初中語(yǔ)文教學(xué)家庭教育的誤區(qū) 論文_第1頁(yè)
初中語(yǔ)文教學(xué)家庭教育的誤區(qū) 論文_第2頁(yè)
初中語(yǔ)文教學(xué)家庭教育的誤區(qū) 論文_第3頁(yè)
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PAGEPAGE1初中語(yǔ)文教學(xué)家庭教育的誤區(qū)趙以鳳霍邱縣花園鎮(zhèn)中心學(xué)校誤區(qū)。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；家庭教育；誤區(qū)引言：家校合作共育是當(dāng)今教育教學(xué)的大勢(shì)所趨，能夠有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)的引導(dǎo)與教育不足，應(yīng)積極予以改進(jìn)。一、語(yǔ)文不需補(bǔ)習(xí)管是與他人交流還是學(xué)習(xí)理解一些知識(shí)都需要一定的語(yǔ)文知識(shí)做基礎(chǔ)[1]。然而，達(dá)給學(xué)生及家長(zhǎng)，以推動(dòng)家庭教育的革新。二、閱讀提升寫作閱讀與寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩種途徑，亦是初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)中兩種重要方嚴(yán)重影響家庭教育的質(zhì)效，教師應(yīng)積極與家長(zhǎng)溝通，為其傳達(dá)正確的觀念。三、重視言傳，忽視身教庭教育走出這一誤區(qū)。四、忽視言語(yǔ)鼓勵(lì)比心理來(lái)對(duì)待孩子，教育中的言語(yǔ)鼓勵(lì)微乎其微。這就導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于壓抑、基于鼓勵(lì)，以促進(jìn)其身心健康發(fā)展。五、忽視表達(dá)交流知表達(dá)交流才是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，其是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成。事實(shí)上，等多個(gè)方面，這在潛移默化中造就了現(xiàn)今家長(zhǎng)忽視表達(dá)交流的教育誤區(qū)。為此，的比重，并積極與廣大家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)其走出這一誤區(qū)。六、結(jié)束語(yǔ)教育工作，提升家校共育的整體質(zhì)效。參考文獻(xiàn)：[1]金銀霞.初中語(yǔ)文教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透與家庭教育的結(jié)合探析[J].新課程,2020(23).[2]齊維衡.家庭教育如何做到新常態(tài)——以初中語(yǔ)文為例[

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