山東省菏澤市2020-2021學年七年級上學期語文期中試卷（含答案）

山東省菏澤市2020-2021學年七年級上學期語文期中試卷一、選擇題1．下面各組兩句中加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．⑴我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。⑵我們要構(gòu)建社會主義和諧社會，就要讓全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處。B．⑴那種清冷是柔和的，沒有北風那樣咄咄逼人。⑵最美代課女教師秦開美最擅長做學生的思想工作，每次與學生談心都是咄咄逼人。C．⑴這些詞使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。⑵春天的鄆城南湖公園生機勃勃，美不勝收，男女老少都陶醉在美景中，流連忘返。D．⑴風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。⑵國家發(fā)展改革委等部門透露，還有更多有關(guān)新基建的支持性政策或舉措也在醞釀中。2．選出下列對句中加點詞語分析錯誤的一項（）A．“李叔叔，我同令愛是同班同學，這本書就請您交給她”中的“令愛”是敬辭。B．“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重……”中“自然”是“理所當然”的意思。C．“對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧”中加點兩個“畫”都是動詞。D．“發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對布娃娃并沒有愛”中“慚愧”和“悔恨”不是同義詞。3．下列語文常識和語文知識表述錯誤的是（）A．《論語》是一部儒家經(jīng)典著作，記錄了孔子及其弟子的言行。宋代把《論語》《大學》《中庸》《孟子》合稱為“四書”。B．朱自清的《春》是一篇散文，又像一首詩，讀起來富有童趣，又帶有詩的味道，清新，活潑，優(yōu)美。C．印度詩人泰戈爾的散文詩《荷葉·母親》，寫現(xiàn)實與聯(lián)想，以荷葉比喻母親，贊頌偉大的母愛。D．突然下起了大雨，真擔心為我出去買點心的奶奶會淋雨。不一會兒，奶奶果然像一只落湯雞一樣地回來了。（劃線部分恰當運用比擬手法，生動地描繪了奶奶的形象。）4．下列表述不正確的一項是（）A．《從百草園到三味書屋》寫了“百草園”之“樂”：在百草園里抓蟲子、拔野草的樂趣；聽長媽媽講美女蛇故事的樂趣；在大雪天跟閏土父親學捕鳥的樂趣。B．《朝花夕拾》中有一篇散文提到謀死隱鼠一事，隱鼠是被阿長踩死的，這篇寫謀死隱鼠的散文是《狗·貓·鼠》。C．魯迅在《二十四孝圖》里，針對“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的虛偽和殘酷。D．《五猖會》中“父親”嚴厲而盡責，他能站在兒童的角度考慮問題，對孩子的興趣愛好給予支持。二、字詞書寫5．給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（1）雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞（）臨人間。（2）于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲dǐng（）沸。（3）但在南國，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝sè（）了。（4）人家屋頂上全籠著一層薄（）煙。6．找出并改正下面句子中的錯別字。（1）第二次行禮時，先生便和靄地在一旁答禮。改為（2）“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。改為（3）她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者渾為一談。改為（4）那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。改為三、情景默寫7．默寫（1）峨眉山月半輪秋，。（李白《峨眉山月歌》）（2）遙憐故園菊，。（岑參《行軍九日思長安故園》）（3）《〈論語〉十二章》中關(guān)于求仁的途徑，這樣說：“，，仁在其中矣。”（4）李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中“，”的詩句，借月亮表達對友人的關(guān)切。四、填空題8．在“戲曲文化展廳”，大屏幕正在插放魯迅小說《社戲》中演戲場景的視頻，視頻里有一個涂成黑臉掛著長胡子的男子，還有一個咿咿呀呀唱戲的年輕女子。這兩個角色分別是“小旦”“老生”中的哪一個？請你回答。涂成黑臉掛著長胡子的男子是；咿咿呀呀唱戲的年輕女子是。五、名著閱讀9．閱讀名著選段，按要求回答問題。一回是很早的時候了，我還很小，偶然走進她家去，她正在和她的男人看書。我走近去，她便將書塞在我的眼前道，“你看，你知道這是什么？”我看那書上畫著房屋，有兩個人光著身子仿佛在打架，但又不很象。正遲疑間，他們便大笑起來了。這使我很不高興，似乎受了一個極大的侮辱，不到那里去大約有十多天。一回是我已經(jīng)十多歲了，和幾個孩子比賽打旋子，看誰旋得多。她就從旁計著數(shù)，說道，“好，八十二個了！再旋一個，八十三！好，八十四！……”但正在旋著的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的嬸母也恰恰走進來。她便接著說道，“你看，不是跌了么？不聽我的話。我叫你不要旋，不要旋……”（選自《瑣記》）①文段中的“她”是。除該篇作品外，“她”還在《朝花夕拾》中的《》（篇名）里出現(xiàn)過。②結(jié)合這兩篇作品中“她”的相關(guān)事跡，參照示例，概括其形象特征。示例：在“我”父親去世時幫助安排后事，幫我們擦藥——熱心A．給“我”看不健康的畫，唆使我偷母親的首飾變賣——B．對自己的孩子很嚴厲，卻總是盼著別人家的孩子干壞事——C．慫恿阿祥打旋，卻又事后裝好人——D．讓“我”在父親臨終前呼喊——六、詩歌鑒賞閱讀下面這首詩，完成小題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。10．題目中“次”的意思是。2020年盛夏，神州大地經(jīng)濟復蘇，生意盎然，這正如王灣在《次北固山下》所言：“，”，我們正化危為機，勇往直前。11．頸聯(lián)描寫了晝夜更替的壯觀景象與新舊相接時光荏苒的場景，此聯(lián)妙在作者無意說理，卻景中寓理。請用自己的話說說其中的“理”。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、對比閱讀閱讀下面文言文，完成小題。（甲）謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。（《詠雪》）（乙）陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。（《陳太丘與友期行》）12．解釋下列句中加點的詞語。①未若柳絮因風起____________________ ②去后乃至________________13．選出與“相委而去”中的“而”意義和用法不相同的一項（）A．人不知而不慍 B．學而時習之C．擇其善者而從之 D．曲肱而枕之14．下列對選文理解或分析不正確的一項是（）A．（甲）文從“雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”可以看出謝安一家其樂融融的情景，屋外冰寒雪驟，室內(nèi)談笑風生。B．（甲）文中謝太傅并未對“撒鹽空中”和“柳絮因風起”兩個比喻的優(yōu)劣做出評定，只是“大笑樂”而已，十分耐人尋味。C．（乙）陳元方小小年紀卻能駁倒父親的朋友，“友人”致歉后，陳元方喜不自禁，頭也不回走進屋內(nèi)。D．（乙）文中“怒”與“慚”寫客人被陳元方反駁前后的神態(tài)神化，不僅使文章語言生動形象，同時也表明客人是一個知錯能改的人。15．用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。①即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也____________________________________________________________________________________________②日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。____________________________________________________________________________________________八、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。秋天的懷念史鐵生①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴躁無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅地看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈??！蔽艺f。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備?！薄鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也沒回來。⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”⑦又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂，我倆在一塊兒，要好好兒活……16．母親說“好好兒活”，是因為“我”不“好好兒活”，下面哪一項未表達這個意思？（）A．雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴躁無常。B．聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。C．我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁兒！”D．“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”17．第⑥自然段劃線句子中，第二個“艱難”是作者對母親一生的評價，從全文看，母親的“艱難”主要表現(xiàn)在哪些方面？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．插敘，指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入關(guān)于另一件事情的敘述。上文中插敘“后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺”這一內(nèi)容，有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．本文與《散步》有著不同的感情基調(diào)。《散步》的感情基調(diào)是：清新、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容；本文的感情基調(diào)是：（寫出兩個恰當?shù)脑~語）。閱讀下文，回答問題。最溫暖的話安寧①人若是舟楫，那信任大約是助其向前的波浪。所以每次看到那些上課遲到的學生，信誓旦旦地在我面前說謊，總是大度一笑，想起多年前的自己，也是這般將青春過得雞飛狗跳、喧囂一團的模樣，對老師所撒的謊，寫下來，幾乎可以編成一本《遲到早退理由之大全》。②我清晰地記得那些學生撒下的謊，猶如記得自己在老師面前的小心計。有一個學生，在我講到一半的時候，氣喘吁吁地闖進來，又風一樣跑到我的面前，報告說，他的舍友生了病，他剛剛將他送到校醫(yī)院回來。然后還擦了一把額頭的汗，露了一個做了好事沒留名的羞澀表情，便匆匆歸了位置。但他不知道，我在下課后，恰與他的其中一個舍友一起下樓，相聊間，便得知了他上課遲到，不過是因為與好朋友鬧了點小別扭，為了討好對方，去學校門口的禮品屋，買了份小禮物，而后一路飛奔，做了速度最快的“快遞員”，送至朋友自習室，看到朋友露出諒解的笑容，這才穿越整個校園，趕自己要上的課程。我沒有在又遇到男孩后，揭穿他為自己“貼金”的小把戲，而是微微笑著問他：你舍友的病好了嗎？他果然紅了臉，低下頭去，說：“好了，謝謝老師?！边@一個“謝”字，他沒有加上“關(guān)心”的后綴，我們彼此卻心知肚明，他會因此記得我這一次的善意，而我亦會自此得到他的信任。③想起自己讀書的時候，一次跑去看一場日間的老電影，忘記了上課，等到想起來時，課已經(jīng)快要結(jié)束。本來可以完全逃掉，因為那個總是一臉淡漠的老師，未必會對我有深的印象，但出于尊敬，還是快馬加鞭地奔跑過去。從后門悄無聲息地溜進教室，打算課下再對老師解釋一個合理的遲到原因，但老師銳利的眼睛即刻化作無情的鞭子，越過全班同學的頭頂，重重地抽在我的臉上，起了紅色的印痕。她幾乎是沖我喊叫起來，讓我這從后門進去的學生，重新繞到前門，并在我解釋完是因為給學校校報幫忙而耽誤了上課時，她毫不留情地當場叱責我撒謊，并罰我一直站到課下。而在她上課結(jié)束離去時，她已經(jīng)完全忘記了我，或者是故意將我冷落掉，擦著我的肩膀過去。我?guī)缀跄芨杏X到她胳膊上傳過來的靜電，燒傷了我的肌膚，連同里面裹著的一顆試圖請求她諒解的心。④此后，我對這個老師再也沒有產(chǎn)生過興趣。她的課，像是一張被揉皺了的紙，我看也不看，便隨手丟進了記憶的垃圾箱。她未曾給予我的諒解與寬容，在我這里，也同樣沒有給予她留下一個溫暖長久的位置。⑤我的一個朋友，給一群學習舞蹈的十幾歲的孩子上文化課。那些每天5點早起辛苦練功的孩子們，常常來不及吃飯，就要趕赴早晨8點的課程。所以每每她上課的時候，下面便可以看到一張張啃食面包的嘴，時不時地，還會發(fā)出有節(jié)奏的咀嚼聲。朋友站在講臺上，若不回頭，那些聲音聽上去便像一群酣暢飲食的小豬，可愛，也讓人哭笑不得。許多老師，一再嚴肅申明，上課不準吃飯，還曾經(jīng)有一個老師，因為將一個正在偷吃餅干的女孩叫起來訓斥，差一點讓女孩當場噎住了喉嚨，并因在同學面前丟了顏面，再也不敢來教室上課。而朋友則巧妙地在點名的幾分鐘里，讓孩子們一起吃完手頭的東西。孩子們果真聽話，迅速地消滅掉買來的早餐。因為老師對他們沒時間吃早餐的信任與寬容，他們在聽課時，格外地認真，畢業(yè)后，還念念不忘老師這一點的好。⑥朋友一直用心記著一個女孩的話，她說：“老師，你知道嗎？你說過的最溫暖的一句話是，‘孩子們，慢點吃’，這比你講過的任何一節(jié)課，都更能打動我們的心靈?！保ㄟx自《中學生閱讀（初中版）》，有刪改）20．第①自然段中，“我”是怎樣對待學生遲到說謊的？我為什么會這樣做？____________________________________________________________________________________________21．請簡要賞析第③自然段中劃線句子。____________________________________________________________________________________________22．第⑤自然段中，“朋友”是如何處理學生吃早餐問題的？由此可見她是一位怎樣的老師？____________________________________________________________________________________________23．本文題目是“最溫暖的話”，但文中用了不少筆墨寫那位“嚴厲”的老師，有何用意？____________________________________________________________________________________________九、作文24．記事能力是最基本的寫作能力，我們要學會記事。領(lǐng)會并運用本學期開學以來學過的幾篇課文的記事技巧，閱讀下面的文字，按要求作文?？粗r候的照片，我發(fā)現(xiàn)自己和從前不一樣了；爸爸出差回來了，家里的晚餐不一樣了：離開熟悉的校園，來到新的學校，這里的學習和生活不一樣了。其實每個人都會遇到不一樣的人，不一樣的事，不一樣的情。在不一樣的體驗中，我們一天天成長……請你以“不一樣的_______”為題，把題目補充完整，寫一篇記敘文。要求：①不少于600字；②書寫工整，卷而整潔；③文中不得出現(xiàn)真實姓名、班級、學校。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】A各得其所：每個人或每件事都得到很好的安頓。使用恰當；

B咄咄逼人，形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪，也指形勢發(fā)展迅速，給人壓力。與第⑵句中語境“最擅長做學生的思想工作”不符，使用有誤；

C美不勝收，意思是美好的東西很多，一時看不過來。使用恰當；

D醞釀：指造酒時的發(fā)酵過程。比喻事前討論、磋商，交換意見，統(tǒng)一思想。使用恰當。故答案為：B【點評】本題考查學生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。2．【答案】C【解析】【分析】C.“兩個都是動詞”分析有誤。第一個“畫”是名詞，第二個“畫”是動詞。故答案為：C【點評】本題考查詞語知識的理解和辨析，解答時要逐項進行辨析，要運用平時對詞語相關(guān)的知識進行理解。3．【答案】C,D【解析】【分析】C《荷葉·母親》是冰心的作品；D運用比擬不恰當。故答案為：CD【點評】本題考查的是文學、文化常識的辨析能力解答這道題，要有比較廣博的積累，平時養(yǎng)成多讀書、多積累的習慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高答題的準確率。4．【答案】D【解析】【分析】D“他能站在兒童的角度考慮問題，對孩子的興趣愛好給予支持”有誤?！段宀分懈赣H強迫“我”背書，給年幼的“我”留下心理陰影，表現(xiàn)了父親對兒童心理的無知的特點。揭示了封建家長制對于兒童天性的壓制和摧殘。故答案為：D【點評】本題考查的是文學常識的辨析能力，考查的是課內(nèi)篇目的出處、作家作品等有關(guān)的內(nèi)容。解答此題關(guān)鍵以課本的注釋為主，注意平時的積累?？忌獙x項逐項進行審讀，仔細辨析其表達，判斷正誤。5．【答案】（1）lì（2）鼎（3）嗇（4）báo【解析】【分析】蒞臨，讀音是lìlín，意思是指，來到；來臨，光臨。不要讀成“位”的音。人聲鼎沸，rénshēngdǐngfèi，鼎：古代煮食器；沸：沸騰。形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。注意“鼎”的正確書寫。吝嗇，lìnsè：過分愛惜自己的財物，當用不用。薄[báo]①扁平物體上下兩面之間的距離小。與“厚”相對。②淡。③冷淡。[bó]①微；少；弱。②不厚道；不莊重。③迫近；靠近。這里應(yīng)讀“báo”。故答案為：⑴lì；

⑵鼎；

⑶嗇；

(4)báo【點評】本題考查考生根據(jù)拼音寫詞語和字音的識記能力，要求考生讀準字音，正確書寫，注意形聲字、形近字、同音字、易錯字的準確辨析，注意平時的積累。6．【答案】（1）“和靄”；“和藹”（2）“功夫”；“工夫”（3）“渾為一談”；“混為一談”（4）“飄”；“漂”【解析】【分析】和藹，héǎi，意思是性情溫和，態(tài)度可親。靄：云氣、霧氣。工夫：指占用的時間。也指空閑時間。功夫，一般指代身懷武術(shù)技能。同時也可指本領(lǐng)、做事花費的時間精力等。混為一談：把不同的事物混雜在一起，說成是相同的事物?！捌弊值牟渴资牵恒?，顧名思義，漂字的使用環(huán)境，一般跟液體有關(guān)。例如：漂浮，漂流，漂泊等。“飄”字的部首是“風”，所以“飄”字一般跟“風”的狀態(tài)和環(huán)境有關(guān)。例如：飄逸，飄揚，飄風等。注意區(qū)分。故答案為：⑴和靄；和藹

⑵功夫；工夫

⑶渾為一談；混為一談

(4)飄；漂【點評】本題考查考生對漢字字形的辨析能力。考查的大多數(shù)是生活中常見的、容易寫錯的基礎(chǔ)字，學生在平時要重點識記和積累，注意對形聲字、形近字、同音字的辨析。7．【答案】（1）影入平羌江水流（2）應(yīng)傍戰(zhàn)場開（3）博學而篤志；切問而近思（4）我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西【解析】【分析】“羌”“傍”“羌”“博”“篤”“隨君”“郎”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。故答案為：⑴影入平羌江水流；

⑵應(yīng)傍戰(zhàn)場開；

⑶博學而篤志，切問而近思；

(4)我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西【點評】此題考查詩文的背誦、理解與默寫能力。要學生在平時的學習時，要循序漸進積累所學的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在記憶、積累的基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。8．【答案】老生；小旦【解析】【分析】本題考查文學常識。生角，是中國戲曲表演主要行當之一，泛指凈、丑之外的男角色。涂成黑臉掛著長胡子的男子是“老生”。旦角是指戲曲中的女性形象，小旦指戲曲中的年輕女子形象。故答案為：老生；小旦【點評】本題考查的是文學、文化常識的辨析能力解答這道題，要有比較廣博的積累，平時養(yǎng)成多讀書、多積累的習慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高答題的準確率。9．【答案】①衍太太；《父親的病》；②A.心術(shù)不正；B.自私自利；C.虛偽；D.毒辣【解析】【分析】①根據(jù)文段中“她”慫恿魯迅看黃色書籍，慫恿小孩轉(zhuǎn)圈打旋子可知，“她”是衍太太。衍太太還在《父親的病》中出現(xiàn)過，她在魯迅的父親臨死時，一直慫恿他喊父親的名字。②本題考查對人物形象的評價。A.衍太太給“我”看不健康的畫，讓我感到受到極大的侮辱；她還慫恿“我”去偷母親的首飾，并散布謠言?？梢娝男g(shù)不正。B.她對自己的孩子非常嚴格，但是對其他的孩子卻非常寬松，經(jīng)常鼓勵其他的孩子去做各種事。一旦孩子家長來了，她又故意提高嗓門“指責”孩子說，誰讓你不聽我的?？梢娝且粋€兩面三刀、自私自利的人。C.她慫恿小孩轉(zhuǎn)圈，摔倒了說不是她叫小孩轉(zhuǎn)的，事后裝好人。可見她當面一套，背后一套，是個虛偽的人。D.在魯迅的父親臨死時，衍太太一直慫恿他喊父親的名字，她的目的是為了得到周伯宜死后的一份遺產(chǎn)，因此她不惜教唆少年魯迅迫害自己的長輩，可見她是一個毒辣的女人。

故答案為：①衍太太；《父親的病》；

②A：心術(shù)不正；B：自私自利；C：虛偽；D：毒辣【點評】本題考查學生對名著知識的掌握和辨析的能力。考查的篇目都是在考綱的范圍之內(nèi)，涉及到名著的名稱、作者、體裁、主要人物、主要情節(jié)、精彩片段等。要求考生在課外閱讀時要多讀、反復閱讀，讀原著?！敬鸢浮?0．停宿；潮平兩岸闊；風正一帆懸11．新事物脫胎于舊事物之中，舊事物中孕育著新事物?！窘馕觥俊军c評】(1)本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解。解答此題要求學生整體感知詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合題干的要求進行作答。

(2)本題考查學生對詩歌蘊含的哲理的理解。解答此題要求學生正確理解詩句蘊含的哲理，考生要在了解詩歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上，深層次地理解感悟詩句。10．本題考查對詩句內(nèi)容的理解。次：旅途中暫時停宿，這里是停泊的意思?！俺逼絻砂堕?，風正一帆懸”把人帶到一種平和寧謐的環(huán)境里，平野開闊，大江直流，波平浪靜，顯得天地寬廣，更使人胸襟開闊。具有深遠象征意義，即人生旅途充滿期待，心情樂觀昂揚。這與“神州大地經(jīng)濟復蘇，生意盎然，我們正化危為機，勇往直前”一致。11．本題考查詩歌關(guān)鍵句賞析。詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”的意思是：當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生殘夜”、“春入舊年”，都表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強調(diào)，并且用“生”字“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，新生的美好事物在舊環(huán)境中產(chǎn)生，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。【答案】12．趁、乘；才13．A14．C15．①就是謝太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。②中午沒有到，就是沒有信用；對著孩子責罵父親，就是沒有禮貌?！窘馕觥俊军c評】(1)本題考查重點文言詞語的意義。解答此類題目時，應(yīng)先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動知識積累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來判斷。

(2)此題考查理解文言虛詞的能力。文言虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中詞語的含義時，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解字詞的含義。

(3)本題考查文章內(nèi)容的理解和辨析能力。考生要讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，對選項逐項審讀，仔細辨析，判斷正誤。

(4)本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。【附參考譯文】甲：

謝太傅在一個冬雪紛飛的日子里，把子侄們輩的人聚集在一起，跟他們一起談?wù)撛娢摹２灰粫?，雪下得大了，太傅十分高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么?”他哥哥的長子謝朗說：“跟在空中撒鹽差不多可以相比?！彼硪粋€哥哥的女兒說：“不如比作柳絮趁著風而起?！敝x太傅聽了開心的大笑起來。她（謝道韞）就是謝太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。乙：

陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子?。『蛣e人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。12．本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。①句意：不如比作柳絮趁著風而起。因：趁、乘。②句意：離開后朋友才到。乃：才。13．“相委而去”中的“而”是連詞，表順承。A.連詞，表轉(zhuǎn)折；B.連詞，表順承；C.連詞，表順承；D.連詞，表順承；故選A。14．C．有誤，陳元方最后頭也不回的走進家門，是不接受友人的道歉。并不是他“喜不自禁”的表現(xiàn)。故選C。15．本題考查文中重點句子的翻譯。句中的重點詞有：即：是。大兄無奕女：謝安的哥哥謝無奕的女兒，指謝道韞。王凝之：字叔平，大書法家王羲之的第二個兒子。至：到。信：信用。禮：禮貌?！敬鸢浮?6．D17．母親身體很不好，卻在細致入微地照顧我，鼓勵我好好活下去；我的心情不好，經(jīng)常向母親發(fā)脾氣，母親卻默默忍受。18．要點：①補充說明母親的病情程度。②補充說明母親做出了超常努力。③為后文母親的突然去世做鋪墊。（答對兩點，意思對即可）19．如：深沉、憂傷、悔恨、含蓄、沉痛、感傷、悲慨、壓抑等【解析】【點評】(1)本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和辨析的能力。解答時要通讀文章，理解文意，結(jié)合文本的內(nèi)容仔細品味語句的意思。

(2)考查對文本內(nèi)容的篩選。篩選信息有三個原則：①帶著題目，通讀全文，把握大意。②對照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關(guān)的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言。③快速瀏覽全文，驗證答案。

(3)本題考查學生對插敘內(nèi)容作用的理解。解答時要通讀文本，把握文本的主旨，仔細閱讀插敘的內(nèi)容，明確插敘的內(nèi)容與全文的內(nèi)容和主旨之間的聯(lián)系，注意對插敘內(nèi)容的正確理解和分析。

(4)本題考查學生比較閱讀的能力。解答時要仔細閱讀文本，理解文本的內(nèi)容把握文本的感情基調(diào)，要結(jié)合文本的內(nèi)容、作者的思想情感進行判斷。16．“我”不“好好兒活”，自暴自棄，表現(xiàn)在“脾氣暴躁無?！薄皶偷匕咽诌叺臇|西摔向四周的墻壁”“狠命地捶打這兩條可恨的腿”，D項“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”是我把壞情緒發(fā)泄到媽媽身上，不是因為“我”不“好好兒活”，故選D。17．本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。如通過對第①段的分析可知母親的“艱難”體現(xiàn)在：兒子癱瘓而且情緒暴躁消極，生活前景堪憂，她自己身體不好，卻時時照顧和開導我，默默忍受我的壞脾氣；通過對第②段的分析可知母親的“艱難”體現(xiàn)在：自己身患重病，遭受病痛折磨。18．本題考查插敘及作用。插入的內(nèi)容對主要情節(jié)起補充襯托的作用；有時會起到解釋說明的作用；使文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。第②段“后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺”補充說明母親的病嚴重到了哪種程度，突出母親做出的超常努力和對孩子的無私的愛。突出了母愛的偉大。19．本題考查理解文章的感情基調(diào)。本文中文眼“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”媽媽已經(jīng)知道了自己身患重病，將不久于人世，她告訴兒子，咱娘倆好好活，這是對兒子的鼓勵，希望兒子一定要珍惜生命，堅強的活下去。感情基調(diào)是低沉、內(nèi)斂、憂傷的；后來母親因病去世，表現(xiàn)出作者“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情，及對先年對母親不解的懊悔?？蓳?jù)此作答?！敬鸢浮?0．“我”總是大度一笑因為“我”想起自己做學生時，也是這樣撒謊編造遲到早退理由的21．運用比喻和夸張的修辭手法，把老師的眼睛比作鞭子，極其夸張、生動形象地寫出老師嚴厲的眼睛對“我”心靈的殺傷力之大，表達了作者隱隱之中對這位老師的不滿。22．巧妙利用點名時間，讓學生抓緊時間吃完早餐。她是一位充滿愛心、善解人意、對學生信任與寬容的好老師。23．通過寫那位“嚴厲”的老師給“我”帶來的傷害，與本文要表現(xiàn)的“好老師”形成對比，突出文章中心，使溫暖的話更溫暖。【解析】【點評】(1)本題考查學生對文段內(nèi)容的理解和概括。此題難度不大，考生只要仔細閱讀文段，結(jié)合文段的中心語句或關(guān)鍵語進行歸納即可。

(2)賞析句子要依據(jù)句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進行分析；第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要能夠掌握住。

(3)本題考查學生對文段內(nèi)容和人物形象的概括。解答時要仔細閱讀文段，準確概括文段的內(nèi)容，要對信息的篩選和提取，對人物的性格要結(jié)合相關(guān)的描寫進行歸納。

(4)賞析標題的妙處一般要從內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)手法等幾方面進行鑒別欣賞。記敘文題目的作用常見的有以下幾類：概括文章的主要內(nèi)容。作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）。語帶雙關(guān)。是全文的“文眼”（提示文章中心）。吸引讀者興趣。使文章敘事脈絡(luò)更加清楚用疑問句作標題，制造懸念，營造急于閱讀的心理，也提示了故事內(nèi)容，在文中反復出現(xiàn)，推進故事發(fā)展，彰顯人物形象，突出主旨。20．本題考查對文章內(nèi)容的理解。根據(jù)題干，鎖定第①段，可篩選“所以每次看到那些上課遲到的學生，信誓旦旦地在我面前說謊，總是大度一笑”作答第一問；篩選“想起多年前的自己，也是這般將青春過得雞飛狗跳、喧囂一團的模樣”作答第二問。21．本題考查賞析語句。第③自然段中劃線句子“老師銳利的眼睛即刻化作無情的鞭子”，把“老師的眼睛”比作“無情的鞭子”，是比喻的修辭，“重重地抽在我的臉上，起了紅色的印痕”運用夸張的手法，生動傳神地寫出老師的嚴厲，嚴重地影響了“我”幼小的心靈，暗含作者對老師的不滿與抗議。22．本題考查對文章內(nèi)容、人物性格的理解。閱讀第⑤段，可篩選“朋友則巧妙地在點名的幾分鐘里，讓孩子們一起吃完手頭的東西?！弊鞔鸬谝粏枺坏冖荻螌戇@位老師知道孩子們沒有時間吃早餐，傷害身體，所以她巧妙地巧用點名時間，讓學生抓緊時間吃完早餐?？梢娝且晃蛔鹬?、愛護學生，善良、寬容、信任學生的好老師。23．本題考查對重要情節(jié)作用的理解。語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展。語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突