識字課堂總結(jié) 識字教學(xué)小結(jié)與反思(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——識字課堂總結(jié)識字教學(xué)小結(jié)與反思(3篇)總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？這里給大家共享一些最新的總結(jié)書范文，便利大家學(xué)習(xí)。

識字課堂總結(jié)識字教學(xué)小結(jié)與反思篇一

《華北明珠白洋淀》是冀教版小學(xué)二年級下冊的一篇課文,這篇課文雖然篇幅短小,但文字幽美,如詩如畫，讀來令人賞心悅目。所以教學(xué)這一課時,我把教學(xué)重點放在了閱讀上，把文本閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)進行了一些處理,感覺效果還比較令人滿意。

首先，巧設(shè)情境，激趣引入

在帶領(lǐng)學(xué)生初步感知課文前，師生一起誦讀上冊《水鄉(xiāng)歌》再次領(lǐng)會水鄉(xiāng)秀美迷人的風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)人民幸福美好的生活。在這樣的感情積淀下，然后教師配樂朗讀《華北明珠白洋淀》，自然而然地把學(xué)生帶入到特定的環(huán)境中，為學(xué)生快速全面理解課文奠定了基礎(chǔ)。

其次，分組完成，各得其所

學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容時，或查閱資料，或文段配畫，或提出問題，探究探討等都由學(xué)生自己去完成，真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生，對于學(xué)生的提問回復(fù)，不管它們是否符合常理，是否與課文內(nèi)容有很大的關(guān)系，是否影響了教學(xué)進程，教師都及時給予評價，在動口動腦動手的親身嘗試下，師生一起享受了成功的體驗。

第三，板書別致，誦讀到位

利用順手勾畫的簡筆畫代替板書，在熟讀課文，深入理解課文的基礎(chǔ)上，引入競爭機制，利用分組賽讀，分排賽讀，同桌賽讀等多種形式在課上時間內(nèi)完成了文中描寫夏秋季節(jié)兩段的背誦任務(wù)。

第四，拓展延申，說寫到位。

課文學(xué)完之后，我安排了這兩項內(nèi)容:1﹑請你來當導(dǎo)游，說說華北明珠白洋淀。2﹑小筆頭:模仿課文相關(guān)語段，寫寫我們校園春季風(fēng)景或大課間的活動場景。這樣處理，既鍛煉了孩子們的口語表達又把寫作教學(xué)落到了平日，孩子們或說或?qū)?，積極性較高。

通過這一課的閱讀教學(xué)，我覺得只要我們肯傾聽孩子們的心聲，并適當?shù)剡\用一些教育技巧，引領(lǐng)學(xué)生進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，勉勵他們的批判精神，其實效果會讓人出乎意料，學(xué)生也才會在課堂上大膽地發(fā)表看法，顯得那么自信，無憂無慮。誠然這一課的不足之處也不少，由于條件所限，因陋就簡，假使能夠利用上多媒體課件效果可能會更好一些。

識字課堂總結(jié)識字教學(xué)小結(jié)與反思篇二

《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇幽美的童話。表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤萬物的同時蒸發(fā)，犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識、幽美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言確鑿、生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的依據(jù)。

我緊扣教學(xué)目標、布置學(xué)生預(yù)習(xí)、抓住教學(xué)重難點，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等方法，完成本課教學(xué)。

在上課開始，首先提出研究主題：為什么大家都喜歡小露珠？使學(xué)生把握研究主題，激發(fā)探究問題的熱心。再利用多媒體課件將小露珠形成這一抽象的過程展示給學(xué)生看，讓學(xué)生凝聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，開啟了學(xué)生想象的“閘門〞，使學(xué)生對露珠形成了表象，具有了感性的體驗，以圖促背，迷醉在課文所描述的情境中，激起學(xué)生猛烈地閱讀課文的愿望，為學(xué)習(xí)全文創(chuàng)設(shè)良好的意境。

創(chuàng)設(shè)生活化的言語實踐情境。引導(dǎo)學(xué)生開啟生活積累的“倉庫〞，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，展開豐富多彩的想象，讓學(xué)生根據(jù)自己平常的生活經(jīng)驗，演一演小露珠和小動物們打招呼的情景，把語言交際和理解課文內(nèi)容自然地融合在了一起。讓學(xué)生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言，從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力，使學(xué)生真正體悟身邊之美，領(lǐng)悟到身邊世界的可愛與親切。

結(jié)合課文內(nèi)容展開聯(lián)想。安排說話練習(xí)，想象植物們怎樣自己美麗的身姿？思考小露珠快要消失了，為什么還在笑？想象小露珠當時的想法。意在培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象、創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的語言，體會植物對小露珠的依戀之情。引領(lǐng)學(xué)生在感受文章語言美的同時，深入地領(lǐng)悟文本的情境之美、人情之美、精神之美，使學(xué)生的思想沉浸、陶冶在文本的思想、情感之中。

但是課堂中還是存在一些問題，如我的語言缺乏感染力，沒能很好的調(diào)動學(xué)生的情感，沒能讓他們的情緒被教材中的情感因素感染，另外組織學(xué)生表演時，在學(xué)生的評價之后還應(yīng)當讓學(xué)生再次表演，讓學(xué)生真正理解課文。

識字課堂總結(jié)識字教學(xué)小結(jié)與反思篇三

1、課堂中運用多媒體手段激情引趣，以情感角度切入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“說〞、“讀〞、“演〞、“解〞，將多種能力的訓(xùn)練滲透其中。2、把自主權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生搭建一個鍛煉自我、展示自我的舞臺，解放其思想和特性，改變以接受為主的單一的學(xué)習(xí)方式，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們在“學(xué)中樂〞，在“樂中學(xué)〞。

3、這篇課文思想深刻，主題的理解是多向的，要引導(dǎo)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意地理解主題，有一定的難度。因此，除了自主探究，合作交流，還創(chuàng)設(shè)了一個與作品中與人物對話的活動。讓學(xué)生進入文本，充分解讀，或完成角色互換，直白內(nèi)心。

不足之處：1、課堂秩序老師稍微把握不慎，會有點混亂。

2、對于自覺性差的同學(xué)，可能無法跟上節(jié)奏。由于沒有預(yù)習(xí)。

3、擴展知識還不夠。

文章通過對風(fēng)箏事件的表達和嚴肅的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影響、無端壓制子弟的父兄，抒發(fā)了因四周的寒威和冷氣而形成的無可把握的悲哀，表達了對冷酷現(xiàn)實的極端憎惡和對春日的猛烈憧憬。即文中有兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟深受“虐殺〞卻無怨恨的沉重感慨。

對于文章主旨的把握，一定要立足位于文本，透過學(xué)生最為熟悉的“家鄉(xiāng)的春天〞的溫暖與北京嚴冬