舟過安仁的教學(xué)目標(biāo) 舟過安仁教案及板書(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——舟過安仁的教學(xué)目標(biāo)舟過安仁教案及板書(四篇)作為一位優(yōu)良的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

舟過安仁的教學(xué)目標(biāo)舟過安仁教案及板書篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

2、能借助解釋、課文插圖，結(jié)合相關(guān)資料、工具書，邊讀邊想象詩中情景，感知詩的大意，并能用自己的話陳述。

3、想象古詩描寫的意境，體會用詞的生動確鑿，感受小童天真活潑的形象，體會對兒童的贊揚，愛好之情，感受童年生活的情趣。

4、將古詩改寫成一篇小故事。

邊讀邊想象詩中情景，感知詩的大意，并能用自己的話陳述

品讀詩句，理解古詩的意思，體會情感，感受童年生活的開心。

1、學(xué)生收集背誦有關(guān)童年生活的古詩句

2、課件（3個）

1課時。

1、眾所周知，我們宏偉的祖國有著悠久的歷史，絢爛的文化，而古詩是其中尤為奪目的一朵奇葩。我相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)中也一定積累了不少，現(xiàn)在就讓我們一起來玩?zhèn)€游戲，我來說上句，同學(xué)們來說下句。

師：草長鶯飛二月天，

生：拂堤楊柳醉春煙。

師：兒童散學(xué)歸來早，

生：忙趁東風(fēng)放紙鳶

生：歌聲振林樾。

師：意欲捕鳴蟬，

生：突然閉口立。

師：草鋪橫野六七里，

生：笛弄晚風(fēng)三四聲。

師：歸來飽飯黃昏后，

生：不脫蓑衣臥月明。

師：同學(xué)們對得真不錯！吟誦了這些詩句，你們心中有什么感受？

生：……

師：這些詩都是寫什么的？

生：兒童、童年、童趣……

師：是??！童年是美好的，童年是多彩多姿的，童年是一首歌，童年是一幅畫，童年總是讓人流連和稱頌的。今天，讓我們一起認(rèn)真地品讀詩人楊萬里筆下的“童年〞“童趣〞吧！請同學(xué)們開啟課本翻到23頁。

2、板書課題：舟過安仁

齊讀課題，從題目中你知道了什么？你還想知道些什么？

生：……

師：解題

（強調(diào)“過〞的意思，過：經(jīng)過，劃過。）

1、自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。

2、注意2個生字篙（gāo）棹（zhào）的讀音。

3、棹的寫法：不要把右邊的“卓〞寫成了“桌〞。

4、指名讀這首詩。

5、出示課件：配樂讀。

6、齊讀全詩。

（二）、結(jié)合解釋插圖自由朗讀想象詩歌畫面。

1、同桌合作誦讀，發(fā)揮想象，說一說你讀懂了什么？看到了怎樣的畫面。

2、指名說一說你的理解？

創(chuàng)設(shè)情景：

1、出示其次個課件。

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。（是船行江面不經(jīng)意間看見的，這一看讓展開了思考……）

你們就是畫中的兩個小孩，觀測課件，說一說當(dāng)時的狀況。有對話、有動作、神態(tài)、心理、還有環(huán)境（天氣……）

2、假使我就是詩人楊萬里，你和你的同桌就是那兩個可愛的很聰明的孩子，試著表演一下他們的語言、動作及神態(tài)。

3、怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。是所悟，這一思考的過程可以看出喜歡小孩子（揣摩當(dāng)時的心境）

4、請學(xué)生表演（重視語言、神態(tài)、動作）

1、齊讀全詩，背誦全詩。

課件出示：

稚子弄冰

宋·楊萬里

稚子金盆脫曉冰，

采絲穿取當(dāng)銀鉦。

敲成玉磐穿林響，

忽作玻璃碎地聲。

3、自由讀詩，讀出了什么？

4、合作學(xué)習(xí)，你感受到了什么？

5、指名說大意。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《舟過安仁》，賞析了《稚子弄冰》，再次體驗了古詩的獨特魅力?，F(xiàn)在我們來試著把《古詩舟過》安仁改成一篇小故事，請同學(xué)們拿出紙和筆來寫一寫這童年趣事吧。

舟過安仁的教學(xué)目標(biāo)舟過安仁教案及板書篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

2、借助圖畫及解釋或工具書理解詩意。

3、感受童年生活的美好及圖畫中兩個小孩的聰慧、頑皮，體會表達(dá)的情感。

4、把古詩編成故事。

教學(xué)重難點：理解詩意，體會表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板板書：小練筆要求及《稚子弄冰》。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌，歌里有我們的幸福和開心;童年是一首詩，詩里有我們的想象和憧憬。

我們在一年級時學(xué)過《牧童》，還記得嗎?我們一起來回想。(齊背：牧童騎黃牛，歌聲振林越。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。)

過度：童年捕蟬的經(jīng)歷是那樣的好玩兒，也勾起了老師對另一首描寫兒童生活詩的回憶。(教師背誦：《宿新市徐公店》籬落稀稀一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。)這是宏偉的南宋詩人楊萬里寫的有關(guān)兒童生活的詩作。是的，他就是這樣一個童心不泯的詩人，他的詩以寫田園生活為主，是南宋四大家之一(尤袤、陸游、范成大)。今天他看到了這樣的情景做了一首詩，是什么情景呢?我們一起看圖畫。

1、看圖，說圖意。

開啟書，看到這幅圖畫，說說你看到了什么?有什么問題想問?(生自由匯報，教師梳理學(xué)生一兩個關(guān)鍵問題，留在理解詩意時解決)

2、讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

出示《舟過安仁》，要求自由練習(xí)朗讀——抽生讀(2個)——男、女讀——齊讀(重點指導(dǎo)“篙〞、“棹〞的讀音及“遮〞的寫法)

3、學(xué)習(xí)古詩：回憶學(xué)習(xí)古詩的方法。(1、借助解釋或工具書。2、借助插圖。3、發(fā)揮想象)

(1)自學(xué)，教師巡查。

(2)匯報交流。

a、理解詩題、詞語、詩句。

“舟〞、“安仁〞指什么、(誰的舟?)“一葉〞、“篙〞、“棹〞、“怪生〞什么意思?學(xué)生據(jù)詩句說——兩個小孩坐在一艘船中，收起了撐船的竹竿和船漿，卻坐在船的中央撐起了一把傘。哦!怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊!(學(xué)生說不全不強求)

b、演古詩，再現(xiàn)情境。

過度：當(dāng)時楊萬里乘舟路過安仁時，看到了什么呢?讓我們穿過時空的隧道，來到一千多年前的那葉小船上，你們同桌倆就是詩里的兩個孩童，老師就是當(dāng)年的楊萬里，現(xiàn)在我們來演一演當(dāng)時的情境。要求：有對話、動作。

·角色轉(zhuǎn)換：學(xué)生用表演來再現(xiàn)詩句的意思。

(1)同桌扮演這首詩的那兩個男孩，教師巡查。

(2)選擇表演到位的一對同桌到全班表演。

·師生協(xié)同表演。

老師：我是詩人楊萬里。(指上臺表演的同學(xué))你們就是那兩個可愛的頑童，(老師用語言渲染情境，學(xué)生用動作協(xié)同表演)：一人撐竹篙，一人劃船，突然他們把竹篙和船槳都收起來了，接著撐起一把傘。

老師：(做出百思不解之狀，自言自語)我左思右想，總也想不明白。哎，兩位小朋友，你們怎么大晴天撐著一把雨傘啊!

學(xué)生：自由回復(fù)。

老師：(作出恍然大悟狀)，原來是用傘使風(fēng)，讓船前進(jìn)啊。奇思妙想，別出心裁啊!好兩個頑皮、可愛的孩子!(學(xué)生評價表演的孩童：可愛、聰明)

過度：如此好玩兒的一幕，詩人楊萬里知道了原因后，為小孩的聰明，也為他們的童真和稚氣，記錄下這充滿童趣的一幕。讓我們帶著對小孩的愛好和聰慧的贊揚又一次走進(jìn)詩里，可以邊讀邊做動作。

·情感朗讀：讀出詩人對這種童年生活的向往。(齊讀)

過度：詩有詩的境界，詩有詩的情感，假使我們帶上節(jié)奏讀，那么會更有詩的味道。

下面請同學(xué)們一邊自己讀，一邊給詩畫上節(jié)奏再讀。

(生自由練習(xí)讀，畫出節(jié)奏。指名讀，抽學(xué)生在黑板上畫出節(jié)奏)

4、背誦：詩人通過細(xì)心的觀測，把兩個頑童刻畫得栩栩如生。我們也把這幾個孩子形象記在心里吧!(學(xué)生自由背誦古詩。)

三、改編故事

同學(xué)們，透過詩人的筆觸，我們看到的是兒童生活的一個小小的鏡頭，假使我們把詩中的鏡頭再放大一點，就會成為一幅滾動的畫，畫里會有聲音，也會有色調(diào)，請同學(xué)們把這幅畫畫下來，不過不是用畫筆，而是用幽美、生動的語言。將這首詩改寫成一個故事，看誰的故事寫得更生動。

要求：1、寫上小孩的動作、語言，能恰當(dāng)?shù)赜蒙媳憩F(xiàn)人物神態(tài)的詞語就更好了。如：笑嘻嘻、慌張、目不轉(zhuǎn)睛等。

2、字?jǐn)?shù)100字左右，限時5分鐘。

小小漁船江邊靠，我和同伴上了船，

·拓展延伸

楊萬里是一位善長寫田園詩的南宋詩人，今天老師還帶了他的另外一首詩給你們，供大家欣賞朗讀。(學(xué)生小聲朗讀——齊讀)

稚子弄冰

稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當(dāng)銀鉦。

敲成玉磐穿林響，忽作玻璃碎地聲。

鉦()磐()

兒童晨起，從結(jié)成堅冰的銅盆里剜冰。

古代一種像鑼的樂器。

古時一種自然玉石，也叫水玉，不是現(xiàn)在的玻璃。

大意：清早，兒童將金盆里凍的冰鑿下來，用帶彩的絲線穿起當(dāng)鉦(古代樂器名)。敲得響聲穿過樹林，忽一聲響把它敲碎了。

下課!

舟過安仁的教學(xué)目標(biāo)舟過安仁教案及板書篇三

1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

2.能借助解釋、課文插圖，結(jié)合相關(guān)資料、工具書，邊讀邊想象詩中情景，感知詩的大意，并能用自己的話陳述。

3.想象古詩描寫的意境，體會用詞的生動確鑿，感受小童天真活潑的形象，體會對兒童的贊揚，愛好之情，感受童年生活的情趣。

4.將古詩改寫成一篇小故事。

教學(xué)重點：邊讀邊想象詩中情景，感知詩的大意，并能用自己的話陳述

教學(xué)難點：品讀詩句，理解古詩的意思，體會情感，感受童年生活的開心。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生收集背誦有關(guān)童年生活的古詩句

2.課件（3個）

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一.游戲?qū)?，激發(fā)童趣

1.

眾所周知，我們宏偉的祖國有著悠久的歷史，絢爛的文化，而古詩是其中尤為奪目的一朵奇葩。我相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)中也一定積累了不少，現(xiàn)在就讓我們一起來玩?zhèn)€游戲，我來說上句，同學(xué)們來說下句。

師：草長鶯飛二月天，

生：拂堤楊柳醉春煙。

師：兒童散學(xué)歸來早，

生：忙趁東風(fēng)放紙鳶

生：歌聲振林樾。

師：意欲捕鳴蟬，

生：突然閉口立。

師：草鋪橫野六七里，

生：笛弄晚風(fēng)三四聲。

師：歸來飽飯黃昏后，

生：不脫蓑衣臥月明。

師：同學(xué)們對得真不錯！吟誦了這些詩句，你們心中有什么感受？

生：……

師：這些詩都是寫什么的？

生：兒童、童年、童趣……

師：是??！童年是美好的，童年是多彩多姿的，童年是一首歌，童年是一幅畫，童年總是讓人流連和稱頌的。今天，讓我們一起認(rèn)真地品讀詩人楊萬里筆下的“童年〞“童趣〞吧！請同學(xué)們開啟課本翻到23頁。

2.板書課題：舟過安仁

齊讀課題，從題目中你知道了什么？你還想知道些什么？

生：……

師：解題

（強調(diào)“過〞的意思，過：經(jīng)過，劃過。）

二.初讀課文感知童趣

1.自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。

2.注意2個生字篙（gāo）棹(zhào)的讀音。

3.棹的寫法：不要把右邊的“卓〞寫成了“桌〞。

4.指名讀這首詩。

5.出示課件：配樂讀。

6.齊讀全詩。

（二）.結(jié)合解釋插圖自由朗讀想象詩歌畫面。

1.同桌合作誦讀，發(fā)揮想象，說一說你讀懂了什么？看到了怎樣的畫面。

2.指名說一說你的理解？

三、品讀課文，享受童趣

創(chuàng)設(shè)情景：

1.出示其次個課件。

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。（是船行江面不經(jīng)意間看見的，這一看讓展開了思考……）

你們就是畫中的兩個小孩，觀測課件，說一說當(dāng)時的狀況。有對話、有動作、神態(tài)、心理、還有環(huán)境（天氣……）

2.假使我就是詩人楊萬里，你和你的同桌就是那兩個可愛的很聰明的孩子，試著表演一下他們的語言、動作及神態(tài)。

3.怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。是所悟，這一思考的過程可以看出喜歡小孩子（揣摩當(dāng)時的心境）

4.請學(xué)生表演（重視語言、神態(tài)、動作）

四、拓展閱讀，深化童趣，再讀體會

1.齊讀全詩，背誦全詩。

課件出示：

稚子弄冰

宋·楊萬里

稚子金盆脫曉冰，

采絲穿取當(dāng)銀鉦。

敲成玉磐穿林響，

忽作玻璃碎地聲。

3.自由讀詩，讀出了什么？

4.合作學(xué)習(xí)，你感受到了什么？

5.指名說大意。

五.改寫短文，體驗童趣

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《舟過安仁》，賞析了《稚子弄冰》，再次體驗了古詩的獨特魅力?，F(xiàn)在我們來試著把《古詩舟過》安仁改成一篇小故事，請同學(xué)們拿出紙和筆來寫一寫這童年趣事吧。

板書設(shè)計：

舟過安仁

篙gāo

棹zhào

所見

孩子聰明伶俐

所悟

喜歡小孩子

舟過安仁的教學(xué)目標(biāo)舟過安仁教案及板書篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

2、能借助解釋、課文插圖，結(jié)合相關(guān)資料、工具書，邊讀邊想象詩中情景，感知詩的大意，并能用自己的話陳述。

3、想象古詩描寫的意境，體會用詞的生動確鑿，感受小童天真活潑的形象，體會對兒童的贊揚，愛好之情，感受童年生活的情趣。

4、將古詩改寫成一篇小故事。

邊讀邊想象詩中情景，感知詩的大意，并能用自己的話陳述

品讀詩句，理解古詩的意思，體會情感，感受童年生活的開心。

1、學(xué)生收集背誦有關(guān)童年生活的古詩句

2、課件（3個）

1課時。

一、游戲?qū)?，激發(fā)童趣

1、眾所周知，我們宏偉的祖國有著悠久的歷史，絢爛的文化，而古詩是其中尤為奪目的一朵奇葩。我相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)中也一定積累了不少，現(xiàn)在就讓我們一起來玩?zhèn)€游戲，我來說上句，同學(xué)們來說下句。

師：草長鶯飛二月天，

生：拂堤楊柳醉春煙。

師：兒童散學(xué)歸來早，

生：忙趁東風(fēng)放紙鳶

生：歌聲振林樾。

師：意欲捕鳴蟬，

生：突然閉口立。

師：草鋪橫野六七里，

生：笛弄晚風(fēng)三四聲。

師：歸來飽飯黃昏后，

生：不脫蓑衣臥月明。

師：同學(xué)們對得真不錯！吟誦了這些詩句，你們心中有什么感受？

生：……

師：這些詩都是寫什么的？

生：兒童、童年、童趣……

師：是??！童年是美好的，童年是多彩多姿的，童年是一首歌，童年是一幅畫，童年總是讓人流連和稱頌的。今天，讓我們一起認(rèn)真地品讀詩人楊萬里筆下的“童年〞“童趣〞吧！請同學(xué)們開啟課本翻到23頁。

2、板書課題：舟過安仁

齊讀課題，從題目中你知道了什么？你還想知道些什么？

生：……

師：解題

（強調(diào)“過〞的意思，過：經(jīng)過，劃過。）

二、初讀課文感知童趣

1、自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。

2、注意2個生字篙（gāo）棹（zhào）的讀音。

3、棹