八年級生物下教案5篇

第八年級生物下教案5篇

八年級生物下教案（精選篇1）

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：

1．認(rèn)識同種生物的個體之間存在各種各樣的差異。

2．認(rèn)識同種生物的個體之間存在差異的原因是生物的變異。

3．通過對某一性狀的變異的深入探究。使學(xué)生能夠描述：

（1）生物的變異是普遍存在的。

（2）生物變異的原因：不同種類、個體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì)，其次與環(huán)境有關(guān)。

（3）生物變異的類型：可遺傳變異(由于遺傳物質(zhì)的改變造成)；不可遺傳變異(僅由于環(huán)境的改變造成)

（二）能力目標(biāo)：

1．通過對圖片的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問、表達(dá)的能力。

2．通過“對某一性狀的變異進(jìn)行深入探究的實驗”,突出對科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和科學(xué)方法的訓(xùn)練。尤為側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力。

（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1．讓學(xué)生體會到通過科學(xué)探究得出結(jié)論的成就感。

2．讓學(xué)生產(chǎn)生對生物學(xué)的熱愛之情。

教學(xué)重點：通過對某一性狀的變異的深入探究，使學(xué)生能夠描述：

1．生物的`變異是普遍存在的。

2．生物變異的原因：不同種類、個體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì)，其次與環(huán)境有關(guān)。

3．生物變異的類型：可遺傳變異(由于遺傳物質(zhì)的改變造成)；不可遺傳變異(僅

由于環(huán)境的改變造成)。

教學(xué)難點：

分析生物變異的原因。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生對變異的現(xiàn)象很熟悉，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣可能濃厚。

2、學(xué)生很愛進(jìn)行探究實驗，但部分學(xué)生合作探究能力不夠。

3、學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論，可能會根據(jù)課本上的結(jié)論直接得出，需要教師引導(dǎo)學(xué)生注意探究中的討論題。

4、對變異的原因地分析，通過教師的講解和探究討論，大部分學(xué)生能夠弄清楚。

三、對重難點的講解和自學(xué)、探究指導(dǎo)

1.本節(jié)課的重點通過學(xué)生的自學(xué)和小組探究之后，再經(jīng)過交流討論和教師指導(dǎo)均能解決。

2.難點的解決：a.學(xué)生在探究之后得出的實驗結(jié)論大多數(shù)是課本上的變異的原因，與實驗數(shù)據(jù)的解讀相關(guān)性不大。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大、小花生的平均值得出所以結(jié)論。

b.接著，利用探究實驗中的討論題地回答得出變異產(chǎn)生的原因。

3.在小組探究中，有些小組對測量數(shù)據(jù)的處理和分析以及做曲線圖有困難，教師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)。

4.對于探究實驗中的討論題，主要依靠小組間的交流和討論解決，教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉一些常見的實例幫助理解。

四、教學(xué)資源

1、人教版八年級生物下冊課本。

2、大、小花生果實若干，坐標(biāo)紙。

五、教學(xué)方法

自學(xué)，學(xué)生探究，師生討論，教師講解。

六、板書設(shè)計

第五節(jié)生物的變異

一、生物的變異現(xiàn)象

二、探究一種變異現(xiàn)象：花生果實大小的變異

問題：花生果實的大小是由于品種不同嗎？

假設(shè)：不同品種的花生果實大?。ㄆ骄担┦怯善贩N的特性決定的。

結(jié)論：大花生的平均值大，小花生的平均值小，這是由于品種的不同（基因有差異）決定的，但同一品種的花生果實大小還受環(huán)境的影響。

1、變異的類型及原因：

a.遺傳的變異：遺傳物質(zhì)改變引起的

b.不遺傳的變異：遺傳物質(zhì)沒有改變，是由環(huán)境改變引起的

2、生物性狀與基因和環(huán)境間的關(guān)系：

表現(xiàn)型（性狀）==基因型（基因組成）+環(huán)境

七、設(shè)計思路

設(shè)計思路概述

本節(jié)內(nèi)容有兩大部分,在第一部分中,生物變異的普遍性和引起變異的因素是需要同學(xué)掌握的內(nèi)容。而探究活動“花生果實大小的差異”,是為了提高學(xué)生處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。結(jié)合學(xué)生的實際情況,本設(shè)計把學(xué)生的探究活動放在可前進(jìn)行,有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和培養(yǎng)起創(chuàng)造能力。第一課時主要完成對變異原因的教學(xué)。

八、教學(xué)過程

（一）引入

教學(xué)方法設(shè)計

1．為了使教學(xué)更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把自然界中的現(xiàn)象再現(xiàn)到學(xué)生的眼前，特利用課本圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。

2．為了實現(xiàn)能力目標(biāo)，便于讓老師捕捉學(xué)生面對問題時的真實想法。采用師生互動探討式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、收集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。

課堂組織設(shè)計1．為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,提高學(xué)習(xí)效率，把學(xué)生分成6-7人一組展開活動。

2．在“對某一性狀變異的深入探究”的學(xué)生活動中，每小組的6-7人自由選擇分工。

基礎(chǔ)知識解決措施設(shè)計

生物變異的概念通過學(xué)生活動“找特征、找差異”，讓學(xué)生觀察P40四幅圖片，歸納:同種生物的個體之間存在各種各樣的差異。

不同種類、個體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì),其次與環(huán)境有關(guān)。1.對先天性和后天性近視進(jìn)行分析或?qū)ο忍煨跃戆l(fā)和人工卷發(fā)進(jìn)行分析。

2.完成課本P45練習(xí)1和配套練習(xí)冊P19-20的第2、3、7、

11題。

生物變異的類型讓學(xué)生活動找出列舉特征中的可遺傳變異和不可遺傳的變異。

能力培養(yǎng)解決措施設(shè)計

突出對科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和科學(xué)方法的訓(xùn)練。在制定實驗探究方案時,對于大、小花生的短軸長度的測量方法,可讓學(xué)生展開廣泛的探討。

訓(xùn)練學(xué)生處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。各小組收集數(shù)據(jù)制成曲線圖并進(jìn)行圖形分析和討論。

情感培養(yǎng)解決措施設(shè)計

對生物學(xué)及大自然的熱愛之情。1．利用配套練習(xí)冊P21第15題，培養(yǎng)學(xué)生的自然審美觀。

2．學(xué)生列舉常見的變異實例。

3．一句結(jié)束語:大自然是如此的千姿百態(tài)、豐富多彩，那是因為生物的變異。

回顧和利用俗語引入課題：在本章開始我們學(xué)過：生物界普遍存在著變異現(xiàn)象。俗話說：“一母生九子，連母十個樣”，那么，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)生物的變異是怎么回事。板書課題。

（二）教授新課

先讓學(xué)生閱讀課本40頁第一段內(nèi)容和四幅圖片，引出“一、生物的變異現(xiàn)象”的教學(xué)。

提出問題，引出探究：同學(xué)們對上述變異及前面研究過的各種相對性狀（由變異產(chǎn)生的），你對某一性狀的變異做過深入的探究嗎？引出“二、探究:花生果實的大小的變異”的探究活動。

讓學(xué)生分組探究，教師巡回指導(dǎo)，然后小組交流，并利用討論題1～3引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共同的結(jié)論。

之后，再利用討論題4～5以及教師舉例，師生分析總結(jié)出變異的類型及原因，強(qiáng)調(diào)生物的性狀與基因組成和環(huán)境變化之間的關(guān)系。

（三）當(dāng)堂練習(xí)

讓學(xué)生做課本45頁練習(xí)1和配套練習(xí)冊（甘肅省配發(fā)）19～21頁的2、3、7、11和15小題，學(xué)生不會的，教師幫助解答。

八年級生物下教案（精選篇2）

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.掌握人體保衛(wèi)自身的三道防線的知識。

2.初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系。

3.理解免疫的概念，區(qū)別人體的非特異性免疫與特異性免疫。

4.用免疫的知識解釋一些人體的現(xiàn)象。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上舉一反三，綜合運(yùn)用知識的能力。

情感目標(biāo)

通過免疫知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生確立“對傳染病積極預(yù)防”的思想。

重點

1.人體保衛(wèi)自身的三道防線。

2.非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區(qū)別。

難點1.人體保衛(wèi)自身的三道防線。

2.非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖

教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)法。

板書設(shè)計

第二節(jié)免疫與計劃免疫

一、人體的三道防線

二、非特異性免疫和特異性免疫

1.非特異性免疫(先天性免疫)：人人生來就有的，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防御作用。

2.特異性免疫(后天性免疫)：出生以后才產(chǎn)生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用。

教學(xué)過程

［設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課］

教師：同學(xué)們都有這樣的.生活經(jīng)驗：當(dāng)流感或乙腦等傳染病流行時，為了大家的健康，家長會采取一項措施，就是帶領(lǐng)你們?nèi)ァ?/p>

學(xué)生：打預(yù)防針。

教師：對，那么請大家想一想，為什么要打預(yù)防針呢？

學(xué)生：因為不打預(yù)防針的人往往會患病，而打過預(yù)防針的人會安然無恙。

教師：對，這一現(xiàn)象就涉及到我們今天將要學(xué)習(xí)的免疫與計劃免疫的內(nèi)容，學(xué)習(xí)過這一節(jié)之后，我們就會清楚其中的奧秘了。

板書：第二節(jié)免疫與計劃免疫

［分析資料，引出重點］

教師：我們知道，人體的表面覆蓋著一層——

學(xué)生：皮膚。

教師：那么皮膚對我們的身體有什么作用？

學(xué)生：保護(hù)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、調(diào)節(jié)體溫……

教師：除了同學(xué)們剛才提到的，皮膚以及黏膜還有另外一項重要的功能。下面，先聽老師講一件事：曾經(jīng)有人做過這樣的實驗，把一種能致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時后再檢查，這時發(fā)現(xiàn)這些病菌的數(shù)量——

學(xué)生：增加了？

教師：不，情況恰恰與同學(xué)們預(yù)料的不一樣，那些病菌非但沒有增加，90%以上的反而被我們的皮膚消滅了。

學(xué)生：沒想到我們的皮膚這么厲害。

教師：那么請大家想一想，究竟我們的皮膚還具有什么功能呢？為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡呢？

學(xué)生：說明皮膚具有殺滅病菌的功能，涂在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物殺死了。

教師：對，我們的皮膚和黏膜不僅能阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物，如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等，還有殺菌的作用。所以皮膚和黏膜組成了我們?nèi)梭w防御病原體的第一道防線。

板書：

一、人體的三道防線

第一道防線：皮膚和黏膜

學(xué)生：老師，既然有第一道防線，也就是說還有第二道或者還有第三道。

教師：的確是這樣，人體具有保衛(wèi)自身的三道防線。剛才我們已經(jīng)知道了皮膚和黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線，而保衛(wèi)人體的第二道防線是——體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。

板書：第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞

學(xué)生：老師，這些知識可真難記。

教師：實際上，上述兩道防線是人類在進(jìn)化過程中逐漸建立起來的天然防御功能，人人生來就有，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防御的作用，所以我們把這兩道防線叫做非特異性免疫或先天性免疫。

學(xué)生：老師剛才說人體有三道防線，那第三道防線是什么呢？

教師：接下來我就來說第三道防線。

板書：第三道防線：免疫器官和免疫細(xì)胞

教師：同學(xué)們知道了抗原和抗體之間的關(guān)系，那么請大家根據(jù)上述知識來思考一個問題；為什么出過水痘的人就不會再出水痘了呢？

學(xué)生：水痘病毒侵入人體后，人體內(nèi)的淋巴細(xì)胞在水痘病毒的刺激下產(chǎn)生抵抗水痘病毒的抗體，等人病好之后，抗體還存留在人體內(nèi)，這個人以后就不會再出水痘了。

教師：回答得很好。人類正是在了解了自身免疫的抗原和抗體的這種現(xiàn)象后，通過接種疫苗的方法，使人體在不受有害病菌侵害的條件下，體內(nèi)提前產(chǎn)生抵御某種病原體的抗體，從而避免了許多疾病對人類健康的威脅。利用種牛痘的方法來預(yù)防天花就是人類利用這種方法與疾病作斗爭的一個成功的例子。那么你們還知道哪些傳染病可以通過接種疫苗來預(yù)防的呢？

學(xué)生：流感、麻疹、肝炎、脊髓灰質(zhì)炎……

教師：同學(xué)們提到的疾病人類現(xiàn)在都可以通過接種疫苗來實現(xiàn)預(yù)防的目的了。也就是說人體的第三道防線是人體在出生以后逐漸建立起來的后天防御功能，其特點是出生以后才產(chǎn)生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用。對比我們前面所學(xué)的非特異性免疫和先天性免疫的概念，可以把第三道防線稱之為——

學(xué)生：特異性免疫和后天性免疫。

板書：

二、非特異性免疫和特異性免疫

1.非特異性免疫(先天性免疫)：人人生來就有的，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防御作用。

2.特異性免疫(后天性免疫)：出生以后才產(chǎn)生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用。

［課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)，結(jié)束新課］

［鞏固練習(xí)］

八年級生物下教案（精選篇3）

學(xué)生情況：

學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識薄弱，動手能力不足的問題。學(xué)生的知識面較寬，眼界較開闊，討論問題比較積極。學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性尚可。期末進(jìn)行初中學(xué)業(yè)考試，關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)成績，應(yīng)以此增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

教綱教材分析：

本教材主要圍繞生物圈中的生物如何延續(xù)與發(fā)展這一主題展開，包括生物的生殖和發(fā)育；生物的遺傳變異；生物的進(jìn)化等三個方面。其中以生物的遺傳變異為全書的重點與難點所在。最后課文以促進(jìn)健康生活為引子，介紹了傳染病和免疫；用藥和急救；如何評價自己的健康狀況等知識。

教學(xué)總體目標(biāo)：

重點把握基礎(chǔ)知識，充分利用課堂時間，將基礎(chǔ)知識講清講透，精選練習(xí)加以鞏固；同時利用課改的先進(jìn)性，合理安排課堂討論和探究實驗，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中滲透科學(xué)態(tài)度，科學(xué)方法，科學(xué)價值觀的教育。

教改設(shè)想：

自覺貫徹課改精神，以課堂教學(xué)和學(xué)生評價的改革為主要方向。在課堂教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的.培養(yǎng)和提高，改變以往單純圍繞重難點知識和知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法，針對學(xué)生的情況，在現(xiàn)有的條件下，認(rèn)真組織探究實驗，改進(jìn)實驗教學(xué)。注重學(xué)生開放式作業(yè)的批改與輔導(dǎo)。

主要活動：

開放式作業(yè)的評比與交流、初中學(xué)業(yè)考試總復(fù)習(xí)。

八年級生物下教案（精選篇4）

公文生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成生物概念，理解和鞏固生物知識，提高分析問題、解決問題的能力。生物實驗中學(xué)生的觀察能力是指學(xué)生通過觀察實驗過程及現(xiàn)象，獲得生動的感性知識，然后進(jìn)行積極思維，把觀察到的感性材料進(jìn)行分析、綜合、概括、歸納，上升為理性認(rèn)識，形成正確概念?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力是培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ那疤?，也是發(fā)展智力的基礎(chǔ)我們認(rèn)為在生物實驗中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力要做到如下幾點：

1、激發(fā)興趣。美國心理學(xué)家布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)員對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣?！眴l(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)行積極自覺的.觀察，才能使他們獲取正確的信息，發(fā)展思維，獲得知識，掌握技能，進(jìn)而認(rèn)識生物的自然變化規(guī)律。

２、操作正確規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生觀察。在演示實驗中，教師應(yīng)向?qū)W生介紹儀器的使用規(guī)則、操作方法，提出注意事項，最重要的是要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實驗的每個細(xì)節(jié)以至全過程，并恰當(dāng)?shù)亟忉寣嶒灛F(xiàn)象。

３、明確目標(biāo)，系統(tǒng)觀察。在生物實驗中必須使學(xué)生明確所要觀察的內(nèi)容和觀察的范圍，明確通過觀察要獲得哪些資料，解決哪些問題；擬定好觀察計劃，制定觀察程序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的層次清晰的觀察，防止主次不分、顧此失彼。

４、開辟第二課堂，擴(kuò)大學(xué)生的觀察范圍。如在初中一年級上學(xué)期開設(shè)植物課時，組織學(xué)生到城郊的野地和農(nóng)田中觀賞植物的生活環(huán)境和生存狀態(tài)，采集植物標(biāo)本，同時也可到城內(nèi)的植物園中去觀賞各類植物花卉，理解和認(rèn)識雙子葉植物綱和單子葉植物綱的主要區(qū)別。教學(xué)實踐證明，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展生物課外活動，開辟第二課堂，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，擴(kuò)大觀察范圍，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智都是非常有益的。

幾年來，由于我們在生物教學(xué)過程中注重了對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的想象力、判斷力及思維能力的發(fā)展。

因為對實驗的觀察越細(xì)致、越準(zhǔn)確，學(xué)生的認(rèn)識就越豐富、越深刻，思維也就愈加活躍、廣闊，分析與解決問題的能力也就越強(qiáng)。

八年級生物下教案（精選篇5）

初二生物下學(xué)期教學(xué)計劃本學(xué)期我擔(dān)任初二四個班的生物課教學(xué)，我將認(rèn)真地做好教學(xué)工作?，F(xiàn)作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

在認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的基礎(chǔ)上，以《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實踐環(huán)節(jié)。使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生基本情況分析：

通過前期一段時間的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生對生物這門課比較有興趣，其中也存在著問題：班中成績差別懸殊，存在兩極分化現(xiàn)象，有的班級后進(jìn)生比較多。針對以上問題，我要對學(xué)生加以鼓勵和引導(dǎo)，爭取再上一個新臺階，以期待能取得更好的成績，做好學(xué)生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

三、教材分析：

本學(xué)期講授北京版生物八年級下冊教材。內(nèi)容包括：生物的多樣性、生命的起源和生物的進(jìn)化、生物與環(huán)境、生物技術(shù)。其中，生物的多樣性和生物與環(huán)境是重點和難點。

四、解決措施：

1、備課：備課是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要做到步聚齊全、層次分明、先周備課、節(jié)節(jié)備課、數(shù)量充足。逐步探索落實學(xué)校提出的“雙思、三環(huán)、六步”的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。

（1）備課標(biāo)。生物課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，深入領(lǐng)會新課標(biāo)的理念，以便指導(dǎo)日常的教學(xué)。

（2）備教材。在掌握新課標(biāo)理念的基礎(chǔ)上，通讀全冊教材，深入鉆研教材，廣泛閱讀有關(guān)參考材料，了解教材的`編寫意圖和知識結(jié)構(gòu)，掌握教材的科學(xué)性、思想性、系統(tǒng)性，分析把握好重點、難點。

（3）備習(xí)題。對要求學(xué)生做的練習(xí)題、作業(yè)題，都要認(rèn)真設(shè)置。實驗實習(xí)的擬定教具，課前要實習(xí)操作，掌握操作規(guī)程，保證實驗實習(xí)效果。

（4）備學(xué)生。深入了解學(xué)生實際，切實按照學(xué)生原有的知識、技能水平和實際接受能力，確定教學(xué)起點、教學(xué)進(jìn)度、深度和教學(xué)方法。要掌握學(xué)生的思想狀況、知識基礎(chǔ)、智能水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)所講授的知識，準(zhǔn)確地預(yù)見到學(xué)生可能遇到的困難和發(fā)生的錯誤，準(zhǔn)備相應(yīng)的措施，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。要把政治思想教育、職業(yè)道德教育與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。

（5）備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，認(rèn)真組織教材，圍繞重點，確定能調(diào)動學(xué)生積極性、易突破難點、達(dá)到教學(xué)目的的最優(yōu)教學(xué)方法。要認(rèn)真研究技能形成與訓(xùn)練教學(xué)之間的關(guān)系和規(guī)律，還要把教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用作為重點，并準(zhǔn)備好各種教學(xué)課件、直觀教具