八年級生物試驗報告 生物試驗報告冊七年級上冊(7篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——八年級生物試驗報告生物試驗報告冊七年級上冊(7篇)在現(xiàn)在社會，報告的用途越來越大，要注意報告在寫作時具有一定的格式。怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

八年級生物試驗報告生物試驗報告冊七年級篇一

我們在教學(xué)過程中，本著以學(xué)生為本的原則，認(rèn)真依照新課標(biāo)的精神來進行試驗教學(xué)，保質(zhì)保量地完成了生物試驗。學(xué)生獲得生物學(xué)基才能實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。使學(xué)生初步具有生物學(xué)試驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。初步形成了生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。

通過半年來的試驗教學(xué)，學(xué)生能夠正確地使用顯微鏡等生物試驗中常用的工具和儀器，具備了一定的試驗操作能力。培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、操作能力、觀測能力、設(shè)計試驗的能力、與其他同學(xué)的合作能力等多方面的能力。

初步學(xué)會了生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展了學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，加強了振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感。使學(xué)生樂于摸索生命的奧秘，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的摸索精神和創(chuàng)新意識。

在試驗教學(xué)工作中，無論是試驗員準(zhǔn)備試驗，教師演示試驗，或者指導(dǎo)學(xué)生試驗，以及對待試驗的嚴(yán)格態(tài)度等方面，四處、時時、事事都要表達(dá)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學(xué)生才能學(xué)得穩(wěn)固。因此，嚴(yán)格搞好試驗課的“備、教、導(dǎo)〞是上好試驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。

1、備好試驗課是上好試驗課的首要前提

教材中要求做的試驗，無論簡單也好繁雜也好，都必需要備好課，寫好切實可行的教案，并且在試驗課之前要親自動手做一遍，即預(yù)備試驗。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到試驗現(xiàn)象，學(xué)到真正的試驗方法和科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；若不備課，不親自做試驗，憑空想象，黑板上做試驗，那就沒有明顯效果，更沒有說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生試驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

2、重視試驗引導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生試驗時，既要面面俱到，事無俱細(xì)進行引導(dǎo)，同時，又要注意切忌包辦代替。從試驗材料的選擇、儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實際，在尊重學(xué)生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象明了，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分開〞的試驗時，在不同的季節(jié)可以采用不同的綠葉作為材料。

3、重視試驗結(jié)果的分析與小結(jié)

要求學(xué)生，在填寫試驗報告時，要如實填寫。試驗失敗時，要如實地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補做。假使學(xué)生試驗失敗，我們就通過示范幫助學(xué)生把握操作技能，取得試驗成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達(dá)不到試驗課的預(yù)期目的。

此外，對一些特別的材料、儀器和試劑，以及試驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材的原因、儀器的功能、試劑的配備等。

綜上所述，生物課試驗，無論教還是學(xué)，都必需堅持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好；也只有這樣，才能真正發(fā)揮試驗教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

八年級生物試驗報告生物試驗報告冊七年級篇二

我們在教學(xué)過程中，本著以學(xué)生為本的原則，認(rèn)真依照新課標(biāo)的精神來進行試驗教學(xué)，保質(zhì)保量地完成了生物試驗。學(xué)生獲得生物學(xué)基才能實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。使學(xué)生初步具有生物學(xué)試驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。初步形成了生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度。

通過一期的試驗教學(xué)，學(xué)生能夠正確地使用顯微鏡等生物試驗中常用的工具和儀器，具備了一定的試驗操作能力。培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、操作能力、觀測能力、設(shè)計試驗的能力、與其他同學(xué)的合作能力等多方面的能力。

初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖書資料及其它信息的能力。

初步學(xué)會了生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展了學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，加強了振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感。使學(xué)生樂于摸索生命的奧秘，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的摸索精神和創(chuàng)新意識。

在生物試驗過程中，初步學(xué)會運用所學(xué)的生物科學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題的能力。

在與同學(xué)合作探究的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生與他人的合作意識與合作能力。這對于學(xué)生走上社會，融入社會是十分有益的。

總之，生物試驗課的教學(xué)對學(xué)生是十分重要的，一期來的教學(xué)試驗也證明白這一點。我們要及時總結(jié)生物試驗教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，查缺補漏，更好地進行試驗教學(xué)。

八年級生物試驗報告生物試驗報告冊七年級篇三

雜交育種

1、原理：

2、舉例：有兩個不同的番茄品種，一個是抗病、黃果肉(ssrr)，另一個是易感病、紅果肉的品種(ssrr)，目標(biāo)是培育出一個能穩(wěn)定遺傳抗病又是紅果肉的新品種(ssrr)。寫出育種過程。

3、方法過程：

4、優(yōu)點——最簡捷、常規(guī)

5、缺點——育種年限長，進程緩慢

一、誘變育種

1、原理：

2、方法：(1)(2)

3、實例：高產(chǎn)青霉素菌株的培育

4、優(yōu)點：(1)能提高變異的頻率;(2)短時間內(nèi)改良生物品種的某些性狀;

(3)改良作物品質(zhì)，加強抗逆性。

5、缺點：有利個體不多，須大量處理供試材料，工作量大。

二、單倍體育種

1、原理：(染色體組成倍減少)

2、方法過程：雜交→花藥離體培養(yǎng)→誘導(dǎo)染色體加倍(秋水仙素處理)→人工選擇

3、優(yōu)點：(1)(2)

4、缺點：技術(shù)難度高，不能獨立進行

5、實例：現(xiàn)有寬葉、不抗病(aabb)和窄葉、抗病(aabb)兩個煙草品種，目標(biāo)是培育寬葉、抗病(aabb)的新品種。寫出育種過程。

三、多倍體育種

1、原理：(染色體組成倍增加)

2、方法過程：選材→誘導(dǎo)染色體加倍(秋水仙素處理)→新品種

秋水仙素的作用是

3、實例：三倍體無子西瓜

寫出三倍體無子西瓜培育過程

五、轉(zhuǎn)基因技術(shù)

1、原理：

2、方法過程：

獲取目的基因→目的基因與運載體重組→目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞→目的基因的表達(dá)

3、優(yōu)點：定向改造遺傳物質(zhì)，戰(zhàn)勝遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，目的性強，針對性高。

4、缺點：技術(shù)性高，可能引發(fā)生態(tài)危機

八年級生物試驗報告生物試驗報告冊七年級篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.知識方面

(1)細(xì)胞呼吸的概念(c理解)

(2)細(xì)胞的有氧呼吸和無氧呼吸(c理解)

(3)細(xì)胞呼吸的意義(c理解)

2.態(tài)度觀念方面

(1)通過細(xì)胞呼吸的知識應(yīng)用于實踐，確立理論聯(lián)系實際的觀點

(2)通過學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸的意義，提高對生命科學(xué)的認(rèn)識，樹立生命科學(xué)的價值觀。

3.能力方面

(1)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀測、總結(jié)歸納的能力

(2)培養(yǎng)學(xué)生比較、創(chuàng)造思維的能力

(3)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和知識遷移應(yīng)用能力

重、難點分析

1.教學(xué)重難點：

(1)有氧呼吸、無氧呼吸過程中的物質(zhì)變化，能量變化

(2)細(xì)胞呼吸的意義

2.分析：

細(xì)胞呼吸實質(zhì)是將糖類等有機物氧化分解的過程。從物質(zhì)變化角度看，無論有氧呼吸還是無氧呼吸都要初步分解，即由葡萄糖生成丙酮酸，之后因外界條件氧氣是否參與，內(nèi)在條件哪種酶系參與，因而在不同的場所沿不同的途徑逐步分解。從能量變化角度看，因細(xì)胞呼吸的物質(zhì)變化是有機物逐步分解的，所以有機物中的能量也隨之逐步釋放。并在逐步釋放中將部分能量轉(zhuǎn)移到atp中，另一部分能量以熱能形式散失，或維持動物的體溫。

細(xì)胞呼吸的意義：生物體的生命活動所需的能量直接來自atp的供能，因此，atp要不斷分解，那么，atp的合成在生物體中重要途徑是細(xì)胞呼吸了。三大有機物可以相互轉(zhuǎn)化，而轉(zhuǎn)化的樞紐即是細(xì)胞呼吸(例如樞紐物質(zhì)：丙酮酸)，可見細(xì)胞呼吸在生物體的新陳代謝中是十分重要的。

教學(xué)設(shè)計說明

1.教學(xué)理念

教學(xué)設(shè)計改變了傳統(tǒng)教學(xué)以教師講解的傳授式的教學(xué)過程，取而代之的是以學(xué)生為主體探究式的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)重視學(xué)生在課堂中的觀測、思考，歸納、探討、動口、動腦的學(xué)習(xí)過程。利用圖表比較，利用聰慧園學(xué)以致用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程著重引導(dǎo)學(xué)生全程參與，充分表達(dá)全員參與的教學(xué)理念。

2.幾點說明

(1)精心設(shè)計課件，實現(xiàn)將抽象知識具體化，微觀知識宏觀化。借助課件的直觀觀測，幫助學(xué)生理解、分析，突出重點，突破難點。

(2)刻意編排欄目，創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛。探討欄、聰慧園等欄目中實際問題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性，調(diào)動學(xué)生參與課堂的主動性。

重視學(xué)生的多方面的能力,組織學(xué)生課外預(yù)習(xí)本課知識，查詢并收集本課的相關(guān)資料，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及收集信息的能力

利用圖表對比，總結(jié)歸納知識，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。探討分析聰慧園中的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生把知識利用到現(xiàn)實生活中去，在提高學(xué)生綜合分析能力和知識遷移應(yīng)用能力的同時，也加強了學(xué)生sts的意識。

教學(xué)方法：啟發(fā)、探究與探討式教學(xué)相結(jié)合

教學(xué)模式：觀測歸納→探討比較→實踐探究

教學(xué)手段：利用多媒體課件

課時安排:一課時

課前準(zhǔn)備

教師：(1)有氧呼吸，無氧呼吸的電腦動畫課件及相關(guān)圖表、欄目顯能測試題等

(2)印發(fā)有氧呼吸，無氧呼吸的圖表，知識銜接，相關(guān)資料。

學(xué)生：(1)預(yù)習(xí)教科書本節(jié)內(nèi)容，書寫預(yù)習(xí)綱要。

(2)閱讀教師提供的知識銜接，相關(guān)資料。

(3)利用上網(wǎng)查詢，翻閱書籍，報刊等收集細(xì)胞呼吸的資料。

教學(xué)過程：

一.課題導(dǎo)入

問題：我們在前面學(xué)習(xí)過atp，那么atp在生物體中是通過哪些途徑形成的呢?(通過學(xué)生回復(fù)問題引出本課的課題。)

二.學(xué)習(xí)新課

問題：在其次章我們學(xué)習(xí)過細(xì)胞器線粒體，那其功能是什么?(通過學(xué)生回復(fù)引出本課呼吸類型)

(一)細(xì)胞呼吸的類型

1.有氧呼吸

學(xué)生觀看有氧呼吸三階段電腦動畫課件，教師提醒學(xué)生注意觀測并思考：場所、物質(zhì)變化、能量變化。

師生互動總結(jié)歸納有氧呼吸三階段，同時教師特別點撥以下內(nèi)容①線粒體是有氧呼吸的主要場所

②元素示蹤

③過程：

第一階段：1摩爾葡萄糖分解成2摩爾丙酮酸，少量[h]，釋放少量能量，可利用能量生成2摩爾atp。

其次階段：丙酮酸完全水解生成6摩爾二氧化碳，大量[h]，釋放少量能量，可利用能量生成2摩爾atp。

第三階段：氧氣是氫的受體，生成水的同時釋放大量的能量，可利用能量生成34摩爾atp。

④能量去路

1摩爾葡萄糖有氧呼吸可釋放2870kj能量，其中1161kj可轉(zhuǎn)移并合成38摩爾atp，其他以熱能形式釋放。

問題：有絲分裂試驗若培養(yǎng)根尖不換水會有什么現(xiàn)象?人體猛烈運動后，有何感覺?通過學(xué)生回復(fù)問題引出另一呼吸類型：無氧呼吸

無氧呼吸

(1)學(xué)生觀看無氧呼吸的二階段電腦動畫課件，教師提醒學(xué)生注意觀測并思考：場所﹑物質(zhì)變化﹑能量變化。

(3)師生互動總結(jié)歸納無氧呼吸二階段，同時教師特別點撥以下內(nèi)容：

①生物體內(nèi)因酶的種類不同，故無氧呼吸的產(chǎn)物不同。

常見植物細(xì)胞、蘋果細(xì)胞等，無氧呼吸產(chǎn)生酒精，酒精毒害細(xì)胞，所以會有爛根﹑蘋果腐爛現(xiàn)象。動物肌肉細(xì)胞、馬鈴薯等塊莖﹑塊根等無氧呼吸產(chǎn)生乳酸。乳酸使肌肉具有酸痛感覺。

②第一階段與有氧呼吸完全一致

其次階段：丙酮酸是[h]的受體。當(dāng)丙酮酸轉(zhuǎn)化為乳酸或酒精的過程中并不釋放能量。

③能量去路：1摩爾葡萄糖無氧呼吸(生成乳酸)釋放196.65kj的能量，其中61.08kj可轉(zhuǎn)移并生成2摩爾atp，其他從熱能形式散失。

④由于最初地球的原始大氣無氧氣，那時的微生物因缺乏氧化酶進行無氧呼吸。后因藍(lán)藻、綠色植物的出現(xiàn)，大氣中出現(xiàn)了氧，于是有了有氧呼吸酶的好氧微生物，。有氧呼吸以其較高的能量利用率成為地球生物的主要呼吸類型。有氧呼吸是由無氧呼吸進化而來。但是，在特別條件下，有氧呼吸的生物仍保存了無氧呼吸的能力。

教師引導(dǎo)學(xué)生簡要歸納有氧呼吸，無氧呼吸及細(xì)胞呼吸概念。

(二).細(xì)胞呼吸的概念(略)

學(xué)生觀看大屏幕探討欄，引出課題：無氧呼吸與有氧呼吸的比較。

__________1有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別與聯(lián)系

__探討欄__2是不是有氧呼吸只適用于真核生物，而原核生物只進行無氧呼吸?

__________3綠色植物的呼吸作用只發(fā)生在晚上嗎?

(三)無氧呼吸與有氧呼吸的比較

問題：細(xì)胞為什么要呼吸?通過學(xué)生回復(fù)引出課題：細(xì)胞呼吸的意義。

(四)細(xì)胞呼吸的意義

學(xué)生觀看大屏幕知識銜接的內(nèi)容

__________1、生物界的能量轉(zhuǎn)化

_知識銜接_光合作用:太陽能atp有機物

(光能)(活躍的化學(xué)能)(穩(wěn)定的化學(xué)能)

__________呼吸作用：有機物atp各項生命活動

(細(xì)胞呼吸)(穩(wěn)定的化學(xué)能)(活躍的化學(xué)能)

2、有機物之間轉(zhuǎn)化

學(xué)生觀看大屏幕知識銜接欄目的內(nèi)容后，探討歸納細(xì)胞呼吸的意義。第一為細(xì)胞呼吸提供能量;其次為其他重要化合物的合成提供原料。

學(xué)生觀看大屏幕聰慧園欄目，引入實踐探究課題。

三.實踐探究

__________作物增產(chǎn)種子貯藏

__聰慧園__果蔬貯存酵母釀酒

__________種子萌發(fā)運動減肥

學(xué)生展開分組探討。

師生互動歸納。

四顯能測試(習(xí)題)

五小結(jié)略

六板書設(shè)計略

八年級生物試驗報告生物試驗報告冊七年級篇五

1、教材地位

本節(jié)課內(nèi)容是人教版高級中學(xué)課本生物必修1第一章第一節(jié)之前的序。新教材以“科學(xué)家訪談〞代序，是對傳統(tǒng)教科書緒論的突破。以《分子與細(xì)胞》為例，訪談的是我國的生物學(xué)家，中科院院士鄒承魯教授。鄒承魯院士的研究領(lǐng)域是生物大分子，其研究工作與本模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)。因此，本課時起著新課導(dǎo)入的重要作用。

2、重點難點

教材通過介紹鄒承魯院士的工作，比較了自然蛋白質(zhì)和人工蛋白質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系，闡述了學(xué)習(xí)、研究生物大分子的意義，解決了“學(xué)什么〞和“為什么學(xué)〞的問題，這些是本課時的重點。

“訪談〞既涉及科學(xué)研究的過程和方法，也涉及科學(xué)家的創(chuàng)新、團隊合作和鍥而不舍的精神，給學(xué)生多方面的啟迪，盡量讓他們領(lǐng)悟應(yīng)當(dāng)“怎樣學(xué)〞科學(xué)是本課時的難點。

學(xué)情分析

由于本地區(qū)初三一年無生物課，所以高一上生物課，學(xué)生感覺有點陌生。心理學(xué)告訴我們，第一印象即首因效應(yīng)，它是指第一次接觸陌生人或事物形成的印象，往往起到先入為主的作用。所以高一首堂生物課至關(guān)重要。本課時一是內(nèi)容少，二是具有較高的抽象性。鑒于這些原因，我精心設(shè)計課堂教學(xué)。既通過穿插課前資料收集、課堂設(shè)置問題情境、小組探討和歸納，來滲透新課程基本理念，又設(shè)計有漂亮的多媒體畫面，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。形成了良好的課堂第一印象，未來更好調(diào)控。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

記住鄒承魯院士做學(xué)問所遵循的基本原則。

比較自然蛋白質(zhì)和人工蛋白質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系，了解人工蛋白質(zhì)合成的重要意義。

初步了解科學(xué)研究的過程、方法以及科學(xué)家的創(chuàng)新、團隊合作和鍥而不舍的精神。

記住鄒承魯院士最想對高中生說的話。

能力目標(biāo)

通過布置課前資料收集，培養(yǎng)學(xué)生自主摸索、獨立學(xué)習(xí)和探尋資料的能力。

通過設(shè)置問題情境、小組探討和歸納，讓學(xué)生熟悉他們自己課堂上常用的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)他們勇于探究、合作學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力。

情感目標(biāo)

通過介紹鄒承魯院士的工作和取得的成績，激發(fā)學(xué)生們的愛國主義的熱心，讓他們樹立為祖國為人民做貢獻(xiàn)的志向。

通過課程中獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等的踐行，進一步體會科學(xué)家創(chuàng)新、團隊合作和鍥而不舍精神的重要性。

教學(xué)策略

(一)教法設(shè)計

結(jié)合新課程的理念和學(xué)生一年未學(xué)生物學(xué)的實際，本課時主要讓學(xué)生熟悉他們自己課堂上常用的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段。許久未學(xué)生物學(xué)，所以導(dǎo)入新課是關(guān)鍵的第一步設(shè)計。既要有跨越式的承上啟下的知識設(shè)問，又要有引起興趣的多媒體動畫。我提問，萬物蒼生之生命精彩最早源于什么環(huán)境(有動畫)?能表現(xiàn)出生命特征的最小結(jié)構(gòu)單位是什么?其中生命活動的主要承受者是什么?這些提問起到了良好的導(dǎo)入作用，自然而然地將話題轉(zhuǎn)到蛋白質(zhì)等知識點上了，也就和鄒承魯院士的工作掛上了鉤。為培養(yǎng)學(xué)生對概念進行比較和梳理的能力，我采用先閱讀，后歸納的設(shè)計，將自然蛋白質(zhì)和人工蛋白質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系比較得一清二楚。為培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和培養(yǎng)學(xué)生的合作、摸索的精神，我對“訪談〞中的多個問題進行了分組探討。為了探討有的放矢，我事先列出了閱讀和探討提綱。而事先布置的課前資料收集，又培養(yǎng)了學(xué)生自主摸索、獨立學(xué)習(xí)和探尋資料的能力。同時，又再一次激發(fā)了學(xué)生的愛國主義的熱心和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。至此，學(xué)生對常規(guī)的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段就有了一定的了解，這樣就意謂著有一個成功的開始。

(二)學(xué)法設(shè)計

本課時通過師生提問對答導(dǎo)入新課。采用先出示閱讀和探討提綱，后閱讀，比較，歸納的方法，使學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)“訪談〞，即學(xué)生全體得到了自主學(xué)習(xí)的鍛煉。分組探討的時候，有辨析，有整治，有研討，學(xué)生在參與意識和合作及探究方面的能力得到了強大的鍛煉。而事先布置的課前資料收集，又使學(xué)生在自主摸索、獨立學(xué)習(xí)和探尋資料的能力又有了提升。另外，關(guān)于科學(xué)家的創(chuàng)新、團隊合作和鍥而不舍的精神比較抽象，學(xué)生一時半會兒難以深入理解。但是，至少要讓學(xué)生知道在以后的學(xué)習(xí)中注意多多體會。最終讓學(xué)生進行課堂小結(jié)，再次加強“學(xué)什么〞、“為什么學(xué)〞和“怎樣學(xué)〞。這些充分地表達(dá)了學(xué)生的“主體〞地位，新課程的四個基本理念也得到了全面地滲透。

(三)媒體選擇

1、多媒體課件

用powerpoint制作的演示文稿(內(nèi)有原始生命起源的動畫)

2、結(jié)晶牛胰島素的模型一個

教學(xué)程序

利用課件，全新視覺動畫展示，引入新課。

引出所學(xué)的知識和所要“訪談〞的人物。

(一)流程圖

教師事先擬好探討提綱，學(xué)生進行小組探討。

中心發(fā)言人闡述小組探討的結(jié)果，然后教師引導(dǎo)。

部分學(xué)生介紹生命科學(xué)最新進展，教師利用課件展示事先收集匯總的相關(guān)總資料，激發(fā)興趣。

利用課件引導(dǎo)學(xué)生進行課后小結(jié)，加強“學(xué)什么〞、“為什么學(xué)〞和“怎樣學(xué)〞。

八年級生物試驗報告生物試驗報告冊七年級篇六

本學(xué)期，我擔(dān)任八年級167、170個班的生物教學(xué)工作，從各方面嚴(yán)格要求自己，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，能發(fā)揚優(yōu)點，戰(zhàn)勝不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，制定教學(xué)計劃。認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參與備課組活動，并經(jīng)常聽各科老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在講臺，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)。

二、加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量：在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。本人除重視研究教法，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、播放生物小片段等多樣形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《生物學(xué)》的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，落實教學(xué)過程：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性，同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行評講，并針對有關(guān)狀況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲。

五、運用教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生主動性。學(xué)校教育的目的不是培養(yǎng)復(fù)現(xiàn)型人才，而是創(chuàng)造性、綜合性人才。因此，在中學(xué)生物學(xué)教育中，教師除了進行知識教育外，還要特別注意過程教育和學(xué)法教育，逐步培養(yǎng)和考察學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，從而提高文化科學(xué)素質(zhì)。改變教學(xué)觀念，運用教學(xué)規(guī)律，切實發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。改進教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動好玩兒的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進來。按課標(biāo)的要求，突出重點，突破難點，精講多練，扎扎實實落實好基礎(chǔ)知識，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導(dǎo)，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講終究，要因?qū)W論教，而不要因教論學(xué)，要重視改變教學(xué)方法，變重視學(xué)習(xí)結(jié)果為重視學(xué)習(xí)過程。

六、加強試驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的試驗操作能力。生物學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，如何進行試驗教學(xué)，提高試驗教學(xué)的效果，是我們?nèi)w生物學(xué)教師需要深入研究的問題之一。然而，由于多數(shù)學(xué)校試驗條件不足，好多課本規(guī)定的學(xué)生試驗都沒做，有的甚至連演示試驗都沒做全，學(xué)生的試驗?zāi)芰ζ毡檩^差，這種狀況越來越不適應(yīng)課程改革的要求。把握試驗原理、設(shè)計試驗方案、熟悉試驗步驟、辯析試驗現(xiàn)象、表述試驗結(jié)論是我們在今后試驗教學(xué)中要引起重視的幾個方面。我們要戰(zhàn)勝重視試驗講解，忽視實際操作：重視試驗驗證，忽視試驗摸索：重視試驗結(jié)果，忽視試驗描述等教學(xué)現(xiàn)象。根據(jù)本校的實際狀況，想法設(shè)法創(chuàng)造條件做好課本中的每個試驗，讓學(xué)生親自動手做，改變用錄像、演示試驗等代替學(xué)生試驗，更不能用講試驗代替學(xué)生試驗。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)實際，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷提高自己的工作能力。

八年級生物試驗報告生物試驗報告冊七年級篇七

演示試驗在新教材中所占的比例不多，在八年級下冊教材中，演示試驗不多，但這并不等于說明演示試驗不重要。因此，演示試驗是折射教師試驗態(tài)度的一面鏡子，教師必需精心準(zhǔn)備，將演示試驗做}好，為學(xué)生樹立良好模范。

探究性試驗是試驗教材中與眾不同的地方，是新教材中的亮點。設(shè)置探究性試驗的目的就是要幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，不僅僅學(xué)習(xí)基本的操作技能，更重要的是科學(xué)探究的方法。通過從提出問題到設(shè)計試驗過程，試驗并分析結(jié)果，得出結(jié)論等一系列活動的參與，從中獲取知識，了解科學(xué)研究的一般方法，領(lǐng)悟科學(xué)觀念，培養(yǎng)科學(xué)的頭腦。這與重在驗證和以定性為目的的學(xué)生試驗有顯著的區(qū)別。在教材中，探究性試驗的難度逐步加深，這就要求教師在組織探究性試驗時要注意以下幾個方面。

1．正確處理探究內(nèi)容的選擇性和必要性的關(guān)系

(1)新教材中編排的科學(xué)探究內(nèi)容，具有典型性和代表性的，要盡可能組織探究教學(xué)。