國家教師資格考試高中英語學(xué)科知識與教學(xué)能力歸納資格考試

紹法，段落提問教學(xué)方法，討論教學(xué)法英語語言技能教學(xué)聽力，訓(xùn)練學(xué)生對語音的辨別力，培養(yǎng)學(xué)生對語音敏感度ageusingorcommunication）3紹法，段落提問教學(xué)方法，討論教學(xué)法英語語言技能教學(xué)聽力，訓(xùn)練學(xué)生對語音的辨別力，培養(yǎng)學(xué)生對語音敏感度ageusingorcommunication）3，教學(xué)反思教學(xué)方法的選擇新課程教學(xué)方法特點(diǎn)；1，學(xué)性，評價性，運(yùn)用性方法：營造情境提問法，鼓勵學(xué)生自學(xué)提問法，誘發(fā)想象提問法，運(yùn)用分析提問法反饋技巧復(fù)任務(wù)，準(zhǔn)備報告，報告任務(wù)結(jié)果Languageanalysisactivities動機(jī)Intrinsi教師資格考試高中英語學(xué)科知識與教學(xué)能力歸納模塊二語言教學(xué)知識與能力高級中學(xué)英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)英語教學(xué)理念重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺提供多種選擇，適應(yīng)個性需求優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)完善評價體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展教學(xué)建議1，面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)2，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強(qiáng)對選修課指導(dǎo)3，關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍4，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們們形成自主學(xué)習(xí)的能力5，樹立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式6，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道7，教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展評價建議1，體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主題地位2，建立多元化和多樣性的評價體系3，注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用4，終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力5，注重評價結(jié)果去教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?，評價應(yīng)體現(xiàn)必修課和選修課的不同特點(diǎn)7，注重實(shí)效，合理恰當(dāng)?shù)氖褂迷u價手段8，各級別的評價要以課程目標(biāo)為依據(jù)第三章英語語言知識教學(xué)語音，基本內(nèi)容包括基本讀音，重音，讀音的變化，語調(diào)與節(jié)奏，英語語音差異，在生活中教學(xué)策略：多元化語音教學(xué)手段，提供不同形式的語音材料，接觸不同口音，情境中進(jìn)行語詞匯，包括詞義，用法，詞匯信息，詞匯記憶策略1，語篇知識是英語語言知識系統(tǒng)中重要組成部分2，語篇知識和語篇能力可以使其他語言知識的學(xué)習(xí)更系統(tǒng)高效3，語篇能力的形成是語言交際能力形成的關(guān)鍵因素教學(xué)方法整體教學(xué)法，線索教學(xué)法，背景知識介紹法，段落提問教學(xué)方法，討論教學(xué)法原則，適時性，針對性，啟發(fā)性，趣味性，廣泛性，探究性，反饋激勵性。類型：回憶性，理解性，分析性，綜合作業(yè)布置課堂總結(jié)：意義：突出重難點(diǎn)，拓展延伸，設(shè)疑回應(yīng)，提高注意力，升華思維類型：歸納式總結(jié)，比較異dapproach使寫作任務(wù)真實(shí)化使寫作過程化模塊三教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析主要問題：以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鲗?dǎo)，缺乏原則，適時性，針對性，啟發(fā)性，趣味性，廣泛性，探究性，反饋激勵性。類型：回憶性，理解性，分析性，綜合作業(yè)布置課堂總結(jié)：意義：突出重難點(diǎn)，拓展延伸，設(shè)疑回應(yīng)，提高注意力，升華思維類型：歸納式總結(jié)，比較異dapproach使寫作任務(wù)真實(shí)化使寫作過程化模塊三教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析主要問題：以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鲗?dǎo)，缺乏課題，教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)程序，板書設(shè)計，教學(xué)后記遵循原則：實(shí)事求是，坦率英語語言技能教學(xué)聽力，訓(xùn)練學(xué)生對語音的辨別力，培養(yǎng)學(xué)生對語音敏感度，語音，語意，語言的感情色彩，培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣使用空白詞寫作，選擇合適的寫作教學(xué)模式使寫作任務(wù)真實(shí)化使寫作過程化模塊三教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析主要問題：以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鲗?dǎo)，缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境，詞匯量貧乏，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)解決方法，關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)真實(shí)，有趣的教學(xué)情境；加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助形成自主學(xué)習(xí)能力；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道教材分析人民教育出版社出版的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語》NSEFC1，對內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充和刪減3，調(diào)整教學(xué)程序4，調(diào)整教學(xué)方法；教材特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點(diǎn)，手段，采用多元有效的活動評價方式教學(xué)有效性及評估教學(xué)有效性：學(xué)生，學(xué)習(xí)速度，學(xué)校結(jié)果，學(xué)校體驗(yàn)，教師方面，直接促進(jìn)，間接促進(jìn)有模塊四，教學(xué)實(shí)施與評價教學(xué)基本步驟：性，生活性，區(qū)別性，趣味性，學(xué)科性，品味性，時代性?；静呗裕赫n堂導(dǎo)入趣味性，針對性，新穎性教學(xué)活動程序：提出問題：學(xué)生投入到科學(xué)型的問題探索中-收集數(shù)據(jù)性，生活性，區(qū)別性，趣味性，學(xué)科性，品味性，時代性?；静呗裕赫n堂導(dǎo)入趣味性，針對性，新穎性教學(xué)活動程序：提出問題：學(xué)生投入到科學(xué)型的問題探索中-收集數(shù)據(jù)-形成解釋-評價結(jié)果-檢驗(yàn)結(jié)果提問技巧課堂提問直接影響課堂教學(xué)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)是教師重要任務(wù)要保持興趣和動機(jī)的持久性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略1同式，懸念式，前呼后應(yīng)式，圖表總結(jié)式，鞏固練習(xí)式方法：口頭匯報，摘抄板書，讓學(xué)生筆錄，默記總結(jié)，學(xué)生3，教學(xué)反思教學(xué)方法的選擇1，學(xué)生為主2，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動3，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識4，不機(jī)械記憶，運(yùn)用所學(xué)語言做具體的任務(wù)5，根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求，按自己的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)新課程倡導(dǎo)的任務(wù)型語言教學(xué)方法有具體的可展示交流的成果。動機(jī)學(xué)生學(xué)習(xí)收情感因素制約師生的感情交流直接影響課堂教學(xué)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)是教師重要任務(wù)要保持興趣和動機(jī)的持久性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略1，形成良好的學(xué)校習(xí)慣2，學(xué)法指導(dǎo)注重整體性和多樣性3，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略語言呈現(xiàn)的講解方式探究互動活動的設(shè)計將學(xué)生帶入真實(shí)的問題情境中-引導(dǎo)學(xué)生提出問題-在活動中展開問題的探究結(jié)果提問技巧巧課堂管理紀(jì)律與行為規(guī)范管理合理恰當(dāng)?shù)氖褂迷u價手段8，各級別的評價要以課程目標(biāo)為依據(jù)第三章英語語言知識教學(xué)語音，基本內(nèi)容包括基本進(jìn)，間接促進(jìn)有效教學(xué)評價策略，教學(xué)與評價一體化，確定評價標(biāo)準(zhǔn)，選擇評價方法和工具模塊四，教學(xué)實(shí)施與評合理恰當(dāng)?shù)氖褂迷u價手段8，各級別的評價要以課程目標(biāo)為依據(jù)第三章英語語言知識教學(xué)語音，基本內(nèi)容包括基本進(jìn)，間接促進(jìn)有效教學(xué)評價策略，教學(xué)與評價一體化，確定評價標(biāo)準(zhǔn)，選擇評價方法和工具模塊四，教學(xué)實(shí)施與評英語學(xué)習(xí)環(huán)境，詞匯量貧乏，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)解決方法，關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)真實(shí)，有趣的教學(xué)情境；加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)-書面反饋課堂管理紀(jì)律與行為規(guī)范管理調(diào)控課堂教學(xué)過程；控制教學(xué)節(jié)奏，調(diào)控學(xué)生的參與面，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，調(diào)控課堂教學(xué)過程；控制教學(xué)節(jié)奏，調(diào)控學(xué)生的參與面，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，調(diào)控教學(xué)反饋及時制止不良行為；軟管理方法（幽默，目光交流，肢體語言暗示，面部表情聲音調(diào)控硬管理手段（互相制約，突然發(fā)問，停止講課）課堂活動組織形式課堂討論：合理安排小組人數(shù)，按學(xué)生實(shí)際水平，層次分組，掌握好討論的時間，充分發(fā)揮教師的作用；多向交往和真實(shí)交往活動課堂活動實(shí)施策略），語言知識和技能的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)策略的促進(jìn)者，教學(xué)活動組織者，課堂教學(xué)調(diào)控者，交際活動的合作者，語言環(huán)境的營造者，教學(xué)活動的