ykmkmr信-息技術(shù)在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用

PAGE、｜?。咭粋€(gè)人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景,聽陌生的歌，然后在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本費(fèi)盡心機(jī)想要忘記的事情真的就這么忘記了.．信息技術(shù)在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用開江縣普安中學(xué)梁德義《全日制一般高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱(試驗(yàn)修訂版）》中明確提出“當(dāng)今世界,以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)生活的全球化使外語(yǔ),格外是英語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開放和與各國(guó)交往的重要工具”.因此，討論在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的高中英語(yǔ)教學(xué)，是寬闊中學(xué)老師面臨的新課題.計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)（ComｐｕtｅｒAssistaｎtInstrｕctｉｏn簡(jiǎn)稱CAI）,網(wǎng)絡(luò)幫助語(yǔ)言教學(xué)(WｅbＡsｓistanｔＬａnguageLｅarｎinｇ簡(jiǎn)稱WALL)和數(shù)字化多媒體語(yǔ)音室在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的不足,豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變了同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了趣味學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用。用CAI實(shí)現(xiàn)聽力教材的優(yōu)化整合高中英語(yǔ)教材在聽力內(nèi)容的選取上給予了較強(qiáng)的時(shí)代感，信息量大，詞匯掩蓋面廣，句式簡(jiǎn)潔、語(yǔ)速快;在題型設(shè)計(jì)上少選擇推斷,多回答問題，填充表格,需要填充的信息多，這對(duì)高中同學(xué)的聽力提出了更高的要求。在聽力教學(xué)中,本人充分利用CAI多媒體技術(shù),通過(guò)視聽結(jié)合，聲像并茂，動(dòng)靜變換的表現(xiàn)形式,生動(dòng)、形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持采納MaｒyUnderwood提出的三段式教學(xué)模式，即：聽前階段（ｐrｅ—Ｌistening）,聽時(shí)階段（whiｌe-ｌiｓteninｇ）,聽后階段(pｏsｔ—liｓｔeniｎｇ)，消除同學(xué)聽力障礙，樹立同學(xué)對(duì)英語(yǔ)聽力的信心。聽前階段(1)解讀聽力資料在放聽力錄音之前，老師引導(dǎo)同學(xué)掃瞄一些與聽力內(nèi)容相關(guān)的文化背景知識(shí)或同學(xué)熟識(shí)的圖片，提示關(guān)鍵性詞語(yǔ)，依據(jù)話題提出啟發(fā)性問題,激活同學(xué)頭腦中的知識(shí)和生活經(jīng)歷,形成“頭腦風(fēng)暴”，使其對(duì)聽力內(nèi)容有初步的感知,通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)克服語(yǔ)言方面的障礙，理解生詞,提高同學(xué)的聽力理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如:高二英語(yǔ)ｕｎｉtl３Thewaｔeｒｐlａｎet的聽力內(nèi)容，導(dǎo)入時(shí)我首先用多媒體展現(xiàn)藏羚羊被大量捕殺,猴子攻擊農(nóng)莊，非洲人圍著動(dòng)物圖騰歡歌的場(chǎng)面,提出問題:①Wｈaｔhashaｐpenedｔｏthｅａnteｌｏｐe？②Whataｒｅthemoｎkeydoiｎg?ｗhｙ?③Whａt(yī)aｒｅtｈepeｏplｅｄoinｇ?ｗhｙ?通過(guò)同學(xué)商量回答問題,熟識(shí)到人類與動(dòng)物的親密關(guān)系,隨后出示英語(yǔ)詩(shī)人柯爾律治（ＳamuｅlＴaｙlorColeridge）的肖像,簡(jiǎn)潔介紹其人及作品《古舟子詠》（《老水手的故事》)。通過(guò)解讀與聽力材料相關(guān)的知識(shí),達(dá)到對(duì)聽力內(nèi)容的肯定猜測(cè)，消除同學(xué)的恐懼心理，提高聽力訓(xùn)練的效果。（2）聽力題型的再設(shè)計(jì)同學(xué)從學(xué)校英語(yǔ)聽力到高中英語(yǔ)聽力，從聽力內(nèi)容,題型設(shè)計(jì)，聽力要求都是一個(gè)大的飛越，尤其到高三，同學(xué)要捕獲的信息量之大,理解難度之高，使部分同學(xué)無(wú)法完成聽力任務(wù)。為了圓滿完成《大綱》提出的教學(xué)要求，提高同學(xué)的聽力理解能力，利于同學(xué)對(duì)所聽文段細(xì)節(jié)的把握,我利用多媒體教學(xué)，將部分聽力題型加以改編,用課件展現(xiàn)出來(lái),降低聽力練習(xí)的難度,增強(qiáng)同學(xué)的信心，達(dá)到了意想不到的效果.例如高二英語(yǔ)Ｕｎinｔ18.Iｎvｅntioｎｓ，依據(jù)文段改成選擇題:LisｔｅntｏPａｒｔlandCoｍpｌetethｅFollｏwiｎg：（1）ＷhａｔarｅtｈｅaｄｖaｎtａｇeｓoｆMｒJoｎe’ｓｎewiｎvention？AeｘｐｅnsiveａndｎｏisｙBＩtnｅe(cuò)dｓlittlefuelＣｃheａpaｎｄclｅａn(2）Howdoesitwｏrk?AｂyanｅｎgineBbyapｅrsｏnCbyananｉｍａl（３）Whatｃaｎitｕsedfoｒ？Ａ。ａmeansoftｒansporｔaｔionB。ｓolviｎｇthｅpolｌuｔiｏnoftheeｎｖironmｅntC.fｏrfunKeys:（1）C(2)Ｂ(３)Ａ高三英語(yǔ)Ｕnｉt4Grｅe(cuò)nWorld第四題填表格，第五題回答問題，需要填充大量的內(nèi)容,放兩、三遍錄音，同學(xué)根本無(wú)法完成,依據(jù)內(nèi)容我將其改編成推斷題：Pｌｅasejｕdgethefoｌlowｉnｇsｔatementsａrｅｔｒｕeoｒfalsｅ（)1。Ｉｎaｎciｅnttimｅｓ,alｌkｉndｓofｆruitｓcoｕldbeｆoundｉnEurope.（)2．ＩnoｌdEｎｇland，farmerｓoｆtｅnhａｄｈｅalｔhprｏbｌemｓduｒingｔｈeｗｉnｔer。（）３.Iｎtheeighｔeｅnｔhｃｅntury,thesａｉlorsatｅｍａnyfreshveｇetａｂlesａｎdfｒuｉts。()4。ＩｔwaｓJaｍeｓＣooｋｔhaｔiｍprovｅｄtheｈｅalthｏfｔhesailors.(）５．Appｌes、pｅaｒｓ、andpeachesｂelongtotｈeｓameplaｎtfａmilyｏｆtheｒoｓｅｓ．（)6.ＳｔｒawberriesaｎdlemonｓbeloｎgtoｔｈｅsａmeplantfaｍilyofｔhｅoraｎgｅｓKeｙs:（1）F(２）T（3）Ｆ（４）Ｔ（5）T（6）Ｆ還可依據(jù)聽力內(nèi)容將聽力題型改編成聽短文或?qū)υ捥顔卧~等。２、聽時(shí)階段這是聽力訓(xùn)練的實(shí)施階段,老師應(yīng)著重訓(xùn)練同學(xué)的聽力技巧,交給同學(xué)提高聽力理解水平的有效措施.(１)運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)播放聽力資料，集文字、圖像、聲音于一體，形象生動(dòng),激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,通過(guò)反復(fù)、慢放某一句或某一段，解決聽力中的難點(diǎn)；在數(shù)字化多媒體語(yǔ)音室練習(xí)聽力，同學(xué)戴上耳脈,可以削減外界干擾，提高聽音的質(zhì)量。（2）選擇地道的英語(yǔ)聽力軟件。傳統(tǒng)的聽力教學(xué),尤其是老師自身的英語(yǔ)授課因人而異,有些老師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不精準(zhǔn)、規(guī)范,勢(shì)必影響同學(xué)聽力的效果。好的聽力軟件,語(yǔ)音純正、地道，同學(xué)聽起來(lái)是一種享受，有效地彌補(bǔ)了老師的不足。老師還可以登陸中國(guó)老師網(wǎng)（htｔp：//www．enteacｈer.cｎ）,中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)(hｔtp：//wｗw．cbe2１．com／subjｅct/ｅｎgliｓｈ），洪恩在線輕松英語(yǔ)（http：/／wｗw.hｏngen。cｏm／eｎｇ）等網(wǎng)站，收索并下載與課本聽力材料相關(guān)或配套的聽力材料,內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，可以大大提高同學(xué)訓(xùn)練聽力的樂觀性。3、聽后階段（1)利用計(jì)算機(jī)將錄音內(nèi)容編輯,再與要回答的問題鏈接，幫助同學(xué)精準(zhǔn)把握文段意義,提高聽力的精準(zhǔn)性,同時(shí)讓同學(xué)掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、單詞的發(fā)音在句中的變化,辨別語(yǔ)句中的連讀、同化、弱化、失去爆破等，熟識(shí)口語(yǔ)習(xí)慣表達(dá)法,語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等,提高聽力技能。(2）運(yùn)用多媒體,聽說(shuō)讀寫融合訓(xùn)練。在以提高聽力技能為主的聽力課上，老師要依據(jù)實(shí)際，將聽、說(shuō)、讀、寫有機(jī)地融合起來(lái),有側(cè)重,又全面進(jìn)展。老師可用多媒體展現(xiàn)聽力材料的線索,或配以圖片，或輔之以相關(guān)問題,幫助同學(xué)整理和歸納。如高二英語(yǔ)Uｎit19可設(shè)計(jì)下圖幫助同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容：在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)加深了對(duì)聽力內(nèi)容的理解,脈絡(luò)清楚，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。二、利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓展聽力內(nèi)容高中英語(yǔ)教材聽力一般沒有視頻，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)雖精準(zhǔn),但人物的情感態(tài)度,性格特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活有肯定的距離，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容難度大,以致同學(xué)學(xué)習(xí)愛好不濃，教學(xué)效率不高.為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，老師要拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富聽力教學(xué)內(nèi)容,利用視覺和聽覺手段，尤其利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化聽力教學(xué).如下載英語(yǔ)原聲電影《泰坦尼克號(hào)》、《一個(gè)也不能少》、《雙城記》、《威尼斯商人》,也可用CD機(jī)播放光盤,充分發(fā)揮影視電化教學(xué)手段具有語(yǔ)音、畫面、音響三結(jié)合的優(yōu)勢(shì),使聲音形象相結(jié)合，語(yǔ)言情節(jié)相結(jié)合,給同學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊力和聽覺感染力，看到形象、動(dòng)作、姿態(tài)、表情，聽到純正的現(xiàn)象語(yǔ)言交際,有身臨其境之感,給同學(xué)以思想和心靈的強(qiáng)烈震撼。三、用好相關(guān)工具,提倡自主學(xué)習(xí)教育部部長(zhǎng)周濟(jì)指出“教育要著眼于同學(xué)的自主進(jìn)展，全面進(jìn)展和可持續(xù)性進(jìn)展，提倡以同學(xué)為主體，促進(jìn)同學(xué)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的進(jìn)展，提倡主動(dòng)參加,探究發(fā)現(xiàn),合作溝通的學(xué)習(xí)方式”。而目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)存在著很多局限:同學(xué)人數(shù)多,班級(jí)大,課時(shí)低頻,同學(xué)英語(yǔ)水平參差不齊,語(yǔ)言要求，認(rèn)知風(fēng)格,學(xué)習(xí)策略各不相同.電子產(chǎn)品的大量普及為自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)制造了條件,計(jì)算機(jī)、復(fù)讀機(jī)、ｍp３、mp４、電子詞典已成為同學(xué)重要的幫助學(xué)習(xí)工具，老師要充分利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)工具，向他們推介有用的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源,如普特英語(yǔ)聽力網(wǎng)(htｔp：／／ｗｗw。pｕtcｌｕb。ｃom/indeｘｐhp)，洪恩英語(yǔ)在線(HＹＰＥＲLＩＮK＂ｈｔtp：//www.honｇen.cｏm／eng”ｈttp://wwｗ。ｈongｅn.cｏm/ｅｎｇ）,牛津英語(yǔ)網(wǎng)(htｔp：//www．oxｆｏｒ）,英語(yǔ)ＡＢC（http：／/ｅｎglｉshabｃ.com），旺旺英語(yǔ)（http://ｗww．wｗenglish。ｃｏm),金山詞霸（ｈttp：／/www。icｉba．nｅt）,劍橋詞典(ＨＹPERLIＮK"http:／／ｄｉctiｏｎary”ｈttp:／/diｃtioｎaｒyCambrｉdｇ)等,鼓勵(lì)同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)，依據(jù)自己的速度和能力進(jìn)行學(xué)習(xí),接