小學(xué)道德與法治-走近我們的老師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《走進(jìn)我們的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)了解教師工作的辛苦，體會(huì)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。理解教師，體諒教師，學(xué)會(huì)和教師進(jìn)行溝通。尊重和感謝教師付出的勞動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)為教師減輕負(fù)擔(dān)。教學(xué)重點(diǎn)了解教師工作的辛苦，體會(huì)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解老師體諒老師，學(xué)會(huì)和老師溝通。課前準(zhǔn)備：PPT課件、演一演道具（掃帚、簸箕）教學(xué)流程：課前精彩兩分鐘出示圖片激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，這節(jié)課老師請(qǐng)來(lái)了幾位神秘嘉賓，大家一起來(lái)看一看他們是誰(shuí)吧？（課件出示老師們的照片）學(xué)生說(shuō)出每個(gè)老師的名字。師：在你眼中，這些老師是什么樣的呢？請(qǐng)你為每一位老師貼一個(gè)標(biāo)簽，找一個(gè)代言詞。生：溫柔、嚴(yán)厲……（PPT出示總結(jié)）師：這些老師每天都和我們?cè)谝黄?，今天就讓我們一起走近我們的老師，看看?huì)有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)吧?。ㄒ稣n題并板書(shū)：走近我們的老師）（二）、新授師：同學(xué)們，從幼兒園開(kāi)始，老師就陪伴著我們成長(zhǎng)，我們認(rèn)識(shí)了好多老師，也一定發(fā)生了很多令你難忘的事情，我們一起來(lái)看一下這三位同學(xué)的故事吧！（出示教材第32頁(yè)三幅圖）師：請(qǐng)你用自己的話描述一下這三幅圖中的師生在干什么呢？師：這三幅圖一定喚起了你的美好記憶，你贏有很多和老師之間難忘的故事。請(qǐng)同桌交流。（板書(shū)：老師學(xué)生）師：哪個(gè)同學(xué)愿意到臺(tái)前來(lái)跟大家分享？（學(xué)生上講臺(tái)面對(duì)大家，一個(gè)學(xué)生分享完，讓學(xué)生點(diǎn)下一名上臺(tái)分享的同學(xué)，生生互動(dòng)）生：分享故事。（可以帶與老師一起制作的手工或者共同完成的作品或受到的獎(jiǎng)勵(lì)比如獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)狀）師：點(diǎn)評(píng)。老師對(duì)我們的愛(ài)體現(xiàn)在點(diǎn)滴小事中，同學(xué)們都非常懂得感恩。師：有時(shí)候，老師和同學(xué)之間會(huì)有一些不愉快，同學(xué)們不能理解老師的做法。（出示教材34頁(yè)兩幅圖）學(xué)生齊讀師：老師為什么不讓同學(xué)課間時(shí)候在教室寫(xiě)作業(yè)呢？生1：我覺(jué)得老師是為了我們健康著想，上課40分鐘很辛苦，眼睛也累了，下課就要休息一下，不然可能會(huì)近視。師：感謝你的理解！課件需要休息就是為了健康考慮。如果讓你來(lái)當(dāng)小老師，勸一勸課件不出去活動(dòng)的同學(xué)，你會(huì)怎么說(shuō)？生：快別寫(xiě)作業(yè)了，趕緊出去走一走吧！為了我們的身體，為了我們能更好的的上下一節(jié)課。師：（豎起大拇指）你真是老師的知心人！師：老師為什么要聯(lián)系你的家長(zhǎng)溝通不吃早飯的問(wèn)題呢？生回答師：在師生相處的過(guò)程中，會(huì)有你不能理解老師的時(shí)候，但是事后想一想，就可能會(huì)明白老師的良苦用心。遇到這種情況，多想想為什么，站在老師的角度換位思考一下，就能理解了。（板書(shū)：理解）師：有時(shí)候，老師也會(huì)有疏忽大意或者誤解同學(xué)的時(shí)候。（出示教材35頁(yè)圖中同學(xué)剛把地面掃干凈，不知道是誰(shuí)又丟了紙屑，老師卻批評(píng)她到底不認(rèn)真，真是冤枉……）師：此時(shí)，這個(gè)同學(xué)會(huì)怎么做呢？讓我們思考一下，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)演一演、評(píng)一評(píng)、想一想，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果。第一組學(xué)生表演第二組學(xué)生表演師：從這件事中，你能體會(huì)到當(dāng)老師批評(píng)不恰當(dāng)，或者誤解學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生：要及時(shí)跟老師溝通（板書(shū)：溝通）師：你有過(guò)被老師誤解的經(jīng)歷嗎？小組討論分享，小組展示。師：和老師溝通也要注意方式方法，不要忘了尊重老師。不同的溝通方式，會(huì)有不同的結(jié)果。溝通的前提是尊重。當(dāng)老師誤解你的時(shí)候，要積極主動(dòng)地進(jìn)行溝通。可以口頭向老師說(shuō)明情況，也可以事后向老師寫(xiě)明情況。只有這樣，老師和同學(xué)們的距離才會(huì)越來(lái)越近。師：同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了小驚喜，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放教師祝福音頻）師：同學(xué)們，聽(tīng)了老師對(duì)你們的祝福，你們想對(duì)老師說(shuō)什么呢？請(qǐng)?jiān)谀愕男脑缚ㄉ蠈?xiě)下來(lái)，貼到黑板上的大愛(ài)心中。（三）課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你收獲了什么？（找一位同學(xué)起來(lái)總結(jié)）師總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們分享了與老師印象深刻的故事，懂得了理解老師，與老師溝通，感受到了老師對(duì)我們的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)、畫(huà)愛(ài)心）同學(xué)們的臉上洋溢著幸福與美好，以后生活學(xué)習(xí)中，同學(xué)們?nèi)绻龅絾?wèn)題，老師非常愿意幫助你們，因?yàn)槲覀兪怯袗?ài)的大家庭。板書(shū)設(shè)計(jì)： 5.走近我們的老師理解、溝通老師學(xué)生愛(ài)理解、溝通老師學(xué)生愛(ài)學(xué)情分析雖然兒童與教師的接觸比較多，時(shí)間也很長(zhǎng)，但是對(duì)于老師的工作是

模糊的，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，老師的工作就是上課，備課，開(kāi)會(huì)。對(duì)于老師的課余生活，有什么煩惱等卻不是很清楚，老師看似每天陪在孩子們身邊，但這樣看，卻離得很遠(yuǎn)。平時(shí)在生活中，有些同學(xué)也出現(xiàn)了不尊重老師的行為，對(duì)于老師和學(xué)校其他工作人員的行為也不甚理解，因此，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行情感教育，懂得尊師重道是十分有必要的。

當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果這節(jié)課大部分同學(xué)的積極性非常高，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，旨在發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話表達(dá)，并且激起學(xué)生的情感體驗(yàn)。這節(jié)課學(xué)生在第三環(huán)節(jié)“老師，我想對(duì)你說(shuō)……”活動(dòng)中，抒發(fā)內(nèi)心對(duì)老師的感情，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。本課以情動(dòng)人，充分激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情感，學(xué)生能夠說(shuō)出與教師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受到了教師所給予的溫暖。這樣的情感激發(fā)，情感積淀，使每個(gè)孩子都能夠親近老師。在兩次小組活動(dòng)中，每一個(gè)同學(xué)都積極參與合作學(xué)習(xí)，積極討論。在小組匯報(bào)時(shí)，每一位同學(xué)都能夠發(fā)表自己的看法。教材內(nèi)容的研究本節(jié)課是人教版《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)第二單元“我們的學(xué)?！敝械牡诙n。本節(jié)課由兩個(gè)部分組成：第一部分是分享我和老師的故事，從老師和學(xué)生日常生活入手，激發(fā)學(xué)生去思考教師行為背后的目的。這里的情景分析，可以幫助學(xué)生更直觀的感受學(xué)生對(duì)教師的情感，用具體的事例來(lái)引起共鳴，對(duì)于師生接觸過(guò)程中，產(chǎn)生的誤解，矛盾，應(yīng)該如何正確對(duì)待，這里是需要老師和同學(xué)們一起討論的。第二部分是“老師，您辛苦了”，這一部分主要讓孩子從另外一個(gè)視角，去觀察老師的一天，看看在他們的視線外，老師都在做什么，理解老師工作的辛苦和勞累，帶著學(xué)生走近老師的生活和內(nèi)心世界，從而學(xué)會(huì)理解老師，尊重老師和學(xué)校的工作人員。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解教師工作的辛苦，體會(huì)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解老師體諒老師，學(xué)會(huì)和老師溝通。評(píng)測(cè)練習(xí)1.是（）教給我們知識(shí)，給我們批改作業(yè)，教我們做人，帶我們了解自然。A.爸爸B.媽媽C.老師D.校長(zhǎng)2.當(dāng)你不小心把班里的玻璃打碎了，你會(huì)()。A.主動(dòng)給老師講，承認(rèn)錯(cuò)誤B.不說(shuō)，裝作什么事也沒(méi)發(fā)生C.說(shuō)是別人弄壞的3.老師總是讓成績(jī)好的同學(xué)回答問(wèn)題，我也想回答，但老師就是不點(diǎn)名,我會(huì)()。A.我從此再也不喜歡老師B.反正老師也不點(diǎn)我名，干脆不聽(tīng)講好了C.我會(huì)舉手示意，要求作答D.在座位上大聲講話 教學(xué)反思師生關(guān)系是學(xué)生最重要的人際關(guān)系之一。本課旨在幫助學(xué)生了解老師的個(gè)性，工作，改善師生關(guān)系，學(xué)會(huì)理解老師和與老師溝通。讓師生在平等健康的關(guān)系之中共同成長(zhǎng)。課后，我就從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了反思。教學(xué)設(shè)計(jì)存在的不足本節(jié)課共設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：我和老師的故事；環(huán)節(jié)二：理解老師的用心良苦；環(huán)節(jié)三：學(xué)會(huì)與老師溝通，尊重老師。重點(diǎn)在學(xué)會(huì)與老師溝通，尊重老師。雖然環(huán)節(jié)的設(shè)置流暢，但是總感覺(jué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)不能突出，每個(gè)環(huán)節(jié)都平均用力。環(huán)節(jié)三“學(xué)會(huì)與老師溝通”中的“演一演”活動(dòng)，兩組學(xué)生演的都是主動(dòng)跟老師解釋?zhuān)瑳](méi)有引導(dǎo)學(xué)生扮演反例，導(dǎo)致同學(xué)們對(duì)主動(dòng)溝通的重要性沒(méi)有深刻理解。環(huán)節(jié)三“學(xué)會(huì)與老師溝通”中的小組討論展示環(huán)節(jié)，小組內(nèi)有成員沒(méi)有說(shuō)出被老師誤解的經(jīng)歷。下次應(yīng)改進(jìn)的地方在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫，要注意啟發(fā)性設(shè)問(wèn)。比如說(shuō)有的同學(xué)一時(shí)沒(méi)有想起來(lái)被老師誤解的經(jīng)歷，老師應(yīng)當(dāng)適時(shí)的提醒和引導(dǎo)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活，結(jié)合自身實(shí)際和教材本身，問(wèn)題設(shè)計(jì)要糖學(xué)生感興趣，想想都能答也愿意答，這樣的學(xué)生積極性就能得以充分的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生討論和回答問(wèn)題之后，要及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，要多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間。課堂節(jié)奏緊湊。下次執(zhí)教要注意把控好時(shí)間和節(jié)奏，這節(jié)課錄了41分鐘，應(yīng)在下次執(zhí)教時(shí)，注意時(shí)間的把握。課堂紀(jì)律。學(xué)生在最后一個(gè)活動(dòng)“老師，我想對(duì)你說(shuō)……”寫(xiě)紙條的時(shí)候，激動(dòng)興奮，坐姿不端正，下次上課要提醒同學(xué)。課標(biāo)分析本節(jié)課編寫(xiě)依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“我們的學(xué)校生活”里的第2條“尊敬教師，尊敬學(xué)校工作人員的勞動(dòng)?！北菊n和第4課《說(shuō)說(shuō)我的學(xué)?！贩謩e從教師層面和學(xué)校層面引導(dǎo)學(xué)生深入了解、認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校、理解學(xué)校的教師及工作人員，對(duì)學(xué)校形成全面的、立體的、深入的認(rèn)識(shí)。本課是統(tǒng)編《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)第二單元“我們的學(xué)?！敝械牡诙n。本課由兩個(gè)板塊組成。第一個(gè)板塊的話題是“我和老師的故事”，從學(xué)生與教師交往的角度