蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)案例7篇_第1頁
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蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)案例7篇作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇1課時(shí)安排:2課時(shí)第一課時(shí)(15)教學(xué)目標(biāo):1、讀課文,掌握文中字詞2、再讀課文,分析文章的結(jié)構(gòu)3、三讀課文,掌握蘇州園林的特點(diǎn)一、課前花絮寫古詩,品韻味,師生共欣賞。二、先學(xué):1、讀課文,用工具書結(jié)合課下注釋,解決生字詞;2、結(jié)合課下注釋掌握作者的相關(guān)知識(shí);3、粗讀課文,使用已掌握的說明文的知識(shí)分析文章的結(jié)構(gòu);4、在分析文章的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,總結(jié)蘇州園林的特點(diǎn)。三、后教:1、學(xué)生提出討論后不能解決的問題,師生共同解決;2、小結(jié)。四、當(dāng)堂訓(xùn)練:1、根據(jù)拼音寫漢字池zhǎo嶙xún丘hèlu空qiáng薇xuān榭2、解詞:因地制宜別具匠心3、本文作者原名字,江蘇蘇州人,家家家4、根據(jù)語境分析加點(diǎn)詞的含義:(1)、總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。敗筆(2)、落葉樹常青樹相間,花時(shí)不同的多種花樹相間。這就一年四季不感到寂寞。寂寞五、布置作業(yè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課,完成相關(guān)練習(xí)。第二課時(shí)(16)教學(xué)目標(biāo):1、體會(huì)說明文語言的多樣性;2、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。一、課前花絮講故事,談感受,師生共賞。二、先學(xué):1、這是一篇說明文,以說明為主,但也可以使用別的表達(dá)方式,試從文中找出使用別的表達(dá)方式的句子,并分析其效果。2、結(jié)合課后第二題,體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。三、后教:1、學(xué)生提出討論后不能解決的問題,師生共同解決;2、小結(jié):學(xué)生小結(jié),教師補(bǔ)充。四、當(dāng)堂訓(xùn)練:1、讀課文第五段,回答下列問題:⑴第五段說明的主要內(nèi)容是:⑵第五段使用的說明順序是⑶第五段把蘇州園林的樹木與,突出說明了⑷第五段使用多種表達(dá)方式,其中第句是說明;第句是描寫;第句是議論;五、課堂練筆觀察一處園林的特點(diǎn),使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法、結(jié)構(gòu),把它寫下來。蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇2教材簡(jiǎn)析:《蘇州園林》幣初中語文(語文版)七年級(jí)第二冊(cè)第五單元的一篇說明文。課文沒有泛泛地介紹蘇州園林的景物,而是抓住"務(wù)必便游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫"這一總體特征,從整體到局部,從大處到小處,作了富于藝術(shù)性的說明,從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征,又得到美的享受,是二篇很好的說明文的典范,對(duì)指導(dǎo)學(xué)生。寫作、陶冶學(xué)生的情感大有稗益。教學(xué)理念:1、據(jù)棄舊傳統(tǒng)"串講"教學(xué)模式。設(shè)計(jì)"課前積累創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入自由式閱讀合作式解讀探究式拓展"五大環(huán)節(jié)。實(shí)施過程中以學(xué)生的自感、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2、這是初一年學(xué)生第一次接觸說明文,在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀說明文的方法:明確說明對(duì)象是什么;分析說明對(duì)象的特征有哪些;理清說明順序;找出說明方法;體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn),讓學(xué)生終身受益。教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)抓住事物特征,由總到分的說明順序。2、品味準(zhǔn)確生動(dòng)的說明語言。3、學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子的說明方法。兩課時(shí)。教學(xué)流程:一、課前積累:學(xué)習(xí)課文之前,利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等課程資源輔助教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生登錄"園林""旅游天地"等網(wǎng)站,走進(jìn)圖書館,了解蘇州園林的概況,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好課文打下基礎(chǔ),同時(shí)要求學(xué)生熟讀課文,充分預(yù)習(xí),探究課后習(xí)題,養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。(由于學(xué)生缺少對(duì)蘇州園林的感性認(rèn)識(shí),缺少對(duì)蘇州園林的了解。因而課前的積累意在讓學(xué)生初步了解蘇州園林,為學(xué)習(xí)好課文打下基礎(chǔ)。)二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入師:同學(xué)們,我們偉大的祖國歷史悠久,名勝古跡星羅棋布,你知道有哪些嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)追問:請(qǐng)你向同學(xué)們簡(jiǎn)要介紹一個(gè)你最熟悉的名勝古跡。師:從同學(xué)們的介紹中,我們不僅感受到大自然的鬼斧神工,也贊嘆勞動(dòng)人民的智慧。同學(xué)們聽說過這樣的詩句嗎?"江南園林甲天下,蘇州園林甲江南"。蘇州園林你們可能都沒看見過吧?老師已經(jīng)給同學(xué)們帶來了。請(qǐng)同學(xué)們看課文的插圖蘇州拙政園。以導(dǎo)游的口吻,根據(jù)圖畫,運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言,向老師和同學(xué)們介紹拙政園。[俗話說:"良好的開端是成功的一半。"好的導(dǎo)人可以把學(xué)生引人新課的"大門",激其情,引其思,營造和諧的氣氛,為學(xué)習(xí)課文鋪設(shè)基石。為此,學(xué)習(xí)課文之前,首先與學(xué)生一番平等對(duì)話鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,談?wù)勚袊拿麆俟袍E,根據(jù)課文的插圖,介紹拙政園,讓"插圖活起來",發(fā)揮其輻射功能。比一比,哪位同學(xué)課前探究做得好。老師則針對(duì)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充完善,評(píng)價(jià)鼓勵(lì),并巧妙過渡到課文。]三、自主式閱讀課文1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文應(yīng)從下面兒方面人手?(板書:明確說明文的對(duì)象,分析說明對(duì)象的特征有哪些,理清說明的順序,找出說明的方法,體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn))(這是初一年學(xué)生第一次接觸說明文,應(yīng)該讓學(xué)生掌握如何閱讀說明文的方法。這樣對(duì)學(xué)習(xí)說明文可以達(dá)到事半功倍的效果。)2、自由朗讀,整體感知,做到以下幾點(diǎn):①標(biāo)出自然段的序號(hào),圈劃不理解的詞句;(小組交流或全班交流)②找出概括蘇州園林共同特征的句子。(學(xué)課文的開始讓學(xué)生一段自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,不要老師包辦代替,讓他們靠自己能力去探究,去發(fā)現(xiàn);努力做到自學(xué)文中的生字詞,自悟文中的精彩之處,從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣、終身受益。)四、合作式解讀課文1、師:課文先后多次提出"圖畫",請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)閱讀課文,用"圈點(diǎn)法"找出這些句子。(學(xué)生回答,相互補(bǔ)充,共有10個(gè)句子。)2、老師要求學(xué)生把這些句子依次標(biāo)明序號(hào),并簡(jiǎn)要小結(jié):"這一幅幅生動(dòng)的。圖畫告訴我們蘇州園林色彩的美,結(jié)構(gòu)和布局的美,體現(xiàn)出園藝家們獨(dú)具匠心。請(qǐng)同學(xué)在小組中討論,這些句子中,哪幾何是寫整體?哪幾何是寫局部?哪兒何是寫細(xì)部的擴(kuò)(學(xué)生先以4人小組討論,而后在班級(jí)發(fā)言交流。)老師板書:整體局部細(xì)部,并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)寫出序號(hào),概括說明順序:從整體到局部,從總到分,從大處到小處的邏輯順序。師:我們?cè)俾?lián)系上下文,看看這些局部和細(xì)部說明的對(duì)象分別是什么?(學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文,找出相應(yīng)的說明對(duì)象。)師:可見,蘇州園林無論是整體,還是它的每一個(gè)局部,甚至每一個(gè)細(xì)部,處處都注意圖畫美,作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比,目的在于強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總體特征,由此,我們可以在說明文的閱讀和。寫作方面獲得什么啟示呢?(培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,讓他們學(xué)有所得,學(xué)有所獲。)小結(jié):在作者筆下,蘇州園林變成一幅幅大小錯(cuò)落,千姿百態(tài),圖畫,游覽者,置身其中,"如在圖畫中"讀來令人美不勝收。3、以優(yōu)美的古等獨(dú)奏曲為背景音樂,學(xué)生自由選擇課文段落朗讀。(賞佳音、品美文,充分獲得身臨其境的感受。)在朗讀的基礎(chǔ)上品味說明語言的準(zhǔn)確性。(學(xué)生找出課文中表現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)的句子。)(學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥)4、師:要想把事物說明得好,還要講究方法。說明方法很多,常見的有:分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。(指導(dǎo)學(xué)生找出課文中的說明方法)(在合作解讀課文的過程中,主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的方法。"授之以魚,不如授之以漁",老師始終是一個(gè)配角,任務(wù)就是組織串聯(lián),點(diǎn)撥深化,總結(jié)升華,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,獲得知識(shí)。)五、探究式拓展課文①師:文章的結(jié)尾好不好?簡(jiǎn)要說明理由。如果作者不在此結(jié)尾還繼續(xù)寫的話,會(huì)再寫些什么呢?(學(xué)生以4人小組為單位討論,而后在班級(jí)交流發(fā)言。)②質(zhì)疑:讀了課文同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎?(自由質(zhì)疑,學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己說,教師不作具體答復(fù)。)("學(xué)起于思,思源于疑",質(zhì)疑是思維的火花,質(zhì)疑應(yīng)該在每一節(jié)課中得以體現(xiàn)。)③想象并設(shè)"21世紀(jì)我神往的校園美",要求從房屋、橋梁、花樹的布置和雕塑、池沼中選一個(gè)方面來表現(xiàn),可以用圖畫加上說明性的語言,也可以用語言直接描繪。(拓展是鍛煉學(xué)生想象美,創(chuàng)造美的能力,挖掘?qū)W生的潛力,讓學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí),還要構(gòu)建課文里沒有的知識(shí)。這對(duì)學(xué)生的一生的發(fā)展都有好處。)課后反思:用了兩個(gè)課時(shí)上完了《蘇州園林》,走出教室,心里感到特別輕松和愉快。一直以來自己所思索的任何用新課程的理念教說明文,在教學(xué)中得意實(shí)踐。在《蘇州園林》的設(shè)計(jì)中,我打破傳統(tǒng)的"串講",先創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)人,再指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文的方法,讓學(xué)生找出說明"蘇州園林"共同特征的句子,然后仔細(xì)閱讀課文,從2—9段中找出含有"圖畫"的句子。我想:學(xué)生如果能夠找出這些句子,肯定就能理解說明的特征和說明的順序,但這有一定的難度,對(duì)第一次接觸說明文的初一年學(xué)生來說是否會(huì)完成,我心里沒有底,但總想試試,結(jié)果出乎我意料之外,有部分學(xué)生很聰穎,一下子就找出來了,真讓我為之一振。再指導(dǎo)學(xué)生為這10個(gè)句子標(biāo)上序號(hào),分組討論,找出說明整體、局部、細(xì)部的句子,在此基礎(chǔ)上歸納了本文的說明順序。又由"局部"的句子讓學(xué)生從文中找出各自的說明對(duì)象,從而解決每段的中心何。第二課時(shí)學(xué)生配樂選段朗誦,賞佳音、品美文,充分獲得身臨其境的感受找出本文的說明方法和說明語言準(zhǔn)確性的句子已經(jīng)是水到渠成了。課堂結(jié)束之前留下一定時(shí)間,讓學(xué)生討論"課文的結(jié)尾是否畫蛇添足",想象"如果作者繼續(xù)寫下去會(huì)寫什么擴(kuò);想象并設(shè)計(jì)"21世紀(jì)我神往的校園美",學(xué)生紛紛動(dòng)手,擅長畫畫的用彩筆勾勒,長于。寫作的用語言描繪。學(xué)生筆下的校園美五彩緩紛,雖然稚嫩,但從一個(gè)側(cè)面表明學(xué)生的想象力、審美能力已得到培養(yǎng),學(xué)生的思維空間需要我們?nèi)ラ_拓,學(xué)生身上閃耀出的智慧的火花,也令我倍受鼓舞。如果說還有不足的話,就是學(xué)生的想象力,還有待于培養(yǎng)。愛因斯坦曾經(jīng)說過,知識(shí)是有限的,想象力是無限的。拓展學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生插上想象的翅膀,使學(xué)生終身受益,語文老師責(zé)無旁貸。蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇3一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心,從整體到局部多方面說明事物的組織方法。2.培養(yǎng)學(xué)生在占有一定材料的基礎(chǔ)上(或在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上)掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,概括事物的共同特點(diǎn)的能力。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析1.歸納本文的中心思想。分析:文章介紹了蘇州園林的共同特點(diǎn),再現(xiàn)了它的畫意美,顯示了設(shè)計(jì)者和工匠們的智慧和中國園林藝術(shù)的高超。2.蘇州園林中有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園,合稱四大名園,作者為什么沒有提到,卻把蘇州所有的園林都寫到了?分析:蘇州園林蜚聲中外,作者對(duì)蘇州園林的個(gè)性特色略而不提,而是異中求同,經(jīng)過比較歸納,準(zhǔn)確地抓住了各個(gè)園林建筑的共同點(diǎn),并用精練的語言加以說明,這就避免了用很多文字寫個(gè)別園林,而給讀者以鮮明的整體感。文章的結(jié)構(gòu)層次安排也很巧妙:一是沒有按常見的空間順序,而是采用了由總到分的說明順序,先作概括說明,明確說明中心;二是圍繞中心作具體說明,其間又以從大到小從主到次為順序,使文章條理清晰。這樣,讀者不僅領(lǐng)略到了蘇州園林的整體美,也獲得了具體感受。3.歸納說明文的一般特點(diǎn),總結(jié)本文的寫作特色。分析:說明文的一般特點(diǎn)是:抓住說明對(duì)象的特征,恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序,靈活地運(yùn)用多種說明方法,語言準(zhǔn)確,明晰,表達(dá)充分、嚴(yán)密。這是一篇典范性說明文,構(gòu)思縝密,脈絡(luò)清楚。說明準(zhǔn)確,敘述生動(dòng)是本文的顯著特點(diǎn)。4.作者對(duì)蘇州園林的印象是什么?有什么寫作意圖?分析:“我覺得蘇州園林是中國各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響?!遍_頭寫總的印象,揭示了文章的寫作意圖:讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)導(dǎo)入新課。蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城,全城有一百多處園林(種植花草樹木,供人游賞休息的風(fēng)景區(qū)),可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點(diǎn)。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣,對(duì)蘇州園林很熟悉,又有深入的研究,因此寫得很有特色。(二)檢查預(yù)習(xí),出示小黑板正音正字,補(bǔ)充解詞。1.正音正字:鏤lòu,從钅,婁聲,不讀lǔ,嶂zhàng不讀zhāng。2.補(bǔ)充解詞:(1)因地制宜:根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。(2)標(biāo)本:本意是經(jīng)過整理而保存原形的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣品,供觀摩、研究之用;文中借來形象地說明蘇州園林的價(jià)值(3)敗筆:字寫得不好的一筆;畫畫得不好的部分;詩文中寫得不好的詞句。(4)圖案:有裝飾意味的花紋或圖形,以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點(diǎn)。(5)重巒疊嶂:重重疊疊的山峰。巒,小而尖的山;嶂,直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。(6)俯仰生姿:有的向下,有的向上,形成各種美好的姿態(tài)。(7)珠光寶氣:珍珠與美玉發(fā)出的光輝。(8)閑適:閑靜舒適。(9)明艷照眼:鮮明艷麗,使人眼明目亮。(三)范讀課文、引導(dǎo)分段。文章可分三段。第一段(1~2自然段)概括說明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)。第二段(3~9自然段)具體說明蘇州園林的共同點(diǎn):處處入畫。第三段(10自然段)交代說明蘇州園林的特點(diǎn)“不止以上寫的”,結(jié)束全文。(四)講析第一段(1~2自然段)。1.指名朗讀第1自然段,提問:作者對(duì)蘇州園林的總印象是什么?這種印象是怎樣得來的?對(duì)我們有什么啟示?學(xué)生答問,明確:總印象為:蘇州園林是中國各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個(gè)“到過”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位,告誡我們鑒賞中國園林不應(yīng)錯(cuò)過蘇州園林。2·詞義辨析。(1)“其他地方”指哪些地方(指蘇州以外)(2)標(biāo)本、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)。這里有“范本”之意;標(biāo)志,記號(hào);標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范、衡量事物的準(zhǔn)則。(3)鑒賞、觀賞、欣賞。鑒賞,指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià);觀賞指觀看欣賞;欣賞指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞。文中選用“鑒賞”一詞,明確要求我們對(duì)蘇州園林不只是觀看,玩賞,還要作分析、評(píng)價(jià)。3.學(xué)習(xí)第2自然段。(1)齊讀第2自然段。(2)提問:蘇州園林的總特點(diǎn)是什么?哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)?作者在遣詞上有什么匠心?學(xué)生答問,明確:蘇州園林的總特征是“處處入畫”(學(xué)生劃出書中相應(yīng)文字),具體表現(xiàn)為四個(gè)“講究”和一個(gè)“一切”。這是下文說明的總綱和順序。四個(gè)“講究”構(gòu)成排比,暗示了下文(3~6自然段)具體說明內(nèi)容?!耙磺小奔瓤偨Y(jié)上文四個(gè)“講究”,又為下文(7~9自然段)的小處埋下伏筆?!巴づ_(tái)軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風(fēng)格類型一致,用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性?!俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn),用“配合”一詞最為恰當(dāng)?!盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”。“近景遠(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫面,所以說“層次”??梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確,貼切。4.討論第一段兩自然段之間的邏輯關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。明確:第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因?yàn)樘K州園林是“一幅完美的圖畫”,才使它具有“標(biāo)本”的價(jià)值。這里的因果說明,既贊美了蘇州園林,又頌揚(yáng)了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧。第一段是總的說明,明確說明中心;第二段是分別說明。先總后分便是這篇說明文的說明順序。5.指導(dǎo)朗讀課文第一段。(1)明確說明文的朗讀要求,略加點(diǎn)撥。(2)指名朗讀第一段。(五)講析第二段。1.提問:第二段可分幾層?與第一段有什么關(guān)系?學(xué)生答問,明確:第二段可分兩層。第一層(3~6自然段)從四大方面具體說明蘇州園林是“一幅完美的圖畫”;第二層(7~9自然段)從不可忽視的三小處,進(jìn)一步說明蘇州園林“處處入畫”。第一段與第二段是總分關(guān)系。2.講析第一層(3~6自然段)。(1)指名朗讀第一層。(2)指導(dǎo)分析第3自然段。①指名概括段意。明確:說明蘇州園林的布局特點(diǎn),即“不講究對(duì)稱”,有“自然之趣”。②提問:這一自然段寫法上有什么特色?明確:作者運(yùn)用比較和比喻的說明方法,使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。(3)指導(dǎo)分析第4自然段。①指明概括段意。明確:說明蘇州園林講究假山池沼的配合。②引導(dǎo)分析說明層次。明確:首先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”(藝術(shù),指有創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù),指生產(chǎn)操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵,說明“大多引用活水”,然后從動(dòng)靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過對(duì)假山池沼的形象說明,讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點(diǎn)留有深刻印象。(4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。①指名概括段意。明確:說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。②逐句分析:第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”,是空間上使高低樹俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”,達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。③提問:這段文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)?舉例說明。明確:這段文字以說明為主,也適當(dāng)穿插了描寫和議論。如二、三句即是描寫,后面的“古老”“盤曲磷峋”“滿眼的珠光寶氣”等也是描寫性的。這些描寫具體清楚地說明了蘇州園林花草樹木的映襯講究自然之趣,富有畫意。“因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的?”這是議論,充分說明了蘇州園林花草樹木的映襯符合中國的繪畫藝術(shù)美。說明文的描寫,著眼于說明特征,并且比重不大,只是稍加點(diǎn)染起輔助說明的作用;說明文中的議論,具有畫龍點(diǎn)睛的作用。齊讀第5自然段(5)學(xué)習(xí)第6自然段。①指名朗讀并概括段意:說明蘇州園林層次多、景致深的特點(diǎn)。②分析:第6自然段主要用解說方法,突出了巧妙的設(shè)計(jì)和安排,能給游人以畫意實(shí)感。文中的兩個(gè)“更”字與“多了”、“深了”緊密呼應(yīng)。3.指導(dǎo)分析第二層(7~9自然段)。①齊讀第二層。②提問:這一層說明了哪些具體內(nèi)容?與文章的說明中心是否吻合?學(xué)生答問。明確:上一層主要說明蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫”;這一層主要說明蘇州園林的小處也“不可忽視”,更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。第7自然段說明,蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美;第8自然段說明門和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心;第9自然段說明蘇州園林的彩繪“自出心裁”。這一層出是緊緊圍繞說明中心來說明的,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。③討論第7自然段首句的作用。明確:這一句既是本自然段的中心句,又是本層次的總說句;在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。④小結(jié)第二段:這一段緊緊圍繞第一段提出的說明中心,進(jìn)行了具體說明,是全文的主體和重點(diǎn)。(六)講析第三段(10自然段)。1.提問:這段文字是否多余?學(xué)生答問。明確:這一段交代說明,是不可忽視的結(jié)語。它總結(jié)了全文,給人以余味,再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望;也使行文縝密。2.齊讀課文第三段并體味文意。(七)總結(jié)課文。(見:“難點(diǎn)、重點(diǎn)分析”)【板書設(shè)計(jì)】蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇4教學(xué)重點(diǎn):一、體會(huì)作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征,又是怎樣突出這個(gè)特征的。二、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。三、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言。四、熟悉說明方法,學(xué)習(xí)用比較的方法說明事物的特征。教學(xué)難點(diǎn):一、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫作意圖,進(jìn)而體會(huì)作者寫作思路,理解文章結(jié)構(gòu)。二、在把握全篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,通過練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)說明文的分析掌握。課時(shí)安排:兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):1、學(xué)習(xí)說明文知識(shí)2、作者簡(jiǎn)介及寫作緣由3、字詞4、朗讀課文,找出說明對(duì)象5、理清文章結(jié)構(gòu),劃分段落層次,歸納段意第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn):1、找出說明對(duì)象的總體特征,并分析作者通過哪幾個(gè)方面來突出這幾個(gè)特點(diǎn)的。2、明確本文的說明順序。3、以課文第4、5節(jié)為例,指導(dǎo)學(xué)生掌握說明文閱讀重點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容及步驟:一、導(dǎo)入:同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》,那么請(qǐng)大家先看兩段影片,請(qǐng)你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是根據(jù)什么判斷出來的?你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論,回答)下面,我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》,看看他是怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來進(jìn)行說明的。二、朗讀第一段,找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語,分析。明確:標(biāo)本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在中國園林藝術(shù)中具有崇高的地位,可以引起讀者閱讀的興趣。三、朗讀第二段,找出蘇州園林具有怎樣的總體特征,才能成為各地園林的標(biāo)本?明確:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。提問:為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn),作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫?明確:四個(gè)講究。四、分析第三自然段提問:本段具體說明了蘇州園林哪個(gè)特點(diǎn)?蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局講究什么?(6)這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是。(7)這段文字用了什么說明方法?(8)文中“假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?!敝械摹八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么不同?可不可互換?六、配合圖片,簡(jiǎn)要分析第五、六自然段,回答問題:(1)概括本段的段意(2)指出本段運(yùn)用的說明方法。(3)這段文字除用說明這種表達(dá)方式,還用了什么?作用是什么?(4)本段的說明順序是什么?七、提問:作者在寫完蘇州園林的四大特點(diǎn)后,為何又寫了7、8、9段?這三段主要從哪幾個(gè)方面來說明蘇州園林的?八、整理說明順序:概括——具體主要——次要九、歸納說明文閱讀的重點(diǎn)(1)明確說明對(duì)象(2)弄清所說明的事物的特征(3)劃分段落層次,概括段意(4)了解文章使用的說明方法(5)明確說明順序(6)把握說明文的結(jié)構(gòu)(7)在說明文中描寫、抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果(8)體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密十、本課小結(jié)十一、布置作業(yè)作文《我們的校園》要求:1、認(rèn)真觀察,抓準(zhǔn)特點(diǎn)2、按照一定的說明順序3、用3~4種說明方法4、字?jǐn)?shù):500字蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇5●教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語,掌握其音、義。2.了解中國園林建筑藝術(shù),特別是蘇州園林的藝術(shù)成就,領(lǐng)會(huì)欣賞中國園林的方法。3.了解說明文常用的一些說明方法,初步學(xué)寫說明文。能力目標(biāo)1.整體感知課文,梳理文章的寫作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料,有條理地說明事物的能力。2.把握本文所運(yùn)用的說明方法,培養(yǎng)說明文的閱讀能力,初步學(xué)寫說明文。3.揣摩語言,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說明中糅合記敘、議論,表達(dá)方式靈活多變、語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。德育目標(biāo)了解中國園林建筑的成就,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情?!窠虒W(xué)重點(diǎn)1.理清課文思路,把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。2.揣摩語句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會(huì)本文的語言特色?!窠虒W(xué)難點(diǎn)1.理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。2.搞清本文所運(yùn)用的說明方法,并理解其作用。●教學(xué)方法1.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點(diǎn),設(shè)置耐人尋味的問題,組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生思考,然后師生達(dá)成共識(shí)。2.研討式。對(duì)于說明方法的選擇、運(yùn)用,由學(xué)生互動(dòng)研討解決,積累大量的感性材料,獲得感性認(rèn)識(shí)即可?!裾n時(shí)劃分:2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):朗讀課文,整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次,理清作者的行文思路,把握蘇州園林的整體特點(diǎn),明確說明順序;難點(diǎn)探究,理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系,感受蘇州園林的圖畫美。教學(xué)過程:一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一:《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了中國橋梁事業(yè)的偉大成就,《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力。今天,讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番,看看那兒的園林建筑。多媒體顯示有關(guān)蘇州園林的音像資料。設(shè)計(jì)二:俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。設(shè)計(jì)三:有人說:“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”。蘇州園林,名聞全國,譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮,便是蘇州第一座園林。現(xiàn)存的園林近則四五百年,遠(yuǎn)則上千年,可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州園林究竟有幾處,尚無確切的統(tǒng)計(jì),現(xiàn)存園林尚近二百處,無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。二、作者及相關(guān)資料介紹1.作者簡(jiǎn)介:葉圣陶(1894——1988)現(xiàn)代著名作家、教育家。原名葉紹鈞,江蘇蘇州人。歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員,當(dāng)過編輯。從1914年開始寫短篇小說。1921年,他和茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學(xué)研究會(huì),提出“為人生”的主張。短篇小說集有《隔膜》、《火災(zāi)》等,童話有《稻草人》、《古代英雄的石像》等,長篇小說有《倪煥之》等。葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱,他在語文教學(xué)和教材規(guī)范化方面也有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),語言洗練優(yōu)美,風(fēng)格樸素自然,有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。2.蘇州園林拙政園:拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為中國四大古典名園。為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。滄浪亭:滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林,是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡(jiǎn)潔古樸,落落大方,不以工巧取勝,而以自然為美。獅子林:獅子林為蘇州四大名園之一,至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺(tái)、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀,更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名,素有“假山王國”之美譽(yù)。留園:留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū),以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。網(wǎng)師園:網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一,但小中見大,布局嚴(yán)謹(jǐn),主次分明又富于變化,園內(nèi)有園,景外有景,精巧幽深之至。建筑雖多,卻不見擁塞,山池雖小,卻不覺局促,因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。怡園:怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林,因而得以博采眾長,形成其集錦式的特點(diǎn)。三、朗讀課文,整體感知文意1.教師范讀。2.教師檢查預(yù)習(xí),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語。(1)辨明字音:軒榭(xuānxiè)池沼(zhǎo)邱壑(hè)模(mú)樣重巒疊嶂(zhàng)相間(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōng)鏤(lu)空薔薇(qiángwēi)(2)讀準(zhǔn)下面的字詞并解釋:標(biāo)本:本意是經(jīng)過整理而保存原形的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣品,供觀摩、研究之用;文中借來形象地說明蘇州園林的價(jià)值。圖案:有裝飾意味的花紋或圖形,以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點(diǎn)。俯仰生姿:有的向下,有的向上,形成各種美好的姿態(tài)。明艷照眼:鮮明艷麗,使人眼明目亮。丘壑:深遠(yuǎn)的意境或思慮。鏤空:雕刻出穿透材料的花紋或文字。鑒賞:對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。斟酌:考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。3.學(xué)生大聲讀課文兩遍,請(qǐng)學(xué)生交流初讀課文的感受。文章是從_欣賞者_(dá)角度,抓住_蘇州園林總的特點(diǎn)的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。角度:A.建筑學(xué)B.園林歷史C.導(dǎo)游D.欣賞者特點(diǎn):A.蘇州園林總的特點(diǎn)B.有代表性的園林四、劃分結(jié)構(gòu)層次,理清全文思路,把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序1.全文可分三部分:第一部分(1~2)概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。第二部分(3~9)分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。第三部分(10)總結(jié)全文2.把握作者的說明順序。明確:文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn),再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng),前后提挈?!皥D畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。作者先介紹了蘇州園林在中國園林藝術(shù)中的地位,從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn),即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫”。然后,從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。以第4段為例,探究局部說明順序。明確:本段先寫假山堆疊的藝術(shù),或重巒疊嶂,或竹木掩映,游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感,攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合,或河上兩橋相望,各呈異彩;或石頭花草,隨意點(diǎn)綴,無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花,活潑戲耍的游魚,充滿生氣?!皥D畫美”貫穿整個(gè)段落。五、難點(diǎn)探究文中多次提到繪畫,把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來,以繪畫原理分析園林建筑,或以園林建筑印證繪畫原理,試從課文中找出幾處例子加以簡(jiǎn)要說明。明確:1.對(duì)稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的。2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹:因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的。3.還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草:這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。4.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5.蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6.有墻壁隔著,有廊子界著,層次多了,景致就見得深了……實(shí)際上是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。1、2句以繪畫原理分析園林建筑,以中國的審美觀為依據(jù),畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論,透過景物表象,找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景,以園林建筑印證繪畫原理,給人似曾相識(shí)的審美感覺。6句雖未點(diǎn)明繪畫原理,但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論,這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢(shì)的道理是一樣的。六、課堂練習(xí)精讀文章第6段,回答下列問題:1.概括此段的說明要點(diǎn)。2.“隔而不隔,界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的?3.園林內(nèi)裝鏡子,請(qǐng)用物理學(xué)知識(shí)對(duì)這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡(jiǎn)要說明。明確:1.這段話的說明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。2.有墻壁隔著,有廊子界著,可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案,廊子大多是兩邊無所依傍的,因而形成了“隔而不隔,界而未界”的藝術(shù)效果。3.裝鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理,通過反射,層次加多了,景致更深了。七、布置作業(yè)1.課后了解有關(guān)說明方法的知識(shí),簡(jiǎn)析本文采用了哪些說明方法?2.復(fù)習(xí)《中國石拱橋》《橋之美》,找出兩文中所采用的說明方法。第2課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):弄清本文所采用的說明方法,并理解其作用;揣摩語句,體會(huì)其豐富的內(nèi)涵;比較閱讀,深化對(duì)于說明方法的理解;延伸拓展,有助于課內(nèi)知識(shí)的消化及能力轉(zhuǎn)化。教學(xué)過程:一、把握本文所采用的說明方法,探究作者說明的技巧1.教師簡(jiǎn)單介紹有關(guān)說明文常用的說明方法的知識(shí)。關(guān)于說明方法:為了把事物特征說清楚,或者把事理闡述明白,必須有相適應(yīng)的說明方法。寫說明文要根據(jù)說明對(duì)象和寫作目的,選用最佳的方法。當(dāng)然,作者也有選擇的自由。常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。2.要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法,結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。明確:本文采用的說明方法有以下幾種:①分類別:“為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。”②作比較:“中國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱?!薄疤K州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪?!雹垡茫骸啊斡[者來到園里,沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。④舉例子:“或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,……”“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”⑤列數(shù)字:“四扇、八扇、十二扇,綜合起來看,誰都要贊嘆這是高度的圖畫美?!倍?、比較閱讀,加強(qiáng)對(duì)說明方法的理解:本文和《中國石拱橋》使用的說明方法有:1、舉例子:(1)中國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。(2)在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造,在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋……【先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理,然后再用具體例子做例證,這樣有點(diǎn)有面,既增加了文章可信度,又使文章血肉豐滿?!?、作比較:中國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪?!就ㄟ^比較,容易突出被說明對(duì)象的特點(diǎn)。】3、打比方:(1)石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。(2)橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓?!敬虮确娇梢允挂f明的對(duì)象形象可感?!?、列數(shù)字:(1)趙州橋非常雄偉,全長50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。(2)(盧溝橋)橋長265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長度不一,米到21.6米。【采用列數(shù)字的方法,讀者可以通過確定的數(shù)字獲得對(duì)說明對(duì)象的準(zhǔn)確了解。數(shù)字的精確,是體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的一個(gè)重要方面。】5、引用:(1)唐朝的張說,遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云,長虹飲澗”。(2)那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可·波羅來過中國,他的游記里,十分推崇這座橋,說它“是世界上獨(dú)一無二的”……【引用別人的話或有關(guān)資料,可以增強(qiáng)文章的說服力?!咳?、揣摩語句,理解語句豐富的內(nèi)涵,體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變,語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)1.學(xué)生思考:(1)倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是中國各地園林的標(biāo)本。(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)(2)誰如果要鑒賞中國的園林,蘇州園林就不該錯(cuò)過。(后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”?)(3)總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”,可以嗎?)(4)假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)(5)水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。(去掉“往往”好不好?)(6)有幾個(gè)園里有古老的藤羅,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……(這個(gè)描寫的句子有什么作用?)學(xué)生朗讀句子,悉心體味,思考。明確:(1)“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。(2)不能,原句突出了“蘇州園林”。(3)不能去掉,“一切”“決不”表示十分肯定的意思,強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。(4)“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng),其成果能給人以審美愉悅,并且無法被復(fù)制;“技術(shù)”,意味著有固定的程序和手法,其成果是具有實(shí)際效用的東西,一般可以大量復(fù)制。(5)去掉“往往”,使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣,但又不全是”這一層意思。(6)這句子寫出了藤蘿爭(zhēng)春的情景,烘托園林的繁華氣氛,生機(jī)盎然,沁人耳目。2.學(xué)生另找?guī)桌吩u(píng)涵泳。如:“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案,廊子大多是兩邊無所依傍的,實(shí)際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度?!本渲小案舳桓簦缍唇纭笔鞘裁匆馑??明確:“隔而不隔,界而未界”的意思是,盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了,但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的,廊子兩邊無所依傍,所以景致并沒有真正隔開,而只是緩沖了一下視線,使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前,而是漸次展開,給人“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的感覺。四、課堂小結(jié)本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征,說明順序合理,說明方法得當(dāng),既突出了被說明事物的特點(diǎn),結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序,實(shí)為一篇難得的好文章,顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí),借鑒作者說明的技巧,力求學(xué)以致用。五、布置作業(yè)1.請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況,要求說明順序條理,至少運(yùn)用兩種說明方法。2.預(yù)習(xí)《夏魯寺》,查找有關(guān)圖片和資料。六、活動(dòng)與探究1、請(qǐng)向別人介紹你的居室,要求體現(xiàn)居室的個(gè)性特征,至少運(yùn)用兩種說明方法。2、收集介紹蘇州園林的文章,包括從建筑學(xué)、介紹園林歷史、導(dǎo)游、游客等角度介紹的說明文以及寫景、抒情的游記。組織一次以“蘇州園林大家談”為題的讀書交流會(huì)。提示:可在圖書館查閱相關(guān)資料,也可上網(wǎng)搜尋?!駛湔n資料精細(xì)的觀察是寫好說明文的關(guān)鍵——《蘇州園林》教學(xué)一席談寫說明文成功與否,關(guān)鍵在于是否準(zhǔn)確把握客觀對(duì)象本身的特點(diǎn),《蘇州園林》是個(gè)極好的例證。蘇州園林是中國最著名的園林建筑,共有一百多個(gè),頗富盛名的也有十來個(gè)。這些園林集中了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧,巧奪天工,爭(zhēng)奇競(jìng)秀,具有很高的藝術(shù)性。要在一篇短文內(nèi)詳細(xì)介紹蘇州園林,一定要經(jīng)過精細(xì)的觀察,才能以簡(jiǎn)馭繁地把握它們的共同特點(diǎn)。在精巧觀察的基礎(chǔ)上,作者把各個(gè)園林加以比較分析,透過各個(gè)園林獨(dú)出心裁的布局,找準(zhǔn)了它們異同之間的特征,以精練、簡(jiǎn)潔、淺顯的語言加以說明。文章指出,“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫”,這是各個(gè)園林設(shè)計(jì)者和匠師們共同追求的目標(biāo)。具有圖畫的美感,這正是蘇州園林建筑最重要的共同特點(diǎn)。接著根據(jù)園林景物的種類,分門別類說明園林的“畫意”主要表現(xiàn)在“四個(gè)講究”上,即講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。文章下文有四節(jié)文字,詳細(xì)闡述每一方面園林景物體現(xiàn)出來的圖畫的美感。后面又以“游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)”發(fā)端,引起文章最后三節(jié),分別說明園林的畫意還表現(xiàn)在設(shè)計(jì)者和匠師們注意每一角落景物的構(gòu)圖美、門窗的圖案美和雕鏤美、屋內(nèi)布置的色彩美。文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開,“圖畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為一條線索貫串全篇,園林的特點(diǎn)闡述得十分透徹,留給我們的印象也十分深刻?。在教學(xué)中,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容,用心體會(huì)精細(xì)周密的觀察是寫說明文最重要的基本功的道理,培養(yǎng)通過觀察把握事物特征及其內(nèi)在規(guī)律的習(xí)慣能力。只有這樣,才能使學(xué)生在閱讀、寫作說明文時(shí)站在較高的起點(diǎn)上。“說明文”補(bǔ)充資料1、說明文閱讀的重點(diǎn):(1)、明確說明對(duì)象(2)、弄清所說明的事物的特征(3)、劃分段落層次,概括段意(4)、了解文章使用的說明方法(5)、明確說明順序(6)、把握說明文的結(jié)構(gòu)(7)、在說明文中描寫、抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果(8)、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密2、說明文復(fù)習(xí)題:什么叫說明文?答:說明文是介紹客觀事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造,解說事物的成因、功用、關(guān)系等,以說明這種表達(dá)方式為主的文體。說明文從對(duì)象上可分為哪兩類?從語言角度可分為哪兩類?答:說明文從對(duì)象上可分為具體事物說明文和抽象事理說明文。從語言上可分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文(也叫科學(xué)小品文)。如何理解說明對(duì)象的本質(zhì)特征?答:說明對(duì)象的本質(zhì)特征是指本事物區(qū)別于其他事物的顯著標(biāo)志。也就是這個(gè)事物所具有而別的事物所沒有的特征。說明事物首先必須抓住事物的特征。常見的說明順序有哪些?答:說明文中為了使說明文字條理化,常運(yùn)用一定的說明順序。常見的說明順序有:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時(shí)間順序和記敘文的時(shí)間順序相似??臻g順序要特別注意空間位置,注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。邏輯順序主要用于說明事理的文章,分析事物的因果關(guān)系,揭示事物的發(fā)展規(guī)律。常見的說明方法有哪些?答:常見的說明方法有:分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。說明文的語言有哪些特點(diǎn)?答:說明文的語言,要求簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、講究分寸。有時(shí)也運(yùn)用生動(dòng)性的語言進(jìn)行說明,使說明事物更加通俗易懂、生動(dòng)形象。說明文、記敘文和議論文三種文體有何區(qū)別?答:記敘文、議論文與說明文的區(qū)別在于:記敘文重在記敘、描寫和抒情,以形象感人,以情動(dòng)人;議論文重在闡明主張,批駁謬論,以理服人;而說明文要實(shí)事求是地比較客觀地說明事物,使人增長知識(shí)和技能。你認(rèn)為閱讀說明文體應(yīng)從哪些方面人手?答:閱讀說明文應(yīng)從下列幾個(gè)方面人手:明確說明的對(duì)象是什么;分析說明對(duì)象的特征有哪些;理清說明的順序;找出說明方法;體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。我們以前學(xué)過哪些說明文?并結(jié)合說明文的閱讀知識(shí)點(diǎn)舉例說明。蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇6○課型:教讀課○教學(xué)設(shè)想與目標(biāo):1.學(xué)習(xí)本文圍繞說明對(duì)象的總特征,先總后分,由整體到局部條理清晰地說明事物的寫作方2.體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性;3.繼續(xù)學(xué)習(xí)常用的說明方法;4.領(lǐng)略中國園林的建筑美,逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力?!痤A(yù)習(xí)提綱:1.通讀課文,初步領(lǐng)會(huì)課文結(jié)構(gòu);2.給生字詞注音,初步掃清字詞障礙?!鹫n時(shí)分配計(jì)劃:二課時(shí)教學(xué)過程:教學(xué)內(nèi)容及步驟:○導(dǎo)入:前面我們學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》,了解了中國石拱橋的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)人民的智慧和勤勞,但這只是其中一個(gè)方面。中國的園林藝術(shù)又怎樣呢?中國古典園林藝術(shù)家陳從周曾說,江南園林甲天下,蘇州園林甲江南。足見蘇州園林之美。今天我們又來學(xué)習(xí)著名的教育家葉圣陶老先生的一篇介紹中國園林建筑特點(diǎn)的文章《蘇州園林》。○詞語教學(xué):讀準(zhǔn)下面的字詞并解釋:軒榭:(見課本注解)因地制宜:根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。標(biāo)本:本意是經(jīng)過整理而保存原形的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣品,供觀摩、研究之用;文中借來形象地說明蘇州園林的價(jià)值。敗筆:字寫得不好的一筆;畫畫得不好的部分;詩文中寫得不好的詞句。圖案:有裝飾意味的花紋或圖形,以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點(diǎn)。重巒疊嶂:重重疊疊的山峰。巒,小而尖的山;嶂,直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。俯仰生姿:有的向下,有的向上,形成各種美好的姿態(tài)。(7)珠光寶氣:珍珠與美玉發(fā)出的光輝。閑適:閑靜舒適。明艷照眼:鮮明艷麗,使人眼明目亮。丘壑:深遠(yuǎn)的意境或思慮。嶙峋:(見課本注釋)鏤空:雕刻出穿透材料的花紋或文字。薔薇:花名,落葉灌木?!饘W(xué)生看課本前面插圖,說說自己的感覺。(自由發(fā)言)○自由朗讀課文,試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句?!鸢l(fā)言明確各段的中心句。(教師隨時(shí)提示與點(diǎn)撥)○每段的中心句找到了,那么這篇文章的呢,作者對(duì)蘇州園林有怎樣的印象?(第一段中心句:蘇州園林是中國各地園林的標(biāo)本)說明:標(biāo)本一詞,在這里比喻有代表性的人和事物。也說是說通過蘇州園林這樣一斑可窺中國各地園林之全豹。足見蘇州園林在中國園林中的地位。不該錯(cuò)過則說明了蘇州園林的認(rèn)識(shí)、欣賞價(jià)值。問:蘇州園林在哪一點(diǎn)上可作為中國園林的標(biāo)本?這就是第二段中的內(nèi)容。說明:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。換句話來說就是無論何時(shí)何地都如在畫圖中。這就是蘇州園林的總特點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)?那就是四個(gè)講究,一個(gè)一切。四個(gè)講究是從大的方面來說,一切是說處處講究圖畫美。引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu),板書:蘇州園林1節(jié):是中國園林的標(biāo)本2節(jié):總特點(diǎn):務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。(處處如在圖畫中)總寫3節(jié):講究亭臺(tái)軒榭的布局4節(jié):講究假山池沼的配合5節(jié):講究花草樹木的映襯主6節(jié):講究近景遠(yuǎn)景的層次7節(jié):每個(gè)角落的構(gòu)圖美8節(jié):門窗的圖案美次9節(jié):建筑的色彩美○體會(huì)詞語的準(zhǔn)確性:(結(jié)合練習(xí)第二題進(jìn)行)○本文用了那些說明方法呢?學(xué)生找出來后發(fā)言,教師適時(shí)提示點(diǎn)評(píng)。明確:本文和《中國石拱橋》使用的說明方法有:舉例子:(1)中國的石拱橋幾乎到處都有其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。(2)在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造,在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理,然后再用具體例子做例證,這樣有點(diǎn)有面,既增加了文章可信度,又使文章血肉豐滿。作比較:(1)中國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。(2)蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。通過比較,容易突出被說明對(duì)象的特點(diǎn)。打比方:(1)石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。(2)橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓。打比方可以使要說明的對(duì)象形象可感。列數(shù)字:(1)趙州橋非常雄偉,全長50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。(2)(盧溝橋)橋長265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長度不一,米到21.6米。采用列數(shù)字的方法,讀者可以通過確定的數(shù)字獲得對(duì)說明對(duì)象的準(zhǔn)確了解。數(shù)字的精確,是體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的一個(gè)重要方面。引用:(1)唐朝的張說,遠(yuǎn)望這座橋就像初月出云,長虹飲澗。(2)那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可·波羅來過中國,他的游記里,十分推崇這座橋,說它是世界上獨(dú)一無二的引用別人的話或有關(guān)資料,可以增強(qiáng)文章的說服力?!鹬R(shí)遷移訓(xùn)練:1.從課文中領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國林的方法?因?yàn)檎缥闹兴f,蘇州園林是中國各地園林的標(biāo)本,所以從文中獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識(shí)可以得到遷移運(yùn)用。學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到的方法,概括地說,是要注意園林內(nèi)各方面的布局是否妥當(dāng)適宜,具體景物的安置是否自然合理等。2.寫一篇文章,介紹你游玩過的一座園林,200字左右。也可以介紹村莊、街道或小區(qū)等,要注意抓住特點(diǎn)來寫,并適當(dāng)運(yùn)用一些說明方法?!鹫n后反思蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇7課文內(nèi)容分析:作者葉圣陶先生以其精練的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn),條分縷析地做了全面、深刻的介紹。文章高度概括了蘇州園林在中國園林建筑中的地位,然后采用總分式的結(jié)構(gòu)展開說明。首先總寫其“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫”,然后從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯,近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面,再從每一個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)微觀方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。學(xué)情分析:在統(tǒng)編教材中,七年級(jí)學(xué)生沒有接觸過說明性文章,本單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)該文體。雖然如此,但是因?yàn)楸酒恼聻楸締卧诙n文,在此之前有《中國石拱橋》這篇非常規(guī)范的說明文,讓學(xué)生了解說明文的的基本特點(diǎn)。且八年級(jí)的學(xué)生也具備了較好的整體感知的能力,所以本課作為說明文的教學(xué)應(yīng)該不是難題。相對(duì)來說,學(xué)生對(duì)園林文化的了解和思考較為薄弱,應(yīng)該作為本課的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本文抓住事物特點(diǎn),從整體到局部的多方面說明事物特點(diǎn)的方法,把握蘇州園林“圖畫美”的總體特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生把握本文段首中心句的作用,學(xué)習(xí)作者文心周密,層次清晰的說明結(jié)構(gòu)。3.領(lǐng)會(huì)園林設(shè)計(jì)者和建造的獨(dú)特

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