小學(xué)語文-《寒號(hào)鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

13《寒號(hào)鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“縫、堵”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)當(dāng)”的字音；會(huì)寫面“陣、朗”等8個(gè)生字。2.分角色朗讀課文。讀懂課文,知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。3.聯(lián)系生活實(shí)際,懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能獲得。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥行為及幾次對(duì)話的理解、朗讀,懂得課文的寓意，并能通過聯(lián)系生活實(shí)際和讀來表現(xiàn)對(duì)課文的理解。數(shù)學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥幾次對(duì)話的理解、朗讀,懂得課文的寓意。教學(xué)過程：模塊一：導(dǎo)語,引起學(xué)習(xí)興趣。今天，韓老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？指名學(xué)生說一說(板書課題)。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“喜鵲、寒號(hào)鳥”的讀音，“號(hào)”是個(gè)多音字,在這里表示哭叫,讀第二聲hao,例如"號(hào)叫”、“號(hào)哭”,課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。2、寒號(hào)鳥的名字里有個(gè)鳥字，寒號(hào)鳥是鳥嗎？借助課文插圖、資料介紹寒號(hào)鳥，說說寒號(hào)鳥的樣子。3、了解寒號(hào)鳥和喜鵲的住處：一道縫、一堵石崖、一棵大楊樹。指導(dǎo)學(xué)生讀好“一”的變調(diào)。4、認(rèn)識(shí)“面”字，出示“面”字從甲骨文到小篆到楷體的演變過程，理解“面”與不同的字組合有不同的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。通過觀察課文插圖和課前資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，“寒號(hào)鳥”并非是我們直觀理解中的鳥類，而是一種哺乳綱鼯鼠科的獸類?！磕K二：讀一讀，理清文章脈絡(luò)?；顒?dòng)1：自主朗讀課文創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文：寒號(hào)鳥和喜鵲成了鄰居之后發(fā)生了什么故事？請(qǐng)小朋友們大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.自主朗讀課文?；顒?dòng)2：發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化1.畫一畫：讀完課文，用橫線畫出表示季節(jié)變化的句子。（1）幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。（2）冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。（3）寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。2.讀一讀：這三個(gè)句子，讓你明白了什么？（故事按時(shí)間變化而發(fā)展）活動(dòng)3：小組合作交流，梳理課文脈絡(luò)1.議一議：小組合作交流，不同的季節(jié)喜鵲和寒號(hào)鳥有什么不同的表現(xiàn)，用波浪線標(biāo)劃出來。秋天的時(shí)候，喜鵲在________，寒號(hào)鳥在___________。喜鵲第一次勸寒號(hào)鳥________，寒號(hào)鳥說：“_______________?！倍靹倎淼臅r(shí)候，喜鵲在________，寒號(hào)鳥在___________。喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥_________，可寒號(hào)鳥還說：“_____________。”寒冬臘月的時(shí)候，寒號(hào)鳥_____________________________。2.說一說：集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)簡潔、規(guī)范?！驹O(shè)計(jì)意圖：“課文脈絡(luò)理一理”這個(gè)模塊，希望學(xué)生能對(duì)文章的主要內(nèi)容以及敘述的結(jié)構(gòu)有初步的把握。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生分三個(gè)層次整體感知文本內(nèi)容：找季節(jié)變化句子——說人物和結(jié)果——說時(shí)間、地點(diǎn)、人物語言，一次比一次難度加深，一次比一次更加全面地概括了文本的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了兒童語言和思維發(fā)展的過程?！磕K三：人物對(duì)話讀一讀活動(dòng)1：讀第1次對(duì)話，理解“勸告”，認(rèn)識(shí)“喜鵲”1.讀一讀：寒號(hào)鳥與喜鵲第一次對(duì)話的句子。喜鵲說：“寒號(hào)鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩?！焙?hào)鳥說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺?！?.議一議：喜鵲為什么說寒號(hào)鳥傻呢？（1）讀讀：寒號(hào)鳥做窩時(shí)，喜鵲正在干什么？“喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬?！保?）讀讀：你們也覺得喜鵲傻嗎？讀一讀，讀出對(duì)喜鵲的贊美之情。（勤勞、能干、不怕困難、有長遠(yuǎn)打算……）3.勸一勸：喜鵲會(huì)怎樣勸寒號(hào)鳥？分角色讀，試試看。（1）發(fā)現(xiàn)雙方對(duì)話時(shí)語言的秘密：簡潔、字?jǐn)?shù)相當(dāng)，有節(jié)奏感。（2）讀出兩種不同的語氣：喜鵲勸告的心情，寒號(hào)鳥懶惰的樣子?；顒?dòng)2：讀第2次對(duì)話，理解“得過且過”，認(rèn)識(shí)“寒號(hào)鳥”1.讀一讀：寒號(hào)鳥與喜鵲第2次對(duì)話的句子。2.說一說：你贊成喜鵲的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)你讀好喜鵲說的話：“趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來難過?！?.議一議：寒號(hào)鳥口中的“得過且過”是什么意思呢？他有想過后果嗎？真正傻的人是誰呢？4.讀一讀：分角色朗讀，注意表現(xiàn)人物的語氣。理解“凍得只打哆嗦”，引導(dǎo)孩子體會(huì)怎樣把一種感受說具體?！驹O(shè)計(jì)意圖：“人物對(duì)讀一讀”這個(gè)模塊，可以說是本節(jié)課設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)。讀懂了寒號(hào)鳥和喜鵲的兩次對(duì)話，也就認(rèn)識(shí)了兩種截然不同的生活態(tài)度。兒童在練習(xí)的過程中，既要發(fā)現(xiàn)語言的簡潔、凝練與節(jié)奏感，還要表現(xiàn)出對(duì)話時(shí)兩者不同的語氣與心理。應(yīng)該說，角色體驗(yàn)、分角色朗讀是兒童最喜歡的語言實(shí)踐活動(dòng)之一?！磕K四：故事寓意說一說活動(dòng)1：故事寓意說一說1.喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居，結(jié)局卻相差很大，為什么呢？2.說一說：你在生活中見過喜鵲或寒號(hào)鳥這樣的人嗎？你想做喜鵲一樣的人還是寒號(hào)鳥一樣的人？學(xué)習(xí)上和生活上我們應(yīng)該怎么做？【設(shè)計(jì)意圖：“故事寓意說一說”這個(gè)模塊，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。故事寓意淺顯，兒童一讀就懂。但在現(xiàn)實(shí)生活中，做事沒有長遠(yuǎn)打算的人還是比較多。引導(dǎo)孩子說說相關(guān)的故事，有助于他們初步懂得生活的一些道理，初步獲得思考問題的一些方法?！磕K五：課后作業(yè)拓展想象故事新編:寒號(hào)鳥怎么做就不會(huì)死了?編一個(gè)讓寒號(hào)鳥沒有被凍死的故事。板書設(shè)計(jì)13寒號(hào)鳥喜鵲做窩勸告勤勞、目光長遠(yuǎn)、樂于助人溫暖的窩寒號(hào)鳥玩、睡不聽勸懶惰、得過且過凍死了《寒號(hào)鳥》學(xué)情分析1.經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的二年級(jí)學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，有意學(xué)習(xí)的意識(shí)也基本形成，學(xué)生基本能保持長時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)，可以不設(shè)計(jì)把學(xué)習(xí)過程融入激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，更側(cè)重通過各種教學(xué)方式方法和手段等激趣、維趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過程。。2.學(xué)生已具有了一定的分角色朗讀、借助插圖了解詞語句子意思、借助插圖和生活實(shí)際了解課文內(nèi)容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學(xué)交流讀文后的感想體會(huì)等學(xué)習(xí)要求，相關(guān)的能力也得到一定的訓(xùn)練，這些都是學(xué)習(xí)這則寓言的有利條件。3.二年級(jí)學(xué)生具有想象思維和感性思維優(yōu)勢，因此，通過讀文想象圖畫幫助和評(píng)價(jià)學(xué)生了解課文內(nèi)容是行之有效的教學(xué)策略，也符合學(xué)生的認(rèn)知和表達(dá)水平，要堅(jiān)持實(shí)施，以利于與第二學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)的梳理?xiàng)l理、概括內(nèi)容銜接。收獲多多，也有遺憾教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“縫、堵”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)當(dāng)”的字音；會(huì)寫面“陣、朗”等8個(gè)生字。2.分角色朗讀課文。讀懂課文,知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。3.聯(lián)系生活實(shí)際,懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能獲得。通過課堂學(xué)習(xí)，孩子們都能認(rèn)讀本課生字，能分角色朗讀課文，讀懂課文,知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。聯(lián)系生活實(shí)際,知道作為小學(xué)生應(yīng)該怎樣做一個(gè)喜鵲一樣的人。課堂時(shí)間有限，對(duì)孩子們的朗讀指導(dǎo)不到位。聯(lián)系生活實(shí)際拓展應(yīng)該再深入一點(diǎn)。13

寒號(hào)鳥教材解讀：本文是部編教材小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，根據(jù)民間故事改編，最早見于元末明初文學(xué)家陶宗儀撰寫的《南村輟耕錄》卷十五。該篇記載：“五臺(tái)山有鳥、名寒號(hào)蟲，四足，有肉翅，不能飛。其糞即五靈脂。當(dāng)盛暑時(shí)，文采絢爛，乃自鳴曰：‘鳳凰不如我?！戎辽疃瑖?yán)寒之際，毛羽脫落，索然如雛，遂自鳴曰：‘得過且過?！?/p>

后人根據(jù)此故事引申出了“得過且過”這一成語，用來形容胸?zé)o大志、沒有長遠(yuǎn)打算，也指工作敷衍了事，不負(fù)責(zé)?！昂?hào)鳥”因其叫聲像嬰兒的啼哭，身上又長有飛膜，能像飛鳥一樣地滑翔而得名。其實(shí)，它不是鳥，而是哺乳綱鼯鼠科的獸類，學(xué)名“復(fù)齒鼯鼠”。寒號(hào)鳥體長約50厘米，比松鼠略大一些?；液稚拿?，尾巴長而粗，眼睛圓大，耳朵發(fā)達(dá)。前肢比后肢短，趾上有鉤爪，可以用來爬樹。白天棲息在石洞里，或藏身于巖縫中；晚上出來找嫩枝和柏樹籽吃。本單元的三篇課文都與“思維方法”有關(guān)?！蹲^天》告訴我們看問題要全面，《我要的是葫蘆》告訴我們看問題要注意事物之間的聯(lián)系，而《寒號(hào)鳥》在提醒我們：做事情不能只顧眼前，要有計(jì)劃、有安排，美好的生活要靠辛勤的勞動(dòng)來創(chuàng)造。在了解課文講述道理的同時(shí)，能啟發(fā)兒童在生活中運(yùn)用思維去解決實(shí)際問題的意識(shí)，是比較重要的。作為一篇經(jīng)典的教材選文，《寒號(hào)鳥》具有以下三方面特點(diǎn)：一是條理清晰，故事性強(qiáng)。故事按照“冬天快要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月”3個(gè)關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)而展開，描述了寒號(hào)鳥和喜鵲對(duì)做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。喜鵲趁天晴忙做窩，寒號(hào)鳥則是能玩則玩，能睡則睡，并且不聽從喜鵲的勸告，結(jié)果寒冬臘月、大雪紛飛之時(shí)，寒號(hào)鳥被凍死了。故事情節(jié)生動(dòng)，人物個(gè)性鮮明，深受兒童喜歡。二是語言淺白，對(duì)話生動(dòng)。課文中寒號(hào)鳥和喜鵲出現(xiàn)了兩次對(duì)話，作者用淺顯易懂的語言塑造了兩者的不同個(gè)性，讀起來富有節(jié)奏，生動(dòng)有趣。而“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩”這一經(jīng)典句子，留在一代又一代讀者的腦海中，時(shí)刻警醒大家“得過且過”的可怕下場。三是插圖簡潔，形象有趣。課文配有兩幅插圖，其簡潔的線條、鮮活的畫面，有利于兒童觀察、理解，從而獲得直觀、形象的體驗(yàn)。第1幅圖是寒號(hào)鳥不理喜鵲的勸告，躺在窩里悠閑自在，認(rèn)為喜鵲忙忙碌碌的，真是太傻了。第2幅圖是當(dāng)大雪紛飛之時(shí)，寒號(hào)鳥凍死在冰冷的石崖縫里。兩幅插圖生動(dòng)形象，聚焦寒號(hào)鳥的神態(tài)表情，前后對(duì)比之反差，體現(xiàn)了寒號(hào)鳥的悲慘結(jié)局。利用插圖，一來可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥的外形，知道它不是鳥，而是一種獸類；二來可以展開想象，去體會(huì)寒號(hào)鳥在與喜鵲對(duì)話時(shí)的語氣、心理，以及最終凄慘而死的可憐場景?！逗?hào)鳥》同步練習(xí)一、給下列劃線的字注音寒號(hào)鳥（）銅號(hào)（）喜鵲（）崖縫（）當(dāng)作（）當(dāng)時(shí)（）二、我會(huì)連。一堵縫一條石崖一道楊樹一棵河三、用當(dāng)?shù)脑~語填空。(填序號(hào))①溫暖②寒冷1、喜鵲住在()的窩里,寒號(hào)鳥住在（）的崖縫里。②懶惰③勤芳2、寒號(hào)鳥(）喜鵲()。四、根據(jù)課文完成列填空。課文主要講了()和（)的事，-共有(）個(gè)自然段,是按照()順序?qū)懙?。?)自然段寫的是深秋時(shí)發(fā)生的事；第()自然段寫的是初冬時(shí)發(fā)生的事;第()自然段寫的是乘冬臘月時(shí)發(fā)生的事?！逗?hào)鳥》課后反思本文是一篇民間故事，教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。第二點(diǎn)就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué)，讀講課文，明白道理拓展延伸。以圖片帶入情境的,因?yàn)槊鎸?duì)著是二年級(jí)的學(xué)生,我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文,會(huì)引起他們的興趣,在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題,很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文,初步了解課文，找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子理清文章脈絡(luò)的。同學(xué)基本了解了文章大意,都談了自己的感受,他們都說出了不同的感受的,得出了不同的道理,不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生,缺少對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，最后根據(jù)生活實(shí)際談?wù)勛约阂鍪裁礃拥娜擞悬c(diǎn)趕?！逗?hào)鳥》課標(biāo)分析《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。2、在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。3、具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。第一學(xué)段階段目標(biāo)要求：1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2．