河北省高三生物二輪復(fù)習(xí)策略講座“高效備考全面提升”課件(共60張)

第一輪復(fù)習(xí)----以夯實基礎(chǔ)為主要目標。第二輪復(fù)習(xí)----以構(gòu)建知識體系，提升能力為主要目標。第三輪復(fù)習(xí)----以進行強化訓(xùn)練，提高各項素質(zhì)為主要目標?；镜膹?fù)習(xí)思路第一頁10/10/20231第二頁，共60頁。三輪復(fù)習(xí)的時間分配(每周4課時)第一輪復(fù)習(xí)：高三上學(xué)期——2月底

第二輪復(fù)習(xí):3月——4月底第三輪復(fù)習(xí)：5月1日——5月底

第二頁10/10/20232第三頁，共60頁。幾點收獲：1、對生物學(xué)基礎(chǔ)知識、基本原理有了一定的認識，形成了一定的知識系統(tǒng)；2、有了基本的解題能力；3、具備了一定的生物科學(xué)素養(yǎng)；4、對高考有了較為全面的認識,理綜答題具備了一定策略和技巧一輪復(fù)習(xí)的回顧與總結(jié)存在問題：1、對部分基本概念、原理掌握不到位，遺忘快；2、知識的掌握相對孤立、零散，不能及時提取、熟練應(yīng)用；3、能力訓(xùn)練不到位，理解、獲取信息、實驗探究、應(yīng)試等能力有待加強；4、書寫表達失分率高。第三頁10/10/20233第四頁，共60頁。

二輪復(fù)習(xí)思想緊扣課本基礎(chǔ)，進行科學(xué)訓(xùn)練；整合模塊知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；強化解題方法，提升解題能力。加強考試訓(xùn)練，提高解題技巧和心理素質(zhì)，減少失誤第四頁10/10/20234第五頁，共60頁。

以專題復(fù)習(xí)為主要模式，以知識的整合、能力的形成為階段復(fù)習(xí)目的。在準確把握知識點之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建完整的知識體系，組成特定的復(fù)習(xí)模塊進行教學(xué)，以利于學(xué)生觸類旁通、舉一反三，使各部分知識有機結(jié)合起來，同時鍛煉和提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題、規(guī)范答題的能力。二輪復(fù)習(xí)策略

第五頁10/10/20235第六頁，共60頁。二輪復(fù)習(xí)時間安排專題內(nèi)容估計時間專題一實驗、探究3月1日～3月8日專題二生物與環(huán)境3月9日～3月15日專題三生命活動的調(diào)節(jié)3月16日～3月22日專題四細胞的分子組成與結(jié)構(gòu)3月23日～3月29日專題五細胞的代謝3月30日～4月5日專題六細胞的生命歷程4月6日～4月12日專題七遺傳、變異、進化4月13日～4月19日專題八選修4月20日～4月26日合理設(shè)置專題第六頁10/10/20236第七頁，共60頁。根據(jù)相關(guān)知識和考查重點、?？碱}型穿插小專題進一步進行能力、方法、技巧訓(xùn)練圖形圖表解題能力訓(xùn)練專題坐標曲線解題能力訓(xùn)練專題數(shù)據(jù)分析和計算能力訓(xùn)練專題實驗設(shè)計原則和方法訓(xùn)練專題遺傳系譜圖鑒別能力訓(xùn)練專題生物學(xué)科學(xué)方法訓(xùn)練專題第七頁10/10/20237第八頁，共60頁。實驗專題1、分類整理考綱要求的所有實驗呈現(xiàn)給學(xué)生第一類：顯微鏡觀察類實驗（7個）用顯微鏡觀察多種多樣的細胞（1-P7）觀察DNA、RNA在細胞中的分布（1-P26)觀察線粒體和葉綠體(1-P47)觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原(1-P61)觀察細胞的有絲分裂(1-P115)觀察細胞的減數(shù)分裂(2-P21)低溫誘導(dǎo)染色體加倍(2-P88)第八頁10/10/20238第九頁，共60頁。第二類：物質(zhì)的分離、提取及鑒定實驗(2個）檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)(1-p18)葉綠體色素的提取和分離(1-p97)第九頁10/10/20239第十頁，共60頁。第三類實驗：探究類實驗（7個）探究影響酶活性的因素（1-p83)探究酵母菌的呼吸方式（1-p91)探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用（3-p51）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化（3-p68）土壤中動物類群豐富度的研究（3-p75）探究水族箱（或魚缸）中群落的演替（3-p112）第十頁10/10/202310第十一頁，共60頁。第四類實驗：調(diào)查、模擬及其他實驗（3個）通過模擬實驗探究膜的透性調(diào)查常見的人類遺傳病模擬尿糖的檢測第十一頁10/10/202311第十二頁，共60頁。第五類實驗：科學(xué)史實驗

細胞學(xué)說的建立過程（1-P10）細胞核功能的探索（1-P52）對生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程（1-P65）

關(guān)于酶本質(zhì)的探索（1-P81）光合作用的探究歷程（1-P101）孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法（2-P2-11）基因位于染色體上的實驗證據(jù)（2-P28）人類對遺傳物質(zhì)的探索過程（2-P42-46）DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建過程（2-P47）促胰液素的發(fā)現(xiàn)（3-P23）生長素的發(fā)現(xiàn)過程（3-P46）第十二頁10/10/202312第十三頁，共60頁。生物實驗常見的類型及其異同點實驗設(shè)計應(yīng)遵循的原則實驗設(shè)計方案應(yīng)有的內(nèi)容對照的常見類型實驗步驟設(shè)計的基本程序-----“分組編號、控制變量、觀察記錄”自變量常見的控制方法因變量的觀測指標無關(guān)變量的控制方法有關(guān)實驗語言的準確描述等等2、引導(dǎo)學(xué)生體會、歸納、總結(jié)第十三頁10/10/202313第十四頁，共60頁。3、針對性進行各種類型實驗題的訓(xùn)練，培養(yǎng)實驗設(shè)計的科學(xué)素養(yǎng)。知識分析型實驗題補充完善型實驗題評價改進型實驗題開放探究型實驗題第十四頁10/10/202314第十五頁，共60頁。選修專題新課程強調(diào)的課程的選擇性，選擇權(quán)不在學(xué)校，也不在教師，而是在學(xué)生。因此應(yīng)該將選擇權(quán)交給學(xué)生，保證公平性。應(yīng)該對選修的二個模塊予以同等程度的重視，以應(yīng)對高考試卷中可能出現(xiàn)某一個模塊特別容易或特別難的情況。學(xué)生在復(fù)習(xí)時，可以根據(jù)自己的實際情況有所側(cè)重。應(yīng)對策略：新授課都講——一輪復(fù)習(xí)都復(fù)習(xí)——二輪復(fù)習(xí)側(cè)重一方面。要求學(xué)生在考試中選做其中一個，課下做另一個，教師講評時兩個都講。第十五頁10/10/202315第十六頁，共60頁。選修一復(fù)習(xí)重、難點傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用植物的組織培養(yǎng)技術(shù)植物有效成分的提取把握一個度，側(cè)重復(fù)習(xí)基礎(chǔ)概念、實驗原理、基本操作步驟、方法。適當(dāng)涉及酶的研究與應(yīng)用、DNA和蛋白質(zhì)技術(shù)。第十六頁10/10/202316第十七頁，共60頁。選修三復(fù)習(xí)重、難點注意與必修內(nèi)容聯(lián)系，例如基因工程與基因的結(jié)構(gòu)、表達相聯(lián)系，細胞工程與細胞分裂和分化相聯(lián)系，胚胎工程與細胞分裂相聯(lián)系，生態(tài)工程的試題中經(jīng)常涉及必修本的知識?；蚬こ碳毎こ膛咛スこ躺鷳B(tài)工程第十七頁10/10/202317第十八頁，共60頁。生物與環(huán)境專題重、難點種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的基本概念種群數(shù)量變化規(guī)律群落的演替生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、物質(zhì)循環(huán)的基本規(guī)律及應(yīng)用不同營養(yǎng)級能量流動的去路、傳遞效率的計算生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞的種類和作用生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性第十八頁10/10/202318第十九頁，共60頁。例．正確理順某營養(yǎng)級獲取能量的過程及該能量的去向生產(chǎn)者熱能呼吸作用自身生長發(fā)育、繁殖初級消費者攝入糞便初級消費者同化光合作用分解者遺體殘枝落葉呼吸熱能捕食不徹底攝食不徹底消化不徹底第十九頁10/10/202319第二十頁，共60頁。

生產(chǎn)者（植物）呼吸

初級消費者（植食動物）呼吸次級消費者（肉食動物）三級消費者（肉食動物）呼吸呼吸分解者呼吸第二十頁10/10/202320第二十一頁，共60頁。生命活動調(diào)節(jié)專題重、難點生長素的作用機理和特點其他植物激素的主要作用和分布神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)神經(jīng)沖動的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞動物激素調(diào)節(jié)的機制、特點體溫、水鹽、血糖調(diào)節(jié)的過程免疫系統(tǒng)的功能第二十一頁10/10/202321第二十二頁，共60頁。生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)專題蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能糖類、脂質(zhì)的種類和作用細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能細胞的物質(zhì)輸入和輸出第二十二頁10/10/202322第二十三頁，共60頁。細胞代謝專題重、難點酶的本質(zhì)、作用機理、影響因素光合作用的過程實質(zhì)、影響因素、生活中應(yīng)用細胞呼吸的過程、場所、影響因素、生活中的應(yīng)用不同條件、不同植物光合作用與呼吸的關(guān)系有關(guān)光合作用與呼吸作用的計算。第二十三頁10/10/202323第二十四頁，共60頁。細胞的生命歷程專題重、難點有絲分裂與減數(shù)分裂過程、區(qū)別、染色體和DNA變化規(guī)律細胞分裂圖像的判斷細胞癌變的機理和特征細胞衰老的特征細胞分化的實質(zhì)第二十四頁10/10/202324第二十五頁，共60頁。遺傳、變異和進化專題人類對遺傳物質(zhì)的探索過程遺傳信息的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法遺傳規(guī)律的本質(zhì)、細胞學(xué)基礎(chǔ)變異的類型、在育種上的應(yīng)用現(xiàn)代生物進化理論的內(nèi)容基因頻率的相關(guān)計算第二十五頁10/10/202325第二十六頁，共60頁?！爸v”：講重點、講難點、講易錯易混知識點、講能力缺失點；“不講”：不講超綱的、不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的。正確處理好“講”與“不講”的關(guān)系。

時間緊、任務(wù)重——處理好“講”與“不講”第二十六頁10/10/202326第二十七頁，共60頁。專題復(fù)習(xí)步驟步驟I——專題訓(xùn)練步驟II——專題講評步驟III——專題過關(guān)

步驟IV——專題補救

步驟V——歸納與總結(jié)第二十七頁10/10/202327第二十八頁，共60頁。步驟I——專題訓(xùn)練利用近五年本專題的各地高考真題或經(jīng)典模擬題編寫本專題訓(xùn)練，力求覆蓋本專題高頻考點和題型，復(fù)習(xí)本專題前學(xué)生做，暴露知識和能力上的缺陷，教師認真批改搜集學(xué)生做的過程中存在的知識和能力問題。命題策略：“分工合作、嚴格篩選，限量用題”。試題編制：“定、選、議、改、做。”必須有命題目的、考查知識點、能力要求的說明。每套訓(xùn)練題專人命題，專人審題，杜絕試題的科學(xué)錯誤，避免同一類型題、相同知識點重復(fù)訓(xùn)練現(xiàn)象的發(fā)生。增強訓(xùn)練的科學(xué)性、針對性和前瞻性。訓(xùn)練題目難度設(shè)置合理以“中檔題”主、“難題”、“易題”搭配合理，“難題”是知識綜合性強及運用性強，對學(xué)生有較高的學(xué)科能力要求。一些同學(xué)要通過做一定的“難題”來提升能力和加深對相關(guān)知識的理解和認識，但不能太多?！捌}”和“怪題”要放棄，不能讓其對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)和浪費學(xué)生的時間。那些文字敘述過長、有邏輯問題、語言有歧義的試題，超出《考試大綱》規(guī)定內(nèi)容的試題等是“偏題”和“怪題”堅決擯棄。第二十八頁10/10/202328第二十九頁，共60頁。步驟II——專題講評圍繞學(xué)生的知識和技能缺陷（學(xué)情），結(jié)合考情分析和預(yù)測，設(shè)計知識和技能的講解內(nèi)容，并展開講解。要求：精煉、針對性強，突破重、難點提升技能基礎(chǔ)上，解決問題，不能僅僅就題講題，同時注重知識點的聯(lián)系和整合。第二十九頁10/10/202329第三十頁，共60頁。繼續(xù)加強核心概念的理解和梳理學(xué)生對概念的理解程度決定其對知識掌握的深度；概念學(xué)習(xí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生課上或者課下進行自主建構(gòu)而獲得理解；策略：通過畫概念圖的形式促進學(xué)生形成良好的概念體系是值得嘗試的一種做法。第三十頁10/10/202330第三十一頁，共60頁。指導(dǎo)學(xué)生歸類和區(qū)分相近的核心概念

教材中生物學(xué)概念和生理過程較多，相近的概念和過程也多，指導(dǎo)學(xué)生歸納區(qū)分能加深學(xué)生對知識的深刻理解。例如：1、染色質(zhì)、染色體、染色單體、同源染色體、非同源染色體、染色體組、常染色體、性染色體等2、有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂3、誘變育種、雜交育種、單倍體育種、多倍體育種、基因工程育種、細胞工程育種4、非同源染色體上的等位基因、同源染色體上的等位基因、非等位基因5、總光合速率（真正的光合速率）、凈光合速率（表觀光合速率）6、…………第三十一頁10/10/202331第三十二頁，共60頁。注重各問題章節(jié)知識點間的聯(lián)系1.細胞的結(jié)構(gòu)與代謝的之間的聯(lián)系2.基因概念、結(jié)構(gòu)、功能、變異、基因工程等知識之間的聯(lián)系3.生物的遺傳規(guī)律與細胞分裂之間的內(nèi)在聯(lián)系4.生物的細胞分裂與變異之間的內(nèi)在聯(lián)系

5.生物的遺傳變異與進化的關(guān)系6.歸納比較不同育種方式的區(qū)別與聯(lián)系…………生命系統(tǒng)無論從那個層次都有一定的系統(tǒng)體系，所以高中生物學(xué)知識各模塊、章節(jié)知識點之間存在著各種聯(lián)系，在復(fù)習(xí)中注重引導(dǎo)學(xué)生將這些知識聯(lián)系起來，才能形成完整的知識體系，進而才能解題時迅速聯(lián)系到相關(guān)知識，全面的系統(tǒng)的分析問題。第三十二頁10/10/202332第三十三頁，共60頁?？茖W(xué)研究的一般方法觀察法實驗法調(diào)查法模擬法邏輯思維形象思維直覺和靈感數(shù)學(xué)方法模型方法獲取經(jīng)驗性材料的方法理性思維的方法歸納演繹分析綜合類比數(shù)學(xué)模型物理模型概念模型系統(tǒng)方法進一步強調(diào)科學(xué)方法在解題中的運用第三十三頁10/10/202333第三十四頁，共60頁。例題1：(高考題)已知牛的有角與無角為一對相對性狀，由常染色體上的等位基因A和a控制。在放養(yǎng)多年的一群牛中(無角的基因頻率和有角的基因頻率相等)，隨機選出1頭無角公牛和6頭有角母牛，分別交配，每頭母牛只產(chǎn)了一頭小牛。在6頭小牛中，3頭有角，3頭無角。⑴根據(jù)上述結(jié)果能否確定這對相對性狀的顯性性狀？請簡要說明推斷過程。運用假說----演繹思路判斷性狀的顯隱性假設(shè)一：無角為顯性(A)假設(shè)二：有角為顯性(A)

→假設(shè)成立P

♂Aa或AA×♀aa(如果這只公牛為Aa)預(yù)測F

Aaaa1∶1

→假設(shè)成立P

♂aa×♀AA或Aa(6頭)(若母牛中含Aa的大于或等于3頭)預(yù)測F

Aaaa3∶3

第三十四頁10/10/202334第三十五頁，共60頁。指導(dǎo)學(xué)生仔細通讀教材，在理解的基礎(chǔ)加強重點和難點知識的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的過程是一個知識積累的過程，是一個記憶與理解的過程。教材的每一個章節(jié)內(nèi)都包含了許多知識要點，這些知識要點都應(yīng)該通過理解，系統(tǒng)而又清楚地記憶在大腦里，只有內(nèi)存容量達到一定水平時，這些知識才會自然而然地串聯(lián)起來，這就是所謂的融會貫通。所以，對知識的綜合運用能力必須建立在對各章節(jié)知識點掌握的基礎(chǔ)上。指導(dǎo)學(xué)生回歸教材第三十五頁10/10/202335第三十六頁，共60頁。指導(dǎo)學(xué)生仔細研究教材中的圖解、圖表、坐標等教材中的大量的生動形象的圖解圖表，是對課本文字敘述的解釋和圖示，是我們學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要載體，有結(jié)構(gòu)圖、概念圖、流程圖、坐標圖、數(shù)據(jù)表格等，而識圖、填圖、析圖、繪圖是解題的基本功，訓(xùn)練圖文信息轉(zhuǎn)化能力應(yīng)該從研究課本圖解開始。第三十六頁10/10/202336第三十七頁，共60頁。步驟III—專題過關(guān)針對專題訓(xùn)練學(xué)生的問題結(jié)合專題講評后學(xué)生的反饋，命制針對性的專題過關(guān)檢測，以檢測專題復(fù)習(xí)的效果，并判斷是否還有知識、能力方面的復(fù)習(xí)漏洞。第三十七頁10/10/202337第三十八頁，共60頁。步驟IV——專題補救步驟V——歸納與總結(jié)布置任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自己動手進行知識、典型題目的整理和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。通過對專題過關(guān)檢測結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)知識、能力漏洞，及時彌補。第三十八頁10/10/202338第三十九頁，共60頁。強化思維訓(xùn)練，規(guī)范答題過程，努力過好六關(guān)強化理綜訓(xùn)練，培養(yǎng)理綜答題素養(yǎng)一、心理關(guān)二、審題關(guān)三、思維關(guān)四、規(guī)范書寫關(guān)五、時間關(guān)六、題后反思關(guān)第三十九頁10/10/202339第四十頁，共60頁。一、心理關(guān)理綜訓(xùn)練中每每遇到遺傳試題時，總是要么放棄，要么放在最后作答，究其原因是習(xí)慣性的認為很難。解決措施：1、命制全面專題強化訓(xùn)練，讓學(xué)生理解遺傳規(guī)律的實質(zhì)，熟悉各種遺傳題型、解題方法、解題技巧。2、滲透再難的題也有幾問是白給分的認識。3、教給他如何在沒有完全理解清題意的情況下通過技巧做對題。第四十頁10/10/202340第四十一頁，共60頁。審題的質(zhì)量直接決定著解題的成敗。審題要慢，答題要快。要求學(xué)生審題時務(wù)必做到“眼看”、“嘴讀”、“手畫”、“腦思”并舉。學(xué)會尋找“題眼”和抓住“關(guān)鍵詞”審題時不僅要讀題干還要讀試題的內(nèi)容，還要注意前后內(nèi)容的聯(lián)系，這樣才能夠讀懂題意。一定要注意材料、題干、設(shè)問、圖表中的關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞往往也就是題眼，找出關(guān)鍵詞，用筆圈出來（而不是單純的劃線）以示醒目，這些關(guān)鍵詞往往是解題的切入點。只有這樣才能把握試題的中心含義，以及試題作答要求，做到有的放矢。越是簡單的、熟悉的題目越要反復(fù)審題，注意陷阱。二是審題關(guān)。第四十一頁10/10/202341第四十二頁，共60頁。三是思維關(guān)

要有快速的思維轉(zhuǎn)換能力。審題結(jié)束快速回歸教材，聯(lián)系自己學(xué)過的知識和練習(xí)過的習(xí)題。爭取既快且準，其中“準”字尤為重要，實質(zhì)上寧準勿搶，適當(dāng)慢一點準一點，可多得分。第四十二頁10/10/202342第四十三頁，共60頁。四是書寫關(guān)學(xué)生問題：敘述類試題的答題語言不規(guī)范、不準確、不精當(dāng)，或冗長，或缺失，或不得要領(lǐng)，或邏輯錯誤。專業(yè)術(shù)語出現(xiàn)錯別字。字體太大上下沒有留有一定的空間。第四十三頁10/10/202343第四十四頁，共60頁。細粒體、細細粒------線粒體“非生物因素”，“非生命的物質(zhì)與能量”，“非生物的物質(zhì)與能源”，“無機環(huán)境”等。------“非生物的物質(zhì)與能量”

“標記重捕法”------“標志重捕法”“記名計數(shù)法”

------“記名計算法”“促甲狀腺激素分泌激素”、“促甲狀腺釋放激素”、“促甲狀腺激素釋放素”等。------“促甲狀腺激素釋放激素”“甲狀腺素”-------“甲狀腺激素”

“腎上腺激素”-------“腎上腺素”

“胰高血糖激素”-------“胰高血糖素”第四十四頁10/10/202344第四十五頁，共60頁。提升策略：（1）收集和整理一些經(jīng)典精妙的高考題或調(diào)研題，細看細讀細體會其答題語言，同時適當(dāng)記憶課本中的結(jié)論性語句，以備答題時運用。（2）加強訓(xùn)練語言表達能力，注意寫書規(guī)范，要求學(xué)生生盡量用題干、書本上的詞語闡述相關(guān)問題。書寫過程既要詳盡又要簡潔明了，讓人一目了然，突出得分點。每次訓(xùn)練完畢，無論得分如何，都要在自己給的答案上對照標準答案來修改。（3）讓學(xué)生了解高考閱卷規(guī)則，看網(wǎng)絡(luò)閱卷的截圖。

第四十五頁10/10/202345第四十六頁，共60頁。五、時間關(guān)要想讓學(xué)生實現(xiàn)理綜生物成績的最大化，應(yīng)從兩方面入手：1、滲透合理的解題策略，培養(yǎng)其大局觀，合理分配各學(xué)科各種題型的解題時間。2、以增加題量、縮短時間的強化訓(xùn)練幫助其提升解題速度在有限的時間內(nèi)完成解題任務(wù)。第四十六頁10/10/202346第四十七頁，共60頁。做題在精，不在多，貴在反思，要有題后整理、反思意識。能力的提升就在于反思。一反思提取知識是否熟練？二反思運用方法是否熟練？三反思自己存在的弱點在哪？六是題后反思關(guān)建立錯題本、好題本，用好這兩個本。第四十七頁10/10/202347第四十八頁，共60頁。第四十八頁10/10/202348第四十九頁，共60頁。第四十九頁10/10/202349第五十頁，共60頁。

注意教師自身的示范作用要克服學(xué)生書寫不認真、答題不規(guī)范、表述不清晰等問題，關(guān)鍵是教師要做出示范。書寫規(guī)范語言簡潔、科學(xué)、準確第五十頁10/10/202350第五十一頁，共60頁。加強學(xué)生反思整理每節(jié)課給學(xué)生留出5分鐘的整理、反思時間。防止和克服“講功有余、練功不足、只顧做題、不重反思”的弊端。第五十一頁10/10/202351第五十二頁，共60頁。實施分類發(fā)展、分層教學(xué)一是更加重視因材施教，強化教學(xué)的分層、分類要求。每堂課教學(xué)目標的設(shè)定、教學(xué)過程的組織、當(dāng)堂達標的實施等環(huán)節(jié)，充分考慮各類學(xué)生的實際，盡最大努力讓各類學(xué)生都有所發(fā)展。二是努力實現(xiàn)分層、分類布置課后作業(yè)。課后作業(yè)、限時訓(xùn)練試題分為必做題、選做題、加餐題。給優(yōu)秀學(xué)生留出足夠的自主時間，讓其能夠自主發(fā)展。第五十二頁10/10/202352第五十三頁，共60頁。開辦正定中學(xué)名師講堂專題講座目的：（1）利用全校師資力量尤其是非高三的學(xué)科名師解決學(xué)生高考中的重點、難點、易丟分試題、考試策略、答題技巧；（2）為學(xué)校尖子生的發(fā)展提供攻破重點和難點的手段與策略；（3）促進我校教師專業(yè)深入研究發(fā)展的一種手段；專題講座安排1、講座時間安排：每個周日下午；3:00-4:10,4:20-5:30，每個講座一個小時；2、學(xué)科講座安排：每個周日下午在東西兩個校區(qū)同時開展兩個學(xué)科，安排如下：時間校區(qū)講座科目及順序講座人員講座時間3月2日東校區(qū)語文、數(shù)學(xué)李娜（大）、孫興那3:00-4:104:20-5:40本部物理、英語李亞、何曉麗3:00-4:104:20-5:303月16日東校區(qū)生物、化學(xué)付曉星、劉紅霞3:00-4:104:20-5:30本部語文、數(shù)學(xué)李娜（大）、孫興那3:00-4:104:20-5:403月23日東校區(qū)物理、英語李亞、何曉麗3:00-4:104:20-5:30本部生物、化學(xué)付曉星、劉紅霞3:00-4:104:20-5:30第五十三頁10/10/202353第五十四頁，共60頁。兩校區(qū)全體高三老師每周進行一次集體教研定時間、定地點、定主講人、定講解內(nèi)容。一輪復(fù)習(xí)時進行了專題的研討。二輪復(fù)