初中體育課堂教學(xué)融入民俗特色體育游戲 的可行性研究 論文

初中體育課堂教學(xué)融入民俗特色體育游戲的可行性研究甚少，若借助中學(xué)體育課堂，則可能幫助傳統(tǒng)民俗體育文化實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新性發(fā)展，同時(shí)能夠激發(fā)中學(xué)生參與體育課的興趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目標(biāo)，最終形成快樂(lè)體育的范圍。關(guān)鍵詞：體育游戲民俗特色快樂(lè)體育堂更加有趣，使同學(xué)們從繁重的課業(yè)壓力中解放出來(lái)，增強(qiáng)體魄，成為全面發(fā)展的人才。一、對(duì)初中體育課堂中民俗特色的體育游戲的初步認(rèn)識(shí)（一）具有民俗特色的體育游戲概念界定和小學(xué)相比課程增多，同學(xué)們的課業(yè)壓力變大，也不再像小時(shí)候一樣愛(ài)玩愛(ài)跳，體育游戲能夠幫助他們?cè)讷@得鍛煉樂(lè)趣的同時(shí)，使他們從學(xué)業(yè)壓力當(dāng)中釋放出傳統(tǒng)體育文化，更加符合中學(xué)生身心健康發(fā)展要求。（二）五河地區(qū)的民俗特色體育項(xiàng)目簡(jiǎn)介淮地區(qū)的地方色彩。臨北獅子舞兼有南北方獅子舞的特點(diǎn)，通過(guò)獅子的撲、閃、4只獅子以上的群獅民俗體育文化資源都為五河地區(qū)能夠在初中體育課堂上發(fā)展具有民俗特色的體育項(xiàng)目打下了良好的基礎(chǔ)。（三）民俗特色的體育游戲在初中體育課堂中的優(yōu)勢(shì)1.鍛煉身體各個(gè)部位，增強(qiáng)體魄在初中體育課堂中，將具有民俗特色的體育游戲加入教學(xué)課程，能夠豐富通過(guò)一定的組織形式調(diào)動(dòng)參與學(xué)生的跑動(dòng)、躲閃等,能夠鍛煉上肢下肢肌肉和軀干各個(gè)部分，同時(shí)發(fā)展同學(xué)們的彈跳力、速度、力量、靈敏、耐力和柔韌性，無(wú)形之間助力體育中考成績(jī)的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦能力，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)體元素，能夠增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí),促進(jìn)人際交往能力的提高。3.培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，能夠終生運(yùn)動(dòng)通過(guò)體育游戲寓教于樂(lè),避免了單純運(yùn)動(dòng)的枯燥性,更符合12至18周歲的慣。4.領(lǐng)略傳統(tǒng)民俗體育文化魅力，傳承好中華文化育文化的重要組成部分。中學(xué)體育課堂中通過(guò)教授具有民俗特色的體育游戲,統(tǒng)文化的傳承人更好地使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新性發(fā)展。二、民俗特色的體育游戲進(jìn)入初中體育課堂的策略（一）堅(jiān)持以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生參與的興趣育游戲中增強(qiáng)同學(xué)們的體質(zhì)。（二）選取合適的游戲項(xiàng)目，深入地方進(jìn)行調(diào)查各地都有非常多的具有民俗特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，能夠適合初中生進(jìn)行鍛研員和一線體育教師積極展開(kāi)有關(guān)當(dāng)?shù)鼐哂忻袼滋厣膫鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)培訓(xùn)初中課堂上具有可操作的方案。（三）發(fā)揮體育教師積極性，使項(xiàng)目更加合理有趣傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的理解，為將其改編創(chuàng)新到適合體育課堂的程度提供思路。（四）處理好課堂體育游戲活動(dòng)與體育中考目標(biāo)之間的關(guān)系具有地方民俗特色的體育游戲在初中體育課堂上所占時(shí)間需要和體育中考新時(shí)，要考慮能夠鍛煉的身體部位和運(yùn)動(dòng)能力能夠?qū)w育中考的項(xiàng)目有所助力，喜歡體育運(yùn)動(dòng)的觀念，能終生堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)身健體，一生受益。三、民俗特色體育游戲進(jìn)入初中體育課堂存在的問(wèn)題（一）初中學(xué)生對(duì)民俗特色體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高好充分的前期準(zhǔn)備工作，增進(jìn)家長(zhǎng)、老師和同學(xué)對(duì)這些項(xiàng)目的了解。（二）學(xué)校選擇的部分傳統(tǒng)民俗體育項(xiàng)目不符合中學(xué)生身心狀態(tài)要充分考慮其安全性，避免對(duì)正處于發(fā)育期的中學(xué)生造成不可逆的傷害。同時(shí)，此薄彼，最大限度地選擇適合中學(xué)生的帶有民俗特色的體育游戲項(xiàng)目。（三）初中體育教師對(duì)具有民俗特色的體育項(xiàng)目理解程度不高的作用。四、結(jié)語(yǔ)臨的窘態(tài)有所改善，使同學(xué)們能夠了解體育運(yùn)動(dòng)的魅力，受益終生。參考文獻(xiàn)：[1]沙春寶,劉宇楷.民族傳統(tǒng)文化視閾下民俗體育游戲在中學(xué)體育課教學(xué)運(yùn)用策略研究[J].青少年體育,2017(03):6-7+11.[2] 羅紅輝.民間體育游戲運(yùn)用與指導(dǎo)策略[J].當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究),2011(02):126-127.[3] 黃鳳月,魏永旺.民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入中學(xué)教學(xué)的可行性研究[J]