論文《后疫情時(shí)代信息技術(shù)與幼兒園教育深度融合的策略研究》

后疫情時(shí)代信息技術(shù)與幼兒園教育深度融合的策略研究摘要：隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展與不斷變化以及現(xiàn)代電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，新時(shí)代下，現(xiàn)代信息化教學(xué)正在逐步改變著幼兒園的教學(xué)面貌,多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能給幼兒的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的信息資源,新的教學(xué)方式能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)和探究的主動(dòng)性和積極性，在教學(xué)中所起的作用更是非比尋常的。2020年初突如其來的的“新冠”病毒疫情催化合的策略研究則是一項(xiàng)重要的課題。關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代，信息技術(shù)，幼兒園教育，融合，教育教學(xué)變革一、信息技術(shù)與幼兒園教育深度融合的策略研究意義多彩的教育教學(xué)信息和實(shí)踐資源,現(xiàn)代教育信息技術(shù)融入的新的課堂教學(xué)技術(shù)、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)置和教學(xué)方式設(shè)計(jì)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極和實(shí)踐探學(xué)前教育的發(fā)展所帶來的重要意義和影響是積極而深遠(yuǎn)的。2020年初突如其來的的新型冠狀病毒疫情催化了信息技術(shù)在教學(xué)中的高效息平臺(tái)、微信群、QQ群等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及其它新媒體傳播渠道及時(shí)隨地組織學(xué)生開展線上互動(dòng)的微教學(xué)及云教研,更多意義的的是運(yùn)用豐富的多媒體音視頻課件教師、幼兒和家長(zhǎng)們的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)都因此得到了比較大幅度的同步提升。的優(yōu)化，構(gòu)建創(chuàng)新型教育教學(xué)方式是我們當(dāng)前探索和研究的重要課題。二、信息技術(shù)與幼兒園教育深度融合的策略研究?jī)?nèi)容講授法、討論法、行動(dòng)法、實(shí)驗(yàn)法等；多媒體教學(xué)則以信息技術(shù)作為輔助手段，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)助力。廣泛運(yùn)用于幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的信息技術(shù)手段有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子白板技術(shù)、多媒體技術(shù)、PPT課件、動(dòng)畫等，這些手段的運(yùn)用可以為教學(xué)活界大門，孩子們的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果會(huì)明顯提高。1.研究目標(biāo)（1）通過實(shí)驗(yàn)研究，科學(xué)有效地適當(dāng)借助現(xiàn)代信息技術(shù)，整合各類優(yōu)質(zhì)教課堂教學(xué)的智慧化，使幼兒得到全面發(fā)展。（2）通過案例研究，探索用線上線下交互式多媒體課件教學(xué)技術(shù)在幼兒園教育輔助化教學(xué)活動(dòng)的各種有效實(shí)踐方法策略和途徑，創(chuàng)新教育教學(xué)模式。（3）通過實(shí)踐研究，提升教師們教育信息化能力，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)技能積極進(jìn)行課件制作，豐富園本多媒體教育資源，進(jìn)行資源共享。（4）通過調(diào)查研究，構(gòu)建新型的家園共育模式。2.研究?jī)?nèi)容（1）信息技術(shù)與幼兒園主題課程有效融合的研究和探索（2）現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)信息化發(fā)展現(xiàn)狀和教師信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力提升的策略研究（3）信息技術(shù)構(gòu)建新型家園共育模式的實(shí)踐和探索3.研究途徑（1）科學(xué)創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境。拓展教師信息技術(shù)教育視野，整合各類優(yōu)質(zhì)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)和教育信息技術(shù)資源，分析了解幼兒網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和生活需要，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)內(nèi)容豐富化和教學(xué)手段多樣化，以務(wù)實(shí)的態(tài)度來把握研究的方向。（2）建立多元化的有效教育評(píng)價(jià)體系。信息技術(shù)應(yīng)用不僅僅是日常教學(xué)與活動(dòng)之間的小小點(diǎn)綴,滲透在幼兒園的教育各個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)中,它還是孩子們學(xué)習(xí)活動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)合其家長(zhǎng)們的真實(shí)反饋情況進(jìn)行綜合效果評(píng)價(jià)，進(jìn)而對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的多元化評(píng)價(jià)。（3）創(chuàng)設(shè)多渠道信息技術(shù)家園共育活動(dòng)平臺(tái)。我們通過線上線下相結(jié)合方動(dòng)的新型信息化家園共育服務(wù)模式。4.研究方法（1）專題文獻(xiàn)法：搜集社會(huì)有關(guān)專題資料,進(jìn)行專題研究。（2）調(diào)查法：采用問卷發(fā)放、座談分析等方法，對(duì)教師掌握信息技術(shù)水平的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，作出一些比較客觀全面和科學(xué)細(xì)致的分析。（3）觀察法：有預(yù)定目的、有預(yù)定計(jì)劃地跟蹤觀察在教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)中幼活動(dòng)策略，用于開展多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)比及評(píng)價(jià)研究。（4）個(gè)案追蹤研究法：對(duì)教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)課例，進(jìn)行比較客觀和科學(xué)地分析，探索多媒化、信息化的創(chuàng)新性教學(xué)策略。（5）比較法：通過同課異構(gòu)、微課制作、線上展示、課題研討等各種實(shí)際教學(xué)和研討活動(dòng)讓授課教師在一線教學(xué)或?qū)嵺`應(yīng)用中充分比較各種多媒體課件教學(xué)或應(yīng)用實(shí)踐的使用效果,從而快速積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)技巧和教學(xué)研究成果。（6）行動(dòng)研究法：在開展大量教育教學(xué)研究活動(dòng)中不斷調(diào)整研究思路，使研究更有價(jià)值。驗(yàn)。三、全方位推進(jìn)新時(shí)代信息化教育持續(xù)深入發(fā)展2.0育教學(xué)變革中有所創(chuàng)新和突破。1.教學(xué)模式的創(chuàng)新和突破。技術(shù)，讓幼兒主動(dòng)學(xué)為本，教師引導(dǎo)教為輔，幼兒成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)探究者，體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的無限歡樂感,課堂實(shí)現(xiàn)靜與動(dòng)的統(tǒng)一，教與學(xué)的和諧。2.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的創(chuàng)新和突破。提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，又讓教學(xué)更有成效。3.教師的教科研能力的創(chuàng)新和突破。專業(yè)化發(fā)展，大大提高教師們教科研能力，教師與課題研究共同成長(zhǎng)。4.家園共育模式的創(chuàng)新和突破。教育管理等活動(dòng)，在廣度和深度上建立和諧的家園互動(dòng)關(guān)系。結(jié)束語(yǔ)理工作時(shí)應(yīng)該必須要具備的自主探索精神和自主創(chuàng)新能力,提高教師信息技術(shù)與量蓬勃發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]周菊芳、徐玲芳、蔣晨：信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)整合策略的研究［J］，中國(guó)信息技術(shù)教育，2009。[2]朱霞：疫情過后對(duì)幼兒園課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考［J］,成才,2020(2-3)。[3]馬九克：創(chuàng)建高效信息化課堂［M］,華東師范大學(xué)出版社，2021。[4]汪基德