威尼斯的小艇（第二課時）課件

威尼斯的小艇（第二課時）復(fù)習(xí)引入通讀全文，說說課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容。1.小艇的樣子2.船夫的駕駛技術(shù)3.小艇的作用學(xué)習(xí)課文第5~6自然段讀課文第5~6自然段，體會哪些地方讓人感受到動態(tài)美或靜態(tài)美。商人夾了大包的貨物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家，坐著小艇上教堂去作禱告。讀第5自然段用筆圈一圈：作者寫了哪些人？他們分別在干什么？人物方式活動人物方式活動商人坐小艇做生意高聲談笑去郊外去教堂青年婦女孩子、保姆老人、全家思考：為什么課文在寫每個人物、每種活動的時候都提到了小艇？因?yàn)橥崴故撬铣鞘?，人們的這些活動都離不開小艇。這里的動態(tài)描寫讓你感受到什么？這里的動態(tài)描寫表現(xiàn)出眾多小艇靈活穿梭在河道中的樣子，生趣盎然，讓我們感受到小艇帶給威尼斯的活力。讀第6自然段

半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇好的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫壕蜕㈤_了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。動態(tài)描寫，寫了夜晚戲院散場后小艇散去的場面。

半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇好的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫壕蜕㈤_了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。第一層第二層可以將第6自然段劃分成兩層：第一層從第6自然段開頭到“遠(yuǎn)處傳來一片嘩笑和告別的聲音”，寫的是戲院散場后小艇散去的場面，屬于動態(tài)描寫；第二層從“水面上漸漸沉寂”到第6自然段結(jié)尾，寫的是小艇消失后水城沉沉睡去的畫面，屬于靜態(tài)描寫。

半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇好的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫壕蜕㈤_了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來一片嘩笑和告別的聲音。動態(tài)描寫，這里的動態(tài)描寫讓我感受到了戲院散場后，小艇散去時水面的熱鬧。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。這里的靜態(tài)描寫讓我感受到小艇停泊后威尼斯十分安寧、靜謐。這一自然段寫出了威尼斯從喧鬧到寂靜的過程，體現(xiàn)了威尼斯“人動則艇動，人歇則停歇”的特點(diǎn)?？偨Y(jié)全文，拓展閱讀思考：說說小艇為什么是“主要的交通工具”？坐在小艇里，有說不完的情趣，船夫的駕駛技術(shù)也十分高超。在威尼斯，無論白天還是夜晚，人們的活動都離不開小艇，所以小艇成了威尼斯主要的交通工具。威尼斯很神奇，但凡去過的人都像著了魔似的，對它念念不忘。讀讀課后的“閱讀鏈接”，想想在介紹威尼斯時，三位作家在表達(dá)上有什么相似之處。（1）邊讀邊把片段和課文共同寫到的內(nèi)容圈畫出來。（2）完成下面的表格。文章游覽途徑地靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫作者的感受《威尼斯的小艇》《威尼斯》《威尼斯之夜》課文和“閱讀鏈接”中的兩個片段