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第頁(yè)碼頁(yè)碼頁(yè)/總共NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)頁(yè)《我們的學(xué)校》說(shuō)課要點(diǎn)一說(shuō)教材《我們的學(xué)?!肥巧虾J卸谡n改小學(xué)語(yǔ)文新教材一年級(jí)第一學(xué)期聽(tīng)錄音讀課文識(shí)字單元的第三課。課文以參觀的方式介紹了學(xué)校的專用教室,通過(guò)兩個(gè)小朋友的對(duì)話告訴學(xué)生電腦房和操場(chǎng)的作用。課文共有6個(gè)生字,與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密。學(xué)校生活是學(xué)生向往的地方,他們會(huì)關(guān)注學(xué)校的每一處,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生盡快熟悉學(xué)校的各場(chǎng)所,了解各處的作用,使他們對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的地方產(chǎn)生好感。二說(shuō)學(xué)情學(xué)生入學(xué)幾天,他們對(duì)學(xué)校生活有強(qiáng)烈的好奇感、新鮮感,求知欲強(qiáng)烈,對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)還處在初步適應(yīng)的階段,他們學(xué)習(xí)的積極性很高。在教學(xué)本課前,教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀過(guò)自己學(xué)校的校園,學(xué)生初步熟悉了有的場(chǎng)所,并對(duì)其作用有了大概的了解,為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。三教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求,參照教材規(guī)定的目標(biāo)和要求,聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況,確定本課的教學(xué)目標(biāo),具體目標(biāo)詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。目標(biāo)一在于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。課文中“午、書(shū)、電、腦、上、足”6個(gè)生字,與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密,這6個(gè)生字要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,并在課文的語(yǔ)言環(huán)境及實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中正確認(rèn)讀是非常重要的。目標(biāo)二,由于學(xué)生剛開(kāi)始語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí),對(duì)課文朗讀的要求不宜過(guò)高,讓學(xué)生跟著錄音或老師的范讀來(lái)朗讀課文,減少讀課文的難度,在朗讀課文的過(guò)程中落實(shí)字字過(guò)目的要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。目標(biāo)三,新教材注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),從學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)字的同時(shí),必須重視正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。目標(biāo)四,是通過(guò)學(xué)習(xí)課文,滲透對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的引導(dǎo)。參觀校園,熟悉環(huán)境,使學(xué)生喜歡自己的學(xué)校。四說(shuō)教法學(xué)生入學(xué)幾天,正處于小學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)階段。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字這種抽象的符號(hào)時(shí),如果單一地教識(shí)字,會(huì)感到枯燥。如果把識(shí)字與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái),就能取得事半功倍之效。學(xué)生有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),在游戲中會(huì)產(chǎn)生自豪感,享受到成功的快樂(lè)。在教學(xué)中采用游戲的方法。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中以“和生字寶寶交朋友”的游戲展開(kāi)。教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),讓他們說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?在哪里見(jiàn)過(guò)這些生字寶寶?復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)也以游戲的形式進(jìn)行,符合兒童的心理特點(diǎn)。因?yàn)楹⒆幼⒁饬械臅r(shí)間不長(zhǎng),特別在一堂課的后階段,他們往往容易分心,通過(guò)叫號(hào)、爭(zhēng)冠軍等游戲,可以調(diào)動(dòng)他們的積極性,引起學(xué)生注意。同時(shí)游戲的過(guò)程,不但能鞏固認(rèn)讀效果,也增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。五實(shí)施本課的教學(xué)分成五個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。課的開(kāi)始由談話引入,組織學(xué)生交流自己參觀到的校園場(chǎng)所,使學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的地方產(chǎn)生好感,在他們交流的同時(shí)出示各場(chǎng)所的名稱,不論學(xué)生是否認(rèn)識(shí)這些字,對(duì)于這些校園中常見(jiàn)的名稱,多次出現(xiàn)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和識(shí)記。在聽(tīng)錄音讀課文識(shí)字的環(huán)節(jié),聽(tīng)錄音,根據(jù)課文內(nèi)容提出要求,培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的良好習(xí)慣。在聽(tīng)熟基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)多遍指讀課文。指讀的目的是提高生字認(rèn)讀的刺激強(qiáng)度,每篇課文一般指讀3-5遍,以便增加與漢字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。由于反復(fù)多次見(jiàn)面,學(xué)生基本上已經(jīng)到達(dá)了"不陌生"甚至是"熟識(shí)"階段。這時(shí)教師及時(shí)抓住時(shí)機(jī),進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)中可聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓他們說(shuō)說(shuō):你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶?你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字寶寶?請(qǐng)他們介紹是怎么記住的,并讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中識(shí)記、鞏固所學(xué)生字。朗讀訓(xùn)練中,宜采用多種形式組織學(xué)生指讀與跟讀,可以在班級(jí)中指名個(gè)別優(yōu)秀生或讀得好的小組進(jìn)行示范、帶讀,以點(diǎn)帶面,也可以通過(guò)比賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成字字過(guò)目的良好讀書(shū)習(xí)慣。同時(shí),多種形式的朗讀訓(xùn)練對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也起到很好的促進(jìn)作用。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),由于學(xué)生剛練習(xí)寫(xiě)字,在執(zhí)筆及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)上存在問(wèn)題較多,教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確執(zhí)筆與書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。同時(shí),教師自己在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)重視示范指導(dǎo)與書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫(xiě)字習(xí)慣。一說(shuō)教材《我們的學(xué)校》是上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文新教材一年級(jí)第一學(xué)期聽(tīng)錄音讀課文識(shí)字單元的第三課。課文以參觀的方式介紹了學(xué)校的專用教室,通過(guò)兩個(gè)小朋友的對(duì)話告訴學(xué)生電腦房和操場(chǎng)的作用。課文共有6個(gè)生字,與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密。學(xué)校生活是學(xué)生向往的地方,他們會(huì)關(guān)注學(xué)校的每一處,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生盡快熟悉學(xué)校的各場(chǎng)所,了解各處的作用,使他們對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的地方產(chǎn)生好感。二說(shuō)學(xué)情學(xué)生入學(xué)幾天,他們對(duì)學(xué)校生活有強(qiáng)烈的好奇感、新鮮感,求知欲強(qiáng)烈,對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)還處在初步適應(yīng)的階段,他們學(xué)習(xí)的積極性很高。在教學(xué)本課前,教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀過(guò)自己學(xué)校的校園,學(xué)生初步熟悉了有的場(chǎng)所,并對(duì)其作用有了大概的了解,為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。三教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求,參照教材規(guī)定的目標(biāo)和要求,聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況,確定本課的教學(xué)目標(biāo),具體目標(biāo)詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。目標(biāo)一在于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。課文中“午、書(shū)、電、腦、上、足”6個(gè)生字,與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密,這6個(gè)生字要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,并在課文的語(yǔ)言環(huán)境及實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中正確認(rèn)讀是非常重要的。目標(biāo)二,由于學(xué)生剛開(kāi)始語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí),對(duì)課文朗讀的要求不宜過(guò)高,讓學(xué)生跟著錄音或老師的范讀來(lái)朗讀課文,減少讀課文的難度,在朗讀課文的過(guò)程中落實(shí)字字過(guò)目的要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。目標(biāo)三,新教材注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),從學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)字的同時(shí),必須重視正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。目標(biāo)四,是通過(guò)學(xué)習(xí)課文,滲透對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的引導(dǎo)。參觀校園,熟悉環(huán)境,使學(xué)生喜歡自己的學(xué)校。四說(shuō)教法學(xué)生入學(xué)幾天,正處于小學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)階段。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字這種抽象的符號(hào)時(shí),如果單一地教識(shí)字,會(huì)感到枯燥。如果把識(shí)字與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái),就能取得事半功倍之效。學(xué)生有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),在游戲中會(huì)產(chǎn)生自豪感,享受到成功的快樂(lè)。在教學(xué)中采用游戲的方法。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中以“和生字寶寶交朋友”的游戲展開(kāi)。教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),讓他們說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?在哪里見(jiàn)過(guò)這些生字寶寶?復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)也以游戲的形式進(jìn)行,符合兒童的心理特點(diǎn)。因?yàn)楹⒆幼⒁饬械臅r(shí)間不長(zhǎng),特別在一堂課的后階段,他們往往容易分心,通過(guò)叫號(hào)、爭(zhēng)冠軍等游戲,可以調(diào)動(dòng)他們的積極性,引起學(xué)生注意。同時(shí)游戲的過(guò)程,不但能鞏固認(rèn)讀效果,也增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。五實(shí)施本課的教學(xué)分成五個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。課的開(kāi)始由談話引入,組織學(xué)生交流自己參觀到的校園場(chǎng)所,使學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的地方產(chǎn)生好感,在他們交流的同時(shí)出示各場(chǎng)所的名稱,不論學(xué)生是否認(rèn)識(shí)這些字,對(duì)于這些校園中常見(jiàn)的名稱,多次出現(xiàn)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和識(shí)記。在聽(tīng)錄音讀課文識(shí)字的環(huán)節(jié),聽(tīng)錄音,根據(jù)課文內(nèi)容提出要求,培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的良好習(xí)慣。在聽(tīng)熟基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)多遍指讀課文。指讀的目的是提高生字認(rèn)讀的刺激強(qiáng)度,每篇課文一般指讀3-5遍,以便增加與漢字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。由于反復(fù)多次見(jiàn)面,學(xué)生基本上已經(jīng)到達(dá)了"不陌生"甚至是"熟識(shí)"階段。這時(shí)教師及時(shí)抓住時(shí)機(jī),進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)中可聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓他們說(shuō)說(shuō):你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶?你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字寶寶?請(qǐng)他們介紹是怎么記住的,并讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中識(shí)記、鞏固所學(xué)生字。朗讀訓(xùn)練中,宜采用多種形式組織學(xué)生指讀與跟讀,可以在班級(jí)中指名個(gè)別優(yōu)秀生或讀得好的小組進(jìn)行示范、帶讀,以點(diǎn)帶面,也可以通過(guò)比賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成字字過(guò)目的良好讀書(shū)習(xí)慣。同時(shí),多種形式的朗讀訓(xùn)練對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也起到很好的促進(jìn)作用。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),由于學(xué)生剛練習(xí)寫(xiě)字,在執(zhí)筆及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)上存在問(wèn)題較多,教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確執(zhí)筆與書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。同時(shí),教師自己在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)重視示范指導(dǎo)與書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫(xiě)字習(xí)慣。一說(shuō)教材《我們的學(xué)校》是上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文新教材一年級(jí)第一學(xué)期聽(tīng)錄音讀課文識(shí)字單元的第三課。課文以參觀的方式介紹了學(xué)校的專用教室,通過(guò)兩個(gè)小朋友的對(duì)話告訴學(xué)生電腦房和操場(chǎng)的作用。課文共有6個(gè)生字,與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密。學(xué)校生活是學(xué)生向往的地方,他們會(huì)關(guān)注學(xué)校的每一處,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生盡快熟悉學(xué)校的各場(chǎng)所,了解各處的作用,使他們對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的地方產(chǎn)生好感。二說(shuō)學(xué)情學(xué)生入學(xué)幾天,他們對(duì)學(xué)校生活有強(qiáng)烈的好奇感、新鮮感,求知欲強(qiáng)烈,對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)還處在初步適應(yīng)的階段,他們學(xué)習(xí)的積極性很高。在教學(xué)本課前,教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀過(guò)自己學(xué)校的校園,學(xué)生初步熟悉了有的場(chǎng)所,并對(duì)其作用有了大概的了解,為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。三教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求,參照教材規(guī)定的目標(biāo)和要求,聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況,確定本課的教學(xué)目標(biāo),具體目標(biāo)詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。目標(biāo)一在于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。課文中“午、書(shū)、電、腦、上、足”6個(gè)生字,與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密,這6個(gè)生字要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,并在課文的語(yǔ)言環(huán)境及實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中正確認(rèn)讀是非常重要的。目標(biāo)二,由于學(xué)生剛開(kāi)始語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí),對(duì)課文朗讀的要求不宜過(guò)高,讓學(xué)生跟著錄音或老師的范讀來(lái)朗讀課文,減少讀課文的難度,在朗讀課文的過(guò)程中落實(shí)字字過(guò)目的要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。目標(biāo)三,新教材注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),從學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)字的同時(shí),必須重視正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。目標(biāo)四,是通過(guò)學(xué)習(xí)課文,滲透對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的引導(dǎo)。參觀校園,熟悉環(huán)境,使學(xué)生喜歡自己的學(xué)校。四說(shuō)教法學(xué)生入學(xué)幾天,正處于小學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)階段。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字這種抽象的符號(hào)時(shí),如果單一地教識(shí)字,會(huì)感到枯燥。如果把識(shí)字與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái),就能取得事半功倍之效。學(xué)生有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),在游戲中會(huì)產(chǎn)生自豪感,享受到成功的快樂(lè)。在教學(xué)中采用游戲的方法。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中以“和生字寶寶交朋友”的游戲展開(kāi)。教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),讓他們說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?在哪里見(jiàn)過(guò)這些生字寶寶?復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)也以游戲的形式進(jìn)行,符合兒童的心理特點(diǎn)。因?yàn)楹⒆幼⒁饬械臅r(shí)間不長(zhǎng),特別在一堂課的后階段,他們往往容易分心,通過(guò)叫號(hào)、爭(zhēng)冠軍等游戲,可以調(diào)動(dòng)他們的積極性,引起學(xué)生注意。同時(shí)游戲的過(guò)程,不但能鞏固認(rèn)讀效果,也增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。五實(shí)施本課的教學(xué)分成五個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。課的開(kāi)始由談話引入,組織學(xué)生交流自己參觀到的校園場(chǎng)所,使學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的地方產(chǎn)生好感,在他們交流的同時(shí)出示各場(chǎng)所的名稱,不論學(xué)生是否認(rèn)識(shí)這些字,對(duì)于這些校園中常見(jiàn)的名稱,多次出現(xiàn)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和識(shí)記。在聽(tīng)錄音讀課文識(shí)字的環(huán)節(jié),聽(tīng)錄音,根據(jù)課文內(nèi)容提出要求,培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的良好習(xí)慣。在聽(tīng)熟基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)多遍指讀課文。指讀的目的是提高生字認(rèn)讀的刺激強(qiáng)度,每篇課文一般指讀3-5遍,以便增加與漢字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。由于反復(fù)多次見(jiàn)面,學(xué)生基本上已經(jīng)到達(dá)了"不陌生"甚至是"熟識(shí)"階段。這時(shí)教師及時(shí)抓住時(shí)機(jī),進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)中可聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓他們說(shuō)說(shuō):你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶?你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字寶寶?請(qǐng)他們介紹是怎么記住的,并讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中識(shí)記、鞏固所學(xué)生字。朗讀訓(xùn)練中,宜采用多種形式組織學(xué)生指讀與跟讀,可以在班級(jí)中指名個(gè)別優(yōu)秀生或讀得好的小組進(jìn)行示范、帶讀,以點(diǎn)帶面,也可以通過(guò)比賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成字字過(guò)目的良好讀書(shū)習(xí)慣。同時(shí),多種形式的朗讀訓(xùn)練對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也起到很好的促進(jìn)作用。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),由于學(xué)生剛練習(xí)寫(xiě)字,在執(zhí)筆及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)上存在問(wèn)題較多,教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確執(zhí)筆與書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。同時(shí),教師自己在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)重視示范指導(dǎo)與書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫(xiě)字習(xí)慣。一說(shuō)教材《我們的學(xué)校》是上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文新教材一年級(jí)第一學(xué)期聽(tīng)錄音讀課文識(shí)字單元的第三課。課文以參觀的方式介紹了學(xué)校的專用教室,通過(guò)兩個(gè)小朋友的對(duì)話告訴學(xué)生電腦房和操場(chǎng)的作用。課文共有6個(gè)生字,與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密。學(xué)校生活是學(xué)生向往的地方,他們會(huì)關(guān)注學(xué)校的每一處,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生盡快熟悉學(xué)校的各場(chǎng)所,了解各處的作用,使他們對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的地方產(chǎn)生好感。二說(shuō)學(xué)情學(xué)生入學(xué)幾天,他們對(duì)學(xué)校生活有強(qiáng)烈的好奇感、新鮮感,求知欲強(qiáng)烈,對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)還處在初步適應(yīng)的階段,他們學(xué)習(xí)的積極性很高。在教學(xué)本課前,教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀過(guò)自己學(xué)校的校園,學(xué)生初步熟悉了有的場(chǎng)所,并對(duì)其作用有了大概的了解,為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。三教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求,參照教材規(guī)定的目標(biāo)和要求,聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況,確定本課的教學(xué)目標(biāo),具體目標(biāo)詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。目標(biāo)一在于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。課文中“午、書(shū)、電、腦、上、足”6個(gè)生字,與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密,這6個(gè)生字要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,并在課文的語(yǔ)言環(huán)境及實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中正確認(rèn)讀是非常重要的。目標(biāo)二,由于學(xué)生剛開(kāi)始語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí),對(duì)課文朗讀的要求不宜過(guò)高,讓學(xué)生跟著錄音或老師的范讀來(lái)朗讀課文,減少讀課文的難度,在朗讀課文的過(guò)程中落實(shí)字字過(guò)目的要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。目標(biāo)三,新教材注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),從學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)字的同時(shí),必須重視正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。目標(biāo)四,是通過(guò)學(xué)習(xí)課文,滲透對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的引導(dǎo)。參觀校園,熟悉環(huán)境,使學(xué)生喜歡自己的學(xué)校。四說(shuō)教法學(xué)生入學(xué)幾天,正處于小學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)階段。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字這種抽象的符號(hào)時(shí),如果單一地教識(shí)字,會(huì)感到枯燥。如果把識(shí)字與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái),就能取得事半功倍之效。學(xué)生有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),在游戲中會(huì)產(chǎn)生自豪感,享受到成功的快樂(lè)。在教學(xué)中采用游戲的方法。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中以“和生字寶寶交朋友”的游戲展開(kāi)。教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),讓他們說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?在哪里見(jiàn)過(guò)這些生字寶寶?復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)也以游戲的形式進(jìn)行,符合兒童的心理特點(diǎn)。因?yàn)楹⒆幼⒁饬械臅r(shí)間不長(zhǎng),特別在一堂課的后階段,他們往往容易分心,通過(guò)叫號(hào)、爭(zhēng)冠軍等游戲,可以調(diào)動(dòng)他們的積極性,引起學(xué)生注意。同時(shí)游戲的過(guò)程,不但能鞏固認(rèn)讀效果,也增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。五實(shí)施本課的教學(xué)分成五個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。課的開(kāi)始由談話引入,組織學(xué)生交流自己參觀到的校園場(chǎng)所,使學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的地方產(chǎn)生好感,在他們交流的同時(shí)出示各場(chǎng)所的名稱,不論學(xué)生是否認(rèn)識(shí)這些字,對(duì)于這些校園中常見(jiàn)的名稱,多次出現(xiàn)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和識(shí)記。在聽(tīng)錄音讀課文識(shí)字的環(huán)節(jié),聽(tīng)錄音,根據(jù)課文內(nèi)容提出要求,培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的良好習(xí)慣。在聽(tīng)熟基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)多遍指讀課文。指讀的目的是提高生字認(rèn)讀的刺激強(qiáng)度,每篇課文一般指讀3-5遍,以便增加與漢字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。由于反復(fù)多次見(jiàn)面,學(xué)生基本上已經(jīng)到達(dá)了"不陌生"甚至是"熟識(shí)"階段。這時(shí)教師及時(shí)抓住時(shí)機(jī),進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)中可聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓他們說(shuō)說(shuō):你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶?你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字寶寶?請(qǐng)他們介紹是怎么記住的,并讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中識(shí)記、鞏固所學(xué)生字。朗讀訓(xùn)練中,宜采用多種形式組織學(xué)生指讀與跟讀,可以在班級(jí)中指名個(gè)別優(yōu)秀生或讀得好的小組進(jìn)行示范、帶讀,以點(diǎn)帶面,也可以通過(guò)比賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成字字過(guò)目的良好讀書(shū)習(xí)慣。同時(shí),多種形式的朗讀訓(xùn)練對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也起到很好的促進(jìn)作用。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),由于學(xué)生剛練習(xí)寫(xiě)字,在執(zhí)筆及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)上存在問(wèn)題較多,教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確執(zhí)筆與書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。同時(shí),教師自己在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)重視示范指導(dǎo)與書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫(xiě)字習(xí)慣。一說(shuō)教材《我們的學(xué)?!肥巧虾J卸谡n改小學(xué)語(yǔ)文新教材一年級(jí)第一學(xué)期聽(tīng)錄音讀課文識(shí)字單元的第三課。課文以參觀的方式介紹了學(xué)校的專用教室,通過(guò)兩個(gè)小朋友的對(duì)話告訴學(xué)生電腦房和操場(chǎng)的作用。課文共有6個(gè)生字,與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密。學(xué)校生活是學(xué)生向往的地方,他們會(huì)關(guān)注學(xué)校的每一處,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生盡快熟悉學(xué)校的各場(chǎng)所,了解各處的作用,使他們對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的地方產(chǎn)生好感。二說(shuō)學(xué)情學(xué)生入學(xué)幾天,他們對(duì)學(xué)校生活有強(qiáng)烈的好奇感、新鮮感,求知欲強(qiáng)烈,對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)還處在初步適應(yīng)的階段,他們學(xué)習(xí)的積極性很高。在教學(xué)本課前,教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀過(guò)自己學(xué)校的校園,學(xué)生初步熟悉了有的場(chǎng)所,并對(duì)其作用有了大概的了解,為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。三教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求,參照教材規(guī)定的目標(biāo)和要求,聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況,確定本課的教學(xué)目標(biāo),具體目標(biāo)詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。目標(biāo)一在于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。課文中“午、書(shū)、電、腦、上、足”6個(gè)生字,與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密,這6個(gè)生字要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,并在課文的語(yǔ)言環(huán)境及實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中正確認(rèn)讀是非常重要的。目標(biāo)二,由于學(xué)生剛開(kāi)始語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí),對(duì)課文朗讀的要求不宜過(guò)高,讓學(xué)生跟著錄音或老師的范讀來(lái)朗讀課文,減少讀課文的難度,在朗讀課文的過(guò)程中落實(shí)字字過(guò)目的要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。目標(biāo)三,新教材注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),從學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)字的同時(shí),必須重視正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。目標(biāo)四,是通過(guò)學(xué)習(xí)課文,滲透對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的引導(dǎo)。參觀校園,熟悉環(huán)境,使學(xué)生喜歡自己的學(xué)校。四說(shuō)教法學(xué)生入學(xué)幾天,正處于小學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)階段。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字這種抽象的符號(hào)時(shí),如果單一地教識(shí)字,會(huì)感到枯燥。如果把識(shí)字與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái),就能取得事半功倍之效。學(xué)生有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),在游戲中會(huì)產(chǎn)生自豪感,享受到成功的快樂(lè)。在教學(xué)中采用游戲的方法。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中以“和生字寶寶交朋友”的游戲展開(kāi)。教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),讓他們說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?在哪里見(jiàn)過(guò)這些生字寶寶?復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)也以游戲的形式進(jìn)行,符合兒童的心理特點(diǎn)。因?yàn)楹⒆幼⒁饬械臅r(shí)間不長(zhǎng),特別在一堂課的后階段,他們往往容易分心,通過(guò)叫號(hào)、爭(zhēng)冠軍等游戲,可以調(diào)動(dòng)他們的積極性,引起學(xué)生注意。同時(shí)游戲的過(guò)程,不但能鞏固認(rèn)讀效果,也增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。五實(shí)施本課的教學(xué)分成五個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。課的開(kāi)始由談話引入,組織學(xué)生交流自己參觀到的校園場(chǎng)所,使學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的地方產(chǎn)生好感,在他們交流的同時(shí)出示各場(chǎng)所的名稱,不論學(xué)生是否認(rèn)識(shí)這些字,對(duì)于這些校園中常見(jiàn)的名稱,多次出現(xiàn)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和識(shí)記。在聽(tīng)錄音讀課文識(shí)字的環(huán)節(jié),聽(tīng)錄音,根據(jù)課文內(nèi)容提出要求,培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的良好習(xí)慣。在聽(tīng)熟基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)多遍指讀課文。指讀的目的是提高生字認(rèn)讀的刺激強(qiáng)度,每篇課文一般指讀3-5遍,以便增加與漢字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。由于反復(fù)多次見(jiàn)面,學(xué)生基本上已經(jīng)到達(dá)了"不陌生"甚至是"熟識(shí)"階段。這時(shí)教師及時(shí)抓住時(shí)機(jī),進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)中可聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓他們說(shuō)說(shuō):你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶?你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字寶寶?請(qǐng)他們介紹是怎么記住的,并讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中識(shí)記、鞏固所學(xué)生字。朗讀訓(xùn)練中,宜采用多種形式組織學(xué)生指讀與跟讀,可以在班級(jí)中指名個(gè)別優(yōu)秀生或讀得好的小組進(jìn)行示范、帶讀,以點(diǎn)帶面,也可以通過(guò)比賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成字字過(guò)目的良好讀書(shū)習(xí)慣。同時(shí),多種形式的朗讀訓(xùn)練對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也起到很好的促進(jìn)作用。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),由于學(xué)生剛練習(xí)寫(xiě)字,在執(zhí)筆及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)上存在問(wèn)題較多,教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確執(zhí)筆與書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。同時(shí),教師自己在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)重視示范指導(dǎo)與書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫(xiě)字習(xí)慣。一說(shuō)教材《我們的學(xué)校》是上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文新教材一年級(jí)第一學(xué)期聽(tīng)錄音讀課文識(shí)字單元的第三課。課文以參觀的方式介紹了學(xué)校的專用教室,通過(guò)兩個(gè)小朋友的對(duì)話告訴學(xué)生電腦房和操場(chǎng)的作用。課文共有6個(gè)生字,與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密。學(xué)校生活是學(xué)生向往的地方,他們會(huì)關(guān)注學(xué)校的每一處,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生盡快熟悉學(xué)校的各場(chǎng)所,了解各處的作用,使他們對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的地方產(chǎn)生好感。二說(shuō)學(xué)情學(xué)生入學(xué)幾天,他們對(duì)學(xué)校生活有強(qiáng)烈的好奇感、新鮮感,求知欲強(qiáng)烈,對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)還處在初步適應(yīng)的階段,他們學(xué)習(xí)的積極性很高。在教學(xué)本課前,教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀過(guò)自己學(xué)校的校園,學(xué)生初步熟悉了有的場(chǎng)所,并對(duì)其作用有了大概的了解,為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。三教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求,參照教材規(guī)定的目標(biāo)和要求,聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況,確定本課的教學(xué)目標(biāo),具體目標(biāo)詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。目標(biāo)一在于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。課文中“午、書(shū)、電、腦、上、足”6個(gè)生字,與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密,這6個(gè)生字要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,并在課文的語(yǔ)言環(huán)境及實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中正確認(rèn)讀是非常重要的。目標(biāo)二,由于學(xué)生剛開(kāi)始語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí),對(duì)課文朗讀的要求不宜過(guò)高,讓學(xué)生跟著錄音或老師的范讀來(lái)朗讀課文,減少讀課文的難度,在朗讀課文的過(guò)程中落實(shí)字字過(guò)目的要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。目標(biāo)三,新教材注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),從學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)字的同時(shí),必須重視正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。目標(biāo)四,是通過(guò)學(xué)習(xí)課文,滲透對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的引導(dǎo)。參觀校園,熟悉環(huán)境,使學(xué)生喜歡自己的學(xué)校。四說(shuō)教法學(xué)生入學(xué)幾天,正處于小學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)階段。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字這種抽象的符號(hào)時(shí),如果單一地教識(shí)字,會(huì)感到枯燥。如果把識(shí)字與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái),就能取得事半功倍之效。學(xué)生有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),在游戲中會(huì)產(chǎn)生自豪感,享受到成功的快樂(lè)。在教學(xué)中采用游戲的方法。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中以“和生字寶寶交朋友”的游戲展開(kāi)。教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),讓他們說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?在哪里見(jiàn)過(guò)這些生字寶寶?復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)也以游戲的形式進(jìn)行,符合兒童的心理特點(diǎn)。因?yàn)楹⒆幼⒁饬械臅r(shí)間不長(zhǎng),特別在一堂課的后階段,他們往往容易分心,通過(guò)叫號(hào)、爭(zhēng)冠軍等游戲,可以調(diào)動(dòng)他們的積極性,引起學(xué)生注意。同時(shí)游戲的過(guò)程,不但能鞏固認(rèn)讀效果,也增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。五實(shí)施本課的教學(xué)分成五個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。課的開(kāi)始由談話引入,組織學(xué)生交流自己參觀到的校園場(chǎng)所,使學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的地方產(chǎn)生好感,在他們交流的同時(shí)出示各場(chǎng)所的名稱,不論學(xué)生是否認(rèn)識(shí)這些字,對(duì)于這些校園中常見(jiàn)的名稱,多次出現(xiàn)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和識(shí)記。在聽(tīng)錄音讀課文識(shí)字的環(huán)節(jié),聽(tīng)錄音,根據(jù)課文內(nèi)容提出要求,培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的良好習(xí)慣。在聽(tīng)熟基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)多遍指讀課文。指讀的目的是提高生字認(rèn)讀的刺激強(qiáng)度,每篇課文一般指讀3-5遍,以便增加與漢字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。由于反復(fù)多次見(jiàn)面,學(xué)生基本上已經(jīng)到達(dá)了"不陌生"甚至是"熟識(shí)"階段。這時(shí)教師及時(shí)抓住時(shí)機(jī),進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)中可聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓他們說(shuō)說(shuō):你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶?你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字寶寶?請(qǐng)他們介紹是怎么記住的,并讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中識(shí)記、鞏固所學(xué)生字。朗讀訓(xùn)練中,宜采用多種形式組織學(xué)生指讀與跟讀,可以在班級(jí)中指名個(gè)別優(yōu)秀生或讀得好的小組進(jìn)行示范、帶讀,以點(diǎn)帶面,也可以通過(guò)比賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成字字過(guò)目的良好讀書(shū)習(xí)慣。同時(shí),多種形式的朗讀訓(xùn)練對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也起到很好的促進(jìn)作用。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),由于學(xué)生剛練習(xí)寫(xiě)字,在執(zhí)筆及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)上存在問(wèn)題較多,教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確執(zhí)筆與書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。同時(shí),教師自己在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)重視示范指導(dǎo)與書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫(xiě)字習(xí)慣。一說(shuō)教材《我們的學(xué)?!肥巧虾J卸谡n改小學(xué)語(yǔ)文新教材一年級(jí)第一學(xué)期聽(tīng)錄音讀課文識(shí)字單元的第三課。課文以參觀的方式介紹了學(xué)校的專用教室,通過(guò)兩個(gè)小朋友的對(duì)話告訴學(xué)生電腦房和操場(chǎng)的作用。課文共有6個(gè)生字,與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密。學(xué)校生活是學(xué)生向往的地方,他們會(huì)關(guān)注學(xué)校的每一處,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生盡快熟悉學(xué)校的各場(chǎng)所,了解各處的作用,使他們對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的地方產(chǎn)生好感。二說(shuō)學(xué)情學(xué)生入學(xué)幾天,他們對(duì)學(xué)校生活有強(qiáng)烈的好奇感、新鮮感,求知欲強(qiáng)烈,對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)還處在初步適應(yīng)的階段,他們學(xué)習(xí)的積極性很高。在教學(xué)本課前,教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀過(guò)自己學(xué)校的校園,學(xué)生初步熟悉了有的場(chǎng)所,并對(duì)其作用有了大概的了解,為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。三教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求,參照教材規(guī)定的目標(biāo)和要求,聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況,確定本課的教學(xué)目標(biāo),具體目標(biāo)詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。目標(biāo)一在于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。課文中“午、書(shū)、電、腦、上、足”6個(gè)生字,與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密,這6個(gè)生字要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,并在課文的語(yǔ)言環(huán)境及實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中正確認(rèn)讀是非常重要的。目標(biāo)二,由于學(xué)生剛開(kāi)始語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí),對(duì)課文朗讀的要求不宜過(guò)高,讓學(xué)生跟著錄音或老師的范讀來(lái)朗讀課文,減少讀課文的難度,在朗讀課文的過(guò)程中落實(shí)字字過(guò)目的要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。目標(biāo)三,新教材注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),從學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)字的同時(shí),必須重視正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。目標(biāo)四,是通過(guò)學(xué)習(xí)課文,滲透對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的引導(dǎo)。參觀校園,熟悉環(huán)境,使學(xué)生喜歡自己的學(xué)校。四說(shuō)教法學(xué)生入學(xué)幾天,正處于小學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)階段。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字這種抽象的符號(hào)時(shí),如果單一地教識(shí)字,會(huì)感到枯燥。如果把識(shí)字與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái),就能取得事半功倍之效。學(xué)生有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),在游戲中會(huì)產(chǎn)生自豪感,享受到成功的快樂(lè)。在教學(xué)中采用游戲的方法。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中以“和生字寶寶交朋友”的游戲展開(kāi)。教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),讓他們說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?在哪里見(jiàn)過(guò)這些生字寶寶?復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)也以游戲的形式進(jìn)行,符合兒童的心理特點(diǎn)。因?yàn)楹⒆幼⒁饬械臅r(shí)間不長(zhǎng),特別在一堂課的后階段,他們往往容易分心,通過(guò)叫號(hào)、爭(zhēng)冠軍等游戲,可以調(diào)動(dòng)他們的積極性,引起學(xué)生注意。同時(shí)游戲的過(guò)程,不但能鞏固認(rèn)讀效果,也增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。五實(shí)施本課的教學(xué)分成五個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。課的開(kāi)始由談話引入,組織學(xué)生交流自己參觀到的校園場(chǎng)所,使學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的地方產(chǎn)生好感,在他們交流的同時(shí)出示各場(chǎng)所的名稱,不論學(xué)生是否認(rèn)識(shí)這些字,對(duì)于這些校園中常見(jiàn)的名稱,多次出現(xiàn)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和識(shí)記。在聽(tīng)錄音讀課文識(shí)字的環(huán)節(jié),聽(tīng)錄音,根據(jù)課文內(nèi)容提出要求,培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的良好習(xí)慣。在聽(tīng)熟基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)多遍指讀課文。指讀的目的是提高生字認(rèn)讀的刺激強(qiáng)度,每篇課文一般指讀3-5遍,以便增加與漢字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。由于反復(fù)多次見(jiàn)面,學(xué)生基本上已經(jīng)到達(dá)了"不陌生"甚至是"熟識(shí)"階段。這時(shí)教師及時(shí)抓住時(shí)機(jī),進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)中可聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓他們說(shuō)說(shuō):你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶?你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字寶寶?請(qǐng)他們介紹是怎么記住的,并讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中識(shí)記、鞏固所學(xué)生字。朗讀訓(xùn)練中,宜采用多種形式組織學(xué)生指讀與跟讀,可以在班級(jí)中指名個(gè)別優(yōu)秀生或讀得好的小組進(jìn)行示范、帶讀,以點(diǎn)帶面,也可以通過(guò)比賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成字字過(guò)目的良好讀書(shū)習(xí)慣。同時(shí),多種形式的朗讀訓(xùn)練對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也起到很好的促進(jìn)作用。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),由于學(xué)生剛練習(xí)寫(xiě)字,在執(zhí)筆及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)上存在問(wèn)題較多,教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確執(zhí)筆與書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。同時(shí),教師自己在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)重視示范指導(dǎo)與書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫(xiě)字習(xí)慣。一說(shuō)教材《我們的學(xué)?!肥巧虾J卸谡n改小學(xué)語(yǔ)文新教材一年級(jí)第一學(xué)期聽(tīng)錄音讀課文識(shí)字單元的第三課。課文以參觀的方式介紹了學(xué)校的專用教室,通過(guò)兩個(gè)小朋友的對(duì)話告訴學(xué)生電腦房和操場(chǎng)的作用。課文共有6個(gè)生字,與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密。學(xué)校生活是學(xué)生向往的地方,他們會(huì)關(guān)注學(xué)校的每一處,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生盡快熟悉學(xué)校的各場(chǎng)所,了解各處的作用,使他們對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的地方產(chǎn)生好感。二說(shuō)學(xué)情學(xué)生入學(xué)幾天,他們對(duì)學(xué)校生活有強(qiáng)烈的好奇感、新鮮感,求知欲強(qiáng)烈,對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)還處在初步適應(yīng)的階段,他們學(xué)習(xí)的積極性很高。在教學(xué)本課前,教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀過(guò)自己學(xué)校的校園,學(xué)生初步熟悉了有的場(chǎng)所,并對(duì)其作用有了大概的了解,為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。三教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求,參照教材規(guī)定的目標(biāo)和要求,聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況,確定本課的教學(xué)目標(biāo),具體目標(biāo)詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。目標(biāo)一在于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。課文中“午、書(shū)、電、腦、上、足”6個(gè)生字,與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密,這6個(gè)生字要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,并在課文的語(yǔ)言環(huán)境及實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中正確認(rèn)讀是非常重要的。目標(biāo)二,由于學(xué)生剛開(kāi)始語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí),對(duì)課文朗讀的要求不宜過(guò)高,讓學(xué)生跟著錄音或老師的范讀來(lái)朗讀課文,減少讀課文的難度,在朗讀課文的過(guò)程中落實(shí)字字過(guò)目的要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。目標(biāo)三,新教材注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),從學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)字的同時(shí),必須重視正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。目標(biāo)四,是通過(guò)學(xué)習(xí)課文,滲透對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的引導(dǎo)。參觀校園,熟悉環(huán)境,使學(xué)生喜歡自己的學(xué)校。四說(shuō)教法學(xué)生入學(xué)幾天,正處于小學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)階段。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字這種抽象的符號(hào)時(shí),如果單一地教識(shí)字,會(huì)感到枯燥。如果把識(shí)字與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái),就能取得事半功倍之效。學(xué)生有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),在游戲中會(huì)產(chǎn)生自豪感,享受到成功的快樂(lè)。在教學(xué)中采用游戲的方法。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中以“和生字寶寶交朋友”的游戲展開(kāi)。教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),讓他們說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?在哪里見(jiàn)過(guò)這些生字寶寶?復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)也以游戲的形式進(jìn)行,符合兒童的心理特點(diǎn)。因?yàn)楹⒆幼⒁饬械臅r(shí)間不長(zhǎng),特別在一堂課的后階段,他們往往容易分心,通過(guò)叫號(hào)、爭(zhēng)冠軍等游戲,可以調(diào)動(dòng)他們的積極性,引起學(xué)生注意。同時(shí)游戲的過(guò)程,不但能鞏固認(rèn)讀效果,也增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。五實(shí)施本課的教學(xué)分成五個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。課的開(kāi)始由談話引入,組織學(xué)生交流自己參觀到的校園場(chǎng)所,使學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的地方產(chǎn)生好感,在他們交流的同時(shí)出示各場(chǎng)所的名稱,不論學(xué)生是否認(rèn)識(shí)這些字,對(duì)于這些校園中常見(jiàn)的名稱,多次出現(xiàn)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和識(shí)記。在聽(tīng)錄音讀課文識(shí)字的環(huán)節(jié),聽(tīng)錄音,根據(jù)課文內(nèi)容提出要求,培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的良好習(xí)慣。在聽(tīng)熟基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)多遍指讀課文。指讀的目的是提高生字認(rèn)讀的刺激強(qiáng)度,每篇課文一般指讀3-5遍,以便增加與漢字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。由于反復(fù)多次見(jiàn)面,學(xué)生基本上已經(jīng)到達(dá)了"不陌生"甚至是"熟識(shí)"階段。這時(shí)教師及時(shí)抓住時(shí)機(jī),進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)中可聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓他們說(shuō)說(shuō):你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶?你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字寶寶?請(qǐng)他們介紹是怎么記住的,并讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中識(shí)記、鞏固所學(xué)生字。朗讀訓(xùn)練中,宜采用多種形式組織學(xué)生指讀與跟讀,可以在班級(jí)中指名個(gè)別優(yōu)秀生或讀得好的小組進(jìn)行示范、帶讀,以點(diǎn)帶面,也可以通過(guò)比賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成字字過(guò)目的良好讀書(shū)習(xí)慣。同時(shí),多種形式的朗讀訓(xùn)練對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也起到很好的促進(jìn)作用。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),由于學(xué)生剛練習(xí)寫(xiě)字,在執(zhí)筆及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)上存在問(wèn)題較多,教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確執(zhí)筆與書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。同時(shí),教師自己在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)重視示范指導(dǎo)與書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫(xiě)字習(xí)慣。一說(shuō)教材《我們的學(xué)校》是上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文新教材一年級(jí)第一學(xué)期聽(tīng)錄音讀課文識(shí)字單元的第三課。課文以參觀的方式介紹了學(xué)校的專用教室,通過(guò)兩個(gè)小朋友的對(duì)話告訴學(xué)生電腦房和操場(chǎng)的作用。課文共有6個(gè)生字,與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密。學(xué)校生活是學(xué)生向往的地方,他們會(huì)關(guān)注學(xué)校的每一處,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生盡快熟悉學(xué)校的各場(chǎng)所,了解各處的作用,使他們對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的地方產(chǎn)生好感。二說(shuō)學(xué)情學(xué)生入學(xué)幾天,他們對(duì)學(xué)校生活有強(qiáng)烈的好奇感、新鮮感,求知欲強(qiáng)烈,對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)還處在初步適應(yīng)的階段,他們學(xué)習(xí)的積極性很高。在教學(xué)本課前,教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀過(guò)自己學(xué)校的校園,學(xué)生初步熟悉了有的場(chǎng)所,并對(duì)其作用有了大概的了解,為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。三教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求,參照教材規(guī)定的目標(biāo)和要求,聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況,確定本課的教學(xué)目標(biāo),具體目標(biāo)詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。目標(biāo)一在于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。課文中“午、書(shū)、電、腦、上、足”6個(gè)生字,與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密,這6個(gè)生字要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,并在課文的語(yǔ)言環(huán)境及實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中正確認(rèn)讀是非常重要的。目標(biāo)二,由于學(xué)生剛開(kāi)始語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí),對(duì)課文朗讀的要求不宜過(guò)高,讓學(xué)生跟著錄音或老師的范讀來(lái)朗讀課文,減少讀課文的難度,在朗讀課文的過(guò)程中落實(shí)字字過(guò)目的要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。目標(biāo)三,新教材注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),從學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)字的同時(shí),必須重視正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。目標(biāo)四,是通過(guò)學(xué)習(xí)課文,滲透對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的引導(dǎo)。參觀校園,熟悉環(huán)境,使學(xué)生喜歡自己的學(xué)校。四說(shuō)教法學(xué)生入學(xué)幾天,正處于小學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)階段。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字這種抽象的符號(hào)時(shí),如果單一地教識(shí)字,會(huì)感到枯燥。如果把識(shí)字與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái),就能取得事半功倍之效。學(xué)生有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),在游戲中會(huì)產(chǎn)生自豪感,享受到成功的快樂(lè)。在教學(xué)中采用游戲的方法。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中以“和生字寶寶交朋友”的游戲展開(kāi)。教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),讓他們說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?在哪里見(jiàn)過(guò)這些生字寶寶?復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)也以游戲的形式進(jìn)行,符合兒童的心理特點(diǎn)。因?yàn)楹⒆幼⒁饬械臅r(shí)間不長(zhǎng),特別在一堂課的后階段,他們往往容易分心,通過(guò)叫號(hào)、爭(zhēng)冠軍等游戲,可以調(diào)動(dòng)他們的積極性,引起學(xué)生注意。同時(shí)游戲的過(guò)程,不但能鞏固認(rèn)讀效果,也增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。五實(shí)施本課的教學(xué)分成五個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。課的開(kāi)始由談話引入,組織學(xué)生交流自己參觀到的校園場(chǎng)所,使學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的地方產(chǎn)生好感,在他們交流的同時(shí)出示各場(chǎng)所的名稱,不論學(xué)生是否認(rèn)識(shí)這些字,對(duì)于這些校園中常見(jiàn)的名稱,多次出現(xiàn)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和識(shí)記。在聽(tīng)錄音讀課文識(shí)字的環(huán)節(jié),聽(tīng)錄音,根據(jù)課文內(nèi)容提出要求,培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的良好習(xí)慣。在聽(tīng)熟基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)多遍指讀課文。指讀的目的是提高生字認(rèn)讀的刺激強(qiáng)度,每篇課文一般指讀3-5遍,以便增加與漢字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。由于反復(fù)多次見(jiàn)面,學(xué)生基本上已經(jīng)到達(dá)了"不陌生"甚至是"熟識(shí)"階段。這時(shí)教師及時(shí)抓住時(shí)機(jī),進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)中可聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓他們說(shuō)說(shuō):你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶?你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字寶寶?請(qǐng)他們介紹是怎么記住的,并讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中識(shí)記、鞏固所學(xué)生字。朗讀訓(xùn)練中,宜采用多種形式組織學(xué)生指讀與跟讀,可以在班級(jí)中指名個(gè)別優(yōu)秀生或讀得好的小組進(jìn)行示范、帶讀,以點(diǎn)帶面,也可以通過(guò)比賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成字字過(guò)目的良好讀書(shū)習(xí)慣。同時(shí),多種形式的朗讀訓(xùn)練對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也起到很好的促進(jìn)作用。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),由于學(xué)生剛練習(xí)寫(xiě)字,在執(zhí)筆及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)上存在問(wèn)題較多,教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確執(zhí)筆與書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。同時(shí),教師自己在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)重視示范指導(dǎo)與書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫(xiě)字
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