小學(xué)美術(shù)-奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《奇思妙想》[教學(xué)設(shè)計(jì)]一教學(xué)課題：奇思妙想二教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能知識(shí)：了解繪畫(huà)中圖形組合的表現(xiàn)方法。技能：能根據(jù)寫(xiě)生、記憶、想象的生活物品，以及線描的形式進(jìn)創(chuàng)意組合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。(二)過(guò)程與方法教師運(yùn)用聯(lián)想與組合兩種方式啟發(fā)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生自我嘗試，自主學(xué)習(xí)中自發(fā)的打開(kāi)思維，通過(guò)教師的引導(dǎo)，運(yùn)用線描方式加以表現(xiàn)。(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀開(kāi)闊視野、了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡創(chuàng)意，學(xué)習(xí)大師的創(chuàng)新品格，培養(yǎng)尊重世界多元文化的態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)：開(kāi)闊眼界，拓寬思路，鼓勵(lì)自由、有個(gè)性的大膽想象。了解并掌握表現(xiàn)奇思妙想的各種方法。四、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用合適的手段將想象轉(zhuǎn)化為吸引人的作品。五、教學(xué)過(guò)程：一：?jiǎn)栴}導(dǎo)入引發(fā)興趣貓+公交車(chē)+老鼠=？膠囊+背帶褲+手套+皮鞋=什么呢？一起來(lái)看看答案：（轉(zhuǎn)ppt視頻），原來(lái)是我們的好朋友龍貓和小黃人師總結(jié):藝術(shù)家將現(xiàn)實(shí)與想象巧妙結(jié)合,創(chuàng)造出這么多美觀又有情趣的作品,今天就讓我們跟著大師一起走進(jìn)奇思妙想的世界。出示課題:奇思妙想二、揭題授課:要想成為大師，咱們先來(lái)熱熱身，做個(gè)頭腦風(fēng)暴的小游戲，將圖形隨意組合搭配，看誰(shuí)能打破常規(guī)表現(xiàn)的最特別。師總結(jié)：看來(lái)，你們都有超越大師的潛質(zhì)，我們一起來(lái)看這樣一幅圖片(一)、組合方式一:1、課件演示:先出現(xiàn)巨石的畫(huà)面。提問(wèn)這是什么?它給你怎么樣的感覺(jué)?師:按照常理它應(yīng)該出現(xiàn)在什么地方?學(xué)生猜想?？纯串?huà)家把它放在了哪里?這就是馬格利特的作品《比利牛斯山之城》師小結(jié):馬格利特應(yīng)用改變生活中物象原有的位置,將它放置在生活中不可能出現(xiàn)的位置,從而帶來(lái)更大的新奇感。我們把這種方法叫做……?(改變位置)板書(shū):改變位置(二)組合方式二:

師:馬格利特還會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的驚奇呢?分步驟出示一桌子。出示一桌上放著一只蘋(píng)果。3、出示大蘋(píng)果小桌子的奇特畫(huà)面(馬格利特的《美妙的現(xiàn)實(shí)》)師:“哦,原來(lái)這才是馬格利特的作品《美妙的現(xiàn)實(shí)》,這幅畫(huà)讓我們眼前一亮。師:你覺(jué)得他用了什么方法?”(出示兩幅畫(huà)進(jìn)行對(duì)比)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出改變大小。板書(shū):改變大小(三)組合方式三:你們想不想再來(lái)看看馬格利特的作品了?1、出示圖片《金銀島》下半部分。師:島上有些植物,畫(huà)家畫(huà)的很逼真,老師很喜歡這種畫(huà)風(fēng)細(xì)膩的作品。你們喜歡嗎?他又會(huì)給我們?cè)鯓拥捏@奇呢?你覺(jué)得這幅畫(huà)的上面還會(huì)出現(xiàn)什么呢?(學(xué)生猜想)師:你們的想法很豐富。馬格利特會(huì)和我們想到一塊去嗎?我們一起來(lái)看看到底是什么。(點(diǎn)擊出示整幅圖畫(huà)。)表示驚嘆。師:你覺(jué)得那里最讓我們驚喜呢?看形狀。畫(huà)家將兩個(gè)不同事物相同點(diǎn)融合為一體。叫做:共同體。板書(shū):共同體。(四)組合方式四:認(rèn)識(shí)了畫(huà)風(fēng)細(xì)膩的馬格利特后,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另外一位畫(huà)風(fēng)完全不同的畫(huà)家。出示馬列維奇的《莫斯科的英國(guó)人》馬列維奇的《》（小組合作，用自己的理解來(lái)解釋作品的獨(dú)到之處。）師:你能找到現(xiàn)實(shí)生活中的圖形元素嗎?2、你覺(jué)得這位畫(huà)家會(huì)把這些東西畫(huà)成什么樣子呢?師:同學(xué)們眼睛真亮。你們看這些圖形跟之前寫(xiě)實(shí)的圖形比,是不是變的更簡(jiǎn)潔,概括了?師:組合方法呢?不合常理,事物沒(méi)有規(guī)律可尋,畫(huà)家最求的是想象的夢(mèng)境的才是真實(shí)的感受。3、總結(jié)組合方式:這就是馬列維奇的繪畫(huà)風(fēng)格,他將原先寫(xiě)實(shí)的物體變的更抽象,概括,并且打破常理的透視規(guī)律,改變了事物的方向、位置、前后關(guān)系進(jìn)行了自由的重新組合。板書(shū):自由重組三、欣賞學(xué)生作品師總結(jié):我們剛剛欣賞了大師們的奇思妙想。今天老師也帶來(lái)了一些小朋友的作品,我們一起來(lái)看看他奇在哪里?運(yùn)用了哪些方法?出示學(xué)生作品,學(xué)生找方法,然后點(diǎn)擊出示圖形組合方法。(鞏固四種方法。)四、教師示范：看到這里，你是不是想去畫(huà)了呢，別急，看老師來(lái)畫(huà)一個(gè)奇思妙想的畫(huà)。五、學(xué)生作業(yè):1、請(qǐng)你們運(yùn)用剛才所學(xué)的新方法,用線描的形式將學(xué)習(xí)用品和生活中的事物結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)作一幅奇思妙想的圖畫(huà)。師:同學(xué)們老師相信你們的奇思妙想一定會(huì)更棒,讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧。3、請(qǐng)學(xué)生取出老師為你們事先準(zhǔn)備好的學(xué)生作業(yè)紙進(jìn)行創(chuàng)作吧。4、學(xué)生創(chuàng)作,(課件循環(huán)播放學(xué)生作品)教師指導(dǎo)。六、評(píng)講作業(yè):1、教師收集作品貼于黑板展示。2、請(qǐng)學(xué)生停止作畫(huà),來(lái)看看哪張作品想法最奇特,表現(xiàn)最巧妙?一起來(lái)找一找。

3、學(xué)生互評(píng)。4、教師評(píng)價(jià):1看哪張想法最奇特2看哪些作品用到了新方法3是否構(gòu)圖完整4運(yùn)用線條流暢清晰個(gè)別表?yè)P(yáng)(老師很想認(rèn)識(shí)這位同學(xué)進(jìn)行有目的表?yè)P(yáng),夸獎(jiǎng)他是班級(jí)的奇思妙想小畫(huà)家)并給與掌聲。

七、延伸:今天我們學(xué)習(xí)了奇思妙想,他給我們的生活帶來(lái)了很多驚喜,同時(shí),奇思妙想也融入了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域,為我們的生活增添了情趣?？?(播放現(xiàn)代藝術(shù)作品)八、小結(jié)。結(jié)尾語(yǔ):同學(xué)們,我們一起欣賞了班級(jí)里的頭腦風(fēng)暴，都展現(xiàn)出了大家超凡的奇思妙想，夢(mèng)想能讓我們的世界變得更加美麗，雖然有的夢(mèng)想還不能實(shí)現(xiàn)，但是，只要有了夢(mèng)想，就有了奮斗的方向，希望大家以后能夠?qū)W好知識(shí)，長(zhǎng)大以后實(shí)現(xiàn)自己心中的奇思妙想。奇思妙想[學(xué)情分析]我校是縣直第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)生生源好。目前我所帶的五年級(jí)的學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)，很多學(xué)生也參加過(guò)很多美術(shù)培訓(xùn)，通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的美術(shù)技能。高年級(jí)學(xué)生對(duì)于西方美術(shù)流派的認(rèn)識(shí)大多一知半解，特別是現(xiàn)代派的知識(shí)了解不多。非寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)與學(xué)生有一定距離，不容易被學(xué)生理解，需要教師對(duì)作品進(jìn)行細(xì)致分析和指導(dǎo)。好在本課欣賞的繪畫(huà)抽象的不多，基本都是具象的，所以欣賞難度不大。高年級(jí)學(xué)生有一定的造型基礎(chǔ)，但在創(chuàng)作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)信心不足的情況，因此，教師提煉組合的方法至關(guān)重要，在創(chuàng)作作品時(shí)，容易出現(xiàn)盲目地分散和組合圖形會(huì)出現(xiàn)構(gòu)圖零散，畫(huà)面缺少創(chuàng)意的情況，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的差異性，我在課堂上更加注重面向全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，在欣賞作品時(shí)由老師引導(dǎo)提煉組合方法，在創(chuàng)作時(shí)給主要進(jìn)行大膽想象，巧妙組合，學(xué)生可以畫(huà)出好作品。總之，讓孩子們能在老師帶領(lǐng)下和同學(xué)們的相互交流中，不斷樹(shù)立自信，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)美術(shù)。奇思妙想[效果分析]從總體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的符合本年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，整節(jié)課的教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：我很喜歡和學(xué)生一起去思考問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生的思想慢慢的被打開(kāi)的時(shí)候，我覺(jué)得很有成就感；當(dāng)我和學(xué)生思想的火花碰撞在一起的時(shí)候，往往會(huì)有意想不到的效果。疊加的畫(huà)面重復(fù)的構(gòu)成，所以課程安排也呈現(xiàn)一種遞進(jìn)的科學(xué)性。這一課的內(nèi)容，對(duì)高年段學(xué)生來(lái)說(shuō)很有學(xué)習(xí)的必要，能夠讓學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新。在課件中運(yùn)用大量的圖片供學(xué)生欣賞，也將兩課內(nèi)容進(jìn)行了對(duì)比，這樣學(xué)生更能很好的掌握。我們啟發(fā)著學(xué)生在作業(yè)作品創(chuàng)作中要具有想象力，繪畫(huà)構(gòu)思離不開(kāi)想象，手工制作離不開(kāi)想象，所以，每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)美術(shù)教師的啟發(fā)，就是在這啟發(fā)中學(xué)生的想象力得以完成作業(yè)的構(gòu)思與設(shè)計(jì)的。我常常對(duì)自己說(shuō)：我不要我的學(xué)生個(gè)個(gè)都能畫(huà)出特別優(yōu)秀的作品，我希望的是他們能夠在我的課堂上感受到快樂(lè)，能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)美術(shù)，這就夠了。本課有以下幾點(diǎn)可取之處：1教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)理念先進(jìn)。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我采用猜一猜、欣賞、搶答、示范等方法進(jìn)行教學(xué)。利用？+？=？的導(dǎo)入方法，這種方式學(xué)生很喜歡，學(xué)習(xí)興趣也很高。在突破重點(diǎn)時(shí)采用欣賞搶答等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，由易到難的順序分層教學(xué)。學(xué)生樂(lè)于接受這樣的方式，并用自己積極參與的態(tài)度，認(rèn)可了這樣的教學(xué)方法。2采用貫穿始終的評(píng)價(jià)體系，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià),激勵(lì)并關(guān)注了學(xué)生的情感和自信心的培養(yǎng).3情感的滲透及時(shí)到位。在教學(xué)過(guò)程中，教師適度的進(jìn)行了情感的滲透，這主要出現(xiàn)在評(píng)價(jià)作品和拓展升華環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)時(shí)采用學(xué)生介紹創(chuàng)作思路、其他學(xué)生評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，創(chuàng)作要求學(xué)生將自己的創(chuàng)作思路展現(xiàn)出來(lái)，作業(yè)中也出現(xiàn)了不少這樣的充滿童趣的作品，學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)也很盡興。拓展時(shí)提議學(xué)生將思想解放，大膽嘗試，敢于創(chuàng)新和奇思妙想。奇思妙想教材分析《奇思妙想》是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容。本課所呈現(xiàn)的作品，畫(huà)家們打破時(shí)空的界限，把生活中看似風(fēng)牛馬不相及的一些事物進(jìn)行富有新意的表達(dá)，極大地豐富了藝術(shù)作品的表現(xiàn)力。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》里有一個(gè)重要的理念就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)要“引導(dǎo)學(xué)生在具有情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，”并以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教材中編入了兩幅外國(guó)藝術(shù)家的作品?！侗壤Ｋ股街恰分忻枥L的每個(gè)形象本身并無(wú)太多奇異之處，但是巖石上古老的城堡拔地而起，懸置在大海上的天空中，從而產(chǎn)生一種奇異的漂浮感?！赌箍频挠?guó)人》是馬列維奇的作品，這幅畫(huà)上的形象更加簡(jiǎn)約、概括，并以反邏輯的方式組織畫(huà)面。俄羅斯的教堂、富有地域特色的馬刀、劃破夜空的蠟燭、帶著禮帽的紳士、剪刀、文字、鋸子、魚(yú)和梯子，這些毫不相干的客觀物象，完全按畫(huà)家的自由意志并存于畫(huà)面中。他們大小有別、前后穿插，貌似是些毫無(wú)可供聯(lián)想之處的因素，卻表達(dá)了畫(huà)家的主觀意識(shí)。通過(guò)欣賞這幅作品，可以拓寬學(xué)生思路，啟發(fā)學(xué)生對(duì)非常規(guī)的圖像組合方式有更直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而大膽創(chuàng)新表現(xiàn)。“思考與討論”欄目啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察藝術(shù)家的作品，發(fā)揮想象，圍繞創(chuàng)作素材和創(chuàng)作手法兩方面探究如何表現(xiàn)自己的奇思妙想。同時(shí)，教材中還選取了五幅學(xué)生作品，通過(guò)不同題材展現(xiàn)了小作者獨(dú)特的創(chuàng)新思維。奇思妙想評(píng)測(cè)練習(xí)請(qǐng)你們運(yùn)用剛才所學(xué)的新方法,用線描的形式將學(xué)習(xí)用品和生活中的事物結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)作一幅奇思妙想的圖畫(huà)。奇思妙想教學(xué)反思本課所呈現(xiàn)的作品非常奇特，畫(huà)家們打破時(shí)空的界限，把生活中看似風(fēng)牛馬不相及的一些事物進(jìn)行富有新意的表達(dá)，極大地豐富了藝術(shù)作品的表現(xiàn)力。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》里有一個(gè)重要的理念就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)要“引導(dǎo)學(xué)生在具有情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題?！痹僬f(shuō)說(shuō)五年級(jí)這一學(xué)段的學(xué)生，他們從一年級(jí)學(xué)的《手形的聯(lián)想》就接觸了“隨形想象”的啟蒙，這一系列的造型表現(xiàn)課他們會(huì)有很濃厚的興趣。但如果僅僅是從激發(fā)興趣來(lái)處理這節(jié)課，就低估了這種課型存在的意義了。所以，我想從培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的理解和處理。書(shū)中的范畫(huà)《比利牛斯山之城》和《莫斯科的英國(guó)人》不同于我們常見(jiàn)的畫(huà)面，畫(huà)家用超現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)手法將有關(guān)聯(lián)或無(wú)關(guān)聯(lián)的具體物象組合成奇妙的畫(huà)面，主觀色彩濃厚，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的圖像識(shí)讀途徑往往是：拼命的看像什么？用像與不像來(lái)作為自己的審美判斷。而識(shí)讀這種畫(huà)面更多的應(yīng)該是是從畫(huà)面的張力和視覺(jué)沖擊來(lái)欣賞，從組合的圖形找到另類(lèi)解讀，所以，我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品時(shí)采用拆開(kāi)看，組合看，談?dòng)^感的角度去看畫(huà)。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生圖像識(shí)讀和審美判斷的核心素養(yǎng)。其次這兩幅作品均屬西方油畫(huà)，美術(shù)表現(xiàn)形式和我們傳統(tǒng)繪畫(huà)有所區(qū)別，學(xué)生不一定要能說(shuō)出美術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，但經(jīng)?？纯慈タ慈チ私庵形鞣嚼L畫(huà)作品，對(duì)于學(xué)生理解不同國(guó)家、地區(qū)、民族藝術(shù)作品多樣性，從文化角度去尊重藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師、手工業(yè)者的勞動(dòng)是很有必要的，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透就是我們美育所追求的另一核心素養(yǎng)——文化理解，所以對(duì)于畫(huà)面欣賞評(píng)述就從多元化文化的理解這一方面去入手。接下來(lái)安排了搶答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生快速搶答出圖形的組合方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐的核心素養(yǎng)的理論指導(dǎo)下完成的。讓學(xué)生再次從學(xué)生作品中感受用有關(guān)聯(lián)和無(wú)關(guān)聯(lián)圖像進(jìn)行組合的大膽創(chuàng)意，學(xué)習(xí)這種超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的美術(shù)表現(xiàn)，進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐。點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)通過(guò)“學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，其他同學(xué)評(píng)評(píng)，老師總結(jié)”的方式進(jìn)行作品的互評(píng)、自評(píng)，既回顧了自己的創(chuàng)作心路，也感受他人的奇思妙想，提高學(xué)生的欣賞評(píng)述能力，鍛煉學(xué)生敢于表達(dá)想法的能力。奇思妙想課標(biāo)分析義務(wù)教育階段的新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，美術(shù)課是一種文化學(xué)習(xí)，美術(shù)