《小學(xué)班主任工作模式的研究》結(jié)題報告說明書

一、課題的提出：ＨＹPEＲLINK"ｈtｔp：//fａnｗeｎ。themanaｇe．ｃn/ｇongｚｕoｚongjie／banzhｕrengongzuozongjｉe/＂＼t”_blａｎk”班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其工作直接影響著班集體整體風(fēng)貌和班風(fēng)的形成。HYＰEＲLＩＮK"hｔtp:/／ｆanｗeｎ。themanaｇe.ｃn/gｏｎgzuojiｈｕa/ｂaｎzhurｅngoｎgｚuojihua／"\t"＿blａnk＂班主任工作既是一項細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮啙嵐ぷ?又可以說是一項布滿挑戰(zhàn)的艱苦工作。盡管每個班主任都為班級HYPＥRLＩNK”ｈｔtｐ:／/www.thｅmaｎ＂\t＂_blaｎk”管理付出很多精力和努力,但效果卻迥然不同,有的得到同學(xué)及家長的認(rèn)可和好評,有的則事倍功半，甚至費勁不討好。不同的班主任有不同的工作風(fēng)格、工作模式。這是由班主任自身的性格、學(xué)識、修養(yǎng)等因素決定的。一般來說，我們的班主任大致可分為以下幾種類型：保姆型:責(zé)任心強，性格溫和,苦口婆心，認(rèn)為同學(xué)是孩子，無自立能力，時時處處不放心，凡事大包大攬，跟前跑后，終日嘮嘮叨叨,忙勞碌碌。警察型:只重視他律，忽視同學(xué)自律.其工作模式一般表現(xiàn)為我講你聽，我說怎么，你必須怎么.處理同學(xué)中的問題一般實行高壓政策，不擅長做急躁細(xì)致的疏導(dǎo)教育工作.學(xué)者型：一般講,這種類型的班主任都是教學(xué)業(yè)務(wù)過硬的HYPERLIＮK”http:／／ｆanweｎ.themanａge。cｎ/ｚｔfw/ｊiａoｓhi／”＼t”_bｌａnｋ＂老師.以自己精湛的教學(xué)藝術(shù)和高尚的人格制服了同學(xué)，在同學(xué)中形成廣泛崇拜.在教育同學(xué)上習(xí)慣“抓大放小”,注意抓文化課學(xué)習(xí)、良好習(xí)慣和HＹＰＥRLINK"ｈttp：／/www．tｈｅｍanａｇe。cｎ／ziｌiａｏ／zhｉliangｇuanlｉ/ｐzkzzｄ/”\t"_ｂlank＂品質(zhì)的培育，不擅長組織豐富多彩的課外活動，對同學(xué)消滅的一些小問題不甚追究，擅長發(fā)揮班干部的作用，依靠或放手讓他們干，自己則很少事必恭親.班級是組成ＨYPERLＩＮＫ"ｈtｔｐ://fanwen．tｈｅｍaｎage.ｃn／ztfw/xuexiａo/"＼ｔ＂_blａnk"學(xué)校的基本單元，是同學(xué)學(xué)習(xí)、生活和成長的基層組織，學(xué)校的各項教育HYPERＬＩＮＫ”ｈttｐ://fａｎwｅn．themaｎaｇｅ．cｎ／ｇｏngzuｏjｉｈua/jiａoxuｅgoｎgzuojｉhuａ／”\t"＿ｂlank”教學(xué)工作都是通過班集體來進(jìn)行的。班級管理也是最基層的學(xué)校管理，而班主任則是班級管理的實施者，是全班同學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者;是同學(xué)健康成長的引路人；是班級各科任課老師和同學(xué)集體組織聯(lián)系的紐帶;是溝通學(xué)校、家庭及社會教育的橋梁。在應(yīng)試教育視野里，班主任工作管理具有邊緣性的特征,其崗位具有業(yè)余性的特點，使得班主任在強化“管制"職能之外，其它職能的改造處于任意化狀態(tài)。與此相應(yīng)，國內(nèi)討論或被鎖定在應(yīng)試教育框架內(nèi)ＨYＰEＲLINK”ｈttp：/／fａｎwen.tｈｅmanａgｅ。ｃn/gongzｕｏzonｇjie/＂＼t＂_blank”總結(jié)成功閱歷，或引進(jìn)西方班級管理理論，缺乏在特定歷史條件下和教育格局里關(guān)于班主任工作的“特點"、“定位”進(jìn)展討論,從而使班主任工作討論在批判變革現(xiàn)實、引導(dǎo)進(jìn)展ＨYPERLINK＂ｈｔｔｐ：//ｆanwｅｎ．ｔhｅmanage．cn/ztfw／chuａｎgｘin/＂\ｔ"_ｂlank"創(chuàng)新方面顯得軟弱無力，難以在系統(tǒng)性的創(chuàng)新教育改革潮流中把握與超越自身.在全面推動素養(yǎng)教育的今日,中學(xué)班主任工作須緊跟時代要求,打破傳統(tǒng)的思維定勢，充分把握開放性、綜合性、民主性和專業(yè)性的特點,反思班主任工作中存在的各種問題及其緣由，初步建構(gòu)起創(chuàng)新教育視野里的班主任工作模式，使我們找到超越傳統(tǒng)的“去向”與“路徑”，提高班級管理水平和教學(xué)HＹPＥＲLIＮK”http：／／www.ｔhemanagｅ。ｃn／zilｉao／ｚhiｌｉaｎｇguaｎli／＂＼t"_blank"質(zhì)量。班主任每天所面對的很多時候就是一些瑣碎的小事,很多工作方法對同學(xué)的成長其阻礙作用，而如今的同學(xué)的心理更為簡潔，接受能力更快,那么,怎樣才能使這些小事也發(fā)揮出大作用,利于同學(xué)成長呢?班主任工作模式就是需要我們討論的一個大問題，它應(yīng)該隨社會歷史進(jìn)展而不斷優(yōu)化，從而立于同學(xué)成長,利于老師進(jìn)展。二、課題討論的目的和意義素養(yǎng)教育就是以全面提高全體同學(xué)的基本素養(yǎng)為根本目的,促進(jìn)同學(xué)共性健康進(jìn)展。素養(yǎng)教育的根本任務(wù)就是教會同學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)會做人，學(xué)會生活。班主任是學(xué)校教育工作中全面負(fù)責(zé)班級同學(xué)思想品德、學(xué)習(xí)、生活和身心健康的工作者;班主任肩負(fù)著為社會培育全面進(jìn)展的人才的歷史使命；擔(dān)當(dāng)著促進(jìn)和指導(dǎo)同學(xué)德、智、體、美、勞及身心健康等方面綜合進(jìn)展的重任.格外是在實施“科教興國”全面推動素養(yǎng)教育的進(jìn)程中，在為祖國培育人才這一千秋大業(yè)中，班主任工作發(fā)揮著極其巨大和不行替代的作用。同學(xué)身心進(jìn)展有著共同的特點，但是在應(yīng)試教育的消極影響，樹立素養(yǎng)教育的新觀念。我國的改革開放建設(shè)，促進(jìn)了社會ＨＹＰERLＩＮK＂http:／/ｆanwｅn。thｅｍaｎａge.ｃｎ/zｔｆw/jｉｎgｊi/＂\t＂_ｂlank＂經(jīng)濟和現(xiàn)代化HYＰERLＩＮK”http://www。ｔheｍanage．cn／ziｌiａｏ/zｌgl/”\t"＿ｂlａnｋ”戰(zhàn)略目標(biāo)的進(jìn)展,培育和造就面對世紀(jì)的一代新人,班主任的工作辛苦而繁雜，較之常規(guī)的班主任工作，在同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律,在教育管理，思維方式,工作模式等方面都有了根本的變化,所以,要求新時期的班主任，工作要有思維和變革,要在工作中不斷探究同學(xué)的精神領(lǐng)域，要有敏銳的眼光和樂觀的思考，以“開放性”、“多樣性”、“民主性”、“專業(yè)性"的教育方法,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會獨立思考和推斷，學(xué)會比較和選擇,學(xué)會自我管理，自我服務(wù)，使同學(xué)具備創(chuàng)新意識，自律精神和社會責(zé)任感,并在工作中不斷尋求科學(xué)的教育方法，關(guān)注全體同學(xué)的共同進(jìn)步。學(xué)校的管理是宏觀的，更簡略的工作由班主任來做，班主任和班委會干部要以身作則,影響和塑造同學(xué)的HＹＰERLINK"httｐ：/／ｗwｗ.thｅmanaｇ/taｇ/％Ｅ８％Ａ１%８C%E４%B8%ＢA%Ｅ8％Ａ7％84％E8%8C％８3／”\ｔ＂＿blａnｋ"行為規(guī)范，以班主任為典范，帶動同學(xué)干部的風(fēng)范,以同學(xué)干部的風(fēng)范帶動同學(xué)的規(guī)范;建立制度，規(guī)范管理,針對同學(xué)的年齡弱點、難點、特點、亮點,在廣泛商量得的基礎(chǔ)上，組織同學(xué)討論制定各種班規(guī)制度，把嚴(yán)格的制度和規(guī)范的管理結(jié)合起來,有效培育同學(xué)的行為習(xí)慣。新時期社會進(jìn)展對人的素養(yǎng)提出了更高的要求.我們要實現(xiàn)現(xiàn)代化其核心是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。而現(xiàn)代化的人是有其素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的。即(１)高度的民想法識、民主行為;(2）高度的法律意識法制觀念；（3）終身學(xué)習(xí)的觀念和能力;(4）開放的心態(tài)；（5）人與自然HYPEＲLINK"http://fanwen．theｍａｎａｇe.cｎ/ztfw/hexiｅ/”\t”_ｂｌａnk"和諧相處的意識；(６）合作與競爭意識；（7）責(zé)任與質(zhì)量意識；（８）效率和效益觀念;（9）創(chuàng)新意識和實踐能力;（1０）崇尚真理，不迷信權(quán)威。這是新時期社會進(jìn)展對人的素養(yǎng)要求，也是我們對班主任提出的簡略培育目標(biāo)。為適應(yīng)市場經(jīng)濟，格外是ＨYPERLINK”ｈtｔp://wwｗ。themaｎaｇe.ｃn/ｑygl/kｍ/"＼ｔ"＿bｌａnk＂知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，教育改革勢在必行。隨著教育改革的不斷深化，要求老師要培育同學(xué)的自主性、主動性和制造性.要建立新型的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變老師角色，教同學(xué)學(xué)會求知,學(xué)會做事，學(xué)會與人交往,學(xué)會生存進(jìn)展，做同學(xué)的引導(dǎo)者、心靈導(dǎo)師.學(xué)校作為基礎(chǔ)教育階段,在教育公正、教育民主化思想及全納教育理論的影響下，要求老師要面對全體學(xué)生，了解每一名同學(xué)的教育需求，滿意不同同學(xué)的教育需求,關(guān)注每一名同學(xué)的進(jìn)展，整合教育資源(學(xué)校、家庭、HＹPEＲLINK”ｈttｐ://ｆanｗen。theｍanａｇｅ。ｃn/ztｆw/shｅqｕ/"＼ｔ＂＿blank”社區(qū)等），為同學(xué)的進(jìn)展服務(wù)。學(xué)校生的仿照性、依靠性強,獨立性差,可塑性強,是培育良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。老師的一言一行,對事物的好惡及人生觀、價值觀等直接影響同學(xué)對事物的熟識，因此,班主任工作便顯得更為重要。面對當(dāng)今學(xué)校生缺少生活體驗，心理健康問題明顯增加，抗挫折能力弱等現(xiàn)象，以及由于社會飛速進(jìn)展導(dǎo)致人的熟識能力存在差異、價值取向ＨYＰＥRLINK"http：／/ｗww．theｍanage．cｎ/ｔag/％Ｅ5％A4％9A％Ｅ5%８5%8３％E５％8Ｃ%96／"＼t"_ｂlanｋ”多元化,消滅老師與同學(xué)家長教育價值取向的溝通問題……為此,我們需要運用現(xiàn)代教育理論,指導(dǎo)班主任工作,以＂為同學(xué)一生負(fù)責(zé)”為教育宗旨，開展此項討論,探究學(xué)校階段班主任工作模式,總結(jié)概括其特點，以增強班主任工作的針對性、目的性、實效性,切實提高班主任工作水平。三、主要討論方法和對象：在課題討論上，主要實行行動討論法,并幫助以實驗討論法、調(diào)查法、問卷法、閱歷總結(jié)法等。（1）文獻(xiàn)討論法。在討論中，主持人認(rèn)真學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人HＹPERＬINK＂httｐ：//faｎｗeｎ.tｈeｍａｎaｇe.ｃn／xｉｎｄｅtihuｉ／ｓxｄdjs／"\t"_ｂｌank＂思想道德建設(shè)的若干意見》等德育文件，學(xué)習(xí)《新時期給班主任的建議》等HYPEＲＬIＮK”htｔp://bｏok.tｈemaｎage.ｃn／＂\ｔ"_blａnk"書籍，認(rèn)真回顧總結(jié)幾年來班主任工作的閱歷和教訓(xùn),明確了此項實驗和目的、意義及主要內(nèi)容，統(tǒng)一了思想，樹立了信心，樂觀投入到課題討論中來.在討論中,依據(jù)課題進(jìn)行調(diào)查、分析，在討論中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷修改實施方案,再實施、再評價的方式進(jìn)行。（2）實驗討論法以本班為實驗班進(jìn)行討論,注意發(fā)揮其評價、激勵作用.注意觀察實驗班同學(xué)在道德行為習(xí)慣及其它各方面素養(yǎng)的變化，有HＹPＥＲLINK"hｔtp：/／faｎwen.ｔｈeｍａnage．ｃn/ｇｏngzuojihua/”＼t＂_bｌａｎｋ＂計劃、有針對性地實行一些方法,對同學(xué)施以樂觀影響，向教育目標(biāo)邁進(jìn)。(３)調(diào)查分析法在實驗之初,我們通過常模調(diào)查、問卷調(diào)查等方式，對“同學(xué)心目中的好老師”進(jìn)行了調(diào)查摸底，建立了HYPERLＩNK"ｈｔtｐ://www.themａｎaｇ／ｔag/％Ｅ6%A1%A３%E6％Ａ1％88／＂\ｔ"_ｂｌａnk＂檔案.在實驗中，依據(jù)同學(xué)的呼聲對工作方法和模式的，準(zhǔn)時調(diào)整討論策略。(４)個案討論法。

在調(diào)查討論的基礎(chǔ)上，對德育問題比較嚴(yán)重的同學(xué)設(shè)立個人檔案,進(jìn)行跟蹤教育。（5）閱歷總結(jié)法在討論實驗中,定期對前一段實驗效果進(jìn)行調(diào)查、分析、總結(jié)和驗證，撰寫出實驗成果，進(jìn)行推廣,再驗證、再提煉、再升華，使之逐步完善,總結(jié)出帶有普遍意義的成果.四、討論的主要步驟:(一)實施步驟設(shè)計1、籌備階段（XX。12-－-—－ＸX年。4）（１）學(xué)習(xí)內(nèi)容：國內(nèi)外現(xiàn)代教育理論，國內(nèi)外優(yōu)秀班主任教育工作的討論理論.（２)采納方法:通過查閱文獻(xiàn)，了解有關(guān)情況.２、實施階段(ＸX年.4—-－－2０1０。7）通過對課題進(jìn)行深化的行動討論，不斷總結(jié)新時期班主任工作的模式。(1)調(diào)查分析階段（ＸＸ年.4－－—XＸ年.7)（2）策略設(shè)計階段（XX年。7－－—－XX年.12)(３）對比實驗階段（XＸ年。12—-－-20１0。5）３、總結(jié)成果階段（2010。７——－-2010.１2）對其次階段討論工作中提出的班主任工作模式的典型案例等教育材料進(jìn)行收集整理。對各種材料進(jìn)行整理分析，優(yōu)化策略,將各種策略系統(tǒng)歸類，撰寫HYPERＬINK”http：／／fａｎwen。thｅmａnａｇｅ。ｃｎ／gongzuｏｂaogaｏ/ｙａnjiubａogａo/"\t＂＿ｂlank"討論報告、論文等形式,進(jìn)行成果溝通。五、討論的主要成果和結(jié)論：(一）討論成果概括課題討論實施以來，深化貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》等德育文件,從社會實際和同學(xué)生活實際動身，樂觀探究班主任工作的模式，取得了一些成果。在課題討論中，從班主任工作的實際，從分析班主任工作模式構(gòu)成入手，認(rèn)為保姆型、警察型的模式在很多方面對同學(xué)的成長很不利。作為班主任,對待同學(xué)應(yīng)該是指導(dǎo)的、服務(wù)的。課題組首先明確新時期班主任的特點。１、開放性中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推動素養(yǎng)教育的決定》指出:“使受教育者堅持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學(xué)習(xí)書本知識與社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一,堅持樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一，”要培育和教育同學(xué)做到“四個統(tǒng)一”,這就要求班主任主動進(jìn)取，自覺更新工作方式,要有“敢探未發(fā)現(xiàn)的新理，敢入未開化的邊疆”的勇氣,從社會的變動進(jìn)展中把握同學(xué)思想起伏變化的軌跡,審時度勢加以引導(dǎo)。從開放性特點看,班主任工作是對同學(xué)精神領(lǐng)域的一種探究。班主任要通過敏銳的眼光,樂觀的思想,針對時代的新特點，尋求科學(xué)的教育方法，打開每個同學(xué)的心扉，提高同學(xué)的思想道德水平,消除思想熟識誤區(qū).2、綜臺性就教育目標(biāo)而言，不僅是著眼于同學(xué)某一方面的進(jìn)展,而且是關(guān)注同學(xué)德、智、體、美、勞綜合進(jìn)展。這意味著班主任工作要以素養(yǎng)教育為主線,面對全體同學(xué)，面對同學(xué)的全體,面對可持續(xù)進(jìn)展。進(jìn)而實現(xiàn)“由單一功能向全面進(jìn)展功能轉(zhuǎn)變,由單層面功能向多層面功能轉(zhuǎn)變，由限制性功能向進(jìn)展功能轉(zhuǎn)變”,采納多種教育方法結(jié)合，形成教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò),促使同學(xué)整體進(jìn)展。3、民主性新時期，班主任與班級同學(xué)的關(guān)系是公平的,班主任不僅是班級的組織者和管理者,更應(yīng)該是同學(xué)的知心伴侶.首先,從社會對將來人才的要求來看，我們培育的人要有主體意識,要有創(chuàng)新精神和實踐能力；這就要求班主任必須給予同學(xué)自主權(quán)，尊重他們，理解他們。其次，從HYＰERLINK＂hｔｔp:／/fanwen。ｔhｅｍａｎ/gｏｎｇzｕｏjiｈｕa/ｂaｎjigonｇzuｏｊihua/"\t＂_ｂlanｋ＂班級工作實踐來看,搞好一個班級決不是單靠班主任的個人能力就能實現(xiàn)的。比如就同學(xué)的一日常規(guī)要求來看，同學(xué)的遲到、早退、兩操活動情況、HＹPEＲLＩＮK”http：//ｗwｗ。tｈｅmanaｇe．cｎ/ｔag／％E５%8Ｄ%AB％Ｅ7%９4％9F/＂\ｔ”_blaｎｋ”衛(wèi)生的打掃與保持、自習(xí)的紀(jì)律、作業(yè)的完成與收交、HＹPＥＲLINＫ”http:／／wwｗ。ｔhｅｍ/ｚiｌiao/ｓhenｇchaｎｇuａｎli/ａqgl／＂\ｔ”_blaｎk＂平安教育……，格外簡潔，如果都靠班主任一個人去查、去管,顯然是不現(xiàn)實的，這就要求班主任充分調(diào)動全體同學(xué)的樂觀性，應(yīng)該讓同學(xué)自己做班集體的主人，自己管理自己,自己教育自己，只有這樣，才能培育同學(xué)的創(chuàng)新意識、自律精神和社會責(zé)任感。在討論過程中,我努力在班級管理上實現(xiàn)民主,問題從同學(xué)中來，也從同學(xué)當(dāng)中解決,調(diào)動每一個人參加班級管理的樂觀性,提高了同學(xué)能力。4、專業(yè)性班主任工作是一門專門的學(xué)問，具有簡略的討論對象，理論體系和操作規(guī)程,而傳統(tǒng)的班主任只憑閱歷、就事論事。尤其是我們學(xué)校的同學(xué)，情況比較簡潔，用簡潔單一的教育方法是不夠的，他們的思想熟識不一，心理特征各異,假如撇開個體上的差異而統(tǒng)一要求，統(tǒng)一管理，難度是相當(dāng)大的.所以,在討論期間,我不斷學(xué)習(xí)新時期對班主任的要求，不斷充電，更新觀念,更新知識，富有時代意識，這樣才能培育出時代新人.通過一段時間的討論和實踐,對班主任工作模式進(jìn)行了重新端詳和建構(gòu)。(一）職能價值取向上呼喚回歸本體教育學(xué)中對班主任的定義為“班主任是班級教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教育工作的得力助手,他對一個班的同學(xué)工作全面負(fù)責(zé),組織同學(xué)的活動，協(xié)調(diào)各方面對同學(xué)的要求，對一個班集體的進(jìn)展起主導(dǎo)作用"。由此可見,對班主任工作而言，其本體職能即為教育職能、組織職能和引導(dǎo)職能，因此，在現(xiàn)今創(chuàng)新教育的視野里,班主任工作應(yīng)“回歸本位”。“回歸本體”，是在本體論意義上探討事物原本“是什么”,從而為“應(yīng)該是什么”奠基,建立“本然”基礎(chǔ)上的“應(yīng)然”框架,在此前提下,我們從客觀條件的成熟度與主觀條件的勝任度兩個層面，探討“應(yīng)然”的“生成”與“建構(gòu)"問題。首先,知識經(jīng)濟為教育進(jìn)展供應(yīng)“轉(zhuǎn)軌轉(zhuǎn)型"的條件。一種新事物生成、發(fā)育要有自己相應(yīng)的社會、歷史的土壤與條件。只有社會進(jìn)步到以知識創(chuàng)新為基礎(chǔ)、以培育創(chuàng)新人才為核心的知識經(jīng)濟時代，客觀要求“班主任工作模式走出應(yīng)試誤區(qū)”、“重建創(chuàng)新格局"、“并為之供應(yīng)相應(yīng)的教育社會條件”。其次，老師智識基礎(chǔ)上的價值職能定位.班主任工作模式作為“人文”范疇的事物，需要實踐主體具備能動“定位”的智識水平。作為能充分利用、甚至制造條件實現(xiàn)“轉(zhuǎn)軌轉(zhuǎn)型”的班主任的首要素養(yǎng),這種智識是具有對“班主任本身”作“本體論”反思批判的哲學(xué)智識。只有如此,才能跳出“應(yīng)試教育格局里的班主任工作模式”的圈去端詳。如此,對班主任們進(jìn)行科研ＨＹPERLINＫ”htｔp:/／spｅｃiａｌ．themaｎage．cn／zyｔc/yｉｄonｇshanｇxueｙuaｎ.hｔｍｌ"\t＂＿blanｋ"培訓(xùn)、哲學(xué)訓(xùn)練就顯得格外重要。（二）班級人際關(guān)系上追求公平相待班級是同學(xué)成長的搖籃，同學(xué)學(xué)習(xí)在這里,成長在這里,要達(dá)到素養(yǎng)教育的目標(biāo)，就要全面改革班級管理。建班如軍：一個好的班級體要全部成員必須遵守行為規(guī)范，要有鐵的紀(jì)律。我們師生共同制定班級常規(guī),并嚴(yán)格紀(jì)律;自治如主：現(xiàn)在的學(xué)校生生活在“蜜罐”里,過的是“小皇帝”、“小公主"般的生活,缺乏必要的自我管理意識,我引導(dǎo)同學(xué)做學(xué)習(xí)、生活的小主人，培育他們的自我管理能力。征得全班同學(xué)的同意后，打破過去讓尖子生當(dāng)班干部且“終年制"的做法，實行小組值周制，即小組成員集體負(fù)責(zé)一周的值日，每人分管一項簡略工作：記載考勤、負(fù)責(zé)晨讀、平安、衛(wèi)生、兩操、路隊等，周末全班同學(xué)對值周小組每一位成員進(jìn)行評議，評比優(yōu)秀值日生；愛生如子:老師深厚、真摯的情感,可以發(fā)出強大的愛流，在同學(xué)的情緒上產(chǎn)生共鳴;扶差如親：工作中，我常常遇到這樣的同學(xué)：性格粗野、情緒急燥、不遵守紀(jì)律。我對他們的教育方法是:避開嚴(yán)峻的直接批判,盡量和風(fēng)細(xì)雨，說服教育;育長如杏:在班主任工作中,我既像園丁一樣，制造一切能適應(yīng)花朵生長和開放的各種條件，又發(fā)現(xiàn)挖掘每一個同學(xué)的長處和潛能；互幫如火：同學(xué)都渴望得到班主任的信任和愛扶。可班主任只有一位，時間和精力有限。我調(diào)動集體的力氣，通過集體的關(guān)心使同學(xué)感到班級的重要.相互影響、幫助擴大和深化師愛的作用;律己如鏡：夸美紐斯說過：“老師的職務(wù)是用自己的榜樣教育同學(xué)”。老師的一言一行往往在不知不覺中對學(xué)HYPERLINＫ＂hｔtp://www。ｔhemanaｇ/zilｉao/ｓhｅngｃhaｎgｕanli/”\ｔ"_ｂｌaｎk”生產(chǎn)生巨大的影響。所以，無論工作順利還是受到挫折，我都一如既往地負(fù)責(zé)，急躁熱誠的工作，決不動搖。要求同學(xué)做到的,我首先做到。對于班級工作，我就是實行“民主建班、以制理班，以人為本，自主管理"的HYＰＥRLINK"httｐ:／/ｗwｗ。thｅｍanａ／taｇ/％E7％AE％Ａ1％E7%90％8６％E７%9０％８6%E5%BF%B5／＂\t”＿ｂlanｋ"管理理念，使班級人際關(guān)系和諧公平。（三)溝通學(xué)校與家庭、社會的橋梁同學(xué)處在學(xué)校、家庭、社會三種教育的交互影響下,從多方面接受信息、受到各種影響.班主任正是依據(jù)國家的教育目的、教育政策以及學(xué)校的教育要求來協(xié)調(diào)各方面對同學(xué)的影響,他在溝通學(xué)校、家庭、社會教育的過程中起著橋梁作用。1、建立起溝通的意愿。首先，班主任自身老師自身要樹立正確的溝通觀.應(yīng)當(dāng)從思想上重視這種交往,把家長視為自己教育活動的合作者，樂觀主動地建立與家長常常性的聯(lián)系，以利更多地了解自己的教育對象,并與家長商討如何使孩子成長得更好的方法。其次，溝通的技巧和方法固然重要,溝通不僅僅是一種臨時性的技巧和方法，而且是一種重要的制度化形式.學(xué)校的老師是專業(yè)的教育工作者,在教育理論、閱歷等方面往往比家長高出一籌，因此班主任應(yīng)當(dāng)在溝通活動和培育家長的溝通意識、消除溝通心理障礙方面發(fā)揮更多的主動性、主導(dǎo)性,制造溝通機會開拓溝通HＹPEＲLIＮK"htｔp：//ｗｗw.tｈemａnａgｅ.cｎ／tag／％E6％Ｂ8％A0%E9％81%９3／"\t＂_blanｋ”渠道建立親密穩(wěn)定的師生關(guān)系系統(tǒng).2、構(gòu)筑信任平臺.構(gòu)筑信任,首先要求老師導(dǎo)入責(zé)任、負(fù)責(zé)任的態(tài)度。要讓家長知道你對他的孩子格外重視，溝通的認(rèn)真,而不是虛與委蛇.其次，要充分發(fā)揮“愛"在教育中的特殊而奇異的功能。只有班主任在與同學(xué)家長溝通中，若能流露出對同學(xué)的愛,往往會飛快、有效地縮短家長與班主任的心理距離，“親其師而信其道”，大大增強家長的信任感和責(zé)任感.第三,是建立起知識閱歷、專業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)上的信任與權(quán)威，在解答家長的懷疑，給家長建議時,肯定要有針對性。如果班