初中數(shù)學(xué)雙減背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新研究 論文

雙減背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新研究此，在課程教學(xué)期間，需要教師對課程教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新給予足夠的關(guān)注和重視。從而讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)變得更加的感興趣。關(guān)鍵詞：雙減背景；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；方法創(chuàng)新課程教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新。然而，在現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作開展的形式來看，能夠?yàn)殡p減背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新研究提供一些方法上的指導(dǎo)和建議：一、創(chuàng)新教學(xué)理念，誘發(fā)和啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維計(jì)劃來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究。式為學(xué)生出示和例舉了“現(xiàn)階段有一種電子計(jì)算機(jī)每秒鐘能夠進(jìn)行1024次的運(yùn)157等不同的數(shù)學(xué)習(xí)題，從而讓學(xué)生在解題的過程中得到一點(diǎn)的鍛煉和提升。二、創(chuàng)新教學(xué)手段，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性為了活躍數(shù)學(xué)課堂的氛圍，讓更多的學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，式來進(jìn)行授課。類項(xiàng)：（1）-ab與2ba（2）a2b和ab21“我們應(yīng)該如何去括號，去括號的根據(jù)課堂枯燥無趣的局面，真正意義上推動了雙減背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新。三、創(chuàng)新教學(xué)活動，鍛煉和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題本領(lǐng)學(xué)生組織舉辦一些具體的數(shù)學(xué)計(jì)算活動。學(xué)解題能力，教師就本節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計(jì)了一次具體的解題活動。和展示了“在某次班級迎新晚會上，鄭老師準(zhǔn)備了A種水果15千克，而這種水果的價(jià)格為每千克8B為每千克12203004.6的媽媽一共購買了32.2媽打算購買的蔬菜總量不超過1030學(xué)的知識來進(jìn)行列式和計(jì)算，從而在列式和計(jì)算的過程中有所收獲和提升。四、創(chuàng)新教學(xué)反思，提高初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效性傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)反思往往偏重于學(xué)生對自己在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行反思，不斷優(yōu)化自身教學(xué)行為，提升教學(xué)有效性。課知識過程中的問題所在，進(jìn)而在其他學(xué)生或則教師的幫助下加以解決和處理。并找出教學(xué)上的問題，真正提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。參考文獻(xiàn)：[1]曹會鵬.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技展望,2016,26(36):174.[2]田艷春.提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略研究[J].中國高新區(qū),2018(10):98.[3]計(jì)疆菊,郭繼東.