三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析一、成績(jī)記錄本次三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生共46人，平均成績(jī)85.6分，其中成績(jī)優(yōu)秀（85分以上）有29人，優(yōu)秀率78.8﹪,良好有13人，不及格（60分如下）有4人，及格率90﹪，總體狀況良好。二、試卷分析本試卷立足于《數(shù)學(xué)課程原則》和現(xiàn)行教材，按照8：1：1（80%為基礎(chǔ)題，10%為綜合題，10%為提高題）原則，試卷緊緊圍繞數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、記錄與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四部分內(nèi)容進(jìn)行命題，圍繞本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)：乘除法，觀測(cè)物體，公斤、克、噸，乘法，周長(zhǎng)，除法，年、月、日，也許性，搭配中的學(xué)問(wèn)，交通與數(shù)學(xué)，時(shí)間與數(shù)學(xué)，生活中的推理等內(nèi)容。試卷通過(guò)“填空、選擇、計(jì)算、畫(huà)圖連線、處理問(wèn)題”等題型，采用圖文結(jié)合等形式進(jìn)行考察。試卷整體構(gòu)造合理，貼近教材的展現(xiàn)方式，層次清晰，重點(diǎn)突出。試卷重視考察學(xué)生掌握數(shù)學(xué)關(guān)鍵概念，建立數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、記錄觀念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力等狀況，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，充足體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。三、答題狀況1、我會(huì)細(xì)選對(duì)的答案。（共10分）本部分波及面廣，采用貼近學(xué)生實(shí)際的試題，著重測(cè)查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思索，選擇對(duì)的的答案，對(duì)的率較高。但仍有部分學(xué)生不夠細(xì)心，如第1題沒(méi)有認(rèn)真理解題意，第5題觀測(cè)不夠細(xì)致，。2、我來(lái)認(rèn)真填一填。（共28分）本部分著重測(cè)查學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生對(duì)本冊(cè)概念的理解。大部分學(xué)生很好地掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)及互換，統(tǒng)籌安排時(shí)間等，對(duì)的率較高。但部分學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，處理問(wèn)題的能力比較差，導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。如第9題由于平時(shí)書(shū)本出現(xiàn)重要是順向推理，本次測(cè)查學(xué)生的逆向推理，導(dǎo)致錯(cuò)誤率較高；3、我會(huì)計(jì)算。（共28分）本部分試題重要考察學(xué)生的口算，列豎式計(jì)算能力，增進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能對(duì)的地進(jìn)行乘數(shù)或除數(shù)是一位數(shù)的乘法或除法的計(jì)算，口算的對(duì)的率高，很好地掌握列豎式計(jì)算的措施，對(duì)的地掌握兩步計(jì)算的四則運(yùn)算次序，對(duì)的率達(dá)75%以上。但有個(gè)別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí)；列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊，商中間或末尾的0沒(méi)有寫；計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字等。4、我會(huì)連一連，填一填。（4分）本部分著重測(cè)查學(xué)生的操作能力和對(duì)生活中也許性的理解。對(duì)搭配中的學(xué)問(wèn)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握，通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比很好地掌握這兩部分內(nèi)容，對(duì)的率較高。5、我來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。（共6分）大部分學(xué)生能精確地辨別出正面、上面、右面對(duì)的率高。6、我喜歡處理生活中的問(wèn)題。（共24分）能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理平常生活中的問(wèn)題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目的。本題重要測(cè)查學(xué)生的處理問(wèn)題能力，將單一、枯燥的文字應(yīng)用題形式，變化為與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)絡(luò)的生活問(wèn)題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)處理實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用。這樣不僅能更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)部知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，并且能溝通數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。四、改善措施針對(duì)本次評(píng)卷存在的問(wèn)題，反思我們的教學(xué)，提議加強(qiáng)如下幾種方面工作：1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“近來(lái)發(fā)展區(qū)”，建立每個(gè)學(xué)生的“知識(shí)檔案”，根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)措施，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算對(duì)的率和速度。（2）強(qiáng)調(diào)估算的必要性，重視教給驗(yàn)算的措施，督促學(xué)生切實(shí)認(rèn)真進(jìn)行驗(yàn)算，防止留于形式。（3）處理問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教師在教學(xué)中要有計(jì)劃、有環(huán)節(jié)地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并理清解題思緒，提出處理問(wèn)題的方略，不停提高處理問(wèn)題的能力。（4）加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅(jiān)持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)措施指導(dǎo)，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。2．讓學(xué)生親歷操作過(guò)程，提高動(dòng)手實(shí)踐能力發(fā)展學(xué)生的空間觀念是“空間與圖形”教學(xué)的關(guān)鍵目的，教師子暗礁血腫應(yīng)努力做到：（1）通過(guò)直觀操作，積累感性材料，發(fā)展空間觀念。由于“空間與圖形”比較抽象，幾何概念的建立，空間觀念的形成必須通過(guò)一定的感性材料的積累，因此“空間與圖形”教學(xué)要加強(qiáng)感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，從平常生活中學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，從測(cè)量、拼擺、折量、畫(huà)圖等實(shí)際操作活動(dòng)入手，多讓學(xué)生通過(guò)觀測(cè)、比較、分析，發(fā)展空間觀念。（2）使用變式圖形，辨別本質(zhì)特性，發(fā)展空間想象能力。在引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)圖形時(shí)，除了使用原則圖形外，還應(yīng)注意使用變式圖形，使學(xué)生能對(duì)的地辨別圖形的本質(zhì)特性，從而獲得圖形的對(duì)的表象。讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)、閱讀、思索，然后確定處理問(wèn)題的方略，最終進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究，首先要精選、精編?kù)`活多樣的有針對(duì)性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí)，故意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的措施和方略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)措施和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。4、加強(qiáng)校本教研，增進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)教師素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要原因，校本教研是及時(shí)處理教師教學(xué)中的問(wèn)題，增進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。因此，