《論教養(yǎng)》導學案

《論教養(yǎng)》導學案教學課時1課時學習目的 1.掌握“貿然、疲憊不堪、自持”等字詞的音形義。2.通讀課文，把握文章重要內容。學習重難點 通讀課文，把握文章重要內容。學習措施 第一部分：預習案溫故知新，風采展示朗誦《酬樂天揚州初逢席上見贈》二、自主探究，交流展示目的導學一：認識作者，理解作品。德米特里·利哈喬夫（1906－1999），是20世前著名的知識分子之一，政治家、作家、文藝理論家和基督教活動家。目的導學二：知識梳理，扎實基礎。1.自讀，注意讀準字音。規(guī)定：將那些自己讀不準的字標出記號，將自己不能理解的詞語框出來。學生朗誦正音（1）給加點字注音或根據(jù)拼音寫中文貿然（）疲憊不堪（）大發(fā)雷霆（）修養(yǎng)（）恕我直言（）自吹自擂（）遵守（）允諾（）自持（）汲?。ǎ擂危ǎ┏C揉造作（）扭捏（）箴言（）嚼（）絮絮叨叨（）（2）根據(jù)解釋寫詞語（）可以作為學習、效仿原則的人或事物。（）形容非常疲乏。（）形容文雅、有禮貌的樣子。（）比方大發(fā)脾氣，高聲斥責。（）態(tài)度淡漠，毫不關懷。（）形容過度做作，極不自然。（）一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。（）不聽勸說，固執(zhí)地照自己的意思行事。（）自己吹喇叭，自己打鼓，比方自我吹噓第二部分：探究案三、多邊互動，合作探究eq\a\vs4\al(目的導學一：初讀課文，理清層次)朗誦指導：抓住議論性的句子，把握作者的觀點，理解觀點和材料之間的關系。目的導學二：精讀課文深入理解課文中作者認為良好的教養(yǎng)來自哪里？2.課文中作者認為教養(yǎng)首先體目前哪里？四、質疑鞏固，拓展訓練結合在學校的學習生活，請你舉出我們身邊的“無教養(yǎng)”的體現(xiàn)。第三部分：檢測案五、檢測反饋1.下列加點字注音完全對的的一項是()A．典范(diǎn)遵守(gè)自吹自擂(léi)一意孤行(xínɡ)B．允諾(yǔn)箴言(jiān)矯揉造作(jiǎo)疲憊不堪(bèi)C．愚蠢(chǔn)尷尬(gān)扭捏作態(tài)(niē)漠不關懷(mò)D．謙讓(qiān)積淀(dìng)大發(fā)雷霆(tíng)堅持不懈(xiè)2.下列句子中加點成語使用不恰當?shù)囊豁検?)A．人們的淺見和隨心所欲地開發(fā)運用，又使土地資源遭到驚人的破壞。B．學校的樹陰下，一群附庸風雅的學生正安靜地看著課外書。C．隨機應變是一種處事方式，也是一種智慧。D．人們總是錯誤地認為父母對子女的愛是理所當然的。3.依次填入下列橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?)才德，有如寶石，最佳是用素凈的東西鑲嵌。________①不過這句話也并不是永遠是真的，由于奧古斯都大帝與泰特思都是精神崇高、志向遠大的人，然而也是當時最美的男子。②無疑地，才德假如是在一種容貌雖不嬌麗，然而形體嫻雅、氣概莊嚴的身體內，那是最佳的。③因此，那些很美的人多是容顏可觀而無大志的。④他們所研求的也多半是容顏而不是才德。⑤同步，很美