大中小班幼兒觀察矯正個(gè)案記錄合集

觀察矯正個(gè)案記錄觀察矯正個(gè)案記錄觀察對(duì)象王子軒年齡5歲所在班級(jí)中⑻班觀察地點(diǎn)班級(jí)教室觀察日期3觀察內(nèi)容上課、午睡觀察者觀察行為描述王子軒小朋友的性格比較活動(dòng)開(kāi)朗，但是又比較好動(dòng)，自我約束能力較差，特別是在學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，小椅子坐不端正，回答問(wèn)題不舉手，又喜歡插嘴，常規(guī)習(xí)慣不是很好。另外，還有一個(gè)慢吞吞的性格，洗手慢吞吞、吃飯慢吞吞，做事總有點(diǎn)心不在焉。不愛(ài)午睡更是一個(gè)讓人頭疼的問(wèn)題。行為分析孩子的爸爸媽媽工作比較忙，媽媽對(duì)于孩子的發(fā)展情況也是很重視的，但是對(duì)孩子比較溺愛(ài)，我們對(duì)孩子的一些不良行為習(xí)慣我們也多數(shù)通過(guò)電話(huà)短信等方式溝通，媽媽和爸爸在家里的教育方式等都不統(tǒng)一，造成孩子在家里有樣學(xué)樣，說(shuō)臟話(huà)抖腿，不好的習(xí)慣就這樣慢慢養(yǎng)成了。矯正措施一日活動(dòng)中多關(guān)注、督促幼兒，學(xué)會(huì)規(guī)范自己的行為，控制自己的不良情緒、行為。通過(guò)談話(huà)、游戲等形式，幫助幼兒學(xué)會(huì)安靜坐小椅子的方法，以及以表?yè)P(yáng)的方式，讓幼兒能夠愛(ài)上舉手回答問(wèn)題。家園共育，共同督促幼兒改掉不好的習(xí)慣。通過(guò)一些拼比的方法，激勵(lì)幼兒爭(zhēng)做好寶寶。效果通過(guò)一段時(shí)間的觀察、引導(dǎo)，幼兒在一日活動(dòng)中能學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為，上課插嘴的現(xiàn)象明顯減少，但是有的時(shí)候還是會(huì)慢吞吞，經(jīng)過(guò)提醒，能夠馬上意識(shí)到從而進(jìn)行改正。而在午睡方面，雖然不能每天睡著，但是至少能保持安靜了，進(jìn)步不小。

觀察對(duì)象余一洋年齡5歲所在班級(jí)中⑻班觀察地點(diǎn)角色游戲區(qū)觀察日期4觀察內(nèi)容游戲表現(xiàn)觀察者觀察行為描述余一洋是我們班各方面都比較出色的孩子，做什么都很像樣，今天開(kāi)始游戲后，我發(fā)現(xiàn)昨天選擇手工區(qū)的她，今天又在手工區(qū)。于是我上前詢(xún)問(wèn)：你昨天不是玩過(guò)手工區(qū)了嗎？她說(shuō)：是的呀，可我今天還想玩，我就是喜歡做東西。因?yàn)槲疫€有好多東西沒(méi)有做呢？我今天還想在試試其他的。行為分析余一洋的動(dòng)手能力很強(qiáng)，在昨天游戲的講評(píng)環(huán)節(jié)，我還特意在集體面前展示了她完成的作品，并表?yè)P(yáng)了她，所以她制作的熱情非常高。她是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，不愿與其他小朋友過(guò)多的交流，手工區(qū)就是一個(gè)不需要與人過(guò)多交流的地方，所以她喜歡在這里玩。矯正措施在我的引導(dǎo)下，余一洋離開(kāi)了手工區(qū)，但我又發(fā)現(xiàn)她在通廊里走來(lái)走去，不進(jìn)任何區(qū)。于是我又詢(xún)問(wèn)：你怎么不去玩呢？她反問(wèn)道：我去哪里玩呢？都可以??！然后我提醒她先去銀行領(lǐng)好些錢(qián)，然后去燒烤店買(mǎi)自己喜歡吃的東西，可以再去娃娃家作客。她開(kāi)心地去燒烤店買(mǎi)了一串魚(yú)、一串蝦。效果盡管剛開(kāi)始她離開(kāi)手工區(qū)后，不知道做什么，但在我的引導(dǎo)下，不但領(lǐng)了錢(qián)，而且購(gòu)買(mǎi)了自己喜歡吃的魚(yú)、蝦，在這過(guò)程中就和好的與小朋友進(jìn)行了交流、互動(dòng)。我也及時(shí)表?yè)P(yáng)了她，并提醒明天可以早點(diǎn)選擇好游戲角色。

觀察對(duì)象張語(yǔ)晨年齡5歲所在班級(jí)中⑻班觀察地點(diǎn)班級(jí)教室觀察日期5觀察內(nèi)容晨間區(qū)域觀察者觀察行為描述連著三天，我發(fā)現(xiàn)張語(yǔ)晨來(lái)的都比較早，但他的晨間游戲斗毆選擇了建構(gòu)區(qū)，而是總是搭完一把簡(jiǎn)單的搶后就拿著槍“叭叭叭”的玩，其他也不再搭建了。所以在周四他來(lái)園后，我引導(dǎo)他去選擇生活區(qū)，玩夾珠子，他嘴一歪，有些不樂(lè)意，但還是坐下去了?？伤梦也蛔⒁猓桶阎樽佑每曜訐艿搅硪粋€(gè)小筐里去了。我一看有點(diǎn)懷疑，怎么這么快就夾完了。我沒(méi)有過(guò)問(wèn)，而是在一邊偷偷的觀察，發(fā)現(xiàn)她原來(lái)是用筷子往里撥的，所以我提醒他要好好夾。又過(guò)了一會(huì)，他又開(kāi)始想辦法了，這次他是把兩筐不一樣多的珠子調(diào)換了位置，把少的那框放在前面，從少的框里往多的那筐夾。行為分析張語(yǔ)晨做事有點(diǎn)不專(zhuān)心，也不愿多動(dòng)1所以每天早上來(lái)園都選擇建構(gòu)區(qū)，并且每了，但他卻很有小聰明，所以在我引導(dǎo)他招。腦，喜歡和小朋友玩打仗的游戲，:天重復(fù)搭一把槍就不再搭其他東西，玩夾彈珠的游戲時(shí)，總會(huì)耍點(diǎn)小花矯正措施我急中生智，讓張語(yǔ)晨一邊夾珠子，一邊數(shù)珠子的總數(shù)，并且給他提出了要求，在五分鐘內(nèi)數(shù)完。原本不認(rèn)真的張語(yǔ)晨，這次什么也顧不上了，聚精會(huì)神的夾數(shù)起來(lái)，五分鐘過(guò)去了，他并沒(méi)有夾數(shù)完，看到他這次夾的非常認(rèn)真，也就沒(méi)有阻止了。效果張語(yǔ)晨能按規(guī)則，耐心的夾完珠子，并數(shù)清楚珠子的數(shù)量，有了明顯的進(jìn)步。但在平時(shí)的學(xué)習(xí)、游戲中，還需呀不斷的督促和提醒，以加強(qiáng)他做任何事的耐心、恒心。

觀察對(duì)象葛詩(shī)涵年齡5歲所在班級(jí)中⑻班觀察地點(diǎn)班級(jí)教室觀察日期6觀察內(nèi)容一日活動(dòng)觀察者觀察行為描述葛詩(shī)涵是班級(jí)中比較調(diào)皮的女孩子，她的自控能力比較薄弱，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)打邊上的同伴，而且打的力氣很大，導(dǎo)致了把邊上的同伴打哭，一直到老師這里來(lái)告狀，還有就是每次被欺負(fù)的小朋友來(lái)告狀，她也是無(wú)動(dòng)于衷，好像不知道自己到底是不是做錯(cuò)了。行為分析課間休息的時(shí)候，有些同伴經(jīng)常被葛詩(shī)涵打，而且不止打一下，她會(huì)反復(fù)的用力握緊拳頭打在同伴的身上，力氣很大。于是我把她拉到身邊，詢(xún)問(wèn)打人的原因，她就說(shuō)人家笑她，她不開(kāi)心，所以就狠狠的向同伴揮舞著自己的小拳頭。矯正措施和同式，并且首先，我和孩子進(jìn)行溝通，了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，鼓勵(lì)孩子當(dāng)伴發(fā)生矛盾的時(shí)候，可以換一種方式來(lái)解決，而不是用打人的方這樣子只會(huì)讓自己的朋友越來(lái)越少。同時(shí)，我們也和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，讓家長(zhǎng)了解孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)，.請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家一起幫助教育和引導(dǎo)。效果通過(guò)我們大家的一起努力，孩子打人的現(xiàn)象已經(jīng)逐漸的減少，當(dāng)遇到困難實(shí)在解決不了的時(shí)候，也會(huì)來(lái)告訴老師，而不是盲目的向同伴揮舞著拳頭?？傮w來(lái)說(shuō)，整個(gè)教育和引導(dǎo)的效果還是比較好的。幼兒觀察矯正個(gè)案記錄表觀察對(duì)象 沈梓釩年齡5歲8觀察對(duì)象 沈梓釩年齡5歲8個(gè)月所在班級(jí) 中（1）班觀察地點(diǎn) 活動(dòng)室觀察日期 一段時(shí)間觀察內(nèi)容 上課走神，做小動(dòng)作 觀察者在上語(yǔ)言課時(shí)，小朋友都積極舉手回答問(wèn)題。沈梓釩老是站起來(lái)，咬著手指頭，觀察一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望著地板，神情游離不定，行為又像關(guān)注某個(gè)東西，又似在沉思，但他什么也沒(méi)做，也不說(shuō)一句話(huà)。其他小描述朋友在朗讀時(shí)他并沒(méi)有讀，而且常常被外面其他事物所吸引，總把一只腿搭在旁邊小朋友的椅子上，一下又去與旁邊的小朋友嬉戲，或是打擾其他小朋友，當(dāng)我提醒以后他才停止嬉戲，但眼神還是沒(méi)有關(guān)注老師和黑板。.小動(dòng)作多，為手腳不停讓其安靜下來(lái)難度較大。行為2.情緒不穩(wěn)定自我控制能力差，舉止行為缺乏思考和判斷，意識(shí)不到到處亂分析跑的危險(xiǎn)性。.注意力易分散.與家長(zhǎng)加強(qiáng)交流。我把沈梓釩的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，多溝通，通過(guò)家園雙向?qū)λM(jìn)行教育。.教育目標(biāo)要切合實(shí)際，適度。對(duì)好動(dòng)孩子不應(yīng)苛求過(guò)分安靜，不要制定過(guò)多的清規(guī)戒律，而是由易到難，由小到大，由少到多。矯正3.加強(qiáng)自制力的訓(xùn)練。在一日活動(dòng)中，我利用一切機(jī)會(huì)訓(xùn)練其自制力。沈梓措施釩經(jīng)常把書(shū)本和玩具亂丟，不懂得歸位放好，我就帶他撿起來(lái)并整理好。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，他扔?xùn)|西的毛病也改善了很多。4.加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。上課注意力不集中，不時(shí)影響其他同學(xué)的正常活動(dòng)，因此我把他的座位安排在老師容易顧及的地方，在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)他的注意力，督促他集中精力完成任務(wù)。逐步培養(yǎng)其耐心、專(zhuān)注的習(xí)慣。

幼兒觀察矯正個(gè)案記錄表效果經(jīng)過(guò)一段時(shí)間家園的共同配合教育，沈梓釩上課的注意力好轉(zhuǎn)了一些，可以對(duì)活動(dòng)專(zhuān)注一點(diǎn)了，有時(shí)也能夠動(dòng)動(dòng)腦筋，舉手發(fā)言了，上課不在做小動(dòng)作了，相信只要大家共同努力，沈梓釩一定會(huì)改正自身的不足，取得更大的進(jìn)步的。幼兒觀察矯正個(gè)案記錄表觀察對(duì)象姚思萌年齡5歲2個(gè)月所在班級(jí)中（1）班觀察地點(diǎn)圖書(shū)室觀察日期一段時(shí)間觀察內(nèi)容膽怯，性格內(nèi)向觀察者觀察行為描述今天我?guī)е⒆觽內(nèi)D書(shū)室，先請(qǐng)幼兒自己選擇喜歡的繪本來(lái)時(shí)閱讀，讀完以后我鼓勵(lì)孩子愿意在集體面前來(lái)講述，可是問(wèn)了一遍以后，居然沒(méi)有小朋友愿意上臺(tái)來(lái)講述，于是我繼續(xù)以貼紙的獎(jiǎng)勵(lì)誘使孩子能來(lái)講述，結(jié)果還是寥寥無(wú)幾，可是敏感的我還是發(fā)現(xiàn)了一只略顯有點(diǎn)膽怯的小手，原來(lái)是們萌萌舉手了。于是我第一個(gè)叫了萌萌起來(lái)講述繪本故事。講述故事的時(shí)候，萌萌不停的往我身上靠，聲音還很輕，我基本上沒(méi)有能聽(tīng)清他講的是行為分析第一次看到萌萌能大膽舉手自愿來(lái)講故事，我很是意外，雖然一開(kāi)始沒(méi)有馬上舉手，但是在五角星獎(jiǎng)勵(lì)下能鼓起勇氣舉手了，不管怎樣還是值得肯定的。但從講述的過(guò)程來(lái)看，還是不夠自信，從聲音和動(dòng)作上來(lái)看，還是有很多地方需要來(lái)改進(jìn)的。矯正措施不管萌萌講的怎樣，我還是對(duì)萌萌予以了肯定和表?yè)P(yáng)，當(dāng)萌萌得到貼紙的時(shí)候，也獲得了很多孩子的羨慕，自信也能得到激發(fā)。據(jù)萌萌的爺爺回家講：當(dāng)天回家萌萌可高興了，對(duì)著家里人說(shuō)我得到貼紙了，我要得更多的貼紙，看來(lái)我們的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)教育起到了初步的效果。

效果萌萌一直是一個(gè)靦腆害羞的小女孩，遇到困難總是要流眼淚，自從法自從發(fā)現(xiàn)她對(duì)貼紙感興趣后，我就經(jīng)常鼓勵(lì)她在集體面前表現(xiàn)自己，只要她有所進(jìn)一步一點(diǎn)，我就用貼紙獎(jiǎng)勵(lì)她，慢慢的他也干舉起自己的小手發(fā)言，回答問(wèn)題的聲音也響亮了起來(lái)，滿(mǎn)滿(mǎn)的性格也活潑了不少，相信萌萌會(huì)越來(lái)越開(kāi)朗的。幼兒觀察矯正個(gè)案記錄表觀察對(duì)象陳一凡年齡5歲2個(gè)月所在班級(jí)中（1）班觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察日期一段時(shí)間觀察內(nèi)容吃飯慢、挑食觀察者觀察行為描述陳一凡性格比較內(nèi)向，平時(shí)在家由奶奶帶領(lǐng)，所以依賴(lài)性較強(qiáng)；在班級(jí)時(shí)很少主動(dòng)找同伴、老師聊天。自理能力方面比較懶惰，自己動(dòng)手比較差，動(dòng)作很慢，吃飯、穿衣等也少不了老師和媽媽來(lái)幫忙。媽媽、爸爸忙著工作、做生意，對(duì)孩子學(xué)習(xí)、生活不太管，對(duì)孩子的物質(zhì)要求都會(huì)盡可能滿(mǎn)足，所以造成她獨(dú)立性較差、對(duì)食物很挑剔的性格。行為分析陳一凡這個(gè)孩子，性格靦腆。家長(zhǎng)的父母對(duì)她十分的寵愛(ài)，要什么給什么。在吃飯的時(shí)候，孩子吃得很慢，一頓飯一般要一個(gè)小時(shí)，在進(jìn)餐過(guò)程中常有玩、說(shuō)話(huà)的現(xiàn)象。對(duì)于自己不喜歡吃的菜，她常常挑出來(lái)，借口是“這是不能吃”“媽媽說(shuō)我不能吃這個(gè)菜”“老師，這個(gè)菜我吃了會(huì)吐的”等等，對(duì)于老師的提醒，孩子不聽(tīng)，堅(jiān)持已見(jiàn)。矯正措施.幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子挑食的危害性，向家長(zhǎng)介紹幼兒營(yíng)養(yǎng)平衡知識(shí)，幫助幼兒家長(zhǎng)建立起正確的營(yíng)養(yǎng)觀念。.請(qǐng)保健老師為其講解挑食、進(jìn)餐時(shí)講話(huà)、玩鬧的危害，讓陳一凡明白進(jìn)餐時(shí)講話(huà)是很危險(xiǎn)的，挑食是不好的。.經(jīng)常向孩子介紹各種食品的營(yíng)養(yǎng)，了解它們對(duì)我們的重要性。

.在日常生活中，注意陳一凡的進(jìn)餐情況?？蛇m當(dāng)減少孩子的飯、菜量，樹(shù)立孩子的自信心，再逐漸增加食物量。.注意孩子的飲食。平時(shí)不能給她多吃零食，對(duì)于那些她不太喜歡的菜注意變換菜式、口味，以便引起幼兒的食欲。.抓住機(jī)遇，對(duì)其進(jìn)行教育。效果在家園的共同教育下，陳一凡意識(shí)到挑食是一種壞習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，將影響自己的身體健康。在老師和家人的鼓勵(lì)下，先從吃一點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)始，慢慢的改掉偏食、挑食的壞習(xí)慣?，F(xiàn)在比從前有所進(jìn)步了，不吃的也能吃一點(diǎn)了，吃飯的速度也比以前快點(diǎn)了。幼兒觀察矯正個(gè)案記錄表觀察對(duì)象田宇騰 年齡5歲2個(gè)月所在班級(jí)中（1）班觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察日期一段時(shí)間觀察內(nèi)容內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)觀察者觀察行為描述宇騰是一個(gè)可愛(ài)的小男孩，他和別的小朋友不同的是他的語(yǔ)言，行動(dòng)發(fā)展得比較晚，上小班才會(huì)說(shuō)單個(gè)的簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，到中班還不知道中班的老師叫什么老師，左背右背終于才記住，宇騰在活動(dòng)時(shí)很少與其他幼兒一起玩耍，只是一個(gè)人默默的坐著自己玩或看著別人玩，自己喜歡的玩具不肯和別的小朋友一起玩，上課時(shí)從不舉手回答老師的提問(wèn)，任憑你怎樣引導(dǎo)也沒(méi)有什么用，他只是用害怕地目光盯著你看。有時(shí)老師要把他在幼兒園不好的行為告訴他的爸爸媽媽?zhuān)疫€沒(méi)說(shuō)出口，他就先來(lái)個(gè)大哭一場(chǎng)，亂發(fā)脾氣，還一個(gè)勁的說(shuō)：“老師不好，老師不好”，弄的我束手無(wú)策。

行為分析經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)和幼兒來(lái)園的觀察，宇騰飲食習(xí)慣比較好，感興趣的東西就會(huì)很牢的記住，喜歡玩打電話(huà)的游戲，對(duì)汽車(chē)很感興趣，其他各方面的發(fā)展都比較差，很少和老師交流。特別是在人多時(shí)無(wú)論怎樣引導(dǎo)，什么活動(dòng)他也不參加。宇騰父母離異，從小由爺爺奶奶領(lǐng)養(yǎng)，奶奶教養(yǎng)子女的原則是，只要不磕碰著孩子，其他都不重要。而且對(duì)這個(gè)寶貝孫子千依百順，要什么就給什么，宇騰學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)，奶奶家事忙顧及不上，又很少讓其與外界接觸，只是拿玩具讓其自己玩耍。而宇騰父親因工作忙很少回家不能照顧到孩子，以至讓其養(yǎng)成了不愛(ài)說(shuō)話(huà)、怕羞的心理?，F(xiàn)在宇騰來(lái)到陌生的環(huán)境，故產(chǎn)生恐懼心理。由于生活環(huán)境單一，宇騰又缺少同齡的玩伴，使其不知如何與同伴交往，缺少一定的方法和經(jīng)驗(yàn)，這更加加重了他的心理上的緊張。由此可見(jiàn)，對(duì)該幼兒的矯治必須從心理治療著手，先消除他的心理緊張，再進(jìn)一步提高他的交往能力，使其逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。矯正措施.建立良好親密的師生關(guān)系，日常生活中多關(guān)心幫助他，增強(qiáng)孩子對(duì)老師的信任，從而消除她對(duì)老師的心理緊張。.日常生活中仔細(xì)地觀察，利用講故事、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的手段對(duì)他進(jìn)行教育和引導(dǎo)，并帶他與其他班的幼兒及教師多接觸。.采用“結(jié)對(duì)子”的方法，請(qǐng)能力強(qiáng)的小朋友在活動(dòng)中多與她接觸，使他逐步適應(yīng)幼兒園的日常生活。.認(rèn)真做好觀察記錄，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解幼兒在家情況，不斷調(diào)整教育方案。效果平時(shí)在園里，老師小朋友主動(dòng)去接近他，為他排除在園遇到的種種障礙，送他小粘貼，對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)?？吹劫N在自己頭上的小粘貼，他開(kāi)心的笑了，愿意與小朋友接觸，有時(shí)也能回答幾個(gè)問(wèn)題。也更加喜歡上幼兒園了。來(lái)園時(shí)能愉快的跟老師、小朋友打招呼。在“結(jié)對(duì)子”中，小朋友都會(huì)跟他一起玩，還將自己的好玩具給他玩，讓他體驗(yàn)到與同伴一起玩的快樂(lè)。針對(duì)他不會(huì)跟小朋友一起玩玩具的行為，我通過(guò)看情景表演的方式表演給他看，這樣他才明白了什么叫大家一起玩，也更喜歡跟小朋友一起玩了。觀察矯正個(gè)案記錄觀察矯正個(gè)案記錄觀察對(duì)象王鈺涵年齡 5歲6個(gè)月所在班級(jí)中⑵班觀察地點(diǎn)教室觀察日期3月的一段時(shí)間觀察內(nèi)容區(qū)域活動(dòng)中的行為表現(xiàn)觀察者觀察行為描述在區(qū)域活動(dòng)中，任宇涵看見(jiàn)旁邊小朋友搭好的好看的積木，有時(shí)候會(huì)照著搭建，有時(shí)會(huì)把別的小朋友搭建好的積木都自己搶過(guò)來(lái)。有時(shí)候任宇涵自己搭建好了就會(huì)很開(kāi)心，請(qǐng)別的小朋友一起看看，但有時(shí)候他搶不過(guò)別人的玩具就會(huì)生氣把玩具一扔，還會(huì)來(lái)向我告狀。行為分析王鈺涵可能是因?yàn)樽约翰粫?huì)搭這么難的積木，喜歡別人搭的積木，當(dāng)模仿不出來(lái)的時(shí)候，就會(huì)搶過(guò)來(lái)。如果別人不給他他會(huì)很生氣，認(rèn)為別人給他是應(yīng)該的。矯正措施.知道不能搶別人的東西，喜歡就要自己制作。.提高建構(gòu)技能，知道可以向上壘高、拼接等。.在晨間區(qū)域的時(shí)候重點(diǎn)指導(dǎo)任宇涵搭積木的技能。.告訴他不能搶其他人的玩具。效果經(jīng)過(guò)一個(gè)月的矯正，現(xiàn)在在晨間區(qū)域中，王鈺涵選擇了建構(gòu)區(qū)之后愿意自己一個(gè)人進(jìn)行建構(gòu)了，看見(jiàn)其他人的也不會(huì)去搶了。觀察矯正個(gè)案記錄觀察對(duì)象張藝雯年齡5歲2個(gè)月所在班級(jí)中⑵班觀察地點(diǎn)教室觀察日期4月的一段時(shí)間觀察內(nèi)容晨間自主性游戲觀察者

觀察行為描述張藝雯和王欽琦小朋友選擇了娃娃家中的媽媽和爸爸，他們兩個(gè)可恩愛(ài)了，你抱抱我我抱抱你。媽媽負(fù)責(zé)照顧寶寶，爸爸負(fù)責(zé)燒飯。當(dāng)媽媽將寶寶安撫著入睡后就走進(jìn)了客廳。媽媽看見(jiàn)爸爸正提著個(gè)籃子準(zhǔn)備出去買(mǎi)東西就立刻走上前拿過(guò)籃子說(shuō)：我來(lái)去買(mǎi)菜，你看寶寶吧。而一旁的爸爸可愿意了，他說(shuō)：你來(lái)照顧寶寶，我去買(mǎi)菜。說(shuō)著去搶籃子，于是小小的籃子就在他們手中奪來(lái)奪去誰(shuí)都不肯放。媽媽還使勁的掰開(kāi)爸爸拿著籃子的手。行為分析一開(kāi)始組成小家庭的時(shí)候他們特別的開(kāi)心，但是兩個(gè)人在一起生活多多少少出現(xiàn)了一點(diǎn)摩擦，這時(shí)候如果孩子有這個(gè)能力的話(huà)他們自己互相會(huì)協(xié)調(diào)分配好，但是對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，調(diào)節(jié)分配的能力還是比較弱的，處理不好爸爸媽媽就不開(kāi)心了。矯正措施于是我來(lái)到娃娃家，我用輕松的口氣說(shuō)：?jiǎn)眩尥匏职?，娃娃他媽媽?zhuān)銈冞@是怎么啦？我剛想來(lái)做客呢，就看到你們?cè)跔?zhēng)吵，說(shuō)出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看看我能不能幫你們解決。他們聽(tīng)到了立刻不好意思的低下了頭。效果教師應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況，強(qiáng)化、豐富孩子的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而更好地改善孩子的游戲水平。觀察矯正個(gè)案記錄觀察對(duì)象張宸軒年齡5歲7個(gè)月所在班級(jí)中⑵班觀察地點(diǎn)教室觀察日期5月的一段時(shí)間觀察內(nèi)容吃飯時(shí)候的進(jìn)餐習(xí)慣觀察者

觀察行為描述每次到了吃飯的時(shí)候，張宸軒的動(dòng)作總是非常的慢，而且在吃的時(shí)候，會(huì)一邊吃一邊東張西望，問(wèn)他為什么吃的這么慢，他也不說(shuō)話(huà)。有時(shí)候能夠吃的比較多，有時(shí)候就只吃了幾口就說(shuō)吃不下了。但是下午的點(diǎn)心基本都能吃光，中午吃飯還是比較慢而且吃不完的。行為分析和家長(zhǎng)溝通后，發(fā)現(xiàn)孩子在家也是也有類(lèi)似情況。因?yàn)樵诩依锉容^寵孩子，通常都是大人來(lái)喂的。媽媽說(shuō)孩子在家有些挑食，在家時(shí)家長(zhǎng)對(duì)其也是聽(tīng)之任之，不然孩子就會(huì)哭鬧，他們也沒(méi)有什么辦法，不知道該怎么辦。所以對(duì)于不喜歡吃的飯菜就會(huì)不吃，說(shuō)自己已經(jīng)飽了。矯正措施.用談話(huà)、鼓勵(lì)等方式，引導(dǎo)幼兒克服挑食的毛病。.請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在家時(shí)也要鼓勵(lì)孩子嘗試吃自己不喜歡的菜。.以每天多吃一小口為目標(biāo)鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，多給予表?yè)P(yáng)，給孩子信心。效果經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的溝通交流，發(fā)現(xiàn)孩子的情況有了明顯的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，孩子挑食的壞習(xí)慣好轉(zhuǎn)了些，愿意嘗試吃不喜歡的菜，但是吃飯的時(shí)候，有時(shí)候吃的比較慢，還是需要讓他獨(dú)立完成進(jìn)餐，不再需要大人喂。觀察矯正個(gè)案記錄觀察對(duì)象黃可昕年齡6歲3個(gè)月所在班級(jí)中⑵班觀察地點(diǎn)教室觀察日期6月的一段時(shí)間觀察內(nèi)容區(qū)域活動(dòng)中的分享行為觀察者

觀察行為描述在區(qū)域游戲中，當(dāng)其他小朋友都在收拾玩具的時(shí)打候黃可昕還在玩，而且把玩具弄的到處都是，等小朋友都回來(lái)了，黃可昕還在那邊東摸摸西摸摸。也不把自己弄在地上的玩具收起來(lái)。有時(shí)彳候黃可昕還會(huì)搶著搬玩具。行為分析平時(shí)的時(shí)彳候黃可昕的紀(jì)律性比較差，當(dāng)老師說(shuō)一句話(huà)的時(shí)候她完全不會(huì)去做，本身她的自制力也不是很好，玩具對(duì)于她的吸引力又比較大。有時(shí)候她又想當(dāng)小值日生，選擇她想玩的玩具，所以會(huì)這樣爭(zhēng)搶。矯正措施.通過(guò)一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助黃可昕形成良好的規(guī)則意識(shí)，知道什么時(shí)候要做什么事情。.通過(guò)晨間區(qū)域的點(diǎn)評(píng)活動(dòng)指出黃可昕的問(wèn)題并告訴她解決的方式。.和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在家中督促她收拾好自己的玩具。效果經(jīng)過(guò)幾周的矯正，黃可昕在老師說(shuō)收玩具的時(shí)候大多數(shù)時(shí)候能自己開(kāi)始慢慢的收拾起玩具，但是對(duì)于爭(zhēng)著搬搶玩具的行為還是存在的。觀察矯正個(gè)案記錄觀察矯正個(gè)案記錄觀察對(duì)象王鈺涵年齡 5歲5個(gè)月所在班級(jí)中⑵班觀察地點(diǎn)午睡室日常觀察日期3月的一段時(shí)間觀察內(nèi)容幼兒午睡情況觀察者觀察行為描述王鈺涵是一個(gè)聰明好學(xué)，活潑可愛(ài)的女孩子，平時(shí)也比較的講衛(wèi)生的，但是很有自己的主見(jiàn)，好動(dòng)，不喜歡睡覺(jué)。最近睡覺(jué)起床阿姨會(huì)發(fā)現(xiàn)她的床上有不少了頭發(fā)，后來(lái)我觀察了后發(fā)現(xiàn)她睡覺(jué)的時(shí)候睡不著又沒(méi)事情做的時(shí)候就經(jīng)常會(huì)拔自己的頭發(fā)玩，提醒了以后不動(dòng)了一會(huì)，之后又開(kāi)始拔了，后來(lái)還發(fā)現(xiàn)她有時(shí)候課后休息的時(shí)候沒(méi)事做的時(shí)候也會(huì)拔自己的頭發(fā)玩。行為分析由于王鈺涵是一個(gè)比較好動(dòng)的孩子，而她又不想老師批評(píng)，自己又忍不住，于是自己就找了事情又不會(huì)影響其他小朋友的事情，拔自己的頭發(fā)。矯正措施.通過(guò)談話(huà)、故事等形式讓她知道拔頭發(fā)的壞處。.通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)一起在家培養(yǎng)她的午睡習(xí)慣。.請(qǐng)旁邊的小朋友共同幫助她改掉壞習(xí)慣。效果家長(zhǎng)很感謝老師的細(xì)心，但孩子實(shí)在無(wú)法午睡。對(duì)于把頭發(fā)的習(xí)慣在雙方的努力下有所進(jìn)步，但還要加強(qiáng)教育，使其完全改掉這個(gè)習(xí)慣。

觀察對(duì)象張奕韜年齡 5歲2個(gè)月所在班級(jí)中⑵班觀察地點(diǎn)教室觀察日期4月的一段時(shí)間觀察內(nèi)容午餐點(diǎn)心觀察者觀察行為描述每次遇到午餐點(diǎn)心的時(shí)候，張奕韜就顯得很不開(kāi)心，他吃飯的時(shí)候吃的非常的慢，然后吃飯的時(shí)候還喜歡經(jīng)常東張西望或者發(fā)呆，等老師點(diǎn)名了才吃一兩口，然后又開(kāi)始發(fā)呆。由于這種情況，所以每次他吃午餐和點(diǎn)心的時(shí)候就是我們最頭疼的事情，吃一段飯不知道要提醒他多少回他也不能把飯菜吃完。有時(shí)候吃吃還會(huì)用手抓，說(shuō)不會(huì)用筷子。行為分析孩子在家里是非常的寵的，和他的家長(zhǎng)溝通了也沒(méi)什么效果，依然我行我素，每次奶奶來(lái)的時(shí)候都會(huì)給孩子找很多借口，回家吃飯也會(huì)吃很久很久，然后每次一放學(xué)就給他吃個(gè)大面包。導(dǎo)致孩子覺(jué)得在學(xué)校不吃也沒(méi)關(guān)系。矯正措施與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在家里幫助孩子在吃飯時(shí)專(zhuān)心，如果有發(fā)呆的現(xiàn)象，及時(shí)提醒，與幼兒園一同配合。在平時(shí)中如果他吃的快的話(huà)及時(shí)的表?yè)P(yáng)。利用動(dòng)物的形象來(lái)鼓勵(lì)他吃快點(diǎn)，吃認(rèn)真點(diǎn)。效果吃飯的速度依然很慢，天天提醒，依然我行我素。家里也不怎么配合，奶奶只會(huì)敷彳衍我們。爸爸媽媽基本不管，都是老人在管。

觀察對(duì)象沈新淇年齡 5歲7個(gè)月所在班級(jí)中⑵班觀察地點(diǎn)教室戶(hù)外觀察日期5月的一段時(shí)間觀察內(nèi)容幼兒交往情況觀察者觀察行為描述在平時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)中沈新淇喜歡與人一起打打鬧鬧，有時(shí)不注意輕重就會(huì)碰疼別的小朋友，把別的孩子弄疼之后也不會(huì)道歉，覺(jué)得自己沒(méi)有做錯(cuò)。孩子很好動(dòng)也很調(diào)皮，可以說(shuō)是同伴眼里的“暴力王”，是我們老師眼里的“搗蛋鬼”?！袄蠋?，沈新淇推我了！”“老師，沈新淇又打我了！”“老師，沈新淇搶我的玩具”……類(lèi)似于這樣的告狀每天都有。問(wèn)題是孩子們來(lái)告他的狀，他一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有，可以說(shuō)是一點(diǎn)也不在乎。行為分析孩子年齡小，自控能力差。在家長(zhǎng)的寵愛(ài)下，孩子養(yǎng)成了“自我為中心”的生活觀念，在家他最大，想怎樣就怎樣，所以孩子的是非觀念缺乏。矯正措施.加強(qiáng)家園溝通，對(duì)家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育觀，在家嚴(yán)格要求孩子，注重及時(shí)糾正孩子的一些不良行為。.在幼兒園教師和小朋友一起幫助他樹(shù)立分享意識(shí)和謙讓意識(shí)，體驗(yàn)朋友一起玩的快樂(lè)。效果經(jīng)過(guò)家園共同努力，孩子的行為習(xí)慣已經(jīng)有一定的改變。能稍微控制住自己，不隨便打人了，不過(guò)在游戲的時(shí)候還是不會(huì)很注意分寸，經(jīng)常會(huì)和其他小朋友打鬧，不小心弄痛別人。

觀察對(duì)象陳俊廷年齡 6歲3個(gè)月所在班級(jí)中⑵班觀察地點(diǎn)教室觀察日期6月的一段時(shí)間觀察內(nèi)容晨間游戲觀察者觀察行為描述連著三天，我發(fā)現(xiàn)陳俊廷來(lái)的都比較早，但他的晨間游戲都選擇了建構(gòu)區(qū)，而且總是搭完一把簡(jiǎn)單的搶后就拿著搶“叭叭叭”地玩，其它也不再搭建了。所以周四他來(lái)園后，我引導(dǎo)他選擇生活區(qū)，玩夾珠子，他嘴一歪，有些不樂(lè)意，但還是坐下去夾了?？伤梦也蛔⒁?，就把珠子用筷子撥到另一個(gè)小筐里去了。我一看有點(diǎn)懷疑，怎么這么快就夾完了。我沒(méi)有過(guò)問(wèn)，而是在一邊偷偷的觀察，發(fā)現(xiàn)他原來(lái)是用筷子往里撥的，所以我提醒他要好好夾。又過(guò)了一會(huì)，他又開(kāi)始“想辦法”了，這次他是把兩筐不一樣多的珠行為分析陳俊廷做事有點(diǎn)不專(zhuān)心，也不愿多動(dòng)J以每天早上來(lái)園都選擇建構(gòu)區(qū)，并且每天了。但他卻很有小聰明，所以在我引導(dǎo)他招。腦，喜歡和小朋友玩打仗游戲，所三重復(fù)搭一把槍就不再搭其它東西玩夾珠子游戲時(shí)，總會(huì)耍點(diǎn)小花我急中生智，讓陳俊廷一邊夾珠子，一邊數(shù)珠子的總數(shù)，并且給他提出矯正了要求，在五分鐘內(nèi)數(shù)玩。原本不認(rèn)真的陳俊廷，這次什么也顧不上了，措施聚精會(huì)神地夾數(shù)起來(lái)。五分鐘過(guò)去了，他并沒(méi)夾數(shù)完?？吹剿@次夾得非常認(rèn)真，也就沒(méi)有阻止。陳俊廷能按規(guī)則，耐心地夾完珠子，并數(shù)清楚珠子的數(shù)量，有了明顯的進(jìn)效果步。但在平時(shí)的學(xué)習(xí)、游戲中，還需要不斷的督促和提醒，以加強(qiáng)他做任何事的耐心、、恒心。所在班級(jí) 中（3）班觀察日期 所在班級(jí) 中（3）班觀察日期 3觀察者 觀察地點(diǎn)角色游戲區(qū)觀察內(nèi)容游戲表現(xiàn) 手，觀 體育活動(dòng)前，小朋友照例自告奮勇地表示要幫助拿活動(dòng)器械，顧程程她手，并悄悄走上前使自己靠的更前，讓老師看到她，我請(qǐng)到她，她很興奮，去拿了器械，并主動(dòng)幫助分發(fā)器械，活動(dòng)結(jié)束后，她還這招呼伙伴們把器械放到籃子里，帶回班上。該幼兒主動(dòng)幫助班級(jí)做事，做事情有始有終，能指導(dǎo)他人把物品放到指定的地方，對(duì)自己有了一定的信心，要逐漸鞏固其良好行為。逐漸鞏固良好的行為，教師在教育過(guò)程中漸漸減弱強(qiáng)化行為，使幼兒在自然情境中自由和幼兒交往，并教育家長(zhǎng)努力克制自己，改變教育方法，從而使幼兒形成活潑開(kāi)朗的性格并樂(lè)于和同伴交往。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，顧程程小朋友基本上改變了孤僻的性格。現(xiàn)在這個(gè)孩子情緒穩(wěn)定，樂(lè)觀積極，能主動(dòng)來(lái)幼兒園，上課積極，樂(lè)于和同伴交往，在同伴中也有一定的地位，家長(zhǎng)反映，現(xiàn)在我的孩子活潑可愛(ài)多了，各方面能力提高很快，為此他們多次感謝老師的關(guān)心、教育使孩子健康成長(zhǎng)。幼兒觀察矯正個(gè)案記錄表幼兒觀察矯正個(gè)案記錄表觀察對(duì)象王詩(shī)涵年齡 6歲所在班級(jí)中（3）班觀察地點(diǎn)室外觀察日期4.觀察內(nèi)容幼兒個(gè)人行為觀察者舉起了小手，并悄悄走上前使自己靠的更前，讓老師看到她，我請(qǐng)到她，她很興奮，去拿了器械，并主動(dòng)幫助分發(fā)器械，活動(dòng)結(jié)束后，她還這招呼伙伴們把行器械放到籃子里，帶回班上。為描述該幼兒主動(dòng)幫助班級(jí)做事，做事情有始有終，能指導(dǎo)他人把物品放到指定的地方，對(duì)自己有了一定的信心，要逐漸鞏固其良好行為。逐漸鞏固良好的行為，教師在教育過(guò)程中漸漸減弱強(qiáng)化行為，使幼兒在自然情境中自由和幼兒交往，并教育家長(zhǎng)努力克制自己，改變教育方法，從而使幼兒形成活潑開(kāi)朗的性格并樂(lè)于和同伴交往。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，王詩(shī)涵小朋友基本上改變了孤僻的性格?，F(xiàn)在這個(gè)孩子情緒穩(wěn)定，樂(lè)觀積極，能主動(dòng)來(lái)幼兒園，上課積極，樂(lè)于和同伴交往，在同伴中也有定的地位，家長(zhǎng)反映，現(xiàn)在我的孩子活潑可愛(ài)多了，各方面能力提高很快，為此他們多次感謝老師的關(guān)心、教育使孩子健康成長(zhǎng)。

觀察對(duì)象陳明玨年齡6歲所在班級(jí)中（3）班觀察地點(diǎn)游戲區(qū)觀察日期5觀察內(nèi)容幼兒個(gè)人行為觀察者觀察行為描述陳明玨喜歡和其他小朋友一樣做游戲，但是注意力不集中，一會(huì)玩玩這個(gè)，一會(huì)玩玩那個(gè)，要不就去打擾其他的小朋友。在玩玩具時(shí)，其他小朋友都是安靜地在區(qū)域角玩，他卻總是喜歡一個(gè)人跑來(lái)跑去。每次整理玩具時(shí)他從不會(huì)主動(dòng)參與，在老師叫了很多次后，他才勉強(qiáng)去整理?；蛘咴谡砥陂g，有什么引起他的注意，他就隨便亂放個(gè)地方跑了。行為分析.行為異常。不受紀(jì)律約束，破壞性很強(qiáng)，四處跑，干擾他人正常活動(dòng)，常常自言自語(yǔ)，自得其樂(lè)。.情緒障礙。沖動(dòng)，急噪，愛(ài)發(fā)脾氣，做事缺乏耐心，喜歡爭(zhēng)搶?zhuān)粫?huì)謙讓。3.意力障礙。注意力不集中，做事容易分心，容易受外界刺激干擾。矯正措施.孩子多動(dòng)不是有意的頑皮而是對(duì)自己的行為難以控制，因此要對(duì)孩子有耐心，對(duì)缺點(diǎn)要反復(fù)幫助改正，對(duì)優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)鞏固。.教育應(yīng)以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，仔細(xì)耐心的幫助他，對(duì)他微小的進(jìn)步要加以肯定。不時(shí)的鼓勵(lì)會(huì)讓他對(duì)自己充滿(mǎn)自信，也會(huì)漸漸感受到老師的關(guān)心與愛(ài)心。效果通過(guò)近幾個(gè)月的家園配合訓(xùn)練，陳明玨各方面都有了一些進(jìn)步：開(kāi)始知道去習(xí)慣集體生活，上課坐姿有所改善，動(dòng)作協(xié)調(diào)性有了提高，語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高。幼兒觀察矯正個(gè)案記錄表幼兒觀察矯正個(gè)案記錄表

觀察對(duì)象施湉年齡 6歲所在班級(jí)中⑶班觀察地點(diǎn)室內(nèi)觀察日期2018、6觀察內(nèi)容幼兒個(gè)人行為觀察者觀察行為描述中班幼兒的語(yǔ)言之間的交往越來(lái)越成為幼兒生活向社會(huì)化發(fā)展的主要因素，幼兒在交往過(guò)程中攻擊行為并不會(huì)減弱，常常會(huì)產(chǎn)生攻擊行為，我班蔡立軒就是典型的具有較多攻擊性的幼兒，所以我選擇他作為觀察對(duì)象，通過(guò)如實(shí)記錄觀察對(duì)象的攻擊性行為表現(xiàn)，進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找原因，改進(jìn)教育方式。行為分析在教育中，要始終貫徹全面發(fā)展教育的原則。教師要根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地教育，在各種活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的性格。而家園配合是教育成功的關(guān)鍵。多引導(dǎo)多關(guān)心教育，讓他知道自己的事情自己做，不依賴(lài)別人。在學(xué)校里給予適當(dāng)?shù)膸椭?，讓他在班?jí)里不會(huì)感到陌生，害怕。幫助他多交朋友多交往。矯正措施與施湉的爸爸媽媽及時(shí)溝通，了解孩子的不快樂(lè)情緒原因，及時(shí)做出正確的引導(dǎo)與措施。表?yè)P(yáng)激勵(lì)法：在各類(lèi)活動(dòng)中，對(duì)孩子好的表現(xiàn)及時(shí)的肯定，讓她覺(jué)得幼兒園的集體活動(dòng)很豐富有趣，老師和小朋友其實(shí)都很喜歡你的。效果經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的引導(dǎo)，教育和家長(zhǎng)、老師、還有邱文強(qiáng)自己的共同努力?，F(xiàn)在蔡立軒小朋友現(xiàn)在已經(jīng)比以前有了很大的進(jìn)步，這個(gè)年齡階段的小朋友，都很喜歡學(xué)習(xí)，和提問(wèn)題，以及思考問(wèn)題，為了發(fā)展幼兒語(yǔ)言交往能力，我們都應(yīng)該重視這個(gè)階段孩子的成長(zhǎng)，特別是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)觀察矯正個(gè)案記錄觀察矯正個(gè)案記錄觀察對(duì)象顧詩(shī)瑜年齡5歲所在班級(jí)中⑶班觀察地點(diǎn)教室里觀察日期3.7觀察內(nèi)容幼兒挑食原因觀察者觀察行為描述經(jīng)過(guò)幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)在部分幼兒吃完午餐后，顧詩(shī)瑜小朋友卻坐在位置上不動(dòng)，她將碗里的葷菜都吃完后，蔬菜一點(diǎn)也不吃。在請(qǐng)她吃蔬菜時(shí)，她將蔬菜放入口中后，產(chǎn)生了惡心的反應(yīng)。行為分析小朋友可能在家家長(zhǎng)比較寵，她說(shuō)不喜歡吃，家長(zhǎng)可能就隨便她，也不要求她吃。久而久之，她就養(yǎng)成了挑食的習(xí)慣。矯正措施.引導(dǎo)幼兒了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)，知道吃蔬菜的好處。.培養(yǎng)孩子不挑食的好習(xí)慣。效果.和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，達(dá)成一致，共同引導(dǎo)她不挑食。.在園內(nèi)讓她向表現(xiàn)好的幼兒學(xué)習(xí)，多鼓勵(lì)他，跟她講道理，共同教育她養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

觀察對(duì)象宋子皓年齡5歲所在班級(jí)中⑶班觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察日期4.12觀察內(nèi)容幼兒不良學(xué)習(xí)習(xí)慣觀察者觀察行為描述宋子皓小朋友極其好動(dòng)，上課兩三分鐘注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移，容易受身邊的事物所影響，窗外的腳步聲就能轉(zhuǎn)移她的注意力。好奇心強(qiáng)，自控能力差，并常伴有某種習(xí)慣性小動(dòng)作，如咬指甲、吸手指、摳鼻子等，做什么事大都半途而廢，有頭無(wú)尾。行為分析.小動(dòng)作多，喜歡手腳不停讓其安靜下來(lái)難度較大。.情緒不穩(wěn)定自我控制能力差，舉止行為缺乏思考和判斷，意識(shí)不到到處亂跑的危險(xiǎn)性。.存在著一定程度的學(xué)習(xí)困難，不喜歡遵守紀(jì)律。矯正措施.愛(ài)心交換信任；.細(xì)心發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)；.用耐心期待蛻變。效果通過(guò)一段時(shí)間的家園配合訓(xùn)練，宋子皓各方面都有了一些進(jìn)步：開(kāi)始知道去習(xí)慣集體生活，上課坐姿有所改善，動(dòng)作協(xié)調(diào)性有了提高。當(dāng)然對(duì)一般幼兒來(lái)說(shuō)，這些幾乎是微不足道的，但對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一個(gè)了不起的進(jìn)步了。對(duì)好動(dòng)幼兒的改變是需要一個(gè)很長(zhǎng)時(shí)期的。我想，只要家園繼續(xù)配合，針對(duì)情況適時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)，相信他會(huì)成為一個(gè)聰明、懂事的孩子。

觀察對(duì)象金偌葶年齡 5歲所在班級(jí)中⑶班觀察地點(diǎn)午睡室觀察日期5.23觀察內(nèi)容幼兒不良午睡習(xí)慣觀察者觀察行為描述這一周金偌葶連續(xù)幾天不肯睡，老師覺(jué)得很頭疼。只見(jiàn)她一會(huì)兒仰著睡，一會(huì)兒臥著睡，不一會(huì)兒又側(cè)著睡。老師叫她快睡，可就是翻來(lái)覆去睡不著。時(shí)間在悄悄流逝，聲音也幾乎沒(méi)有了，老師以為睡著了，湊過(guò)去一看，兩只眼睛睜得滴溜溜圓，正在被窩里認(rèn)認(rèn)真真地玩棉線(xiàn)。棉線(xiàn)不知哪兒來(lái)的，可能從棉被上扯的吧，她的棉被拉鏈壞了，里面露出了幾根線(xiàn)頭。我看到她這么喜歡玩線(xiàn)，就說(shuō)：“金偌葶喜歡線(xiàn)，是嗎？老師家里有很多五顏六色的線(xiàn)，明天拿來(lái)送給你。不過(guò)，你要現(xiàn)在就睡?！倍鸫矔r(shí)間到了，別的幼兒已經(jīng)醒了，她卻睡得正香。行為分析離園時(shí)間到了，金偌葶是她媽媽來(lái)接的。我就這件事和她聊了起來(lái)。原來(lái)涵涵要求媽媽中午來(lái)接她回家睡覺(jué)。她就認(rèn)真跳舞。本來(lái)這件事媽媽也不是過(guò)分遷就孩子。但是作為老師，我們認(rèn)為涵涵本來(lái)就不夠獨(dú)立，對(duì)成人的依賴(lài)思想很重。那么就更應(yīng)該放手讓孩子獨(dú)立的處理一些事情。比方說(shuō)：涵涵不能堅(jiān)持跳舞。那可以多鼓勵(lì)孩子。如果把此事作為彼事交換的條件，那孩子就會(huì)認(rèn)為：我就本來(lái)是不想堅(jiān)持了的，是媽媽說(shuō)要接我回家，我才跳的。這樣成人在無(wú)意間就讓孩子放棄了克服困難的嘗試。矯正措施.觀察想想午睡習(xí)慣不好的現(xiàn)象，將一些客觀因素（與對(duì)床幼兒相互影響）進(jìn)行調(diào)整，使她的午睡床位及周邊環(huán)境更利于其安靜的午睡。.鑒于之前，想想看到老師就比較乖的現(xiàn)象，這次，我就重點(diǎn)陪伴在她旁邊，督促她睡覺(jué)，讓她無(wú)機(jī)可乘，相信在持之以恒這樣做以后，她會(huì)養(yǎng)成獨(dú)自安靜入睡的習(xí)慣。.利用承諾獎(jiǎng)勵(lì)的教育方式，激勵(lì)她進(jìn)步。因?yàn)樾“嘤變哼€是很在乎自己得到了幾個(gè)五角星，她們同伴之間也會(huì)比較的。效果通過(guò)一段時(shí)間的家園配合訓(xùn)練，金偌葶午睡方面有了一些進(jìn)步，良好的午睡習(xí)慣是需要我們堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)才會(huì)見(jiàn)效的，所以要利用各種形式，讓寶寶感覺(jué)到午睡是一件很快樂(lè)的事。這就需要我們老師付出一片愛(ài)心，幫寶寶養(yǎng)成良好的午睡常規(guī)習(xí)慣，讓寶寶能夠健康茁壯成長(zhǎng)！

觀察對(duì)象薛靜琪年齡5歲所在班級(jí)中⑶班觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察日期6.20觀察內(nèi)容幼兒不與人交往觀察者觀察行為描述薛靜琪是個(gè)比較內(nèi)向的小朋友，不說(shuō)話(huà)，喜歡一個(gè)人玩，有小朋友和她一起玩，但是她卻不怎么交流，一直一個(gè)人坐在位置上看書(shū)，或者一個(gè)人躲在角落里玩玩具，引起了我的注意。行為分析孩子的性格比較的內(nèi)向，而且不多說(shuō)話(huà)，上課提問(wèn)她時(shí)，也不回答，小朋友和她玩耍，她不懂得交流，雖然看得出來(lái)，瑤瑤很喜歡玩，但是卻不能融入進(jìn)去，導(dǎo)致很多小朋友們不怎么和她玩了，所以只能一個(gè)人玩。矯正措施幫助孩子走出這種內(nèi)向的性格，在學(xué)校里，我經(jīng)常叫外向一點(diǎn)的小朋友主動(dòng)的去找她玩，和她聊天，在家里，我聯(lián)系她的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)經(jīng)常帶她去外面的游樂(lè)園里玩玩，讓小朋友多多接觸社會(huì)，能交上好朋友。1.效果2.與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，并針對(duì)這種表現(xiàn)改變對(duì)孩子的教育形式，幫助孩子樹(shù)立一定的自主性。教師在幼兒園給予關(guān)注，幫助和指導(dǎo)孩子與同伴進(jìn)行交往，提高孩子的語(yǔ)言能力，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。

觀察對(duì)象吳宇辰年齡6歲所在班級(jí)中（9）班觀察地點(diǎn)教室美工區(qū)觀察日期3.19觀察內(nèi)容游戲表現(xiàn)觀察者觀察行為描述今天，吳宇辰選擇了安靜的美工區(qū)。巡視了其它區(qū)角后，我來(lái)到了他們的作畫(huà)區(qū)，女孩子們大都樂(lè)意畫(huà)漂亮的風(fēng)景和小人兒，涂色均勻。走到吳宇辰的身邊，他的畫(huà)讓我驚愕了一下，原本清爽的畫(huà)面上，被他畫(huà)上了一大片黑色的線(xiàn)條。我控制住自己的情緒，詢(xún)問(wèn)他這是什么情況。吳宇辰睜著大眼睛說(shuō)：“這是刮大風(fēng)啊?！薄翱墒悄悴挥X(jué)得這樣的畫(huà)沒(méi)原先好看了嗎？”“風(fēng)來(lái)了，把樹(shù)都快吹倒了。行為分析吳宇辰是一個(gè)想象力豐富的孩子，在建構(gòu)區(qū)時(shí)總能拼搭出造型各異的作品，并介紹他們的名稱(chēng)和功能。”他的這句話(huà)，讓我感受到了孩子的天真無(wú)邪，這其實(shí)正是他創(chuàng)造性思維的作用，用圖畫(huà)和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事。矯正措施《指南》提出在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助。很多老師在教孩子繪畫(huà)時(shí)，強(qiáng)調(diào)作品的結(jié)果，孩子一旦沒(méi)有按照預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)完成就會(huì)挨批評(píng)，導(dǎo)致幼兒對(duì)繪畫(huà)失去信心，喪失創(chuàng)造能力。效果我們可以順勢(shì)誘導(dǎo)：“生活中的風(fēng)有顏色嗎？大樹(shù)遇到風(fēng)了，會(huì)有什么樣的變化呢？”引導(dǎo)幼兒想象風(fēng)與物體的關(guān)系，風(fēng)吹大樹(shù)，可以畫(huà)樹(shù)枝在飄動(dòng)，或者樹(shù)葉飄落，保證畫(huà)面整體美感不受影響。既是對(duì)他認(rèn)知和技能的提高，同時(shí)也保護(hù)了幼兒的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)其大膽繪畫(huà)的能力。觀察矯正個(gè)案記錄觀察對(duì)象王崇舟年齡6歲所在班級(jí)中（9）班觀察地點(diǎn)教室 觀察日期 4.21觀察內(nèi)容自控能力觀察者觀察行為描述王崇舟小朋友活潑好動(dòng)，思維敏捷，雙手總喜歡擺弄些插塑、小人書(shū)、電動(dòng)小玩具等動(dòng)西，上數(shù)學(xué)課時(shí)他總是第一個(gè)舉手回答問(wèn)題，老師問(wèn)聽(tīng)懂了沒(méi)有，他總是響亮地回答：“聽(tīng)懂啦！”，繪畫(huà)活動(dòng)開(kāi)始了，他趁老師不注意，拿著記號(hào)筆在畫(huà)紙上、桌布上亂涂亂畫(huà)，要不，就去島亂旁人繪畫(huà)，當(dāng)老師走近他時(shí)，他就對(duì)你笑嘻嘻的“老師我不會(huì)畫(huà)?！弊屇阌趾脷庥趾眯?。行為分析1.家庭教育的原因，由于父母老人的龍愛(ài)倍至，盡其所能滿(mǎn)足其需要，在園顯得隨心所欲，教室里想拿什么拿什么。2.缺少玩伴，由于現(xiàn)今都是獨(dú)生子女，他與其他孩子玩耍機(jī)會(huì)少，常常只他一個(gè)人在家里玩，使他難以體會(huì)到與他人合作游戲的快樂(lè)。3.天資聰穎，思維敏捷，接受能力強(qiáng)。矯正措施.與家庭合作，進(jìn)行一致性教育。.讓孩子清楚一日常規(guī)要求，知道自己該怎么做是對(duì)的。.有了改變、有了進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)效果個(gè)月的矯正措施實(shí)施后，這個(gè)孩子的常規(guī)意識(shí)、合作意識(shí)增強(qiáng)了，在日?；顒?dòng)中樂(lè)于和同伴交往、分享，并在同伴中也有一定的地位，臉上常漾溢著笑容，舉手投足顯得更自信了。家長(zhǎng)反映，現(xiàn)在我的孩子聽(tīng)話(huà)、懂事多了。觀察矯正個(gè)案記錄觀察對(duì)象胡靜語(yǔ)年齡6歲所在班級(jí)中（9）班觀察地點(diǎn)教室觀察日期5.6觀察內(nèi)容嫉妒心理觀察者觀察行為描述胡靜語(yǔ)喜歡看書(shū)，識(shí)字量大，認(rèn)識(shí)一般圖書(shū)上的字甚至報(bào)紙上的字?？釔?ài)畫(huà)畫(huà)，設(shè)計(jì)、布局總是與眾不同。但在班上愛(ài)“惹是生非”，常與同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。同伴們因此不大愿意與其交往，家長(zhǎng)們也對(duì)她表現(xiàn)出一定的反感。她的莫名其妙的一些胡鬧，不僅影響了班級(jí)的正常秩序，本人也因受到排斥而心理不平衡，情緒時(shí)常異常。

行為分析這些行為都體現(xiàn)了一種不良心理一一嫉妒，當(dāng)別人的東西比自己的好時(shí)，當(dāng)別人的表現(xiàn)比自己強(qiáng)時(shí)，都激發(fā)了她的嫉妒心理。嫉妒是一種消極的社會(huì)現(xiàn)象，它是對(duì)別人在品德、能力等方面勝過(guò)自己而產(chǎn)生的一種不滿(mǎn)和怨恨，是一種別扭曲了的情感。這種情感如果蔓延與激化，那孩子就很難協(xié)調(diào)同伴關(guān)系，很難在生活中心情舒暢，平添莫名的煩惱與痛苦。嫉妒的小朋友所接受的是如果他自己得不到別人的稱(chēng)贊，并且也不接受別人受注意。矯正措施.利用童話(huà)故事，曉之以理。.積極關(guān)注、接納、理解的基礎(chǔ)上，傾聽(tīng)孩子的感受。.及時(shí)強(qiáng)化，提出要求。.與家長(zhǎng)積極交流，進(jìn)行暗示性心理輔導(dǎo)。效果由于6歲的孩子自控力還不強(qiáng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，因嫉妒某些表現(xiàn)會(huì)反復(fù)出現(xiàn)。輔導(dǎo)矯正嫉妒過(guò)程是漫長(zhǎng)的，需要家園配合耐心細(xì)致地開(kāi)展工作，更需要針對(duì)性、特殊性、反復(fù)性和長(zhǎng)期性，使她在正面的引導(dǎo)中逐漸正確認(rèn)識(shí)自己，觀察矯正個(gè)案記錄觀察對(duì)象 劉怡晨年齡所在班級(jí) 中觀察對(duì)象 劉怡晨年齡所在班級(jí) 中（9）班觀察地點(diǎn)教室觀察日期6.6觀察內(nèi)容行為表現(xiàn)觀察者

觀察地點(diǎn)教室觀察日期6.6觀察內(nèi)容行為表現(xiàn)觀察者觀察行為描述最近在班級(jí)里非?；钴S，只要一有機(jī)會(huì)就和旁邊的小朋友講話(huà)。上課的時(shí)候注意力也不集中，自己不思考問(wèn)題也不讓旁邊的小朋友聽(tīng)，不停地找別人說(shuō)話(huà)。請(qǐng)她在集體中回答問(wèn)題或是說(shuō)話(huà)，她站起來(lái)一句話(huà)也不說(shuō)，教師和她交流也不愿意多說(shuō)什么。行為分析這孩子平時(shí)在幼兒園就不是個(gè)非常會(huì)交往的小朋友，特別是在和老師交往的時(shí)候，感覺(jué)比較的緊張；此外，最近孩子們的父母很少與我們聯(lián)系，可能在家也很少關(guān)注還自己。矯正措施針對(duì)孩子的這個(gè)情況，我首先給孩子的媽媽打了電話(huà)。我將孩子最近在園的一些情況反饋給了家長(zhǎng)，也詢(xún)問(wèn)了家長(zhǎng)在家對(duì)孩子的關(guān)注情況。孩子的媽媽說(shuō)最近這段時(shí)間經(jīng)常出差，很少能關(guān)注到孩子，父親在家也不知道怎么去陪孩子。孩子?jì)寢屧敢馀c我們配合，回家后和孩子說(shuō)說(shuō)關(guān)于幼兒園的事情。在幼兒園我也和孩子進(jìn)行了單獨(dú)的交流，以鼓勵(lì)為主。效果過(guò)了一個(gè)周末過(guò)來(lái)，孩子上課的時(shí)候比之前文靜了很多，上課的時(shí)候坐的很神氣。針對(duì)孩子這樣的表現(xiàn)，我也進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，可以看出孩子還是非常高興的。觀察矯正的效果比較好，這與孩子家長(zhǎng)的重視有很大關(guān)系。觀察矯正個(gè)案記錄觀察矯正個(gè)案記錄觀察對(duì)象張澤年齡5歲所在班級(jí)中（6）班觀察地點(diǎn)教室觀察日期3.16觀察內(nèi)容上課觀察者觀察行為描述張澤小朋友的性格比較活動(dòng)開(kāi)朗，但是又比較好動(dòng)，自我約束能力較差，特別是在學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，小椅子坐不端正，回答問(wèn)題不舉手，又喜歡插嘴，常規(guī)習(xí)慣不是很好。另外，還有一個(gè)慢吞吞的性格，洗手慢吞吞、吃飯慢吞吞，做事總有點(diǎn)心不在焉。不愛(ài)午睡更是一個(gè)讓人頭疼的問(wèn)題。行為分析孩子的爸爸媽媽工作比較忙，媽媽對(duì)于孩子的發(fā)展情況也是很重視的，但是對(duì)孩子比較溺愛(ài)，我們對(duì)孩子的一些不良行為習(xí)慣我們也多數(shù)通過(guò)電話(huà)短信等方式溝通，媽媽和爸爸在家里的教育方式等都不統(tǒng)一，造成孩子在家里有樣學(xué)樣，說(shuō)臟話(huà)抖腿，不好的習(xí)慣就這樣慢慢養(yǎng)成了。矯正措施.一日活動(dòng)中多關(guān)注、督促幼兒，學(xué)會(huì)規(guī)范自己的行為，控制自己的不良情緒、行為。.通過(guò)談話(huà)、游戲等形式，幫助幼兒學(xué)會(huì)安靜坐小椅子的方法，以及以表?yè)P(yáng)的方式，讓幼兒能夠愛(ài)上舉手回答問(wèn)題。.家園共育，共同督促幼兒改掉不好的習(xí)慣。.通過(guò)一些拼比的方法，激勵(lì)幼兒爭(zhēng)做好寶寶。效果通過(guò)一段時(shí)間的觀察、引導(dǎo)，幼兒在一日活動(dòng)中能學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為，上課插嘴的現(xiàn)象明顯減少，但是有的時(shí)候還是會(huì)慢吞吞，經(jīng)過(guò)提醒，能夠馬上意識(shí)到從而進(jìn)行改正。而在午睡方面，雖然不能每天睡著，但是至少能保持安靜了，進(jìn)步不小。

觀察對(duì)象明可雅年齡5歲所在班級(jí)中（6）班觀察地點(diǎn)角色游戲區(qū)觀察日期4.20觀察內(nèi)容游戲表現(xiàn)觀察者觀察行為描述明可雅是班級(jí)中比較調(diào)皮的女孩子，她的自控能力比較薄弱，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)打邊上的同伴，而且打的力氣很大，導(dǎo)致了把邊上的同伴打哭，一直到老師這里來(lái)告狀。行為分析課間休息的時(shí)候，有些同伴經(jīng)常被明可雅打，而且不止打一下，她會(huì)反復(fù)的用力握緊拳頭打在同伴的身上，力氣很大。于是我把她拉到身邊，詢(xún)問(wèn)打人的原因，她就說(shuō)人家笑她，她不開(kāi)心，所以就狠狠的向同伴揮舞著自己的小拳頭。矯正措施首先，我和孩子進(jìn)行溝通，了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，鼓勵(lì)孩子當(dāng)和同伴發(fā)生矛盾的時(shí)候，可以換一種方式來(lái)解決，而不是用打人的方式，這樣子只會(huì)讓自己的朋友越來(lái)越少。同時(shí)，我們也和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，讓家長(zhǎng)了解孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)，并且請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家一起幫助教育和引導(dǎo)。效果通過(guò)我們大家的一起努力，孩子打人的現(xiàn)象已經(jīng)逐漸的減少，當(dāng)遇到困難實(shí)在解決不了的時(shí)候，也會(huì)來(lái)告訴老師，而不是盲目的向同伴揮舞著拳頭?？傮w來(lái)說(shuō)，整個(gè)教育和引導(dǎo)的效果還是比較好的。

觀察對(duì)象黃思嫻年齡5歲所在班級(jí)中（6）班觀察地點(diǎn)教室觀察日期5.16觀察內(nèi)容如廁觀察者觀察行為描述這天我們?cè)谏险n，黃思嫻突然說(shuō)要上廁所，于是請(qǐng)她去，可是一會(huì)出來(lái)她去小柜子里拿褲子，我就知道她肯定是來(lái)不及了?？墒窃谏险n之前準(zhǔn)備的時(shí)候我已經(jīng)請(qǐng)孩子們上過(guò)廁所了，才短短的二十分鐘她又要上了，而且還尿在了褲子上。行為分析課間休息的時(shí)候我經(jīng)常會(huì)請(qǐng)幼兒去上廁所喝水，有的孩子直接去，有的孩子則不去，要憋很長(zhǎng)時(shí)間，直到憋不住了，急忙忙的要去上廁所已經(jīng)來(lái)不及了。姜言之她有的時(shí)候叫她上廁所就尿不出，一會(huì)就急的不得了。我們也經(jīng)常詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)說(shuō)孩子就是這樣，在家也是，從小帶去醫(yī)院看過(guò)很多次了，可是效果不是很明顯。矯正措施我首先采取的方法就是和孩子溝通，在溝通的過(guò)程中孩子還是能夠接受老師的意見(jiàn)的，可是遇到實(shí)際情況了還是會(huì)忘記。同時(shí)我在幼兒園也經(jīng)常提醒她，告知她在老師請(qǐng)幼兒小便的時(shí)候就應(yīng)該去，不要憋，也不能在上課的時(shí)候隨意去廁所，影響大家上課。在家我也請(qǐng)家長(zhǎng)多和孩子溝通，了解孩子的心理，看是否有什么不適應(yīng)，如有情況及時(shí)和我們老師聯(lián)系。效果在幼兒園我們要比別的幼兒詢(xún)問(wèn)的次數(shù)多，有時(shí)她會(huì)及時(shí)去，有時(shí)也會(huì)再過(guò)一會(huì)。通過(guò)家長(zhǎng)和老師的共同努力，該幼兒已經(jīng)好久沒(méi)有小便小在身上了，偶爾會(huì)有那么一次，已經(jīng)有了很大進(jìn)步了，但不能松懈。

觀察對(duì)象明可雅年齡5歲所在班級(jí)中（6）班觀察地點(diǎn)角色游戲區(qū)觀察日期6.16觀察內(nèi)容游戲表現(xiàn)觀察者觀察行為描述今天開(kāi)始游戲后，我發(fā)現(xiàn)昨天選擇手工區(qū)的明可雅，今天又在手工區(qū)。于是我上前詢(xún)問(wèn)：你昨天不是玩過(guò)手工區(qū)了嗎？她說(shuō)：是的呀，可我今天還想玩，我就是喜歡做東西。行為分析明可雅的動(dòng)手能力很強(qiáng)，在昨天游戲的講評(píng)環(huán)節(jié)，我還特意在集體面前展示了她完成的作品，并表?yè)P(yáng)了她，所以她制作的熱情非常高。她是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，不愿與其他小朋友過(guò)多的交流，手工區(qū)就是一個(gè)不需要與人過(guò)多交流的地方，所以她喜歡在這里玩。矯正措施在我的引導(dǎo)下，明可雅離開(kāi)了手工區(qū)，但我又發(fā)現(xiàn)她在通廊里走來(lái)走去，不進(jìn)任何區(qū)。于是我又詢(xún)問(wèn)：你怎么不去玩呢？她反問(wèn)道：我去哪里玩呢？都可以?。∪缓笪姨嵝阉热ャy行領(lǐng)好些錢(qián)，然后去燒烤店買(mǎi)自己喜歡吃的東西，可以再去娃娃家作客。她開(kāi)心地去燒烤店買(mǎi)了一串魚(yú)、一串蝦。效果盡管剛開(kāi)始她離開(kāi)手工區(qū)后，不知道做什么，但在我的引導(dǎo)下，不但領(lǐng)了錢(qián)，而且購(gòu)買(mǎi)了自己喜歡吃的魚(yú)、蝦，在這過(guò)程中就和好的與小朋友進(jìn)行了交流、互動(dòng)。我也及時(shí)表?yè)P(yáng)了她，并提醒明天可以早點(diǎn)選擇好游戲角色。

觀察對(duì)象楊千愎年齡 5歲所在班級(jí)中⑴班觀察地點(diǎn)角色游戲區(qū)觀察日期2.28觀察內(nèi)容游戲表現(xiàn)觀察者觀察行為描述早上來(lái)園，楊千懦小朋友前幾天早上高興地與老師問(wèn)好，一段時(shí)間后有點(diǎn)厭學(xué)，而且進(jìn)來(lái)就說(shuō)我想回家不想上幼兒園。到了吃飯的時(shí)候，吃吃停停，總是和其他小朋友講話(huà)，我督促她后，她又不停地說(shuō)，可是當(dāng)小朋友都吃好了，她飯還有一大半，喂她吃。行為分析這個(gè)寒假比較長(zhǎng)，通過(guò)家長(zhǎng)微信反映和家長(zhǎng)的交流知道，寒假的時(shí)候爸爸媽媽經(jīng)常帶她出去游玩、吃飯，外面的飯菜味道比較重，在家里吃飯也比較慢。到了新學(xué)期過(guò)來(lái)后，離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)荒苓m應(yīng)幼兒園的集體生活了，早上來(lái)有點(diǎn)小情緒，特別是到了吃飯的時(shí)候，一邊吃還要一邊嘮叨。矯正措施.與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，督促平時(shí)多吃吃家里的飯菜，讓幼兒喜歡吃清淡的食物。.吃飯的時(shí)候督促幼兒能夠安靜吃飯，能吃完自己的一份。.利用集體教育、個(gè)別教育的形式鼓勵(lì)幼兒在家能自己吃飯，知道好好吃飯菜才能長(zhǎng)大高、變得聰明。效果早上來(lái)園，楊千懦小朋友前幾天早上高興地與老師問(wèn)好，一段時(shí)間后有點(diǎn)厭學(xué)，而且進(jìn)來(lái)就說(shuō)我想回家不想上幼兒園。到了吃飯的時(shí)候，吃吃停停，總是和其他小朋友講話(huà)，我督促她后，她又不停地說(shuō)，可是當(dāng)小朋友都吃好了，她飯還有一大半，喂她吃。觀察矯正個(gè)案記錄觀察對(duì)象周煦年齡5歲所在班級(jí)中⑴班觀察地點(diǎn)角色游戲區(qū) 觀察日期 3.28

觀察內(nèi)容以旁觀式觀察周煦的舉動(dòng)。觀察者觀察行為描述周煦：女，5歲半，幼兒園中班幼兒，該幼兒自出生后一直由其奶奶撫養(yǎng)，一直到入園前不久才由其父母領(lǐng)回家中，該幼兒文靜、內(nèi)向、膽小、性情孤僻、不合群。每天來(lái)幼兒園總是哭哭啼啼，拉著媽媽的手不愿放開(kāi)，到班上后總是一個(gè)人靜靜的坐，不和小朋友一起玩問(wèn)題的分析：該幼兒由于幼兒是插班生，因此和其他小朋友不太熟，有時(shí)，想加入到他們的游戲行列，但是沒(méi)有人主動(dòng)地請(qǐng)她，每一次都是在老師的幫助下加入游戲，比較被動(dòng)，所以不能很好地投入游戲。據(jù)調(diào)查，該幼兒自小到大，一直由奶奶帶著呆在家里，極少出去玩，更難與其他幼兒交朋友。行為分析周煦：女，5歲半，幼兒園中班幼兒，該幼兒自出生后一直由其奶奶撫養(yǎng)，一直到入園前不久才由其父母領(lǐng)回家中，該幼兒文靜、內(nèi)向、膽小、性情孤僻、不合群。矯正措施加強(qiáng)愛(ài)心教育通過(guò)談心和故事，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，使幼兒能模仿故事中的人物勇敢、主動(dòng)地和小朋友一起玩，在此基礎(chǔ)上，教師時(shí)刻和她保持親密的關(guān)系，并讓其他幼兒感覺(jué)到，從而使其他幼兒自?xún)?nèi)心發(fā)出想和該幼兒交朋友的愿望，私下里，教師發(fā)動(dòng)幾位能力強(qiáng)的幼兒和該幼兒做好朋友，帶好做游戲，經(jīng)過(guò)三周的努力，該幼兒變得活潑多了，也開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，能和別人一起做游戲。。效果通過(guò)家長(zhǎng)和幼兒園的配合，現(xiàn)在孩子漸漸有了提高。在家里通過(guò)看書(shū)、搭積木、安靜活動(dòng)，讓他漸漸有了耐心。在幼兒園活動(dòng)中有好的表現(xiàn)就及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他感受到老師的關(guān)心與愛(ài)心，通過(guò)和小朋友接觸，讓他逐漸知道做任何事都要顧及到周?chē)?，而不?huì)孤僻行事，任自己亂動(dòng)亂跑。觀察矯正個(gè)案記錄觀察對(duì)象楊千愎年齡5歲所在班級(jí)中⑴班觀察地點(diǎn)角色游戲區(qū)觀察日期4.28觀察內(nèi)容游戲表現(xiàn)觀察者

觀察行為描述早上來(lái)園，楊千懦小朋友前幾天早上高興地與老師問(wèn)好，一段時(shí)間后有點(diǎn)厭學(xué)，而且進(jìn)來(lái)就說(shuō)我想回家不想上幼兒園。到了吃飯的時(shí)候，吃吃停停，總是和其他小朋友講話(huà)，我督促她后，她又不停地說(shuō)，可是當(dāng)小朋友都吃好了，她飯還有一大半，喂她吃。行為分析這個(gè)寒假比較長(zhǎng)，通過(guò)家長(zhǎng)微信反映和家長(zhǎng)的交流知道，寒假的時(shí)候爸爸媽媽經(jīng)常帶她出去游玩、吃飯，外面的飯菜味道比較重，在家里吃飯也比較慢。到了新學(xué)期過(guò)來(lái)后，離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)荒苓m應(yīng)幼兒園的集體生活了，早上來(lái)有點(diǎn)小情緒，特別是到了吃飯的時(shí)候，一邊吃還要一邊嘮叨。矯正措施.與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，督促平時(shí)多吃吃家里的飯菜，讓幼兒喜歡吃清淡的食物。.吃飯的時(shí)候督促幼兒能夠安靜吃飯，能吃完自己的一份。.利用集體教育、個(gè)別教育的形式鼓勵(lì)幼兒在家能自己吃飯，知道好好吃飯