中國(guó)歷代變法和改革教案

《中國(guó)歷代變法和改革》教學(xué)方案課標(biāo)要求理解中國(guó)政治道路發(fā)展的獨(dú)特性。教材分析求新求變是中國(guó)的歷史傳統(tǒng)，自古及今，中國(guó)發(fā)生過(guò)多次變法與改革，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在古代，改革者們推動(dòng)了統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展與演進(jìn)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，商鞅變法使秦國(guó)國(guó)力強(qiáng)盛，為統(tǒng)一六國(guó)打下基礎(chǔ)；南北朝時(shí)期，北魏孝文帝改革促進(jìn)了民族交融，使北方社會(huì)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，為最終北方統(tǒng)一全國(guó)奠基；北宋中期，財(cái)政軍事危機(jī)深重，王安石變法取得了一定成效，但引起黨爭(zhēng)，變法措施終被廢止；明中期，統(tǒng)治危機(jī)不斷加深，張居正改革暫時(shí)緩解嚴(yán)重的封建統(tǒng)治危機(jī)，但人亡政息。在近代，改革者們不斷探索中華民族救亡圖存之路。甲午戰(zhàn)敗，在維新志士推動(dòng)下，光緒帝推行戊戌變法，雖最終失敗，但促進(jìn)了思想啟蒙。八國(guó)聯(lián)軍侵華后，清政府意圖通過(guò)“新政”自救，客觀上促進(jìn)了民族資本主義發(fā)展，加速了辛亥革命爆發(fā)。民國(guó)時(shí)期雖進(jìn)行了一些改革，但多以失敗告終。在當(dāng)代，改革者們探索社會(huì)主義建設(shè)之路，最形成了中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路。社會(huì)主義基本制度的建立是中國(guó)歷史上最深刻的社會(huì)變革，在探索社會(huì)主義建設(shè)的過(guò)程中雖然出現(xiàn)了嚴(yán)重曲折，但也為新時(shí)期的建設(shè)打下基礎(chǔ)。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)特色社會(huì)主義制度不斷發(fā)展完善，國(guó)家治理體系和治理能力向著現(xiàn)代化方向不斷推進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合教材課文，綜合運(yùn)用表格、時(shí)間軸等工具，梳理回顧中國(guó)歷史從古至今歷次變法或改革的基本情況，歸納不同時(shí)期改革或變法的歷史潮流。2.綜合運(yùn)用多種史料，全面分析判斷改革成敗的標(biāo)準(zhǔn)、影響改革成敗的因素，理解變法或改革和歷史發(fā)展潮流之間的關(guān)系，感悟改革者的先驅(qū)精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：新中國(guó)成立以來(lái)的重要改革。教學(xué)難點(diǎn)：改革推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和改革成敗中蘊(yùn)含的規(guī)律。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】教師出示伏羲推演八卦圖想象畫(huà)及《周易·系辭下》材料并解釋“神農(nóng)氏沒(méi)，黃帝、堯、舜氏作，通其變，使民不倦；神而化之，使民宜之?！兑住罚焊F則變，變則通，通則久?！薄吨芤住は缔o下》這是《周易·系辭下》中的一段話，意思是主張“變”。后來(lái)清末梁?jiǎn)⒊凇蹲兎ㄍㄗh》中也引用了這句話，強(qiáng)調(diào)變法要因時(shí)而變，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能適應(yīng)時(shí)代的要求，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展?！扒笞儭薄扒笮隆笔侵袊?guó)的歷史傳統(tǒng)，也是中華民族綿延不絕、中華文化傳承不息的重要原因，那么中國(guó)歷代都有哪些變法和改革呢？帶著這些問(wèn)題，進(jìn)入我們今天的學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)周易卜辭中對(duì)“變”的闡釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到求變求新是中國(guó)的歷史傳統(tǒng)，蘊(yùn)藏于中國(guó)傳統(tǒng)文化之中，和學(xué)生的固有認(rèn)識(shí)形成沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究熱情，引出本課教學(xué)內(nèi)容。【講授新課】一、中國(guó)古代的重要變法和改革1.商鞅變法（1）背景①春秋戰(zhàn)國(guó)，鐵器牛耕普及②兼并戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，各諸侯國(guó)意圖變法，富國(guó)強(qiáng)兵教師出示圖片：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)變法示意圖、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期帶鼻環(huán)牛尊和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具，增加學(xué)生對(duì)歷史的具象認(rèn)識(shí)（2）內(nèi)容教師出示表格并通過(guò)師生簡(jiǎn)單問(wèn)答形式補(bǔ)充完整形成下表教師結(jié)合表格總結(jié)：總體上，商鞅變法打擊貴族特權(quán)，促進(jìn)封建政治、經(jīng)濟(jì)、軍事發(fā)展。順應(yīng)了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史發(fā)展社會(huì)進(jìn)步的趨勢(shì)。教師可播放“商鞅變法的內(nèi)容及意義”知識(shí)解析視頻，讓學(xué)生直觀了解商鞅變法的內(nèi)容及意義知識(shí)點(diǎn)，提高歷史學(xué)習(xí)興趣。2.孝文帝改革（1）背景①北方少數(shù)民族內(nèi)遷，各民族不斷交融；②北方割據(jù)戰(zhàn)亂不斷，北魏實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，但經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，民族矛盾尖銳。③北魏孝文帝拓跋宏在其祖母馮太后的支持下，實(shí)行俸祿制，推行均田制、三長(zhǎng)制等，有效地鞏固了北魏政權(quán)，促進(jìn)了北方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。教師出示圖片：北魏孝文帝出行圖，增加學(xué)生的具象認(rèn)識(shí)（2）內(nèi)容①俸祿制：官吏俸祿由國(guó)家籌集發(fā)放，嚴(yán)懲貪污；②均田制：政府將無(wú)主荒地授予農(nóng)民耕種，受田者承擔(dān)賦稅和勞役，土地不得買(mǎi)賣(mài)。教師提問(wèn)：推行均田制有什么作用？可以提示學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景分析學(xué)生簡(jiǎn)單思考回答：促進(jìn)北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)恢復(fù)，遏制土地兼并，有利于國(guó)家征收賦稅徭役教師出示材料并解釋?zhuān)⑽牡鄹母镝槍?duì)這樣的問(wèn)題，建立了一套新的基層管理制度。北魏初期，在地方上實(shí)行宗主督護(hù)制。地主豪強(qiáng)把宗族、佃戶(hù)組織起來(lái)，修筑塢堡，割據(jù)一方。政府由于無(wú)力消滅豪強(qiáng)勢(shì)力，被迫承認(rèn)其合法性，地方的賦稅、徭役也由他們代管、征收。他們往往隱瞞戶(hù)籍，借機(jī)逃避賦稅。③三長(zhǎng)制：設(shè)鄰、里、黨三長(zhǎng)，直屬州郡，負(fù)責(zé)清理戶(hù)口和田畝，征發(fā)徭役和兵役作用：加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制，有利于國(guó)家征收賦稅徭役教師出示圖片：出土的陶塢堡和塢堡射鳥(niǎo)圖畫(huà)像石，可結(jié)合材料增加學(xué)生對(duì)塢堡的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。④“漢化”政策：遷都洛陽(yáng)、易服裝、改漢姓、說(shuō)漢語(yǔ)、通婚姻等教師出示表格，梳理總結(jié)孝文帝改革的措施和影響教師可播放“孝文帝改革的經(jīng)濟(jì)政治措施”知識(shí)解析視頻，讓學(xué)生直觀了解孝文帝改革的經(jīng)濟(jì)政治措施知識(shí)點(diǎn)，提高歷史學(xué)習(xí)興趣。3.王安石變法（1）背景①北宋為加強(qiáng)中央集權(quán)采取的“防弊”之政導(dǎo)致財(cái)政和軍事危機(jī)②范仲淹“慶歷新政”（2）內(nèi)容青苗法、均輸法、市易法、保甲法、改革科舉等，目的是富國(guó)強(qiáng)兵（3）結(jié)果取得一定效果，但引發(fā)黨爭(zhēng)，后變法措施廢止教師出示圖片：王安石畫(huà)像和材料，幫助學(xué)生理解王安石變法的核心思想是通過(guò)理財(cái)來(lái)增加財(cái)政收入惟善理財(cái)者，民不加賦而國(guó)用饒。——王安石教師可播放“王安石變法的失敗”知識(shí)解析視頻，讓學(xué)生直觀了解王安石變法的失敗知識(shí)點(diǎn)，提高歷史學(xué)習(xí)興趣。4.張居正改革（1）背景明中后期，政治腐敗，統(tǒng)治危機(jī)不斷加深（2）內(nèi)容①一條鞭法：賦役合并、一概折銀②整頓吏治，加強(qiáng)官吏考核③裁減政府開(kāi)支，清丈土地（3）結(jié)果財(cái)政收入增加，統(tǒng)治危機(jī)得到暫時(shí)緩解，他死后，除一條鞭法，其余改革幾乎全部廢止教師出示圖片：張居正畫(huà)像，增加學(xué)生對(duì)歷史的具象認(rèn)識(shí)【綜合探究·一】教師出示第一則材料并設(shè)問(wèn)：商鞅變法成功了嗎？及孝公卒，太子立，宗室多怨鞅，鞅亡，因以為反，而卒車(chē)裂以徇秦國(guó)。——司馬遷《史記·秦本紀(jì)》鞅去衛(wèi)適秦，能明其術(shù)，強(qiáng)霸孝公，后世遵其法?！抉R遷《史記·太史公自詡》學(xué)生討論分析后作答：成功了，商鞅個(gè)人雖然身死，但他的變法措施卻延續(xù)下去，極大地增強(qiáng)秦國(guó)國(guó)力，為最終秦統(tǒng)一六國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師出示第二則材料并設(shè)問(wèn)：結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)孝文帝改革的認(rèn)識(shí)北魏前期，在北部邊境設(shè)立六鎮(zhèn)防御草原民族騷擾，六鎮(zhèn)地位重要，將士往往以軍功得官。孝文帝改革后，朝廷南遷，且日益重文輕武，當(dāng)?shù)仵r卑子弟受到歧視，與遷洛并漢化的鮮卑人差距懸殊，“處世無(wú)入朝之期，在生絕冠冕之望”，最終引發(fā)了“六鎮(zhèn)之亂”，北魏分裂為西魏和東魏，東魏和后繼者北齊還一度出現(xiàn)“鮮卑化”回潮，漢族士人做官也不得不學(xué)習(xí)鮮卑語(yǔ)?！幾詮埛吨袊?guó)古代簡(jiǎn)史》本材料文字量較大，問(wèn)題較開(kāi)放，教師可以引導(dǎo)學(xué)生共同分析，并提示學(xué)生最后是由西魏發(fā)展而來(lái)的北周統(tǒng)一北方，而西魏延續(xù)了孝文帝改革的政策方向，促進(jìn)民族交融。經(jīng)過(guò)師生討論，達(dá)成共識(shí)：短期來(lái)看，孝文帝改革給北魏帶來(lái)了一定沖擊，造成了北魏的分裂，甚至東魏北齊一度出現(xiàn)了反復(fù)，但從長(zhǎng)期來(lái)看，這些都無(wú)法改變民族交融，統(tǒng)一多民族國(guó)家不斷發(fā)展的歷史大趨勢(shì)，最終也是繼承了孝文帝改革方向的西魏北周統(tǒng)一北方，因此對(duì)孝文帝改革還是以正面評(píng)價(jià)為主。教師總結(jié)前兩個(gè)問(wèn)題并提出第三個(gè)問(wèn)題：結(jié)合前兩個(gè)問(wèn)題，思考判斷一場(chǎng)改革成敗的標(biāo)準(zhǔn)是什么？教師可出示示意圖輔助學(xué)生分析學(xué)生討論后作答：判斷變法或改革是否成功，要看它是否能推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展，是否有利于社會(huì)進(jìn)步，是否順應(yīng)歷史的發(fā)展潮流?！揪C合探究·二】教師出示第一則材料并設(shè)問(wèn)：通過(guò)材料，你認(rèn)為王安石變法最終失敗的原因有哪些？介甫（王安石）素剛直，每議事于人主前，如與朋友爭(zhēng)辯于私室，不少降辭氣，視斧鉞鼎鑊無(wú)如也。——司馬光《與王介甫書(shū)》貫朽不用，利不及物?！独m(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》上戶(hù)自足，無(wú)假官錢(qián)，而強(qiáng)與之（青苗錢(qián)），使出息?！呏儆巍段髋_(tái)集》本環(huán)節(jié)材料較難，教師可適當(dāng)幫助學(xué)生翻譯，第一則材料是認(rèn)為王安石的性格方面有問(wèn)題。第二則貫朽指的是貯藏在倉(cāng)庫(kù)里的銅錢(qián)太久不用，串錢(qián)的繩子都爛掉了。第三則上戶(hù)指的是富裕的農(nóng)戶(hù)，假是借的意思。在老師的輔助翻譯下，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考回答：王安石個(gè)人性格急躁執(zhí)拗；新法所增加的收入并為真正用于發(fā)展生產(chǎn)；負(fù)責(zé)具體執(zhí)行的官吏貪腐，使新法走形。教師出示第二則材料并設(shè)問(wèn)：通過(guò)材料，談?wù)勀銓?duì)張居正“人亡政息”的認(rèn)識(shí)。（張居正）復(fù)請(qǐng)停修武英殿工，及裁外戚遷官恩數(shù)，帝多曲從之。賦以時(shí)輸，國(guó)藏日益充，而豪猾率怨居正。自?shī)Z情后，益偏恣。其所黜陟，多由愛(ài)憎。左右用事之人多通賄賂?！诱咏缘巧系凇！睹魇贰埦诱齻鳌繁经h(huán)節(jié)材料較難，教師可適當(dāng)幫助學(xué)生翻譯，第一則材料中可提示學(xué)生思考復(fù)和曲字的含義。第二則材料豪猾是鄉(xiāng)紳地主的意思。第三則材料黜陟指的是降職和升遷。經(jīng)過(guò)老師提示，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考回答：張居正權(quán)勢(shì)過(guò)大，引起皇帝反感，導(dǎo)致失去了皇帝的支持；改革措施損害了既得利益者，招致怨恨；張居正個(gè)人專(zhuān)斷，用人不明，且自己私行有虧。教師簡(jiǎn)單總結(jié)兩個(gè)問(wèn)題并提出第三個(gè)問(wèn)題：結(jié)合前兩個(gè)問(wèn)題，思考有哪些因素影響改革的成??？本問(wèn)題為開(kāi)放性答案，學(xué)生可自由發(fā)表觀點(diǎn)教師可以從以下幾點(diǎn)總結(jié)學(xué)生發(fā)言是否順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流（根本原因）改革者的策略和措施是否合理改革者的個(gè)人品質(zhì)改革措施是否得到了廣泛支持當(dāng)時(shí)的內(nèi)外環(huán)境是否有利于改革……（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生根據(jù)教材課文，利用表格梳理相關(guān)改革的基本情況，回憶起《中外歷史綱要上》相關(guān)已學(xué)內(nèi)容，快速總結(jié)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于一些較新的學(xué)生較難理解的歷史名詞，如塢堡、三長(zhǎng)制，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)、圖片幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握其含義。本目教學(xué)重點(diǎn)在于通過(guò)史料研習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從變法或改革的成敗中總結(jié)規(guī)律——判斷改革成敗的標(biāo)準(zhǔn)和影響改革成敗的因素，解決本課難點(diǎn)內(nèi)容，建構(gòu)各知識(shí)之間的聯(lián)系。過(guò)渡：步入近代，1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，西方的堅(jiān)船利炮擊碎了天朝上國(guó)的美夢(mèng)，中華民族開(kāi)始探索救亡圖存之路，涌現(xiàn)出許多改革先驅(qū)。二、中國(guó)近代的改革探索1.戊戌變法（1）背景①甲午戰(zhàn)敗，民族危機(jī)日益深重②民族資本主義產(chǎn)生并有一定發(fā)展③維新思想在國(guó)內(nèi)的廣泛傳播（2）內(nèi)容政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等領(lǐng)域的全面變法（3）結(jié)果引起守舊勢(shì)力激烈反對(duì)，后慈禧發(fā)動(dòng)政變，除京師大學(xué)堂之外，大部分變法措施被廢除。變法雖然失敗，但促進(jìn)了中國(guó)人思想啟蒙。教師出示圖片：光緒帝照片和京師大學(xué)堂匾額，增加學(xué)生對(duì)戊戌變法相關(guān)歷史的具象認(rèn)識(shí)。教師可播放“百日維新”知識(shí)解析視頻，讓學(xué)生直觀了解百日維新知識(shí)點(diǎn)，提高歷史學(xué)習(xí)興趣。2.清末新政（1）背景①《辛丑條約》簽訂后，清政府試圖通過(guò)改革“自救”②民主革命運(yùn)動(dòng)興起，清政府試圖通過(guò)“新政”來(lái)削弱革命運(yùn)動(dòng)聲勢(shì)（2）內(nèi)容廢科舉，興辦學(xué)堂、派遣留學(xué)生、編練新軍、振興商務(wù)、獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)業(yè)等（3）結(jié)果客觀上促進(jìn)民族資本主義發(fā)展，但無(wú)法扭轉(zhuǎn)清政府滅亡的命運(yùn)，反而加速了辛亥革命爆發(fā)教師出示圖片：《奏定學(xué)堂章程》和清末新軍演習(xí)教師可以就圖片簡(jiǎn)單解釋?zhuān)鹤喽▽W(xué)堂章程是近代中國(guó)第一個(gè)由中央政府頒布且由政府督導(dǎo)實(shí)行的全國(guó)性法定學(xué)制系統(tǒng)，標(biāo)志著從科舉制向近代教育的轉(zhuǎn)變。3.民國(guó)時(shí)期的改革教師出示材料和圖片并加以說(shuō)明第四條治權(quán)之行政、立法、司法、考試、監(jiān)察五項(xiàng)，付托于國(guó)民政府總攬而執(zhí)行之，以立憲政時(shí)期民選政府之基礎(chǔ)。第五條指導(dǎo)監(jiān)督國(guó)民政府重大國(guó)務(wù)之施行，由中國(guó)國(guó)民黨中央執(zhí)行委員會(huì)政治會(huì)議行之。——《訓(xùn)政綱領(lǐng)》這是國(guó)民政府的五院制改革，但實(shí)際上是蔣介石和國(guó)民黨統(tǒng)治集團(tuán)的獨(dú)裁統(tǒng)治，引起共產(chǎn)黨和各民主黨派的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。最終到1949年國(guó)民黨政權(quán)在大陸的統(tǒng)治宣告覆滅。這是民國(guó)不同時(shí)期的錢(qián)幣，從銀元到法幣，從法幣到金圓券，民國(guó)時(shí)期的歷次幣制改革都以失敗告終，無(wú)法解決惡性通貨膨脹問(wèn)題，每一次改革就是剝削普通市民的財(cái)富，最終導(dǎo)致國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)經(jīng)濟(jì)崩潰。教師總結(jié)：民國(guó)時(shí)期改革涉及各個(gè)方面，但這些改革多以失敗告終。【綜合探究·三】戊戌變法、清末新政和民國(guó)時(shí)期的改革都無(wú)法取得成功的根本原因是什么？學(xué)生討論后回答：改革總是受制于具體的時(shí)代背景，任何不改變中國(guó)近代社會(huì)性質(zhì)的改革，都不能真正解決近代中國(guó)社會(huì)的主要矛盾——中華民族與帝國(guó)主義的矛盾，都是在舊體制上的修修補(bǔ)補(bǔ)，因而也無(wú)法扭轉(zhuǎn)近代中國(guó)歷史的走向。（設(shè)計(jì)意圖）本子目的基礎(chǔ)知識(shí)在《中外歷史綱要上》和本單元第3課均有較詳細(xì)的介紹，因此基礎(chǔ)知識(shí)通過(guò)背景、內(nèi)容、結(jié)果快速整理，幫助學(xué)生再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)通過(guò)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解改革和具體歷史條件的關(guān)系，不能促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步而只是修修補(bǔ)補(bǔ)的改革無(wú)法取得真正成功。過(guò)渡：新中國(guó)建立后，共產(chǎn)黨人完成了中國(guó)歷史上一次開(kāi)天辟地的大變革，此后又不斷摸索，中國(guó)特色社會(huì)主義的路在何方。三、新中國(guó)成立以來(lái)的重要改革1.過(guò)渡時(shí)期（1）背景新中國(guó)剛成立，百?gòu)U待興（2）內(nèi)容①土地改革和各項(xiàng)民主改革②社會(huì)主義工業(yè)化和三大改造（3）結(jié)果確立了社會(huì)主義基本制度，是中國(guó)歷史上最深刻的社會(huì)變革教師出示圖片：1950年頒布土地改革法，增加學(xué)生對(duì)該時(shí)段歷史的具象認(rèn)識(shí)2.社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期教師出示圖片：毛澤東《論十大關(guān)系》、《焦裕祿》、《石油工人無(wú)冬天》教師簡(jiǎn)單總結(jié)：中國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)在探索中出現(xiàn)了嚴(yán)重曲折，但這一時(shí)期也取得了很大成就，例如比較完整的工業(yè)體系，重大交通能源基礎(chǔ)設(shè)施，兩彈一星等，涌現(xiàn)出一大批英雄模范，為改革開(kāi)放后的現(xiàn)代化建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3.改革開(kāi)放以來(lái)教師出示時(shí)間軸，梳理總結(jié)1978年以來(lái)關(guān)于改革開(kāi)放頂層設(shè)計(jì)的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)【想一想】40多年來(lái)，改革開(kāi)放取得了哪些偉大成就？它為中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)積累了哪些寶貴經(jīng)驗(yàn)？該問(wèn)題為開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生可結(jié)合實(shí)例自由回答，老師可根據(jù)以下要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)偉大成就：中國(guó)GDP總量位居世界第二中國(guó)加入世界貿(mào)易組織中國(guó)提出“一帶一路”倡議“北斗”全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)“遼寧號(hào)”“山東號(hào)”航母……寶貴經(jīng)驗(yàn)：堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)以人民為中心解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)正確處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定之間的關(guān)系等等【綜合探究·四】談