信息化教學(xué)資源的定義

1.1狹義的信息化教學(xué)資源指的是以數(shù)字形態(tài)存在的教學(xué)材料學(xué)過(guò)程中所需要的各種數(shù)字化的素材、教學(xué)軟件、補(bǔ)充材料，等等。廣義的信息化教學(xué)資源還包括數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，即教學(xué)過(guò)程中所使用的各種軟件。1.2依據(jù)《教育資源建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，目前常見(jiàn)的信息化教學(xué)資源主要包括9類(lèi)，分別是：媒體素材〔/圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)〕、試題庫(kù)、試卷、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見(jiàn)問(wèn)題解答、資源名目索引和網(wǎng)絡(luò)課程。另外，還可依據(jù)實(shí)際需求，增加其他類(lèi)型的資源，如電子圖書(shū)、工具軟件和影片等。媒體素材：媒體素材是傳播教學(xué)信息的根本材料單元，可分為五大類(lèi)：文本類(lèi)素材、圖形/圖像類(lèi)素材、音頻類(lèi)素材、視頻類(lèi)素材、動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材。試題庫(kù)：試題庫(kù)是依據(jù)肯定的教育測(cè)量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科題目的集合，是在數(shù)學(xué)模型根底上建立起來(lái)的教育測(cè)量工具。試卷：試卷是用于進(jìn)展多種類(lèi)型測(cè)試的典型成套試題。課件與網(wǎng)絡(luò)課件：課件與網(wǎng)絡(luò)課件是對(duì)一個(gè)或幾個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整教學(xué)，用通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載后在本地計(jì)算機(jī)上運(yùn)行。案例：案例是指由各種媒體元素組合表現(xiàn)的、有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性大事或現(xiàn)象。文獻(xiàn)資料：文獻(xiàn)資料是指有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例、規(guī)章制度，對(duì)重大大事的記錄、重要文章、書(shū)籍等。常見(jiàn)問(wèn)題解答：常見(jiàn)問(wèn)題解答是針對(duì)某一具體領(lǐng)域最常消滅的問(wèn)題給出全面的解答。資源名目索引：列出某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的支撐環(huán)境。不同類(lèi)型的資源具有不同的教學(xué)功能。資源預(yù)備演示工具；信息技術(shù)作為溝通工具；信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具；信息技術(shù)供給資源環(huán)境；工具。信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象包含三個(gè)方面的含義。學(xué)習(xí)信息技術(shù)科學(xué)學(xué)問(wèn)：像物理、化學(xué)一樣，信息技術(shù)科學(xué)也分散了人類(lèi)的才智進(jìn)展趨勢(shì)等。學(xué)習(xí)信息技術(shù)根本技能：信息技術(shù)在社會(huì)中具有廣泛的用途，作為將來(lái)社會(huì)的公民，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握信息技術(shù)的根本技能，如開(kāi)關(guān)機(jī)器、使用鍵盤(pán)和鼠標(biāo)、治理磁盤(pán)軟件等。學(xué)習(xí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)的用途和影響：信息技術(shù)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了重大影響，學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解信息技術(shù)給社會(huì)各領(lǐng)域帶來(lái)的變化及問(wèn)題，知道信息技術(shù)能做什么，不能做什么。信息技術(shù)作為演示工具大多數(shù)根底教育和高等教育都承受這種方式。教師可以使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)關(guān)心教學(xué)軟件或多媒體素材庫(kù)算機(jī)代替了幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，實(shí)現(xiàn)了它們無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教育功能。信息技術(shù)作為溝通工具這是指將信息技術(shù)作為關(guān)心教學(xué)溝通的工具進(jìn)入教學(xué)BBS、興趣小組，對(duì)共同感興趣的主題進(jìn)展共同探究和爭(zhēng)論。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生供給指導(dǎo)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向教師提問(wèn)題或者交作業(yè)專(zhuān)家。信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具教師職能的局部代替，如出題、評(píng)定等。因此，教學(xué)的發(fā)生對(duì)技術(shù)有較強(qiáng)的依靠性。此外，和學(xué)習(xí)目標(biāo)，不同模式的個(gè)別輔導(dǎo)軟件承受不同的教學(xué)〔或?qū)W習(xí)方法，供給的交互方式也有所不同，包括操練和練習(xí)、對(duì)話(huà)、玩耍、模擬、測(cè)試、問(wèn)題解答等。信息技術(shù)供給資源環(huán)境用信息技術(shù)供給資源環(huán)境就是要突破書(shū)本是學(xué)問(wèn)主要來(lái)源的限制富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大地?cái)U(kuò)大教學(xué)學(xué)問(wèn)量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是能開(kāi)闊思路，了解到各種觀點(diǎn)。生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的信息源主要是教師和課本以及其他學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū)和資料；使用各種多媒體百科全書(shū)光盤(pán)〔如科學(xué)大百科、世界名畫(huà)等〕，獲得圖、文、聲并學(xué)質(zhì)量的重要保障，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要細(xì)心考慮應(yīng)當(dāng)利用哪些信息資源，如何用信息技術(shù)為學(xué)生供給最好、最、最有吸引力的信息。另外，教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生有效地獵取和利用各種信息資源，讓他們能利用這些信息資源進(jìn)展探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。科學(xué)大百科光盤(pán)界面息進(jìn)展篩選的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的多層面了解。作為情境探究和覺(jué)察學(xué)習(xí)的工具肯定的社會(huì)行為總是伴隨行為發(fā)生所依靠的情境。假設(shè)要求學(xué)習(xí)者理解這種社會(huì)行為，最好的方法是創(chuàng)設(shè)同樣的情境的需要，創(chuàng)設(shè)肯定的情境，并讓學(xué)習(xí)者在這些情境中進(jìn)展探究、覺(jué)察學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和促進(jìn)學(xué)習(xí)力量的提高。種教學(xué)中，信息技術(shù)的作用主要是呈現(xiàn)探究情境，供給解決問(wèn)題所需要的工具和信息資源，另外也可以評(píng)價(jià)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教學(xué)中的習(xí)題往往是高度簡(jiǎn)化的，是與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相差很大的“假問(wèn)題”。在這些問(wèn)題中，條發(fā)學(xué)生的興趣，而且更能保持問(wèn)題的真實(shí)性。模擬軟件一般向?qū)W生呈現(xiàn)了某種情境或過(guò)程，來(lái)覺(jué)察三角形重心的規(guī)律、探究直角三角形的三條邊的關(guān)系，等等。虛擬的野生青蛙棲息地考察通過(guò)信息技術(shù)來(lái)對(duì)呈現(xiàn)的社會(huì)、文化、自然情境的觀看、分析、思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、境，讓學(xué)生在虛擬試驗(yàn)環(huán)境中實(shí)際操作、觀看現(xiàn)象、讀取數(shù)據(jù)、科學(xué)分析，培育進(jìn)展科學(xué)爭(zhēng)論情境探究工具的主要作用。信息技術(shù)作為信息加工與學(xué)問(wèn)構(gòu)建的工具將信息技術(shù)作為信息加工工具主要培育學(xué)生的信息加工達(dá)力量，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在對(duì)大量信息進(jìn)展快速提取的過(guò)程中，對(duì)信息進(jìn)展重整、加工和再應(yīng)用。將信息技術(shù)作為學(xué)問(wèn)構(gòu)建工具可以使大量學(xué)問(wèn)內(nèi)化，在內(nèi)化的過(guò)程中還可以開(kāi)展通信和交河的壯麗一景，然后將文本、圖形等進(jìn)展重加工，用Word寫(xiě)出一篇精巧感人的作文等。時(shí)的輔導(dǎo)和幫助。信息技術(shù)作為信息加工與學(xué)問(wèn)建構(gòu)的工具，主要途徑有以下幾種。利用特地的工具型教學(xué)軟件：工具型教學(xué)軟件不為教師供給具體的教學(xué)內(nèi)容，而如伸縮、旋轉(zhuǎn)等。通過(guò)這些操作，學(xué)生可以爭(zhēng)論和覺(jué)察圖形中的各種內(nèi)在關(guān)系。其他很多學(xué)科也都有一些可以利用的工具型軟件，比方，化學(xué)中的專(zhuān)用繪圖軟件CHEWIND。另外，一些教育軟件商還特地為不同學(xué)科的教師開(kāi)發(fā)了電子備課工具。在教學(xué)中應(yīng)用的一般工具軟件：一般的工具軟件也可以用在教學(xué)中，比方文字處PowerPoint是教〔Word等Word等進(jìn)展寫(xiě)作和修改，可以進(jìn)展編輯排版。在進(jìn)展英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，Word等還具有拼寫(xiě)和語(yǔ)法檢學(xué)生用Word撰寫(xiě)爭(zhēng)論報(bào)告等。數(shù)據(jù)庫(kù)、電子表格等軟件可以用在自然科學(xué)爭(zhēng)論或社會(huì)調(diào)查中國(guó)和世界人口進(jìn)展的曲線(xiàn)，分析中國(guó)人口進(jìn)展的趨勢(shì)及面臨的問(wèn)題。將計(jì)算機(jī)及其外接設(shè)備作為教學(xué)工具：傳感器用于試驗(yàn)教學(xué)在國(guó)外的理科教學(xué)中傳感器可以準(zhǔn)確地測(cè)量和傳遞試驗(yàn)中的各種變量，如溫度、光強(qiáng)、速度PH值、氧氣濃度、電壓、電流、壓力，等等。在進(jìn)展試驗(yàn)時(shí)，試驗(yàn)的各種數(shù)據(jù)會(huì)實(shí)時(shí)地輸入計(jì)算機(jī)，由計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)屏幕上會(huì)消滅一條正在漸漸上升的溫度曲線(xiàn)可以使原有的定量試驗(yàn)變得更為準(zhǔn)確和周密。幾種不同的傳感器此外，通過(guò)計(jì)算機(jī)外接MIDI設(shè)備，加上相應(yīng)的軟件，教師和學(xué)生就可以進(jìn)展音樂(lè)的創(chuàng)作、演奏和賞析。教師和學(xué)生可以選擇一種音色，比方鋼琴、吉它、小提琴等，然后選擇一段樂(lè)譜，就可以讓它演奏了。另外也可以利用MIDI鍵盤(pán)演奏一段音樂(lè)，計(jì)算時(shí)機(jī)把它以樂(lè)譜的形式記錄下來(lái)，而且可以對(duì)樂(lè)譜再做進(jìn)一步的修改。MIDI設(shè)備信息技術(shù)作為合作工具M(jìn)ud、E-mail、BBS等網(wǎng)絡(luò)通訊工具，實(shí)現(xiàn)相互之間的溝通，參與各種類(lèi)型的對(duì)話(huà)、協(xié)商、爭(zhēng)論等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考、進(jìn)展求異思維、培育創(chuàng)力量和團(tuán)隊(duì)合作精神。在基于Internet不同類(lèi)型的合作學(xué)習(xí)對(duì)技術(shù)的要求程度不同。組可以將自己對(duì)研討問(wèn)題的思考做成PowerPoint演示文稿，使自己的表達(dá)更清楚、更條理。另外，信息技術(shù)還可以作為信息記錄和整理的工具，交互式電子白板就是一個(gè)很好的工具。在計(jì)算機(jī)上接上投影儀和交互式電子白板部記錄手段，學(xué)生可以更好地整理自己的想法，進(jìn)展發(fā)散思維，促進(jìn)爭(zhēng)論的深度和廣度。白板上的記錄可以形成文件，保存在計(jì)算機(jī)的硬盤(pán)上，以便隨時(shí)調(diào)用和回憶。交互式電子白板 利用網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議系統(tǒng)進(jìn)展網(wǎng)上合作研討教師還可以組織學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)展網(wǎng)上合作研討。學(xué)生可以在BBS專(zhuān)題爭(zhēng)論區(qū)內(nèi)發(fā)通過(guò)Netmeeting〔微軟的免費(fèi)網(wǎng)上音視頻溝通軟件的學(xué)習(xí)者可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)這些“課題”進(jìn)展研討，最終可能會(huì)形成爭(zhēng)論報(bào)告。比方“全球教室”〔：“:///“///〕站點(diǎn)曾組織學(xué)生圍繞“我們身邊的數(shù)學(xué)”進(jìn)展探學(xué)生也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)參與爭(zhēng)論與爭(zhēng)論活動(dòng)，比方，美國(guó)WakeForest大學(xué)開(kāi)展了對(duì)海上信天翁的追蹤爭(zhēng)論〔：“:///albatross/Kids_in_Project.htm“///albatross/Kids_in_Project.htm〕。生物學(xué)家給所爭(zhēng)論可以通過(guò)電子郵件等隨時(shí)溝通最的覺(jué)察。信息技術(shù)作為研發(fā)工具標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)的教學(xué)中，信息技術(shù)扮演著“研發(fā)工具”的角色。幾何畫(huà)版中爭(zhēng)論勾股定理很多工具型教學(xué)軟件都可以為爭(zhēng)論性的教學(xué)和學(xué)習(xí)供給很好的支持中，“幾何畫(huà)板”可為學(xué)生供給自我動(dòng)手、探究問(wèn)題的時(shí)機(jī)：當(dāng)面對(duì)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)思考和合作，提出自己的假設(shè)和推理，然后用“幾何畫(huà)板”進(jìn)展驗(yàn)證。此外，學(xué)生還可以使用“幾何畫(huà)板”自己做試驗(yàn)來(lái)覺(jué)察、總結(jié)一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)現(xiàn)象，如三角形的內(nèi)角和為180度、圓周率的存在及計(jì)算等。隨著信息技術(shù)的飛速進(jìn)展，技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更為學(xué)探究式教學(xué)和問(wèn)題解決式教學(xué)等都是將信息技術(shù)作為研發(fā)工具的典型教學(xué)模式。信息技術(shù)作為評(píng)價(jià)工具過(guò)程的評(píng)價(jià)；考試不再是唯一的評(píng)價(jià)方法，檔案袋評(píng)價(jià)、課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、調(diào)查問(wèn)學(xué)中消滅的問(wèn)題，從而促進(jìn)教與學(xué)。基于網(wǎng)絡(luò)的在線(xiàn)測(cè)試與電子檔案袋媒體作業(yè)與考試系統(tǒng)供給各種類(lèi)型的試題庫(kù)估的可操作性。計(jì)算機(jī)作為教學(xué)治理工具計(jì)算機(jī)治理教學(xué)〔CMI〕用，廣義上的計(jì)算機(jī)治理教學(xué)還包括文字處理、電子表格、數(shù)據(jù)庫(kù)、統(tǒng)計(jì)分析、通訊等軟件在教學(xué)治理中的應(yīng)用。只要學(xué)生在與之相聯(lián)的計(jì)算機(jī)關(guān)心教學(xué)系統(tǒng)中學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師可以在任何便利的時(shí)候查詢(xún)、獵取有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，并且可以打印輸出。1.41.4常用多媒體素材的類(lèi)型有文本素材、圖像素材、音頻素材、視頻素材、動(dòng)畫(huà)素材等。其中，圖像素材的常見(jiàn)文件格式有jpg、gif、bmp等；音頻素材的常見(jiàn)文件格式有wav、mp3、wma、mid等；視頻素材的常見(jiàn)文件格式有wmv、rm、avimpg等；動(dòng)畫(huà)素材的常見(jiàn)文件格式有g(shù)if、swf等。常用多媒體素材和文件格式總結(jié)如以下圖所示。下面對(duì)圖片文件和視頻文件進(jìn)展具體介紹。圖片文件在課件制作中，我們常用到的圖片文件分為圖形〔矢量圖〕和圖像兩種。應(yīng)用于多媒體教學(xué)課程中的圖片格式常見(jiàn)的有jpg、tiff、和bmp等圖像格式。JPEG圖像格式：擴(kuò)展名為jpgjpeg，其全稱(chēng)為JointPhotographicExpertsGroup。它用有損壓縮方式去除冗余的圖像和彩色數(shù)據(jù)動(dòng)的圖像，其壓縮比通常在10：1~40：1之間，很適合應(yīng)用在網(wǎng)頁(yè)的圖像中，目前各類(lèi)掃瞄器均支持JPEG這種圖像格式。同時(shí)JPEG還是一種很敏捷的格式，具有調(diào)整圖像質(zhì)量的功能*.jpg/*.jpeg受到影響。TIFF圖像格式：擴(kuò)展名是tif，全名是TaggedImageFileFormat。它是一種非失真的壓縮格式〔最高也只能做到2－3倍的壓縮比〕，能保持原有圖像的顏色及層次，但占用空間卻很大。TIFF常被用于較專(zhuān)業(yè)的用途，如書(shū)籍出版、海報(bào)等，極少應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)或多媒體課件上。GIF圖像格式：擴(kuò)展名是gif，全稱(chēng)為GraphicsInterchangeFormat〔圖形交換格式〕。它在壓縮過(guò)程中，圖像的資料不會(huì)被喪失，喪失的是圖像的顏色。格式最多只能儲(chǔ)存256色，所以通常用來(lái)顯示簡(jiǎn)潔圖形及字體，在課件中常用來(lái)制作小動(dòng)畫(huà)或圖形元素。BMPbmWindows中標(biāo)準(zhǔn)圖像文件格式PC機(jī)Windows用非壓縮格式存儲(chǔ)圖像數(shù)據(jù)，解碼速度快，支持多種圖像的存儲(chǔ)，各種PC圖形圖像軟件都能對(duì)其進(jìn)展處理。SVGsvgSVGW3C(WorldWideWebConSor—tium)20008量圖形標(biāo)準(zhǔn)。它是基于XML〔ExtensibleMarkupLanguage〕,嚴(yán)格來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是一種開(kāi)放標(biāo)準(zhǔn)的矢量圖形語(yǔ)言，可設(shè)計(jì)高區(qū)分率的Web圖形頁(yè)面。用戶(hù)可以直接用代碼來(lái)描繪圖像，可以用任何文字處理工具翻開(kāi)SVG圖像，通過(guò)轉(zhuǎn)變局部代碼來(lái)使圖像具有交互功能，并可以HTML中通過(guò)掃瞄器來(lái)觀看。它供給了目前網(wǎng)絡(luò)流行格式GIFJPEG無(wú)法具備的優(yōu)勢(shì)：可以任意放大圖形顯示，但絕不會(huì)以犧牲圖像質(zhì)量為代價(jià)；字在SVG圖像中保存可編輯和可搜尋的狀態(tài)；平均來(lái)講，SVGJPEGGIF格式的文件要小很多，因而下載也很快。視頻文件AVI、MPEG等，常見(jiàn)的適用網(wǎng)絡(luò)播放的視頻流格式有RM、和等。AVI格式：AVI是音頻視頻穿插〔AudioVideoInterleaved〕格式的縮寫(xiě)，是微軟公司開(kāi)即不具有兼容性是AVI格式的最大問(wèn)題，不同壓縮標(biāo)準(zhǔn)生成的AVI文件，必需用相應(yīng)的解壓縮算法才能將之播放出來(lái)。MPEGMotionPictureExpertsGrouVCSVC、DVD就是這種格式。MPEG文件格式是運(yùn)動(dòng)圖像壓縮算法的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，它承受了有損壓縮方法削減運(yùn)動(dòng)圖像中的冗余信息〔其最大壓縮比可到達(dá)200：1〕。目前MPEG格式主要有三個(gè)壓縮標(biāo)準(zhǔn)，分別是MPEG-1,MPEG-2和MPEG-4。其中MPEG-2.mpg、.mpeg及VCD光盤(pán)中的.datDVD光盤(pán)中的.vob等。MPEG-4則是為了播放流式媒體的高質(zhì)量視頻而特地設(shè)計(jì)的。RMRealWorksRealVideo技術(shù)進(jìn)展重大大事的實(shí)況轉(zhuǎn)播，其播放軟件主要有該公司的RealPlayerRealOnePlayerRealServer效勞器將其他格式的視頻轉(zhuǎn)換成RM視頻并由RealServer效勞器負(fù)責(zé)對(duì)外公布和播放。ASF格式：全稱(chēng)是AdvancedStreamingformat，是MICROSOFT公司推出的高級(jí)流媒InternetWindows自帶的WindowsMediaPlayer對(duì)其進(jìn)展播放。其優(yōu)點(diǎn)主要包括：本地或網(wǎng)絡(luò)回放、可擴(kuò)大的媒體類(lèi)RM類(lèi)似，由于它使用了MPEG4的壓縮算法，所以壓縮率和圖像的質(zhì)量都很不錯(cuò)。WMV格式：全稱(chēng)WindowsMediaVideo，也是微軟推出的一種承受獨(dú)立編碼方式并且WMV比較廣泛。1.51.5圖片素材：一般狀況下，課件制作中假設(shè)涉及到圖像，一般使用JPG格式的文件，大100~200KBGIF100K以下。視頻素材：一般狀況下，課件開(kāi)發(fā)中使用WMV格式的視頻文件，流量掌握在250Kb/s左右。動(dòng)畫(huà)素材：一般狀況下，使用GIF和SWF格式的動(dòng)畫(huà)文件，前者適用小卡通動(dòng)畫(huà)，大小掌握在100K10M以下。WMA或者M(jìn)P316~128Kb/s。資源預(yù)備文本素材評(píng)價(jià)量規(guī)圖形〔圖像〕素材評(píng)價(jià)量規(guī)音頻素材評(píng)價(jià)量規(guī)視頻素材評(píng)價(jià)量規(guī)動(dòng)畫(huà)素材評(píng)價(jià)量規(guī)資源預(yù)備教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件，是編制者按某一思路設(shè)計(jì)制作的、前后連貫的、有系統(tǒng)性的軟件。課件可從教學(xué)功能或使用對(duì)象、內(nèi)容交互及運(yùn)行環(huán)境等幾個(gè)方面進(jìn)展分類(lèi)。1．依據(jù)運(yùn)行環(huán)境的分類(lèi)單機(jī)型課件：在獨(dú)立的計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的課件。網(wǎng)絡(luò)型課件：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的課件。2．依據(jù)教學(xué)功能的分類(lèi)助教型課件：主要是教師在課堂教學(xué)中進(jìn)展學(xué)問(wèn)傳授時(shí)使用的課件。導(dǎo)學(xué)習(xí)的課件；單純課后練習(xí)的課件等。教學(xué)結(jié)合型：教學(xué)結(jié)合型多媒體課件是兼顧教師與學(xué)生兩者使用的課件。3．依據(jù)多媒體課件的交互性分類(lèi)律，提示事物發(fā)生、進(jìn)展和變化的內(nèi)在規(guī)律，以講解或展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容為主的課件。學(xué)輔導(dǎo)類(lèi)、場(chǎng)景模擬類(lèi)、測(cè)試練習(xí)類(lèi)的課件。交互型課件又分為以下幾種：交互活動(dòng)；可更改參數(shù)的指標(biāo)項(xiàng)，當(dāng)學(xué)生輸入不同的參數(shù)時(shí)，準(zhǔn)時(shí)給出相應(yīng)的試驗(yàn)或探究活動(dòng)；英語(yǔ)單詞記憶等方面；體的教學(xué)過(guò)程。課件對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用常表達(dá)在以下幾個(gè)方面。多媒體教學(xué)軟件由文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。友好的交互環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)觀參與。多媒體教學(xué)軟件供給圖文并茂、豐富多彩學(xué)生的主動(dòng)性，真正表達(dá)學(xué)生的認(rèn)知主體的作用。豐富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)問(wèn)面。多媒體教學(xué)軟件供給大量的多媒體信息和資學(xué)問(wèn)面。超文本構(gòu)造組織信息，供給多種學(xué)習(xí)路徑。超文本是依據(jù)人的聯(lián)想思維方式非線(xiàn)自己的目的和認(rèn)知特點(diǎn)重組織信息，依據(jù)不同的學(xué)習(xí)路徑進(jìn)展學(xué)習(xí)。1.91.9多媒體課件制作過(guò)程大致可分為以下步驟：〔1〕確定選題：確定選題是為了明確具體的教學(xué)任務(wù)和要求；〔〔2〕確定教學(xué)目標(biāo)：應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，明確教學(xué)目標(biāo)和教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；〔3〕設(shè)計(jì)創(chuàng)作腳本：編寫(xiě)腳本是組織信息的第一步，包括對(duì)屏幕布局、圖文、色調(diào)、音樂(lè)、顯示方式、交互方式等進(jìn)展規(guī)劃；〔4〕素材預(yù)備：預(yù)備好多媒體素材，如文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻等；〔5〕課件制作FronntFlash等將多媒體信息進(jìn)展集成；〔6〕課件測(cè)試：課件制作完成后，必需進(jìn)展徹底檢查，以便改正錯(cuò)誤、修補(bǔ)漏洞，有時(shí)還要進(jìn)展更加具體的優(yōu)化；〔7〕課件公布：必需有制作信息、使用說(shuō)明等。1.10中的具體需求，來(lái)選擇適宜的課件制作工具制作不同類(lèi)型的課件。在中小學(xué)教學(xué)中常用的課件開(kāi)發(fā)工具和平臺(tái)大致可以分為以下幾類(lèi)?！八?jiàn)即所得”通用課件制作工具、平臺(tái)。利用這些平臺(tái)，教師們可以制作演示型標(biāo)的Authorware，基于時(shí)間軸的Flash和DirectorPowerPoint，基于網(wǎng)頁(yè)的Front和DreamWeaver……“編程型”課件制作工具。這類(lèi)工具的使用對(duì)教師的要求更高，通常狀況下是運(yùn)用某種計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，如VB、JAVA、ASP、JavaScriptVbScript等作為課件開(kāi)發(fā)工具，比方用JAVA編制的小程序可以運(yùn)行在網(wǎng)頁(yè)之中，交互性格外強(qiáng)，可以模擬很多物理試驗(yàn)，如單擺，學(xué)生可以操作變量來(lái)完成試驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。還比方用ASP編制的交互性網(wǎng)頁(yè)可以用作學(xué)生的協(xié)作溝通工具……“關(guān)心編輯型”課件開(kāi)發(fā)工具。這類(lèi)工具為課件開(kāi)發(fā)供給關(guān)心支持，比方，各學(xué)科任，這時(shí)候就是關(guān)心編輯型開(kāi)發(fā)工具的用武之時(shí)。如MathType、Word學(xué)科工具等?！瓣P(guān)心教學(xué)演示”工具或平臺(tái)。有些學(xué)科的概念相當(dāng)抽象，借助一些形象的工具，可以把抽象的概念變成形象的實(shí)例，加上程序自身交互和即時(shí)變換的功能，幫助學(xué)生快速、深刻地理解概念。如幾何畫(huà)板、Z+Z智能教育平臺(tái)等。對(duì)常用課件制作工具的適用條件進(jìn)展總結(jié)如下表所示。工具名稱(chēng)工適用特點(diǎn)具類(lèi)條件型Word文本處理“所見(jiàn)編寫(xiě)操作簡(jiǎn)潔工具即所試卷得”通用課件制作工具Front 網(wǎng)頁(yè)制作

“ 制作 Office風(fēng)格，操作簡(jiǎn)潔、便利修改、容所見(jiàn)簡(jiǎn)潔的網(wǎng)易傳播即所頁(yè)課件得”通用課件制作工具

缺點(diǎn)：僅由Front集成的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)課件不具備動(dòng)態(tài)交互功能Dreamweaver

網(wǎng)頁(yè)制作

“ 普通 “所見(jiàn)即所得網(wǎng)頁(yè)編輯器可以