小學(xué)美術(shù)-變形的魅力教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《變形的魅力》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：讓學(xué)生理解生活中的變形現(xiàn)象，認(rèn)識美術(shù)中變性創(chuàng)新手法的多樣性；學(xué)習(xí)變形事物的繪畫。2、過程與方法：使學(xué)生善于觀察和發(fā)現(xiàn)，提升觀察和創(chuàng)新的思維品質(zhì)，發(fā)展其想象和個性創(chuàng)造的能力。3、情感態(tài)度和價值觀：使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動腦、巧創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活態(tài)度，抒發(fā)樂于創(chuàng)新、奇思妙想的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握事物的變形方法，進(jìn)行對人物或喜歡的事物變形繪畫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】進(jìn)行變形繪畫時，抓住特點(diǎn)，關(guān)注細(xì)節(jié)，體現(xiàn)個性和趣味性。【教學(xué)方法】觀察導(dǎo)入法、探討交流法、演示法、評價法等【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、廣角鏡、不銹鋼用具、小鏡子、紙、記號筆、馬克筆等一、導(dǎo)入（師）親愛的同學(xué)們，歡迎大家來到美術(shù)課堂，今天由我，給大家上一堂有趣的美術(shù)課。（師）老師讓大家準(zhǔn)備的小鏡子你帶來了嗎？嗯，非常好，你看看桌子上還有什么呢？哦，是我們常見的生活小工具?，F(xiàn)在請大家一手拿鏡子，一手拿起你熟悉的用具，分別照一照自己，你發(fā)現(xiàn)了什么？（請2-3人分享）（生）鏡子里的自己是正常的，勺子、光盤里的自己變形了?！◣煟┩ㄟ^剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)勺子里的自己變胖了，杯子上自己臉被拉長了，引得大家哈哈大笑。這些變形現(xiàn)象有趣極了。今天，就請你和我一起走進(jìn)變形的世界，去感受《變形的魅力》。（出示課題）二、新授（一）圖例展示（師）除了剛才我們熟悉的小用具，生活中還有一些有趣的變形現(xiàn)象。請看——（出示房子倒影）。誒？這是什么？哦，是房子，怎么都變形了呢？（生）這是房子在水里的倒影。（師）是不是呢，咱們來驗(yàn)證一下——（出示整幅建筑的圖片）真的是房子在水中的倒影。房子倒映在清澈的水面，水波蕩漾，倒影也隨著變形了。這也是生活中有趣的變形現(xiàn)象。再瞧這一張，這幅圖里的建筑并不是水中倒影，怎么也變形了呢？（生）因?yàn)椴ＡОl(fā)生了折射，導(dǎo)致玻璃墻外的建筑看起來“變了形”。（師）對，因?yàn)椴ＡУ脑?，?dǎo)致我們看到的建筑也發(fā)生了變形。（2）討論分享（師）同學(xué)們，除了這些，你還知道生活中有哪些變形現(xiàn)象嗎？（生）杯子蓋、筆帽、哈哈鏡…（3）做游戲（師）老師今天也帶來了一面與眾不同的鏡子，你瞧，見過它嗎？（生）車庫里見過（師）對，它叫廣角鏡。你看看鏡子里的自己變大了還是變小了（走近學(xué)生）（生）變小了，好像變遠(yuǎn)了（師）嗯，我請兩個同學(xué)上來，離近了看看，鏡子里的自己有什么變化呢？請你…請你…有什么變化？你用手按一下鏡子試試看。（師）孩子們是不是非常有趣？在廣角鏡面前，我們的形象像被施了魔法一般，特別有意思。（師）還有幾位同學(xué)被老師施了魔法，你來看看，你還認(rèn)識他們嗎，他們發(fā)生了怎樣有趣的變形呢？（出示本班第一位學(xué)生變形照片）（生）是xxx?。◣煟┮幌伦泳捅淮蠹艺J(rèn)出來了。（出示該同學(xué)真實(shí)照）xxx同學(xué)胖胖的可真可愛，老師施了魔法把他變得更胖更可愛了。身體圓鼓鼓的，頭和腳小小的，像一只水桶的形狀（出示水桶型的卡紙貼在黑板上），我們該怎樣把這位胖胖的同學(xué)表現(xiàn)在畫面中呢？朱老師來嘗試一下。（在卡紙上做范畫并同步講解）最后，我們給他穿上帥氣的衣裳，怎么樣？還挺像的吧。（出示最終效果）我們把這種向外擴(kuò)張變胖的變形手法叫做“桶形變形”。（出示板書：桶形變形）（師）有胖胖的，就有瘦瘦的，這是哪位同學(xué)？（出示本班第二位學(xué)生變形照片）（生）是xxx?。◣煟ǔ鍪驹撏瑢W(xué)真實(shí)照）xxx同學(xué)瘦瘦高高的，就像老師畫中的一樣。（出示折疊起來的正常人像）現(xiàn)在被老師施了魔法變得更瘦更高了，老師把他的身體和腿都……？對了，拉長了，讓他看起來更高更瘦了，（將折疊部分拉出來）我們把這種拉伸變長的方法叫做“拉伸變形”（出示板書字體：拉伸變形）。（師）第三位小伙伴已經(jīng)安耐不住啦，請看（出示第3位同學(xué)變形照片）。（生）是xxx?。◣煟┮脖淮蠹也鲁鰜砹耍。ǔ鍪驹撏瑢W(xué)真實(shí)照）xxx同學(xué)被老師施了魔法變得像個沙漏一樣，上寬下寬中間細(xì)。這個應(yīng)該怎么表現(xiàn)在畫面中呢？我想請我們班的同學(xué)幫幫忙，把“沙漏型”的xxx同學(xué)畫出來。（請學(xué)生上臺演示）老師也試著畫了一幅，大家請看——（出示范畫）我們把這種向中間擠壓變形的方式叫做“沙漏變形”。（出示板書字體：沙漏變形）（師）最后一位被施魔法的小伙伴，他來了他來了，他跳著舞向我們走來了！請問他被施了什么變形魔法——（播放抖音扭曲哈哈鏡學(xué)生視頻）這位同學(xué)變得像流動的水波紋一樣，（出示S形范畫反面）大家請看（將范畫正過來）。同學(xué)們有沒有覺得這位同學(xué)的變形方式還像某個英文字母一樣。你知道是什么字母嗎？（生）S?。◣煟?，所以，我們把這種變形手法叫做？（生）S形變形，或者波形變形。（師）太棒了，大家都能夠舉一反三了。（出示板書字體：波形變形）（師總結(jié)）拉伸變形、波形變形、沙漏變形和球形變形，這是我們生活中最常見的4種變形方式。（四種方式中間出示板書字體：變形方式）（四）作品欣賞（師）這些變形手法也經(jīng)常被畫家和設(shè)計師們運(yùn)用到作品的構(gòu)圖中，去表現(xiàn)某種心情或者感受。請看，你知道它們的作者是誰嗎？（出示《珍妮》《永恒的時間》《吶喊》，標(biāo)注作者、題目）這是著名的………請問，畫家在這兩幅作品中運(yùn)了什么變形手法呢？請把你的想法和小組成員說一說。（討論中，教師指導(dǎo)，問一問學(xué)生畫作帶來的感受）（師）哪位同學(xué)來說一說？（生）S形變形，拉伸變形。（師）你觀察得可真仔細(xì)！這三幅畫，在變形手法的渲染下，你分別感受到了什么呢？（生）《吶喊》恐懼、害怕、壓抑，《珍妮》溫柔恬靜，《時間的永恒》寂寞、失落、無力。（師總結(jié)）不同畫變形手法的運(yùn)用，也會帶給我們不同的感受。來看設(shè)計師的動漫作品——（出示變形的動漫人物）動漫設(shè)計師也往往通過對人物的夸張變形，來更直觀、更形象地表現(xiàn)人物特征。三、課堂作業(yè)（師）同學(xué)們，想不想親手試一試？朱老師已為大家準(zhǔn)備好“被哈哈鏡施了魔法的變形紙”并發(fā)到了大家手中，也有一些未“變形”的紙，請有想法的你自行給它變變形。請大家以自身形象為主題：1.選擇一種喜歡的變形方式進(jìn)行創(chuàng)作；2.構(gòu)圖和色彩飽滿，點(diǎn)線面豐富。四、作業(yè)點(diǎn)評（師）請把完成好的作品貼在我們的展示板上，看看哪位同學(xué)的變形方法夸張，有趣！自評、師評五、課外拓展（師）同學(xué)們，生活中的變形現(xiàn)象無處不在。波蘭就有一座以扭曲變形而出名的哈哈屋。這所房屋就是運(yùn)用了變形的手法來設(shè)計的，其外形酷似童話中的房屋，可謂是“世界之大，無奇不有”。咱們一起“飛”到波蘭瞧瞧?。úシ哦兑粢曨l波蘭哈哈屋）不僅波蘭的哈哈屋，阿聯(lián)酋的“首都之門”、歐洲捷克的“會跳舞的房子”等等，也被建筑師們巧妙地變了形。除了會變形的建筑，還有會變形的跑車、會變形的動漫人物、會變形的藝術(shù)字，等等。希望同學(xué)們生活中多觀察、多嘗試，說不定你也能創(chuàng)造出偉大的作品來！《變形的魅力》學(xué)情分析學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)積極性高，興趣較濃，是我們學(xué)習(xí)本課一個很好的基礎(chǔ)。四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期。四年級在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進(jìn)行分析。四年級的學(xué)生非常難引導(dǎo)，身體方面有高矮胖瘦，心理方面：四年級孩子開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，小時候看不懂，聽不懂的一些知識，現(xiàn)在很快可以搞明白，知識增長速度明顯加快。四年級的孩子開始意識到“自己”思維形式向抽象思維過渡可以進(jìn)行復(fù)雜的分析，開始意識到自己不受大人控制，有一點(diǎn)叛逆。四年級孩子注意力增強(qiáng)，注意力的穩(wěn)定性由15~20分鐘提高到20~30分鐘。孩子的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡，小學(xué)四年級（9~11歲）以后，四年級是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時期。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵是在小學(xué)中低年級，孩子在小學(xué)中低年級以前形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易改變，而四年級以后，除非進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難改變。美國著名教育家曼恩有句名言“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。為更好提高課堂效率，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑、積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，檢查督促與表揚(yáng)鼓勵相結(jié)合。要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。積極開展各項(xiàng)美術(shù)實(shí)踐活動，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，發(fā)現(xiàn)生活中的美?！蹲冃蔚镊攘Α穼W(xué)習(xí)效果分析本課的設(shè)置在于從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)事物變形及從美術(shù)現(xiàn)象中探尋組織變化的趣味性與創(chuàng)造性，由此引入美術(shù)創(chuàng)作中的變形及變形手法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生注重觀察生活、善于利用生活現(xiàn)象開拓創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整堂課活動設(shè)計豐富，以觀察變形——感受變形——欣賞變形——嘗試變形為主線，使學(xué)生從多種感官感受變形。整個教學(xué)過程力圖體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，通過觀察、欣賞、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識；同時，力圖體現(xiàn)創(chuàng)造性原則，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生抓住對象特征，大膽表現(xiàn)，創(chuàng)作出生動、有趣、具有個性的新人物形象來。在教學(xué)中通過小游戲、體驗(yàn)人物在勺子中的變化以及上臺添畫等環(huán)節(jié)，有效實(shí)現(xiàn)師生互動交流、學(xué)生參與體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)思維過程，讓每個學(xué)生都參與活動，每個學(xué)生都有機(jī)會，在過程中獲取準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法與美術(shù)思維方式，使學(xué)生輕松愉悅地投入學(xué)習(xí)中，保持對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。從學(xué)生們的課堂表現(xiàn)及作業(yè)效果來看，已經(jīng)基本掌握了變形方法，課堂達(dá)成度較高?！蹲兓镊攘Α方滩姆治觥蹲兓镊攘Α肥窍娼贪婷佬g(shù)四年級下冊第二課內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這節(jié)課旨在讓學(xué)生觀察和體驗(yàn)生活中常見的各種扭曲變化現(xiàn)象，了解藝術(shù)家們用變形手法來創(chuàng)造新形象，并學(xué)習(xí)和掌握人物變形方法。本課面對的是四年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)開始留意身邊的變形現(xiàn)象，也能欣賞一些設(shè)計作品。根據(jù)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行再現(xiàn)的人物形象，特別是漫畫人物以它詼諧、幽默、夸張的形象深受學(xué)生喜歡，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。但是，想要學(xué)生掌握變形的方法，并用其來創(chuàng)造新形象，還有一定的難度，因此，在學(xué)習(xí)《變化的魅力》這節(jié)課時，應(yīng)重點(diǎn)分析人物變形規(guī)律，探究變形方法。整個教學(xué)過程力圖體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，通過觀察、欣賞、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識；同時，力圖體現(xiàn)創(chuàng)造性原則，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生抓住對象特征，大膽表現(xiàn)，創(chuàng)作出生動、有趣、具有個性的新人物形象來?；顒右皇钱嬜冃稳宋锂?，在本活動的導(dǎo)入階段，我讓學(xué)生觀察了生活中的許多變形象（例如：水中倒影、玻璃幕墻里的映像等變形圖片），并欣賞了個別大師作品，課堂氣氛活躍，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。在新授部分，為了解決“如何發(fā)現(xiàn)變形規(guī)律、掌握變形方法”這一難點(diǎn)，我借助了停車場廣角鏡、圓柱形水瓶等工具，請個別學(xué)生體驗(yàn)變形，其他學(xué)生通過觀察、對比，發(fā)現(xiàn)變形規(guī)律。此處，與以往不同，除了引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)局部變形的規(guī)律外，還需引導(dǎo)孩子們歸納常見的幾種外形變化，例如：桶形變形、拉伸變形、沙漏變形、S形變形，此時，我在黑板上分別示范變形后的五官和外形。最后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起回顧和總結(jié)了變形畫的創(chuàng)作過程。從學(xué)生們的課堂表現(xiàn)及作業(yè)效果來看，已經(jīng)基本掌握了變形方法。但是，在整個課程的設(shè)計中，若能多一些對變形魅力的感受及變形應(yīng)用實(shí)例的拓展，學(xué)生也將會收獲更多。生活中的變形現(xiàn)象比較常見，美術(shù)創(chuàng)作從生活中受到啟發(fā)，常常用變形的方法創(chuàng)造形象。這樣的變化的形象給予我們許多想象和創(chuàng)造的啟示，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，體味變形的魅力，將有更多的驚喜和樂趣?！蹲冃蔚镊攘Α吩u測練習(xí)評測練習(xí)：從學(xué)生的參與度來看，全班的學(xué)生，有基本都積極的主動參與，尤其是個別學(xué)生的參與積極性較高，小組參與討論的達(dá)成度相對較高，課堂討論氣氛相對熱烈。雖然有個別學(xué)生在回答問題中被動參與，但聆聽的態(tài)度比較認(rèn)真。學(xué)生們積極舉手回答問題，在別人回答問題時都能夠保持安靜，認(rèn)真傾聽，沒有亂插嘴的現(xiàn)象。對回答的問題補(bǔ)充及時到位，可見學(xué)生們都是經(jīng)過認(rèn)真思考了的。學(xué)生在完成作品后，讓學(xué)生自評，從變形的形狀、描繪的人物等。同學(xué)之間互評，調(diào)動師生之間的互動性。從作品中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)?！蹲冃蔚镊攘Α氛n后反思《變形的魅力》一課，教材讓學(xué)生把通過哈哈鏡所看到的圖象，用線描的方法畫出來，用以來取代藝術(shù)變形的所要達(dá)到的訓(xùn)練的目的，而美術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)變形，是要通過教學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)過寫生，找到對象的本質(zhì)和特點(diǎn)，理解進(jìn)而夸張其特點(diǎn)，畫出不同形式、不同風(fēng)格的圖案畫，藝術(shù)變形的訓(xùn)練的目的，除了要培養(yǎng)學(xué)生的敏銳的觀察能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的“似與不似之間”的思維。本課的設(shè)置在于從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)事物變形及從美術(shù)現(xiàn)象中探尋組織變化的趣味性與創(chuàng)造性，由此引入美術(shù)創(chuàng)作中的變形及變形手法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生注重觀察生活、善于利用生活現(xiàn)象開拓創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；顒右皇钱嬜冃稳宋锂?，在本課用氣球?qū)嵨飳?dǎo)入,我在讓學(xué)生觀察了生活中的許多變形象，并欣賞了個別大師作品，課堂氣氛活躍，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情此處，與以往不同，除了引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)局部變形的規(guī)律外，還需引導(dǎo)孩子們歸納常見的幾種外形變化，例如：沙漏變化、桶形變化、S形變化，最后，我