幼兒園中班上學期科學《淘氣的小水滴》教學設計【含教學反思】

幼兒園中班上學期科學《淘氣的小水滴》教學設計前言本文檔是針對幼兒園中班上學期科學教學課程《淘氣的小水滴》的設計方案和反思。在幼兒園科學教學中，學生是通過親身實踐，探究和發(fā)現規(guī)律、現象，培養(yǎng)探究和發(fā)現問題能力的。而如何引導幼兒學習科學，產生科學興趣，尤其是在幼兒不具備較為豐富的知識給知的前提下，就需要老師進行巧妙的教學設計和活動安排。一、教學目標本次科學教學主要通過故事《淘氣的小水滴》來幫助幼兒了解水的性質，探究水的變化，順便開拓幼兒未來科學學習的視野。力圖培養(yǎng)幼兒的科學興趣與初步的科學探究能力。具體目標如下：通過情景故事，引導幼兒了解水的性質及其與周圍環(huán)境的關系；讓幼兒體驗水的不同狀態(tài)，理解水的狀態(tài)變化現象；通過小組探究活動，探究“水從哪里來，又去哪里？”這一問題；了解水的循環(huán)，形成對浪費水資源的珍惜意識。二、教學內容本次教學內容主要圍繞情景故事《淘氣的小水滴》展開，具體內容如下：2.1情景演示通過情景演示展示水的階段變化與物態(tài)變化，包括：冰、水和蒸氣的觀察和體驗。2.2故事閱讀由老師朗讀情景故事《淘氣的小水滴》，讓幼兒感受小水滴的歷程，學習水的性質和與周圍環(huán)境的關系。2.3水的探究組織幼兒參加水的探究活動，讓幼兒探究水從哪里來，又去哪里？這一問題。在小組探究活動中，讓幼兒用圖片、口頭和操作等方式表現和觀察水的狀態(tài)變化。2.4互動交流在活動中，老師與幼兒互動交流，引導幼兒表述自己的想法和觀察結果，促進口語表達和思維能力的發(fā)展。三、教學步驟本次科學教學共設計4個步驟。3.1熱身活動在教學開始前，老師可以通過找同桌、找錯誤等簡單游戲，提高幼兒的注意力和課堂參與度。3.2情景演示通過展示冰、水和蒸氣的實物或圖片，引導幼兒討論不同物態(tài)的水的特征及相互轉化的過程。3.3故事閱讀由老師朗讀情景故事《淘氣的小水滴》，講述小水滴的歷程，引導幼兒探究水的性質和與周圍環(huán)境的關系。3.4水的探究組織幼兒參加水的探究活動，引導幼兒分組表述水的狀態(tài)變化及水從哪里來，又去哪里？四、教學反思4.1教學成功點在教學中，通過情景演示和故事閱讀給幼兒自然地帶來冰、水和蒸氣的特征及相互轉化的過程；通過觀察、探究和互動交流引導幼兒應對生活中的水資源開發(fā)及管理。4.2教學不足點教學反思中也教學中存在的不足之處。由于幼兒對水資源管理的意識不足，會出現一些小失誤，如水灑出來時不會用抹布擦拭。這就需要加強水資源管理教育，提高幼兒的資源珍惜意識。4.3教學改進針對教學不足點，老師可以在課堂上增強對數據加工和匯總的重視，幫助幼