幼兒園中班上學期科學《荷花》教學設計【含教學反思】

幼兒園中班上學期科學《荷花》教學設計一、教學目標1.知識目標知道荷花是一種水生植物，并了解荷花的特征、生長環(huán)境及特殊適應能力。了解荷花開花的過程，知道荷花的花瓣、花萼、花蕊結構及其生長變化。能夠用簡單的語言描述荷花的特征以及生長變化的過程。2.能力目標能觀察、描繪、對比荷花，并提出問題探究。能夠合作探究、合理分工完成一些自然觀察實驗活動，提升科學探究的能力，同時提高協(xié)助合作的能力。良好的情感品質(zhì)培養(yǎng)，比如想象力、好奇心、探究欲望、團隊合作等。二、教學內(nèi)容荷花的特征和生長環(huán)境。荷花的花瓣、花萼、花蕊以及它們的變化過程。荷花開花的過程。荷花的用途。三、教學策略1.激發(fā)興趣、調(diào)動情感利用幼兒自身經(jīng)驗，通過展開討論時，自然的讓幼兒們參與感增加，圍觀觀察感也會隨之增加。優(yōu)化環(huán)境，讓幼兒們在安全、衛(wèi)生的環(huán)境下學習，讓他們的心里感覺到舒適、有效地激發(fā)本身的學習積極性。2.觀察比較、實驗探究通過實際觀察，探究荷花的特征以及生長環(huán)境，在實驗探究過程中添加相應的環(huán)節(jié)，讓孩子們互相交流、合作、討論，并通過自己的實際活動與實驗，達到學習目的，并在過程中提升學習能力，讓幼兒在自我嘗試中，對自己具有更充分的了解，同時也更能夠認識周圍的環(huán)境。3.學習討論、啟發(fā)思考在學習討論中，老師引導幼兒們自由討論，激發(fā)他們自己的思考；在問答環(huán)節(jié)中，老師也能夠不斷引導孩子們進行思考、探究。同時，在增加學生自主行為、自主管理的時候，也能夠有意識地引導他們自主探索、自主思考。4.情境營造、觸發(fā)問答通過情境營造，鼓勵幼兒進行想象與探究，加強情緒互動，以更自然的方式接受學習，讓孩子們在感性理解的基礎上進一步了解荷花。在問答過程中，引入如何提出問題、如何解決問題等問題式思考的方式，讓幼兒們在探究荷花的同時，提升能力與認知的同時，增加自信，促進情感發(fā)展。四、教學過程Step1：引入教師讓幼兒們想象一下有一片小池塘，里面到處都是荷花，很漂亮，工作人員要來施肥了，怎么辦呢？教師根據(jù)幼兒們的不同提問，準備展示一些荷花的圖片讓幼兒們觀察并簡單描述一下荷花的特征。教師會話中與孩子們一起溫馨美麗的插一首荷花歌曲，讓孩子們通過歌曲更好地去了解荷花。Step2：情境創(chuàng)設教師引導孩子們聚集到室外的荷塘前。教師展示荷塘的風景特征，讓孩子們更好地了解荷花生長的環(huán)境特征和適應能力。Step3：對比觀察教師讓孩子們分成小組，每個小組去觀察不同花色、大小、層數(shù)的荷花，觀察不同表情的荷花。通過觀察對比，讓孩子們了解更多荷花的特性，能夠描述荷花的外形特點，把不同的荷花進行分類。Step4：名詞理解教師引導幼兒們，研究荷花的結構，并學習荷花的名詞。教師可以讓幼兒拆卸荷花，了解荷花的結構，學習每個部位的名稱，并及時進行記錄和學習。Step5：荷花的生長變化的展示教師通過圖片或已經(jīng)采購回來的荷花進行展示，引導孩子們了解荷花的生長變化過程。教師讓孩子們來描述來自于生長變化的荷花的特點，通過描繪加強孩子們的思路和想象力。Step6：合作觀察教師讓孩子們用放大鏡觀察荷花細胞的變化。在實驗過程中，孩子們能夠互相交流、討論，并提出自己的觀察；同時，各小組還能夠合作完成實驗。Step7：用途的認知教師和孩子們一起討論荷花的用途，簡單介紹荷花的醫(yī)療、觀賞等方面。通過討論，孩子們能夠理解并記憶住荷花的用途，能夠用簡單的語言流利地表述出來。Step8：教學反思本次荷花的探究活動，旨在通過種