河南省周口恒大中學高一上學期9月月考語文試題（含答案）

河南省周口恒大中學高一上學期9月月考語文試題（含答案）周口恒大中學2023-2024年度髙一上9月模擬考試

語文試題

考生注意：

1.本試卷共150分.考試時間150分鐘。

2.請將各題答案填寫在答題卡上。

3.本試卷主要考試內容:部編版必修上冊第一至三單元。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分）

(一)現(xiàn)代文閱讀1(本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一

今天，我們迎來了一個更加注重精細品質和獨特體驗的時代。“我是真的希望工匠精神可以變成我的墓志銘。"不久前，一位生產智能電器的企業(yè)家如是感慨。企業(yè)對高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不謀而合。只有像手工匠人一樣雕琢技藝、打造產品，企業(yè)才有金字招牌，產品才能經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗。

《說文》里講：“匠，木工也?！苯裉斓摹敖?，已成為心思巧妙、技術精湛、造詣高深的代名詞。職業(yè)與職業(yè)沒有高低貴賤之分，但人與人卻從來都有職業(yè)品質、專業(yè)精神的差別。工匠精神厚植的企業(yè)，一定是一個氣質雍容、活力涌流的企業(yè)。崇尚工匠精神的國家，一定是一個擁有健康市場環(huán)境和深厚人文素養(yǎng)的國家?！皩a品當成藝術，將質量視為生命”，正是這樣的極致追求，將我們帶往一個更為不凡的世界。

一盞孤燈一刻刀，一柄標尺一把銼，構成一個匠人的全部世界。別人可能覺得他們同世界脫節(jié)，但方寸之間他們實實在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會的審美追求，擴充著人類文明的疆域。工匠精神從來都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實力量。堅守工匠精神，并不是把“拜手工教"推上神壇，也不是鼓勵離群索居、“躲進小樓成一統(tǒng)”，而是為了擦亮愛崗敬業(yè)、勞動光榮的價值原色，倡導質量至上、品質取勝的市場風尚，展現(xiàn)創(chuàng)新引領、追求卓越的時代精神，為中國制造強筋健骨，為中國文化立根固本，為中國力量凝神鑄魂。

將一門技術掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內涵又遠不限于此。有人說：“沒有一流的心性，就沒有一流的技術"。的確，倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的篤實。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的的生命哲學，也有技進乎道、超然達觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見證著社會對浮躁風氣、短視心態(tài)的自我療治，對美好器物、超凡品質的主動探尋。我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。

一個時代有一個時代的氣質，我們的時代將以怎樣的面貌被書寫，取決于我們每個人的表現(xiàn)。工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們生命的尊嚴所在；是企業(yè)的金色名片，亦是社會品格、國家形象的榮耀寫照。工匠精神并不以成功為旨歸，卻足以為成功鋪就通天大道。

(摘自《以工匠精神雕琢時代品質》，《人民日報》2016年4月)

材料二

按照黨的十九大描繪的藍圖，堅持把工匠精神的培育作為提升“四個自信”的重要發(fā)展戰(zhàn)略，納入技術人才隊伍建設的頂層設計一起規(guī)劃，確保有的放矢。采取遠景規(guī)劃與近期目標相結合的辦法，科學制定工匠精神培育的實施方案，進一步明確各級黨委政府、行政職能部門、相關職業(yè)技術院校和社會各方的責任目標，細化工作措施，確立驗收標準，使培育工匠精神到底怎么干、具體干什么等有章可循。同時積極借鑒國內外在職業(yè)技術人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗做法，重點把全面建成小康社會所急需的職業(yè)技能教育培訓、人才選拔競賽、專技隊伍建設等工作思路理清楚，把保障措施訂實在，確保取得實效。

工匠精神的培育離不開良好的政策土壤。堅持把優(yōu)化政策制度體系作為工匠精神培育的關鍵來抓，以制度創(chuàng)新為重點，進一步建立和完善有利于職業(yè)技能人才成長的培養(yǎng)機制、評價機制、使用機制、引進機制和激勵機制，通過營造良好的政策制度環(huán)境催生工匠精神。從制度的源頭上提高工匠的薪酬待遇和社會地位，重點破除技工院校畢業(yè)生就業(yè)從業(yè)時存在的學歷認可難、工資底薪低等諸多歧視性障礙，有針對性地解決好當前藍領技工的社會認同感與個人獲得感不強的問題。

建立和維護公平競爭的市場秩序，使企業(yè)競爭邁入靠產品質量贏得市場的良性發(fā)展軌道，不斷激發(fā)企業(yè)追求和培育工匠精神的內生動力。加大宣傳力度，切實強化“當工匠光榮"的成才導向，下大力扭轉輕視工匠的不良社會風氣，改良培植工匠精神的文化生態(tài)。

始終把握教育先行這個根本，注重把職業(yè)教育的專業(yè)設置與企業(yè)行業(yè)的崗位技能需求一一對應起來，靈活采取課堂學習與崗位實習并重的“二元方法”精準施教，積極創(chuàng)建“入學即入行、畢業(yè)便專長、工作即工匠"的培育體系。廣泛開展技能人才選拔競賽活動，積極搭建展示工匠精神的基礎平臺，在多樣化交流合作中推動工匠精神深入人心、走向世界。充分整合社會各方資源，凝成齊抓共管的合力，為工匠精神的培育提供可靠的人力、物力、財力保障。

(摘自《讓工匠精神落地生根》，《中國勞動保障報》2018年3月)

1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是

A．一個企業(yè)，只要像手工匠人一樣雕琢技藝、打造產品，就能創(chuàng)造金字招牌，經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗。

B．工匠精神以成功為歸宿，是藝人的安身之本，是企業(yè)的金色名片，是國家的榮耀寫照，是時代的品質需求。

C．提高工匠的薪酬待遇和社會地位，提升藍領技工的社會認同感與個人獲得感，是培育工匠精神的關鍵。

D．讓工匠精神生根，教育須先行。調整職業(yè)教育的專業(yè)設置、采取“二元方法”施教等都是很好的舉措。

2．根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是

A．工匠精神，不僅是一個匠人、企業(yè)的追求，而且應是一個國家、民族的追求。

B．如果我們人人成為工匠精神的踐行者，我們的時代將是一個高品質的時代。

C．當下，我們倡導工匠精神，必須跳出匠人的小世界，站上大國的新高度。

D．要想讓工匠精神在我國落地生根，借鑒國外先進的經(jīng)驗和做法是必不可少的。

3．請理解文中畫橫線句子的含意。

4．請結合上下文，簡要概括工匠精神的內涵。

(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成5-8題。

四世同堂（節(jié)選）

老舍

北平陷落了，瑞宣像個熱鍋上的螞蟻，出來進去，不知道要做什么好。他失去了平日的沉靜，也不想去掩飾。出了屋門，他仰頭看看天，天是那么晴朗美麗，他知道自己還是在北平的青天底下。一低頭，仿佛是被強烈的陽光閃的，眼前黑了一小會兒——天還是那么晴藍，而北平已不是中國人的了!他趕緊走回屋里去。到屋里，他從平日積蓄下來的知識中，去推斷中日的戰(zhàn)事與世界的關系。忽然聽到太太或小順兒的聲音，他嚇了一跳似的，從世界大勢的陰云中跳回來：他知道中日的戰(zhàn)爭必定會使世界的地理與歷史改觀，可是擺在他面前的卻是這一家老少的安全與吃穿。祖父已經(jīng)七十多歲，不能再去出力掙錢。父親掙錢有限，而且也是五十好幾的人。母親有病，禁不起驚慌。二爺?shù)氖杖雽蛩麄兎驄D倆花的，而老三還正在讀書的時候。天下太平，他們都可以不愁吃穿，過一份無災無難的日子。今天，北平亡了，該怎么辦平日，他已是當家的；今天，他的責任與困難更要增加許多倍！在一方面，他是個公民，而且是個有些知識與能力的公民，理當去給國家做點什么，在這國家有了極大危難的時候。在另一方面，一家老的老，小的小，平日就依仗著他，現(xiàn)在便更需要他。他能甩手一走嗎不能!不能!可是，不走便須在敵人腳底下作亡國奴，他不能受!不能受!

出來進去，出來進去，他想不出好主意。他的知識告訴他那最高的責任，他的體諒又逼著他去顧慮那最迫切的問題。他想起文天祥，史可法，和許多許多的民族英雄，同時也想起杜甫在流離中的詩歌。

老二還在屋中收聽廣播——日本人的廣播。

老三在院中把腳跳起多高：“老二，你要不把它關上，我就用石頭砸碎了它!"

小順兒嚇愣了，忙跑到祖母屋里去。祖母微弱的聲音叫著：“老三!老三！”

瑞宣一聲沒出的把老三拉到自己的屋中來。

哥兒倆對愣了好大半天，都想說話，而不知從何處說起。老三先打破了沉寂，叫了聲：“大哥！"瑞宣沒有答應出來，好像有個棗核堵住了他的嗓子。老三把想起來的話又忘了。

屋里，院中，到處，都沒有聲響。天是那么晴，陽光是那么亮，可是整個的大城——九門緊閉——像晴光下的古墓!忽然的，遠處有些聲音，像從山上往下轱轆石頭。

“老三，聽！”瑞宣以為是重轟炸機的聲音。

“敵人的坦克車，在街上示威！"老三的嘴角上有點為阻攔嘴唇顫動的慘笑。

老大又聽了聽?！皩?坦克車!輛數(shù)很多!哼！”他咬住了嘴唇。

坦克車的聲音更大了，空中與地上都在顫抖。

最愛和平的中國的最愛和平的北平，帶著它的由歷代的智慧與心血而建成的湖山，宮殿，壇社，寺宇，宅園，樓閣與九條彩龍的影壁，帶著它的合抱的古柏，倒垂的翠柳，白玉石的橋梁，與四季的花草，帶著它的最輕脆的語言，溫美的禮貌，誠實的交易，徐緩的腳步，與唱給宮廷聽的歌劇……突然的都讓給了敵人！

“大哥！"老三叫了聲。

街上的坦克，像幾座鐵礦崩炸了似的發(fā)狂的響著，瑞宣的耳與心仿佛全聾了。

“大哥！”

“啊"瑞宣的頭偏起一些，用耳朵來找老三的聲音?！皣I!說吧!”

“我得走!大哥!不能在這里作亡國奴！"

“啊”瑞宣的心還跟著坦克的聲音往前走。

“我得走!"瑞全重復了一句。

“走上哪兒”

坦克的聲音稍微小了一點。

“上哪兒都好，就是不能在太陽旗下活著！"

“對！”瑞宣點了點頭，胖臉上起了一層小白疙瘩?！安贿^，也別太忙吧誰知道事情準變成什么樣子呢。萬一過幾天‘和平’解決了，豈不是多此一舉你還差一年才能畢業(yè)！"

“你想，日本人能叼住北平，再撒了嘴？”

“除非把華北的利益全給了他！"

“沒了華北，還有北平？”

瑞宣愣了一會兒，才說：“我是說，咱們允許他用經(jīng)濟侵略，他也許收兵。武力侵略沒有經(jīng)濟侵略那么合算。"

坦克車的聲音已變成像遠處的輕雷。

瑞宣聽了聽，接著說：“我不攔你走，只是請你再稍等一等！”

“要等到走不了的時候，可怎么辦"

瑞宣嘆了口氣?！昂?你……我永遠走不了！”

“大哥，咱們一同走!"

瑞宣的淺而慘的笑又顯露在抑郁的臉上：“我怎么走難道叫這一家老小都……”

“太可惜了!你看，大哥，數(shù)一數(shù)，咱們國內像你這樣受過高等教育，又有些本事的人，可有多少？"

“我沒辦法!”老大又嘆了口氣，“只好你去盡忠，我來盡孝了！"

這時候，李四爺已立起來，輕輕的和白巡長談話。白巡長已有四十多歲，臉上剃得光光的，看起來還很精神。他很會說話，遇到住戶們打架拌嘴，他能一面挖苦，一面恫嚇，而把大事化小，小事化無。因此，小羊圈一帶的人們都怕他的利口，而敬重他的好心。

今天，白巡長可不十分精神。他深知道自己的責任是怎樣的重大——沒有巡警就沒有治安可言。雖然他只是小羊圈這一帶的巡長，可是他總覺得整個的北平也多少是他的。他愛北平，更自傲能作北平城內的警官。可是，今天北平被日本人占據(jù)了；從此他就得給日本人維持治安了!論理說，北平既歸了外國人，就根本沒有什么治安可講。但是，他還穿著那身制服，還是巡長！他不大明白自己是干什么的!

“你看怎樣呀巡長!”李四爺問，“他們能不能亂殺人呢"

“我簡直不敢說什么，四大爺！”白巡長的語聲很低?！拔曳路鹗墙倘思医o扣在大缸里啦，看不見天地！"

“咱們的那么多的兵呢都哪兒去啦？”

“都打仗來著!打不過人家呀!這年月，打仗不能專憑膽子大，身子棒啦!人家的槍炮厲害，有飛機坦克!咱們……"

“那么，北平城是丟鐵了？”

“大隊坦克車剛過去，你難道沒聽見？"

“鐵啦？”

“鐵啦!"

“怎么辦呢”李四爺把聲音放得極低，“告訴你，巡長，我恨日本鬼子！"

巡長向四外打了一眼：“誰不恨他們！得了，說點正經(jīng)的：四大爺，你待會兒到祁家、錢家去告訴一聲，教他們把書什么的燒一燒。日本人恨念書的人!家里要是存著三民主義或是洋文書，就更了不得!我想這條胡同里也就是他們兩家有書，你去一趟吧!我不好去——”巡長看了看自己的制服。

李四爺點頭答應。白巡長無精打采地向葫蘆腰里走去。

（取材于老舍同名長篇小說第四章）

5．下列對小說思想內容的分析與概括，不正確的一項是（）

A．瑞宣得知北平陷落后，想起文天祥、史可法等民族英雄和杜甫在流離中的詩歌，這與他的身份和職業(yè)有著密切的關系。

B．老二在屋中收聽日本人的廣播，老三在院中揚言要“用石頭砸碎了它"，可見二人雖是親兄弟，卻有著截然不同的觀念。

C．李四爺敢跟白巡長說“我恨日本鬼子”，白巡長不肯親自去傳燒書的命令，讓李四爺去代為轉達，可見他們之間相互信任。

D．“上哪兒都好，就是不能在太陽旗下活著！"老三這句話說出了自己和大哥瑞宣共同的心聲，因而贏得了大哥的全力支持。

6．下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說運用了心理描寫、動作描寫、肖像描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等多種手法塑造瑞宣的形象，突出表現(xiàn)了他的矛盾和苦惱。

B．作者善于運用比喻修辭，效果非常顯著，比如把九門緊閉的北平城比作古墓，令人深切地感受到北平陷落后的死寂。

C．文中多次提到天氣晴朗，陽光明亮，突出強調了自然環(huán)境的美好，以此反襯日寇光天化日之下的侵略暴行令人發(fā)指。

D．小說的語言體現(xiàn)出典型的地方特色，比如文中加點的“將將”表示勉強達到某種程度，“鐵"則是“確定”的意思。

7．賞析文中畫線語句的藝術手法和表達效果。

8．這段選文塑造了瑞宣怎樣的形象特征？請簡要分析。

二、古代詩文閱讀(35分）

(一)文言文閱讀(本題共4小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成9-12題

徐光啟，字子先，上海人。萬歷二十五年舉鄉(xiāng)試第一，又七年成進士。由庶吉士贊善。從西洋人利馬竇學天文、歷算、火器，盡其術。遂遍習兵機、屯田、鹽策、水利諸書。楊鎬四路喪師，京師大震。累疏請練兵自效，神宗壯之。超擢少詹士兼河南道御史。練兵通州，列上十議。時遼事方急，不能如所請。光啟疏爭，乃稍給以民兵戎械。未幾，熹宗即位。光啟志不得展，請裁去，不聽。既而以疾歸。遼陽破，召起之。還朝，力請多鑄西洋大炮，以資城守。帝善其言。方議用，而光啟與兵部尚書崔景榮議不合，御史丘兆麟劾之，復移疾歸。天啟三年起故官，旋擢禮部右侍郎。五年，魏忠賢黨智鋌劾之，落職閑住。

崇禎元年召還，復申練兵之說。未幾，以左侍郎理事。帝憂國用不足，敕廷臣獻屯鹽善策。光啟言屯政在于墾荒、鹽政在嚴禁私販。帝褒納之，擢本部尚書。時帝以日食失驗，欲罪臺官。光啟曰：“臺官測候本郭守敬法。元時嘗當食不食，守敬且爾，無怪臺官之失古。臣聞歷久必差，宜及時修正。"帝從其言，召西洋人龍華民、鄧玉函、羅雅谷等推算歷法，光啟為監(jiān)督。四年春正月，光啟進《測天約說》二卷、《大測》二卷、《黃道升度》七卷、《黃赤距度表》一卷。是冬十月辛丑朔，日食，復上測候四說。其辯時差里差之法，最為詳密。

五年五月以本官兼東閣大學士，入?yún)C務。尋加太子太保，進文淵閣。光啟雅負經(jīng)濟才，有志用世。及柄用，年已老，值周延儒、溫體仁專政，不能有所建白。明年十月卒，贈少保。御史言光啟蓋棺之日囊無余貲請憂恤以愧貪墨者帝納之及謚光啟文定。久之，帝念光啟博學強識，索其家遺書。子驥入謝，進《農政全書》六十卷。詔令有司刊布，加贈太保，其孫為中書舍人。

____________（節(jié)選自《明史·列傳》）

9．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．御史言／光啟蓋棺之日／囊無余貲請憂恤／以愧貪墨者／帝納之／及謚光啟文定

B．御史言光啟／蓋棺之日／囊無余貲／請憂恤以愧貪墨者／帝納之／及謚光啟文定

C．御史言／光啟蓋棺之日／囊無余貲／請憂恤以愧貪墨者／帝納之／及謚光啟文定

D．御史言光啟／蓋棺之日／囊無余貲請憂恤／以愧貪墨者／帝納之／及謚光啟文定

10．下列對文化常識相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．“移疾”指官員上書稱病，實際是官員受到權臣詆毀，不得不請求退職的委婉說法。

B．在古代官職的任免術語中，“擢"“陟”“升"都是指提升官職，“謫”是指降職貶官或調往邊遠地區(qū)?！俺?是指降職并外放，與“謫”相近。

C．鄉(xiāng)試，中國古代科舉考試之一。一般在八月舉行，故又稱“秋闈"。明代正式科舉考試分為鄉(xiāng)試、會試、殿試三級。中試之舉人原則上即獲得了選官的資格。凡中試者均可參加次年在京師舉行的會試。

D．“中國”在古代文獻中是一個多義性的詞組。從春秋戰(zhàn)國到宋元明清，多用來泛指中原地區(qū)。

11．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．徐光啟博學強識，曾跟從西洋人利馬竇學習天文、歷算、火器等技術，完全掌握其方法。繼而遍習兵機等其他書籍。

B．徐光啟是一位優(yōu)秀的科學家，他負責編寫的《測天約說》二卷等著作中，有關論述時差里差的方法最為詳細周密。

C．徐光啟胸懷大志，可是不被重用，幾起幾落，曾先后遭到兵部尚書崔景榮、御史丘光麟和魏忠賢的黨羽智鋌彈劾。

D．徐光啟堪稱治國經(jīng)世之才，可遺憾的是，等到他掌握大權時，年紀已老，又趕上奸臣專權，其抱負無法得以實現(xiàn)。

12．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）時遼事方急，不能如所請。光啟疏爭，乃稍給以民兵戎械。

（2）帝褒納之，擢本部尚書。時帝以日食失驗，欲罪臺官。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分）

閱讀下面兩首詞，回答各題。

憶秦娥

李白

簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，霸陵傷別。

樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風殘照，漢家陵闕。

憶秦娥·婁山關

毛澤東

西風烈，長空雁叫霜晨。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭。從頭越，蒼山如海，殘陽如。

13．從下面列舉的詞語中選擇最恰當?shù)奶钊搿稇浨囟稹渖疥P》中的空格處。

月泣卻越血霞咽冷畫

14．兩首詞都通過景物描寫渲染氣氛，但所渲染的氣氛并不相同，請加以概括說明。

15．兩首詞的結尾都通過寫景來抒情，氣象宏大，但所抒發(fā)的感情不同。請概述其感情的不同之處。

(三)16.名篇名句默寫(本題共1小題，8分）

（1）攜來百侶曾游，__________________?！肚邎@春·長沙》

（2）溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，_____________。《蒹葭》

（3）金張藉舊業(yè)，__________________?！对伿贰?/p>

（4），兩朝開濟老臣心。《蜀相》

（5）馬上相逢無紙筆，_____________?！斗耆刖┦埂?/p>

（6）今逢四海為家日，_____________?！段魅綉压拧?/p>

（7）顧人之常情，，由奢入儉難?！队杻€示康》

（8），必先利其器?！墩撜Z》

三、語言文字運用(18分）

(一)語言文字運用I(本題共3小題，9分）

17．班級開展語文學習交流活動，以下是某同學的兩段發(fā)言摘錄，請按要求，完成下列小題。

①人生活在自然中，而大自然也已融入人類的精神世界，寄托著人們的心靈。②毛澤東面對“萬類霜天競自由"的壯麗秋景抒發(fā)了自己昂揚向上的青春激情，表達出雄視天下的凌云壯志；昌耀身處青藏高原，面對雪峰、落日之壯美，反觀蜘蛛與自己之渺小，感受到了謙卑而又強勁的生命力量。

③古詩詞中蘊含著中華民族代代相傳的文化基因，靖節(jié)先生的淡泊名利、少陵野老的憂國憂民深深地影響著我們。④古詩詞，不僅體現(xiàn)了詩人豐富的情感、深邃的思想，如青蓮居士的豪放飄逸，易安居士的婉約細膩……

(1)發(fā)言摘錄中有一個病句，請指出并修改。

第（填序號）句，改為：

(2)請在文中畫線處補寫句子，使前后語義連貫。

(3)靖節(jié)先生指，少陵野老指。

(二)語言文字運用II（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

子云字景喬，子恪第九弟也。年十二，封新浦縣侯，自制拜章，便有文采。既長勤學，以晉代竟無全書，弱冠便留心撰著。至年二十六，書成，表奏之，詔付秘閣。子云性沈靜，不樂仕進。年三十，方起家為秘書郎。遷太子舍人，撰《東宮新記》奏之，敕賜束帛。大通元年，除黃門郎，俄遷輕車將軍，兼司徒左長史。二年，入為吏部。三年，出為臨川內史，在郡以和理稱，民吏悅之。梁初，郊廟未革牲牷，樂辭皆沈約撰，至是承用。子云始建言宜改。啟曰：“臣比兼職齋官，見伶人所歌，猶用未革牲前曲。”敕答曰：“此是主者守株，宜急改也。"仍使子云撰定。敕曰：“郊廟歌辭，應須典誥大語，不得雜用子史文章淺言；而沈約所撰，亦多舛謬?！弊釉拼痣吩唬骸袄響伞段褰?jīng)》，圣人成教。惟用《五經(jīng)》為本，其次《爾雅》《周易》《尚書》《大戴禮》，即是經(jīng)誥之流，愚意亦取兼用。謹一二采綴，各隨事顯義，以明制作之美。覃思累日，今始克就，謹以上呈。"敕并施用。子云善草隸書，為世楷法。答敕云：年二十六，著《晉史》，至《二王列傳》，欲作論語草隸法，言不盡意，遂不能成。十許年來始見敕旨《論書》一卷商略筆勢洞澈字體自此研思方悟隸式逮爾以來自覺功進其書跡雅為高祖所重，嘗論子云書曰：“筆力勁駿，心手相應，巧逾杜度，美過崔寔，當與元常并驅爭先?！逼湟娰p如此。太清元年，復為侍中、國子祭酒，領南徐州大中正。二年，侯景寇逼，子云逃民間。三年三月，宮城失守，東奔晉陵，餒卒于顯靈寺僧房，年六十三。

（節(jié)選自《梁書·卷三十五》）

18．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．十許年來/始見敕旨《論書》一卷/商略筆勢/洞澈字體/自此研思/方悟隸式/逮爾以來/自覺功進/

B．十許年來/始見敕旨/《論書》一卷/商略筆勢/洞澈字體/自此研思/方悟隸式/逮爾以來/自覺功進/

C．十許年來/始見敕旨《論書》一卷/商略筆勢/洞澈字體自此/研思方悟隸式/逮爾以來/自覺功進/

D．十許年來/始見敕旨/《論書》一卷/商略筆勢/洞澈字體自此/研思方悟隸式/逮爾以來/自覺功進/

19．子云對晉朝做了哪些貢獻？請簡要概括。

四、寫作(60分）

20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）小通訊員是一位英雄，為掩護民工，他撲向“冒著煙亂轉"的手榴彈，受傷犧牲。但作者對此一筆帶過，而把許多筆墨放在他與異性、與群眾交往的平事上，并在結尾寫道，“這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉”。

香雪是一個平凡的鄉(xiāng)村女孩，內向靦腆，淳樸善良。她想用雞蛋換回鉛筆盒而被留在火車上，為此，她在夜間走了三十里，回到臺兒溝。有同學說，她也是英雄。文章結尾處，“古老的群山終于被感動得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著"，可以說給予了香雪極大的禮遇。

學習了第一單元的兩篇小說，你對于“英雄”有什么新的認識和理解？請根據(jù)自己的認識和理解寫一篇記敘文，塑造一位你心目中的“英雄"。請自擬標題，注重細節(jié)，注意書寫，字數(shù)不少于800字。

參考答案：

1．D2．D3．①企業(yè)雕琢精湛技藝、追求產品質量、打造金字品牌就是工匠精神；②表現(xiàn)企業(yè)家對工匠精神的由衷推崇和一生追求。4．①心思巧妙，技術精湛，造詣高深；②因熱愛而付出；③因追求而卓越；④因境界而篤實；⑤是格物致知、正心誠意的的生命哲學；⑥是技進乎道、超然達觀的人生信念。5．①搞好頂層設計；②創(chuàng)新制度體系；③營造社會環(huán)境；④拓展培育渠道。

【解析】1．本題考查對原文內容的理解分析能力。

A.“只要……就能……”錯誤，表達絕對化。原文是說“只有像手工匠人一樣雕琢技藝、打造產品，企業(yè)才有金字招牌，產品才能經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗"；

B.“工匠精神以成功為歸宿”錯誤，原文是說“工匠精神并不以成功為旨歸，卻足以為成功鋪就通天大道"；

C.原文是說“堅持把優(yōu)化政策制度體系作為工匠精神培育的關鍵來抓”，即培育工匠精神的關鍵是“優(yōu)化政策制度體系"。

故選D。

2．本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

D.“借鑒國外先進的經(jīng)驗和做法是必不可少的”的說法過于絕對，原文是說“積極借鑒國內外在職業(yè)技術人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗做法，重點把全面建成小康社會所急需的職業(yè)技能教育培訓、人才選拔競賽、專技隊伍建設等工作思路理清楚，把保障措施訂實在，確保取得實效"。

故選D。

3．本題考查理解文中句子含意的能力。

聯(lián)系上下文“我們迎來了一個更加注重精細品質和獨特體驗的時代”“企業(yè)對高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不謀而合。只有像手工匠人一樣雕琢技藝、打造產品，企業(yè)才有金字招牌，產品才能經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗"可知，這位企業(yè)家的感慨“希望工匠精神可以變成我的墓志銘”包含了企業(yè)要追求“雕琢技藝"、打造“金字招牌”的工匠精神；表現(xiàn)了該企業(yè)家對工匠精神的由衷推崇。

4．本題考查提取、篩選、整合信息的能力。

從材料一的“今天的‘匠’，已成為心思巧妙、技術精湛、造詣高深的代名詞"可知，工匠精神指心思巧妙，技術精湛，造詣高深；從材料一的“而是為了擦亮愛崗敬業(yè)、勞動光榮的價值原色，倡導質量至上、品質取勝的市場風尚，展現(xiàn)創(chuàng)新引領、追求卓越的時代精神，為中國制造強筋健骨，為中國文化立根固本，為中國力量凝神鑄魂”“倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的篤實"可知，工匠精神是因熱愛而付出、因追求而卓越、因境界而篤實的精神；從材料一的“工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的的生命哲學，也有技進乎道、超然達觀的人生信念”可知，工匠精神是格物致知、正心誠意的的生命哲學，是技進乎道、超然達觀的人生信念。

D6．A7．①用排比的手法列舉了北平城有代表性的自然與人文景觀，概括了北平人為人處世的方式與生活特點。②強調北平城歷史悠久底蘊深厚，北平人淳樸溫和，美好文明，指出北平是中國的象征，中國和中國人熱愛和平。③表達了瑞宣對北平的無比熱愛和對侵略者的無比痛恨，也傳達出作者對北平、對中國的無限深情。

①瑞宣是受過高等教育的知識分子。他有知識也有些能力，能從平日積蓄下來的知識中，去推斷中日的戰(zhàn)事與世界的關系。②具有堅定的愛國情懷。北平陷落，瑞宣萬分焦急；他痛恨侵略者，希望為國盡力，不做亡國奴。③對家庭富有責任感。他憂慮一家人亂世中的生計，擔負養(yǎng)家糊口的重任。④有些懦弱，缺乏主見。忠孝無法兩全，令他無奈、痛苦與憂憤，甚至感到無所適從。

9．C10．B11．C12．（1）當時遼東戰(zhàn)事正吃緊，沒有答應他的請求（不能依照他的要求（行事））。徐光啟上書力爭，才批準給了他少量（或“稍微給了他一點"）民兵和武器軍械。

（2）崇禎帝贊揚并采納了他的意見，升他為禮部尚書。當時，皇帝因為日食預報發(fā)生錯誤，想要處分（治罪、責罰）欽天官（臺官）。

【解析】9．試題分析：題干是“下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是”。本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開或應定需要斷開的地方先斷開，用排除法。本題中：“御史言"要斷開，因為光啟已經(jīng)去世，故御史不可能跟光啟說，排除B項，D項；“囊無余貲”的意思是御史說光啟去世時口袋中沒有多余的錢財，故請求皇上加以撫恤，排除A項。本題選C項。

10．試題分析：題干是“下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是"。本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力。平常的學習中，考生在平時學習中應多多識記積累相關的知識，應有意識的進行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。B項，“除”指拜官授職。與“謫"相近的應該是“貶”，指降職并外放。

11．試題分析：題干是“下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是"。本題考查學生歸納內容要點，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高，等等。C項，崔景榮和徐光啟只是“議不合”，未彈劾他。所以選C項。

點睛：這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析。所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，還有細節(jié)方面容易出題，應仔細查對原文的詞句，特別是細節(jié)處，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

12．試題分析：題干是“把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。"本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關鍵點：“方”：“正"；“疏”：“上書"；“稍”：“稍微"；“乃”：“才"。第二句關鍵點：“之”：“他的意見"；“擢”：“升遷，提拔"；“以”：“因為"；“失驗”：“發(fā)生錯誤"；“罪”：“處分，治罪，責罰"。

點睛：翻譯句子要解釋出關鍵的字詞的意思，應該在直譯的基礎上意譯。需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當?shù)恼{整。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。五是有些虛詞表示各種語氣的，需要譯出。

參考譯文：

徐光啟字子先，上海人。萬歷二十五年省試考中第一名舉人，七年后考中進士。由庶吉士做到贊善。曾跟從西洋人利瑪竇學習天文、歷算、火器，完全掌握其方法。繼而全面學習軍事、屯田、鹽政、水利等各種書籍。楊鎬四路兵馬喪失于遼東，京城大為震驚。徐光啟幾次上書要求讓自己去練兵以報效國家，神宗皇帝嘉許他的雄心壯志。越級提升為少詹事兼河南道御史。在通州練兵時，他上奏陳列了十條建議。當時遼東戰(zhàn)事正吃緊，沒有答應他的請求。徐光啟上書力爭，才批準給了他少量民兵和武器軍械。沒過多久，明熹宗即位。徐光啟因自己的抱負不得施展，請求辭職而去，沒獲得批準。接著因病請假回鄉(xiāng)。遼陽被攻破，熹宗下令起用他?；氐匠校罅μ嶙h多鑄造西洋大炮，以供守城用。熹宗同意他的看法。正考慮采納他的建議，而徐光啟與兵部尚書崔景榮的建議不一致，御史丘兆麟彈劾他。他又稱病請假回家。天啟三年以原官起用，接著升為禮部右侍郎。天啟五年，魏忠賢勾結智鋌彈劾他，他丟掉了官職而閑居。

崇禎元年被召回朝廷，又提出練兵建議。不久，以左待郎負責禮部事務。崇禎考慮國家財政困難，命朝廷大臣提出整理屯田和鹽政的好辦法。徐光啟說，屯政的關鍵在于墾荒，鹽政在于嚴禁私鹽的販賣．崇禎帝贊揚并采納了他的意見，升他為禮部尚書。當時，皇帝因為日食預報發(fā)生錯誤，想要處分欽天監(jiān)臺官。徐光啟說：“欽天監(jiān)預測天象是本照著郭守敬的方法，元代已經(jīng)出現(xiàn)了應當發(fā)生日、月食而沒有發(fā)生的情況。郭守敬尚且如此，所以不能責怪欽天監(jiān)臺官計算出差錯。我聽說，任何一種歷法使用久了，就必定會出現(xiàn)差錯，宜于及時修正。”崇禎帝聽從其言，下詔請西洋人龍華民、鄧玉函、羅雅谷等來推算，進行改歷的工作。徐光啟任監(jiān)督。四年春季正月，徐光啟送上《測天約說》二卷、《大測》二卷、《黃道升度》七卷、《黃赤距度表》一卷。當年冬季十月初一日，發(fā)生日食，又進上測候四說，其中以論述時差里差的方法最為詳細周密。

崇禎五年五月，以禮部尚書兼東閣大學士，入閣參預機要事務。隨即加太子太保，進文淵閣。徐光啟頗有治國經(jīng)世的才干，而且立志用于當世。不過，到被信任而掌權時年紀已老，又恰逢周延儒、溫體仁獨斷專政，不能夠有所倡議。第二年十月去世。賜誥封少保。御史說，徐光啟蓋棺下葬時，口袋中沒有多余的錢財，請朝廷加以優(yōu)厚撫恤，以使貪贓枉法者感而羞愧。崇禎帝采納御史意見，于是賜徐光啟謚號為文定。過了較長一段時候，皇帝想到徐光啟博學強識，要他的家屬把遺留下的著作送上。徐光啟的兒子徐驥入朝謝恩，進獻上《農政全書》六十卷。崇禎帝下詔命令有關部門刊刻頒布，加贈太保，并錄用他的孫子為中書舍人。

13．月、咽、越、血14．李詞的景物描寫渲染了一種凄涼、冷落、傷感的氣氛；毛詞渲染的是一種緊張、激烈、悲壯的戰(zhàn)斗氣氛。15．李詞結尾抒發(fā)了一種懷古傷今的悲壯之情；毛詞抒發(fā)的是紅軍戰(zhàn)士越過天險婁山關時的那種豪邁雄壯的感情。

【解析】13．本題考查學生識記文學常識的能力。文學常識的考核主要集中在中外作家、作品，文學現(xiàn)象、文學流派、文體知識等方面。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。此題主要考核詩歌的押韻，注意抓住這一特征。

本題中，根據(jù)“烈"“月”“鐵"“越”的韻腳，可排除“泣"“霞”“冷"“畫”；根據(jù)“霜晨月"“從頭越”的頂真修辭手法，可知第①空應“月"，第③空應填“越”；“喇叭聲"是名詞，只能用“咽”來修飾；“如"是比喻詞，根據(jù)“殘陽”的顏色，只能將“殘陽"比作“血”。所以第②空應填“咽"，第④空應填“血”。

14．本題考查比較鑒賞詩歌的能力。解答此類題型時，首先要通讀全詩，把握大意，尤其要把握其思想內容和主要的寫作手法，包括作家作品的背景知識（含注釋）；其次是要準確審題，找準異同，要結合題干中給出的比較角度（形象、語言、表達技巧、思想感情）來尋求詩詞的相同點和差異性；最后，是全面作答，點面結合。既要有總體分析，又要有具體分析，表述時要注意條理清晰，層次分明。

本題中，李白詞中“簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月。"詞人落筆就寫一個京城女子，在一個月照高樓的夜晚，被凄涼嗚咽的簫聲驚醒了好夢。一個“咽”字，渲染出境界之凄涼；一個“斷"字，烘托出秦娥內心的失望?！扒貥窃?，年年柳色，灞陵傷別?！鼻囟饛膲糁畜@醒，眼前只有照著樓臺的月色；借著月色向樓下看，只見楊柳依舊青青，一如既往，不禁勾起往年在灞橋折柳，送別愛人那種悲傷情景的回憶，不僅起到由月色而見柳色的承上啟下的作用，而且加強了對于孤獨凄涼的環(huán)境氣氛的渲染?！皹酚卧锨迩锕?jié)，咸陽古道音塵絕。"這兩句緊承“傷別”，描寫秦娥登原望信而不得的景象。“樂游原"在今西安市南，居全城最高處，四望寬敞，可瞭望全城和周圍漢朝的陵墓；這里寫秦娥登臨遠望的地點?！扒迩锕?jié)”，點明是清涼的秋季，既補寫上闋沒有明寫的時間，又點染冷清寂寥的氣氛。此時此地，秦娥滿懷愁緒，眼望愛人由此離去的咸陽古道，苦苦等著，然而塵埃不起，音信全無。“咸陽"，乃秦朝京城，至漢、唐時從京城長安往西北經(jīng)商或從軍，咸陽為必經(jīng)之地；“古道”，年代久遠的通道，一個“古"字喚起人們對古往今來多少過客的不盡聯(lián)想?！耙魤m”本謂聲音與塵埃，后借指信息；“絕"，斷絕。這三字，不僅寫盡咸陽古道寂靜冷落的景象，更把秦娥孤獨無望、欲哭無聲的心境寫絕?！耙魤m絕，西風殘照，漢家陵闕?！痹~人依詞調的要求，將“音塵絕"三字加以反復，進一步強調從樂游原上遠望咸陽古道的悲涼景象，和秦娥哀婉凄切的心境，而引出秦娥眼前之所見，只有在肅殺的秋風之中，一輪落日空照著漢代皇帝陵墓的荒涼圖景?！瓣I”，此指陵墓前的牌樓。身登樂游原的秦娥憑高瞭望，不見音塵，正將此景盡收眼底，同時秦娥懷古傷今的弦外之音，也借此被表達得淋漓盡致。特別是這結尾兩句與上闋的結尾兩句前后照應，從年年傷別的懷念遠人，到殘照陵闕的懷古傷今，氣象突然為之開闊，意境也就愈顯深遠。因此，李詞通過“嗚咽的簫聲"“一鉤殘月”等景物渲染了清冷、悲傷的氛圍。毛詞寫于婁山關激戰(zhàn)之后，以婁山關之戰(zhàn)為題材，雖然寫的是翻越婁山關的行軍情景，寫的是勝利后的所見所聞所感，但運用的是高度綜合法、側面描寫法，把兩天的戰(zhàn)斗歷程濃縮為一天，通過嚴肅、緊張的行軍氣氛，透露出激戰(zhàn)的先兆，通過猛烈的西風聲、凄厲的雁叫聲、細碎急促的馬蹄聲和時斷時續(xù)、悲咽帶澀的喇叭聲，暗示戰(zhàn)斗緊張激烈，通過描寫海濤般起伏的蒼山、如鮮血般殷紅的殘陽，借以表現(xiàn)浴血奮戰(zhàn)、英勇犧牲的激戰(zhàn)情景。上半闋，一開始三個字“西風烈"，悲聲慷慨高亢，英雄落寞之情劃破寒空，直上云天，猶如置身凜冽的西風之中聳然動容，平添悲壯。接著第二句，凄婉悠長的景致出現(xiàn)了，長空浩大無涯，大雁哀涼清幽，“霜晨月”雖讀上去是三字一頓，但一幅曉月寒霜圖幻化而出，而在圖中美麗的大雁也為這美麗晨景感動得如歌如泣了。詩人僅用“馬蹄"“喇叭”代表紅軍，又用“碎"與“咽”形容心境，用字凝練、準確、優(yōu)美，與情景相得益彰。下半闋上來起始二句，一破上片的凄厲悲壯，豪氣突升，一筆宕開，并不寫攻占婁山關激烈的戰(zhàn)斗，而是指明即便關山漫漫，長路艱險，但已定下從頭做起。下半闋激抒自己一腔英雄豪氣以及對獲勝的信心。所以這二句雖表面寫實，卻的確有象征意義，詩人感到即便過去遭過一些失敗，但可以“從頭越"?！皬念^越”這三個字凝結了多少內心的奮發(fā)突破之情?！吧n山如海，殘陽如血"兩句，寫的又是黃昏景象，從凌晨寫到黃昏。此時詩人佇立于婁山關之巔遙看遠處連綿起伏的山脈莽莽蒼蒼，如大海一般深邃，而黃昏的夕陽漸漸落下，剩余的一抹霞光如血一般映紅了天際。這首詞生動地描寫了當年紅軍指戰(zhàn)員從拂曉出發(fā)到傍晚結束戰(zhàn)斗的動人情景。西風猛烈，長空雁叫，紅軍在月明的霜晨進軍，馬蹄聲微響，喇叭聲低沉，一片嚴肅的戰(zhàn)斗前的景象。經(jīng)過戰(zhàn)斗后，雄關也被我們占領，大家邁開大步通過，在黃昏中向波濤起伏的群山奮勇前進。因此，毛詞中“凜冽的西風”“在山里回蕩的大雁的叫聲"“一彎冷月”“清霜"“踏著碎步的馬”“哭咽的喇叭"等景物充滿了蒼涼悲壯之感，渲染的是一種緊張、激烈、悲壯的戰(zhàn)斗氣氛。

15．本題考查把握詩歌思想情感的能力。解答此題一要關注詩歌中的“情語”，這些關鍵詞語可以幫助我們了解作者的感情傾向；二要關注詩歌中的“景語"，景物的特征和意境特點與情感之間有密切的關系；三要結合作者的生平經(jīng)歷和作品的時代背景，做到知人論世。分析詩歌情感要結合全詩，逐聯(lián)分析，才不會遺漏要點。

本題中，李白詞“音塵絕，西風殘照，漢家陵闕”三句，詞人依詞調的要求，將“音塵絕"三字加以反復，進一步強調從樂游原上遠望咸陽古道的悲涼景象，和秦娥哀婉凄切的心境，而引出秦娥眼前之所見，只有在肅殺的秋風之中，一輪落日空照著漢代皇帝陵墓的荒涼圖景?！瓣I”，此指陵墓前的牌樓，身登樂游原的秦娥憑高瞭望，不見音塵，正將此景盡收眼底，同時秦娥懷古傷今的弦外之音，也借此被表達得淋漓盡致。特別是這結尾兩句與上闋的結尾兩句前后照應，從年年傷別的懷念遠人，到殘照陵闕的懷古傷今，氣象突然為之開闊，意境也就愈顯深遠。通過寫窮奢極欲和狂歡極樂的秦代、漢代只剩下悠悠的古道和孤獨的陵墓，面對著西風殘照的景象，抒發(fā)了懷古傷今之情。抒發(fā)了一種懷古傷今的悲壯之情。毛詞寫于婁山關激戰(zhàn)之后，以婁山關之戰(zhàn)為題材，雖然寫的是翻越婁山關的行軍情景，寫的是勝利后的所見所聞所感?！吧n山如海，殘陽如血"兩句，寫的又是黃昏景象，從凌晨寫到黃昏。此時詩人佇立于婁山關之巔遙看遠處連綿起伏的山脈莽莽蒼蒼，如大海一般深邃，而黃昏的夕陽漸漸落下，剩余的一抹霞光如血一般映紅了天際。這首詞生動地描寫了當年紅軍指戰(zhàn)員從拂曉出發(fā)到傍晚結束戰(zhàn)斗的動人情景。西風猛烈，長空雁叫，紅軍在月明的霜晨進軍，馬蹄聲微響，喇叭聲低沉，一片嚴肅的戰(zhàn)斗前的景象。經(jīng)過戰(zhàn)斗后，雄關也被我們占領，大家邁開大步通過，在黃昏中向波濤起伏的群山奮勇前進?！吧n山如海，殘陽如血”，通過描寫海濤般起伏的蒼山、如鮮血般殷紅的殘陽，借以表現(xiàn)浴血奮戰(zhàn)、英勇犧牲的激戰(zhàn)情景。聯(lián)系寫作背景可知抒發(fā)了作者豪邁的革命激情。

【點睛】詩歌鑒賞要做到下面的幾點要求：1、緊扣要求、吃透提示：題目怎么問就怎么答，不要答非所問。要緊扣要求，具體作答，切忌籠統(tǒng)、空泛。有時出題人為讓考生準確把握題意，給了一定的提示，對這些提示一定要吃透，不可輕易放過，這往往是引導我們答題的路標。2、調動積累、理解內容：調動積累需要關注以下幾個面：（1）涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現(xiàn)象；（2）某一詩句的大意或內涵；（3）詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷；（4）時代背景和社會現(xiàn)實。理解內容時，要樹立整體意識，學會利用所有的信息。如詩眼、詩句、章法、技法、典故、注釋，甚至題目等，立足于全詩解讀。3、聯(lián)系詩句、分析情感：析意象、品意境、評技法。從意象去分析詩的情趣、基調、社會意義等。閱讀時要充分調動生活積累，展開聯(lián)想和想像，去再現(xiàn)、補充詩的容。在深入理解容的基礎上把握詩歌所運用的表現(xiàn)手法等，有利于更加深入地體會詩歌的特征和思想感情。

16．憶往昔崢嶸歲月稠宛在水中坻七葉珥漢貂三顧頻煩天下計憑君傳語報平安故壘蕭蕭蘆荻秋由儉入奢易工欲善其事

【詳解】試題分析：名句默寫要注意審題，認真閱讀題干所給的情境，回憶相關語句，同時注意通假字和同音異形字的寫法，如：“崢嶸"、“珥漢貂”“頻煩"“報”“蕭蕭"“工”等。每句1分，句中有誤該句不得分。

考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

17．(1)①寄托著人們的心靈“寄托著人們的心靈"改為“成為人們的心靈寄托”

(2)還體現(xiàn)了詩人獨特的風格

(3)陶淵明杜甫

【詳解】（1）本題考查學生辨析并修改病句的能力。

由原文“人生活在自然中，而大自然也已融入人類的精神世界"可知前句主語是“人”，再用“而"轉折，主語變?yōu)椤按笞匀弧?，后句“寄托著人們的心靈"是對前句的承接，即“大自然寄托人們的心靈”搭配不當，而應該承接“大自然"作主語，謂語改為“成為”心靈寄托。故第一空填①。第二空修改病句可得“成為人們的心靈寄托"。

（2）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

關聯(lián)詞“不僅……還”搭配，由原文“不僅體現(xiàn)了詩人豐富的情感、深邃的思想"知應填與“還體現(xiàn)……”相關的句子，又由于“如青蓮居士的豪放飄逸，易安居士的婉約細膩"這里是舉例說明前句，有“豪放飄逸，婉約細膩”表達詩人風格的詞語，所以應填與“還體現(xiàn)了詩人獨特的風格"相關的句子。

（3）本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

第一空：靖節(jié)先生是陶淵明去世后，他的親屬、朋友或門人給他的私謚號。靖節(jié)兩字具有平淡、清高、有氣節(jié)的意思。

第二空：少陵，取自少陵原，是西安地名，錢箋：程大昌《雍錄》：“少陵原，在長安縣西南四十里。宣帝陵在杜陵縣，許后葬杜陵南園?！睅煿旁唬骸凹唇袼^小陵者也，去杜陵十八里。"朱注：“他書俱作少陵，杜甫家在焉，故自稱杜陵老，亦曰少陵也?！保ǔ鹪斪ⅲ┥倭晔菨h宣帝許皇后的墓地，在杜陵附近，杜甫曾在這里住過很長時間，故自稱少陵野老。

18．A19．（1）編成了完整的《晉書》；（2）編纂了《東宮新記》；（3）改變祭祀時用的舊樂曲；（4）草隸書法成被世人作為楷模法式。

【解析】18．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：十多年來，臣看到陛下的《論書》一卷，品評書法筆勢，透徹了解字的形體。從此研究深思，才悟出隸書的規(guī)式。從那以來，自己感到寫字功夫長進了。

“敕旨"指皇帝的詔旨，《論書》是“敕旨”的內容，“敕旨《論書》"是“見”的賓語，不應斷開，排除B、D兩項。

再比較A、C兩項，“商略筆勢"“洞澈字體”結構相同，其前后應分別斷開，且“自此"是“研思”的狀語，中間不可斷開，排除C項。

故選A。

19．本題考查學生篩選概括文章信息的能力。

由“以晉代竟無全書，弱冠便留心撰著。至年二十六，書成"可知，子云編寫完整的《晉書》；

由“遷太子舍人，撰《東宮新記》奏之”可知，子云撰寫《東宮新記》一書；

由“梁初，郊廟未革牲牷，樂辭皆沈約撰，至是承用。子云始建言宜改……仍使子云撰定。……敕并施用"可知，子云改變祭祀時候所用的舊樂曲；

由“子云善草隸書，為世楷法”可知，子云擅長草隸書法，成為當世楷模。

參考譯文：

子云字景喬，是子恪的第九弟。十二歲時，被封為新浦縣侯，自己寫了一篇奏章，非常有文采。子云長大以后勤奮學習，因為晉朝竟然沒有一部完整的史書，二十歲時便精心撰寫史書。至二十六歲時，編撰成書，上表奏報朝廷，皇帝下令收藏于秘閣。子云性情沉靜，不愿意進身做官。三十歲時，才從家中被征召出來任秘書郎。擔任太子舍人，編撰《東宮新記》上奏給皇帝，皇帝賞賜他束帛。大通元年，授官黃門郎，不久升任輕車將軍，兼司徒左長史。大通二年，入職吏部。大通三年，子云出京擔任臨川內史，在臨川郡時因為處事和洽得當被人稱道，百姓和官員都很喜歡他。梁朝初年，郊祭、廟祭均用沒有去皮毛的純色全牲，祭祀樂辭皆是沈約撰寫的，到這時還在沿用。子云是最初進言將樂辭做修改的人。他啟奏說：“臣近來兼職齋官，聽到祭祀時樂人所唱的歌，仍是用沒有去皮毛牲畜祭祀時用的舊曲。"皇帝回答說：“這是主管者墨守成規(guī)，應該趕緊修改?！北阕屪釉谱忿o?；实壅f：“郊廟祭祀用的歌辭，應該使用經(jīng)典上的高雅語言，不得混雜使用諸子百家和史書里的淺俗之語；而沈約所寫的歌辭中，也有很多謬誤。"子云回奏說：“理應從《五經(jīng)》中采取，圣人已有成教。只用《五經(jīng)》為根本，此外《爾雅》《周易》《尚書》《大戴禮》也是經(jīng)典之作，我也想加以采用。我認真地逐一采集，依照敘事內容，表現(xiàn)它的要義，來展現(xiàn)制禮作樂的盛舉。臣苦思冥想了很多天，現(xiàn)在已經(jīng)完成，恭敬地呈上?！被实巯轮紝⒆釉聘亩ǖ臉非渴褂?。子云擅長草隸的書法，被世人作為楷模法式。他回答皇帝的詢問時說：二十六歲