小學(xué)語(yǔ)文-《橋》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

橋有一個(gè)村莊，曾經(jīng)有過(guò)一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號(hào)人一起經(jīng)歷了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？我們今天就來(lái)深入學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

課文主要寫(xiě)了黎明，一個(gè)小山村在（）時(shí)，大家蜂擁到一座窄橋前，緊急關(guān)頭，老黨支部書(shū)記冒著生命危險(xiǎn)（）過(guò)橋，由于山洪來(lái)勢(shì)兇猛，他和他的兒子最終（）。組織村民排隊(duì)有序快速朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。山洪暴發(fā)被洪水卷走整體感知根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局給課文分段。第一段（第1-6自然段）：黎明時(shí)候，山洪暴發(fā)，全村100多號(hào)人驚慌失措，奔向窄窄的木橋。第二段（第7-23自然段）：德高望重的老支書(shū)臨危不亂，指揮大家安全過(guò)橋。第三段（第24-27自然段）：寫(xiě)老支書(shū)和他兒子獻(xiàn)出了寶貴的生命。一連下了幾天的大雨，一場(chǎng)可怕的災(zāi)難正降臨到這座美麗的小山村。讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。有感情地朗讀第一部分（第1-6自然段）：找出描寫(xiě)洪水的兇猛的句子?；?dòng)課堂突遇山洪（1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)?？鋸?，突出雨大。比喻，山洪兇猛。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。擬人

把洪水當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出洪水肆虐兇猛的特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)山洪來(lái)襲，人們有哪些表現(xiàn)？人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來(lái)?？謶煮@慌默讀第二部分（第7-23自然段）：當(dāng)一百多號(hào)人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時(shí)，有一位老漢早已站在了木橋前。他是怎么做的？找出描寫(xiě)老漢的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，感受老漢是個(gè)怎樣的人。疏導(dǎo)撤離老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是一位___________的老漢。把“老漢”和“人們”對(duì)比冷靜鎮(zhèn)定老漢的神態(tài)、動(dòng)作比較句子，看看哪個(gè)更好，為什么？他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。

第一句好，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象寫(xiě)出了老漢鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”老漢的語(yǔ)言三個(gè)感嘆號(hào)，表明情況危急，必須有序。老漢的鎮(zhèn)定與果斷。跌跌撞撞、亂哄哄指揮村民排成隊(duì)、依次過(guò)橋老漢他像一座山。對(duì)比

在人們排隊(duì)過(guò)橋時(shí)，老漢做了一件什么事？結(jié)果如何？老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。▲這是一個(gè)（）的老漢?！皼_、揪、吼、兇”寫(xiě)出了什么？（動(dòng)作果斷，不容置疑。）老漢在洪水中的表現(xiàn)堅(jiān)持原則比喻生動(dòng)形象寫(xiě)出老漢憤怒、生氣的特點(diǎn)。老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢過(guò)橋的順序發(fā)生了怎樣的變化？現(xiàn)在的順序：群眾—黨員—小伙子—老漢結(jié)果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。群眾得救小伙子和老漢犧牲研讀第三部分（第24-27自然段）：

讀故事的結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？祭奠英靈我發(fā)現(xiàn)原來(lái)小伙子是老漢的兒子。老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢后來(lái)的順序：群眾—黨員—兒子—老漢過(guò)橋的順序?qū)嶋H發(fā)生了怎樣的變化？（）的老漢舍己為人先人后己（）的老漢

我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看父子在木橋前的情景，你又有了什么新的感受？

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。這是一個(gè)（、大公無(wú)私）的老漢。堅(jiān)持原則、不徇私情

小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走。”老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。體現(xiàn)了父愛(ài)如山

突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。想一想：老漢是要喊什么？?jī)鹤涌熳プ∥摇?/p>

討論：小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系，這樣寫(xiě)有什么好處？設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。構(gòu)思新穎，讓人意外之余又覺(jué)得悲壯，達(dá)到震撼效果。

做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無(wú)愧的；做為一個(gè)父親，他和天下父母一樣舐?tīng)偾樯?。在生死關(guān)頭，老漢做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛(ài)讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。

文中的老漢給你留下什么印象？你認(rèn)為，他是一個(gè)怎樣的人？

課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？這是老漢用生命換來(lái)的橋，他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。結(jié)構(gòu)梳理橋有序筑起一座生命橋生死存亡唯一逃生別人親人自己鎮(zhèn)定先人后己大公無(wú)私這篇（）寫(xiě)了一位普通的老共產(chǎn)黨員，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，鎮(zhèn)定指揮，組織村民送上跨越死亡的生命橋。他（），把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的（）。主題概括不徇私情，舍己為人橋梁小說(shuō)人性面前（他又推兒子先走，把死的危險(xiǎn)留給自己。）黨性面前（一視同仁，把同時(shí)黨員的兒子揪了出來(lái)，把生的希望讓給別人）他用一位共產(chǎn)黨員的信念和一個(gè)父親的愛(ài)筑起了一座不朽的生命橋梁1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬。??(??)?2.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。(??)?3.他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。(??)?4.水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。?(??)一、寫(xiě)出下列句子運(yùn)用了什么修辭手法。課堂演練比喻擬人擬人比喻二、文章贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員（）的精神。BA.危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)沉著穩(wěn)重，果斷指揮，在群眾中有很高的威信。??

B.把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己