淺探高中語文課堂提問的有效視角

淺探高中語文課堂提問的有效視角語文課作為學(xué)生在高中階段必修的課程之一，具有重要的地位和作用。在語文教學(xué)中，提問是一種常見的教學(xué)方法和手段。然而，如何提問才能夠真正發(fā)揮其教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力，成為了高中語文教師需要面臨的一個問題。本文旨在淺探高中語文課堂提問的有效視角，從提問的基本原則、提問的類型和技巧以及提問與學(xué)生能力的關(guān)系等方面進(jìn)行探討，以期對高中語文教師的教學(xué)實(shí)踐提供一些參考與借鑒。

一、提問的基本原則

1.知識本位。提問要以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識水平為出發(fā)點(diǎn)和參照，避免超出學(xué)生能力范圍的問題，保證問題能夠引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

2.清晰明確。提問要具備明確的對象和目的，避免問題模糊不清，防止學(xué)生產(chǎn)生困惑和誤導(dǎo)。

3.適度疑惑。提問要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和質(zhì)疑精神，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題的根本原因和內(nèi)在邏輯。同時，要避免提問過于困難或過于簡單，保證學(xué)生能夠通過思考和回答達(dá)到知識的內(nèi)化和延伸。

4.多樣化形式。提問要多樣化，靈活運(yùn)用不同形式的提問方式，如開放性問題、選擇題、判斷題等，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

5.鼓勵合作。提問時要鼓勵學(xué)生互相討論、合作解答，倡導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和見解，促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)和成長。

二、提問的類型和技巧

在高中語文課堂中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇不同類型的提問方式，如以下幾種：

1.開放性問題。這類問題需要學(xué)生通過深入思考和分析，給出自己的觀點(diǎn)和意見，多以“為什么”、“怎樣”等開放性詞語開頭。例如，可以問：“在《紅樓夢》中，寶玉的性格特點(diǎn)是什么？為什么？”這類問題能夠激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

2.指導(dǎo)性問題。這類問題是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考并得出特定結(jié)論。例如，可以問：“魯迅為什么說‘只有改造環(huán)境，才能改造人’？”這類問題可以引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行分析和解讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞和理解能力。

3.評價(jià)性問題。這類問題需要學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行評價(jià)、總結(jié)和歸納，可以按照教材內(nèi)容進(jìn)行問題設(shè)計(jì)。例如，可以問：“在你看來，小說中的角色扮演與現(xiàn)實(shí)社會中的人際關(guān)系有何相似之處？”這類問題能夠促使學(xué)生對文本進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

在提問中，教師還需要掌握一些提問的技巧，以確保提問的有效性和積極性：

1.逐步迭代：教師可以采取“導(dǎo)引問題-引導(dǎo)問題-激發(fā)問題”思路，由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生將思維的深度和廣度展開。

2.多角度切入：問題的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)考慮到不同的學(xué)生思維方式和表現(xiàn)方式，從多個角度切入，以適應(yīng)學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求。

3.合理分配機(jī)會：教師要充分利用課堂時間，合理分配學(xué)生回答問題的機(jī)會，不僅要關(guān)注思維活躍的學(xué)生，還要給予思維能力較弱的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)。

三、提問與學(xué)生能力的關(guān)系

提問作為一種教學(xué)手段，與學(xué)生的能力息息相關(guān)。學(xué)生的能力水平直接決定了教師提問的難度和深度，也決定了學(xué)生對問題的理解和回答的質(zhì)量。因此，教師在提問時要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力水平進(jìn)行科學(xué)的布置，既要考慮到挑戰(zhàn)性，又要保證學(xué)生能夠有所收獲。同時，教師還要注重激發(fā)學(xué)生的主動性和參與性，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

同時，提問還與學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣相關(guān)。教師在提問時，要借助巧妙的問題設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力。例如，可以通過提出“有獎答題”、拋出趣味性的“小問題”等方式，調(diào)動學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

四、結(jié)論

在高中語文課堂中，提問是一種重要的教學(xué)手段和方法。教師在提問時，應(yīng)遵循一定的原則，多樣化地運(yùn)用不同類型的提問方式，并善于掌握提問的技巧，針對學(xué)生的實(shí)際能力和特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)布置。同時，教師還要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的思