國家中小學(xué)智慧教育平臺江蘇省試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)分享

國家中小學(xué)智慧教育平臺江蘇省試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)分享指向初中高質(zhì)量在線教育的實(shí)踐探索無錫市江南中學(xué)是無錫市教育局直屬的唯一一所公辦初中，有著扎實(shí)的信息化辦學(xué)基礎(chǔ)。近年來，學(xué)校在線教育基礎(chǔ)環(huán)境取得了飛速發(fā)展，三個分校（通揚(yáng)、陽光、新城）全部實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)全光纖網(wǎng)絡(luò)及5G網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，教師信息化教學(xué)能力和師生信息素養(yǎng)顯著提升，形成了具有江南中學(xué)特色的初中高質(zhì)量在線教育實(shí)踐樣本。學(xué)校在分析國內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，探索基礎(chǔ)教育在線教學(xué)的規(guī)律、線上線下教學(xué)融合的模式和方法，探索如何運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)形成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下針對不同場景的智能學(xué)習(xí)環(huán)境，重視分享和推廣“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下智能學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，形成線下學(xué)校和線上“云學(xué)校”相結(jié)合的新型教育教學(xué)模式——江南云校，最終達(dá)成學(xué)校培養(yǎng)“堅定的愛國者、勇敢的攀登者、活潑的創(chuàng)造者”的育人目標(biāo)。一、建設(shè)江南云校，為在線教育提供高質(zhì)量的創(chuàng)新探索線上云校是指以新一代信息技術(shù)為支撐，打破傳統(tǒng)學(xué)校有形邊界和物理空間，建設(shè)泛在、沉浸式的智能教育環(huán)境，打造學(xué)生學(xué)習(xí)共同體、教師發(fā)展共同體、教學(xué)資源共建共享共同體，探索個性化教學(xué)方式和人才培養(yǎng)方式。江南云校是基于現(xiàn)代智能化設(shè)備，將學(xué)校優(yōu)質(zhì)的在線資源、直播平臺等整合在一起，并將學(xué)校特色課程體系及創(chuàng)新育人方式融入其中，傳播共享學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，最終形成具有江南特色的線上云校。學(xué)校鼓勵教師們參與國家中小學(xué)智慧教育平臺、“錫慧在線”等國家、省、市智慧教育平臺的線上錄課，教師在進(jìn)行公開課展示時也會將課程錄制下來。云校課程資源覆蓋全體學(xué)生，盡可能滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。除此之外，學(xué)校已經(jīng)連續(xù)三年在暑假期間面向全體初一新生開設(shè)了小升初線上銜接課程，幫助新生更好地適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)與生活。學(xué)校不僅使用錄制教學(xué)資源輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，還利用直播平臺開展在線輔導(dǎo)課程，讓江南云校做到既有互動課堂又有線上輔導(dǎo)，進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，提升課后服務(wù)的質(zhì)量。為了江南云校能夠更方便地輔助教學(xué)，學(xué)校大力推進(jìn)現(xiàn)代信息化設(shè)備進(jìn)校園，為三個校區(qū)的教室引進(jìn)了智能化設(shè)備。同時，為進(jìn)一步打造江蘇省自然科學(xué)基地，學(xué)校升級了理化生實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，并組織教師學(xué)習(xí)使用智能一體機(jī)中的教學(xué)軟件。除此之外，學(xué)校還安排教師們使用云平臺進(jìn)行教學(xué)直播。學(xué)校構(gòu)建了較為成熟的大課表體系，包括國家課程、跨學(xué)科融合課程、學(xué)科拓展課程、青春成長課程、學(xué)業(yè)發(fā)展課程、云上課程以及“融”思政課程，將校內(nèi)校外資源、線上線下資源融會貫通。在課程育人方面，確立“生命關(guān)聯(lián)”的課程，打通線上線下的壁壘，關(guān)注學(xué)生的生命成長。在評價方面，采用“多元多級”評價機(jī)制，不以唯一標(biāo)準(zhǔn)評定學(xué)生，從多方面多維度關(guān)注學(xué)生的青春成長。二、搭建硬件媒介，為江南云校的實(shí)踐提供高質(zhì)量的設(shè)備支撐1.基礎(chǔ)硬件媒介方面三個校區(qū)所有教室中的多媒體設(shè)備都已升級為多功能一體機(jī)，統(tǒng)一安裝了智能照明系統(tǒng)以及智能擴(kuò)音系統(tǒng)。除此之外，還建成十個直播專用教室，配齊全套錄播設(shè)備，與各級各類學(xué)校開展結(jié)對互動課堂直播、展示課直播、校際間研訓(xùn)等活動。2.拓展硬件媒介方面學(xué)校在省內(nèi)率先建成了以理化生地四門學(xué)科為基礎(chǔ)的自然科學(xué)學(xué)科展示中心，升級了AI賦分智能系統(tǒng)，探究實(shí)驗(yàn)室和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的數(shù)字化儀器都已裝備到位。三、探索軟件應(yīng)用，為江南云校提供高質(zhì)量的傳播途徑學(xué)校利用校園云平臺打破了校內(nèi)的時空約束，三個分校的教師能夠通過直播平臺觀看教學(xué)展示，能及時與其他校區(qū)的教師共同研討新課標(biāo)、確定教學(xué)計劃。同時學(xué)校以學(xué)科組為單位，組織教師觀看國家中小學(xué)智慧教育平臺上的相關(guān)課程，利用大備課活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解并學(xué)習(xí)不同學(xué)科的新課標(biāo)解讀以及實(shí)踐展示課，從而不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。學(xué)校連續(xù)三年通過校園云平臺對全市進(jìn)行以“啟迪智慧·潤澤生命”為主題的生命課堂教學(xué)、以“基于課程融合·提升綜合素養(yǎng)”為主題的跨學(xué)科教學(xué)、以“新課程標(biāo)準(zhǔn)下‘強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向，探索課堂教學(xué)形態(tài)’”為主題的對外課程展示及研討直播，將無錫市基礎(chǔ)教育前瞻性項目、江蘇省初中自然科學(xué)學(xué)科基地、落實(shí)新課標(biāo)精神的階段性成果進(jìn)行展示。學(xué)校還利用信息化設(shè)備，落實(shí)“雙減”背景下作業(yè)管理，開展線上線下融合課堂，為無錫市乃至省內(nèi)外學(xué)校師生提供線上點(diǎn)播課堂及課后作業(yè)輔導(dǎo)。各類教學(xué)軟件的應(yīng)用，承擔(dān)起了硬件與理念之間的橋梁，是線上教學(xué)實(shí)踐落地的重要媒介。四、轉(zhuǎn)變育人方式，為江南云校提供高質(zhì)量的育人課程江南中學(xué)構(gòu)建了以“立德樹人”為靈魂、以文化建設(shè)為龍頭、以課程教學(xué)改革為核心、以師生高質(zhì)量發(fā)展為旨?xì)w的當(dāng)代初中高質(zhì)量教育校本實(shí)踐體系，引領(lǐng)學(xué)校教育綜合轉(zhuǎn)型改革，并通過多維聯(lián)動、邏輯建構(gòu)，將管理、課程、教學(xué)、評價與師生發(fā)展融合在一起。1.構(gòu)建“大課表”，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的融通江南中學(xué)針對“雙減”后的校園現(xiàn)狀，統(tǒng)整課內(nèi)課后教學(xué)活動、校內(nèi)外資源和學(xué)生多樣化需求，建構(gòu)一張“大課表”，全面落實(shí)“學(xué)足學(xué)好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。云上課程是“大課表”的重要組成部分，為學(xué)生提供更為精準(zhǔn)的、個性化的課后服務(wù)，其內(nèi)容涉及各年級各學(xué)科的智育課程、思政課程、體育課程、美育課程、勞動課程。思政課程方面：學(xué)校從全環(huán)境育人的角度形成網(wǎng)絡(luò)思政教育推手，積極探索新型“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”模式，將互聯(lián)網(wǎng)與思政教育通過各種便攜式智能設(shè)備聯(lián)系在一起，推進(jìn)虛擬課堂與現(xiàn)實(shí)課堂的有效銜接，突破傳統(tǒng)思政教育時空限制，使思政教育“活”過來，提升思政課程的時代感和吸引力。智育課程方面：學(xué)校教師積極參與課堂錄課活動，形成具有江南中學(xué)特色的“空中名師課堂”。省市級層面上，從2020年起至今，學(xué)校組織骨干教師錄制課程500多節(jié)。課程內(nèi)容一經(jīng)播出就受到師生的一致好評。學(xué)校層面上，學(xué)校教師幾乎全員參與校內(nèi)課堂錄課活動，內(nèi)容既有國家課程也有學(xué)科拓展課程，錄制各類課程視頻近300節(jié)。體育課程方面：教師為學(xué)生精心設(shè)計專屬鍛煉計劃，使用多種媒體手段，拍攝制作動圖、微視頻，解析動作要領(lǐng)，發(fā)布至學(xué)校官方公眾號，讓學(xué)生不僅能夠在學(xué)校鍛煉身體，還能夠在家中得到科學(xué)的指導(dǎo)。學(xué)校為打造智慧體育課，引進(jìn)體質(zhì)健康測試器材，包括仰臥起坐測試儀、跳繩測試儀等，為體育課程的開展提供了更加精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支持。測試完成后生成的體質(zhì)測試報告也能夠幫助教師了解班級的整體情況，有助于根據(jù)班級特點(diǎn)展開差異化教學(xué)。美育課程方面：美術(shù)教師以“中國山水畫”“工筆畫”為主題，提升學(xué)生審美認(rèn)知力與創(chuàng)造力；音樂教師在線帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)青春舞曲基本動作，學(xué)習(xí)吹奏《帕米爾的春天》，領(lǐng)略舞蹈和音樂的美。學(xué)校積極倡導(dǎo)家長每學(xué)期帶領(lǐng)孩子欣賞一場藝術(shù)演出、參觀一次藝術(shù)展覽、參與一次藝術(shù)活動的“三個一”藝術(shù)素養(yǎng)提升活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。勞動課程方面：教師聯(lián)手家長，把家庭變作勞動教育的“訓(xùn)練場”，開展“家庭小廚師”“理家小能手”等線上評比活動，將勞動教育融入學(xué)生日常生活，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展勞動實(shí)踐興趣和特長。2.確立“生命關(guān)聯(lián)”課堂，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的融聚學(xué)校抓牢課堂教學(xué)主陣地，滲透“愛國”“勇毅”“創(chuàng)造”等思政元素，凸顯學(xué)科思政及“教書育人”的融聚，建立起學(xué)科與學(xué)生生命成長需求的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，構(gòu)建出“浸潤生命”的課堂教學(xué)實(shí)踐新體系，既應(yīng)用于線下教學(xué)也應(yīng)用于線上教育。（1）思政融入學(xué)科，挖掘?qū)W科思政元素學(xué)校牢牢把握課堂主陣地，將思政育人有機(jī)融入課程育人體系，構(gòu)建課程思政教學(xué)體系。學(xué)校優(yōu)先提升全體教師隊伍的“課程思政”素養(yǎng)，在學(xué)校內(nèi)部形成各學(xué)科普遍參與和協(xié)同運(yùn)作的“大思政”格局，打造各學(xué)科獨(dú)特的思政育人宣言。各學(xué)科教師以學(xué)科課程為載體，以校訓(xùn)為航標(biāo)，集中挖掘?qū)W科課程中的思政元素，努力形成全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系，將“育能”與“育人”相結(jié)合，讓思政課程成為有溫度的教育過程，使學(xué)生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對思想政治教育資源的有效接收，真正做到習(xí)近平總書記所要求的“守好一段渠、種好責(zé)任田”。（2）創(chuàng)新教學(xué)場域，形成生本位課堂依托江蘇省初中自然科學(xué)基地進(jìn)行教學(xué)方式的改變，從以學(xué)科為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，讓學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)。教師在自然學(xué)科展示中心進(jìn)行基于真實(shí)情境的主題式教學(xué)或項目式教學(xué)，內(nèi)容既有單學(xué)科又涉及跨學(xué)科，地點(diǎn)不再局限于教室，既有線下又有線上，形式更加多樣化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科視野下的深度學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用當(dāng)今前沿先進(jìn)理念和深度學(xué)習(xí)算法構(gòu)建的智能化運(yùn)算平臺，在不改變實(shí)驗(yàn)室儀器和操作習(xí)慣的前提下，利用AI賦分智能系統(tǒng)開展AI實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓真實(shí)教師與AI教師相互配合，形成“雙師型”課堂，幫助學(xué)生逐步形成在現(xiàn)代化信息技術(shù)條件下“自我理解—自我評價—自我修正—自我應(yīng)用”的學(xué)習(xí)方式。教師將讓每個進(jìn)入數(shù)字實(shí)驗(yàn)室、探究實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生利用數(shù)字化儀器在課堂中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從課本知識走向課外拓展，從定性走向定量，讓學(xué)生在真實(shí)的數(shù)據(jù)下，分析實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思考，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)校進(jìn)一步引入智能化體育設(shè)備，通過基于深度學(xué)習(xí)的視覺算法、海量的數(shù)據(jù)存儲及強(qiáng)大的云端分析平臺，精準(zhǔn)地分析學(xué)生體質(zhì)的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對性的體質(zhì)訓(xùn)練，讓學(xué)生更加科學(xué)地鍛煉身體。3.建設(shè)“多元多級”評價機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長的融匯學(xué)校利用智學(xué)網(wǎng)、極課大數(shù)據(jù)等平臺對所有學(xué)科的隨堂練習(xí)、期中期末考試進(jìn)行組卷、制卷，利用大數(shù)據(jù)平臺實(shí)時監(jiān)控出題質(zhì)量，控制題目的難易程度，減少出題錯誤，同時充分利用這些平臺對學(xué)生進(jìn)行過程性智能化評價，摒棄唯分?jǐn)?shù)論。學(xué)校不斷優(yōu)化教育評價機(jī)制、創(chuàng)新評價工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，積極探索“基于智能挖掘的質(zhì)量需求評估—基于大數(shù)據(jù)的質(zhì)量風(fēng)險檢測—基于證據(jù)的質(zhì)量精準(zhǔn)改進(jìn)”三級架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理全過程縱向評價、學(xué)生德智體美勞全要素橫