高校教育思想大討論

學習“教育思想大討論”心得體會6月21日，陳寶生部長在“新時代全國高等學校本科教育工作會議”上發(fā)表了重要講話，隨后教育部下發(fā)通知，明確要求各高?！伴_展教育思想大討論，切實增強振興本科的思想自覺和行動自覺”。10月15日學院下發(fā)《鄭州升達經貿管理學院“教育思想大討論”實施方案》的通知，要求各單位根據(jù)《通知》要求，圍繞中心，聚焦主題，精心安排本單位的學習討論活動，把活動落細、落小、落實，保證扎實有效開展，達到預期目標。10月18日下午李保華主任主持召開了現(xiàn)教中心“教育思想大討論”部署會，帶領大家一起學習了《全國教育大會習近平講話精神》和《學院“教育思想大討論”實施方案》，通過學習和討論，大家認識到開展教育思想大討論是新時代教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，同時也是我校進入評估整改期，統(tǒng)一認識，理清發(fā)展思路，踐行創(chuàng)辦人教育思想和辦學理念，確定內涵式發(fā)展新目標的基本要求。通過參加部門組織的“教育思想大討論”活動后，自己感覺收獲很大，深刻認識到學校正處于內涵建設的關鍵時期，我應該從自身崗位在教育信息化中的作用出發(fā)，從部門實際工作角度出發(fā)不斷推進教育信息化在教育教學中的應用。我就結合自己的本職工作從以下六個方面談談自己的學習心得體會：一是充分認識到學校正處于內涵建設的關鍵時期。近幾年人口出生率屢創(chuàng)新低，勢必會引起生源的下降，而生源是高校的命脈，那么未來的高校招生競爭將會更加激烈。在我國目前的高等教育體系中，民辦高校的招生形勢不容樂觀，現(xiàn)在已經出現(xiàn)個別民辦高校沒有生源的現(xiàn)象。在這種情況下，民辦高校只有不斷改進教學質量，提高畢業(yè)生競爭力，才能夠獲得生存和發(fā)展。專家們結合教育部評估專家組2018年5月份在我校進行的本科教學工作合格評估工作指出，我校在教學綜合改革、應用型本科人才培養(yǎng)、內涵式發(fā)展等方面面臨亟待解決的重大問題，同時也是本科教學工作合格評估整改問題中的重點。學校要想持續(xù)科學的發(fā)展，就必須要加強內涵建設，盡快解決影響學校發(fā)展的各種問題，提高學校的綜合實力?，F(xiàn)在學校已經充分認識到這一點，作為一名教學服務人員，我也要根據(jù)學校內涵建設的需要，認真完成學校布置的各項工作任務，努力提高服務教學的能力，為學校的內涵建設做出自己的貢獻。二是深刻理解了學校應用型本科的辦學定位。我認識到，內涵建設的核心內容就是做好學校發(fā)展的頂層設計，而學校的辦學定位就是頂層設計的一個關鍵內容。辦學定位問題關系到學校能否科學發(fā)展的問題，辦學定位準確與否，關系到學校辦學的成與敗、得與失、進與退。我校根據(jù)學校的實際情況及地方區(qū)域經濟情況，確定了地方性應用型本科的辦學定位，這是很恰當?shù)摹Ｔ谡J真查閱資料后，我進一步了解到，學校在辦學層次上，以本科教育為主體，本、?？撇⑴e；在學科專業(yè)設置上以經濟學、管理學為主，工學、文學、藝術學、教育學、法學多學科協(xié)調發(fā)展的基本格局；在人才培養(yǎng)目標上，制定了“學用創(chuàng)相融”的培養(yǎng)方案，實施了“三優(yōu)”專業(yè)核心課程建設，強化了“分層次、重體系”的實踐教學，“產教融合、協(xié)同育人”的培養(yǎng)模式正在形成，獲教學成果獎17項。三是把提高教學質量作為內涵式發(fā)展的核心。提高質量是高等教育的生命線，是國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要確定的重要方針，高等學校要把提高質量作為教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務，必須走以質量提升為核心的內涵式發(fā)展道路。我國著名教育家鐘秉林教授關于高等教育質量談到，必須將以規(guī)模擴張和空間拓展為特征的外延發(fā)展轉變到以提高質量和優(yōu)化結構為核心的內涵發(fā)展軌道上，全面深化綜合改革，堅持依法治校，加強內涵建設，形成優(yōu)勢特色，全面提高人才培養(yǎng)質量。四是要以學生為中心辦教育，以學生的學習結果為中心評價教育，以學生學到了什么、學會了什么評判教育的成效，這是最重要的。這里特別強調一下大學生的學業(yè)負擔問題。中國大學生學習發(fā)展研究和全美大學生學習的數(shù)據(jù)調查和分析顯示，我國大學課堂的挑戰(zhàn)性和美國高校相比還是有差距的，高校還存在一些內容陳舊、輕松易過的“水課”，有些學校“水課”過多。對中小學生要有效“減負”，對大學生要合理“增負”，提升大學生的學業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加課程難度、拓展課程深度、擴大課程的可選擇性，激發(fā)學生的學習動力和專業(yè)志趣，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。要寬進嚴出，改變學生輕輕松松就能畢業(yè)的情況，真正把內涵建設、質量提升體現(xiàn)在每一個學生的學習成果上。五是轉變觀念、促進教學學風的共同提高?，F(xiàn)在的大一新生都是00后，00后被稱為iPad一代，他們可以隨時隨地獲得過去從教師、從教材、從課堂渠道才能獲取的知識。學生學習的方法和手段從單一變?yōu)槎鄻踊瑢W習的環(huán)境也從封閉變?yōu)楦娱_放。培養(yǎng)符合時代要求的高質量人才，教師如何叫，學生如何學，已經不是傳統(tǒng)教育教學模式可以實現(xiàn)的。網絡課堂、慕課、翻轉課堂等新的教學形式，智慧黑板、智慧教室等基于互聯(lián)網+信息技術的發(fā)展，也給老師的教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。它們打破了原有以教師為中心的課堂教學環(huán)節(jié)，建立以學生自主學習、教師導學的新式課堂，從而帶動從“要我上課”到“我要上課”的驅動機制轉換，激發(fā)師生教育教學實踐的熱情和創(chuàng)造力，培養(yǎng)新型師生教學相長的高校學風教風建設，提升我院的總體教學質量。六是以德樹人，培養(yǎng)愛國、愛校、寧靜、好學、禮讓、整潔的升達人。創(chuàng)辦人把“三大教育”——愛國教育、勞動教育、感恩教育，作為升達的辦學理念辦學特色，注重“立德樹人”，長期堅持下來培養(yǎng)了一批批懂禮貌、懂感恩、愛勞動、樂于奉獻的莘莘學子。吳平教授說過，學校的真正宗旨不在教會學生知識、教會學生思想，而是教會學生懂事、教授人情事理與公民知識、教會學生學會關心別人。作為一名教學輔助人員，雖然和學生接觸不多，但是也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生個性比較突出，考慮問題很簡單，對和自己沒有利益關系的事情不夠關心，甚至一些基本的禮貌都很缺乏?，F(xiàn)在明白了這并不是由于學生不懂事，而是教育的缺失造成的?，F(xiàn)在的教育過于看重學生的學習成績了，而忽視了對學生非智力因素的教育。國家現(xiàn)在一直在很重視思想道德教育，重視素質教育就是要教會學生愛國、愛校、文明、和諧、誠信、友善。在參加完教育思想大討論活動后，體會到