初中數(shù)學(xué)教育與學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 論文

初中數(shù)學(xué)教育與學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)訂出適合初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式，讓它在日常的學(xué)習(xí)和生活中起到應(yīng)有的作用。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)盡管初中數(shù)學(xué)教育經(jīng)過了不斷的優(yōu)化與發(fā)展，但其發(fā)展還存在著一些問題，統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，這將會(huì)對(duì)課堂教學(xué)造成很大的影進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。一、創(chuàng)造性思維的特征學(xué)習(xí)效率和思維能力。而傾向于自主思考，發(fā)揮自己的獨(dú)立思考能力[1]。得到更好的解決。二、初中數(shù)學(xué)與創(chuàng)造性思維的聯(lián)系學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)的核心思想還不夠成熟。學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的[2]。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能使他們?cè)诿鎸?duì)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)能更好地利用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題。所以，在日常教學(xué)中，夠快速地找到問題的答案，從而使他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。三、初中數(shù)學(xué)教育與學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)問題分析（一）教師以及學(xué)生更重視考試成績(jī)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的一個(gè)重要因素。（二）在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生和教師溝通交流不足們創(chuàng)造能力的形成[3]。（三）學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境的不足造性思維的訓(xùn)練。（四）教師使用的教學(xué)設(shè)備不合理的學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)行為的持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。也有老師過分強(qiáng)調(diào)使用多媒體，造性能力的形成。四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的措施（一）改變傳統(tǒng)的教育模式索[4]。同時(shí)，教管部門要加強(qiáng)引進(jìn)先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，在借鑒國(guó)外先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)的得到充分的體現(xiàn)。（二）通過頭腦風(fēng)暴的方式激活學(xué)生的創(chuàng)新思維題進(jìn)行深入研究和有效的指導(dǎo)下，可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行更深層次的思考，這樣才能全面發(fā)展學(xué)生的思維。（三）層層遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維思維能力的目的。（四）注重生活案例的引入入困境時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們不斷拓展自己的思維，想出各種解法，以求解題。五、結(jié)語創(chuàng)造性思維，達(dá)到全面的素質(zhì)培養(yǎng)的目的。參考文獻(xiàn)[1]李宇.初中數(shù)學(xué)教育與學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].中外交流,2019(10):318.[2]王建明.初中數(shù)學(xué)教育與學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略探究[J].考試周刊,2020(91):82-83.[3]吳玉嬌.初中數(shù)學(xué)教育與學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的有效性研究[J].中外交流,2021,28(4):987.[4]