人教版語文六年級下冊第四單元教案

本組教材選編的四篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡學情分析學情分析生，加上本組教材編排方式與眾不同，特別是梗概加精彩片段的形式，是教學的難點。知識與技能學會本單元生字，理解每課出現(xiàn)的生詞學生通過讀書和收集資料，讀懂課文內容欣賞文中的精彩片段，并不斷積累語言，增強語感本組教材的編排方式與眾不同，特別是梗概加精彩片段應該如何教學，是教學的難點。因情感態(tài)度與價值觀拓展學生視野，讓學生了解不同國家多樣文化，關心人物命運學法：自主閱讀、討論交流，在熟讀的基礎上欣賞人物形象教學目標重難點：重點：1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關注小女孩的命運。體會作者實虛結合的表達方式及表達的效果。2難點：理解文章最后一個自然段中一些含義深刻的句子，感受小女孩的悲慘與心酸。教法與學法：教學準備：2．今天我們開始學習第三組的第一篇課文《賣火柴的小女孩（板書課題）二、檢查預習情況1《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰？（安徒生）3．指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。讀后評議，糾正讀錯的字音。三、理清課文敘述順序的．學生按要求自學，在書上找出有關的部分，做上記號．討論交流課文中哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的（第五自然段到第十一自然段是講小女孩擦火柴的把課文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自段是第二段，第十二、十三自然段是第三段、這三段，每一段的主要內容是什么？認真看看課文，再用自己的話回答）四、學習第一段．提出自學要求：認真閱讀第一段，想一想課后“思考·練習”第一題應該怎樣回答．學生按要求自學．討論：大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣火柴從這里，你體會到這個小女孩怎么樣（）到的，通過朗讀表達出來，要讀出這個小女孩的可憐。4再指名朗讀。五、布置作練習有感情地朗讀第一一段按照“思考·練習”第二：三題，預習課文第二、三段第二課教學要1．理解課文思想內容，激起對資本主義社會貧苦兒童悲慘生活的同情體會作者由現(xiàn)實生活所展開的想象一、復習舊課，引人新指名有感情地朗讀第一段提出自學要求：認真閱讀第二段，想想課后“思考·練習”的第二題小女孩幾次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴里，小女孩看到了什么？五位同學讀課文后討論：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么（小女孩第一次擦火柴看到一個大火爐，第二次擦火柴看到了烤鵝，第三次擦火柴看到了）后我們再一起研究。小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的？（是在凍得實在受不了的情況下才擦第一根（“她敢從成把的火柴里抽出（小女孩經(jīng)過很長時間的思想斗爭，實在凍得受不了了，才抽出一根火柴來擦的）擦第二根、第三根、第四根呢？）小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”？（因為小女孩在擦燃第四根火柴的時候，）、小女孩五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。同學們想一想，她怎么會看到這些東西的？（）小女孩渴望得到這些東西，這是個原因。但是，我們如果想要一四、練習有感情地朗讀第二出示掛圖，學生看圖，自由朗讀閱讀課文的第三段，想想課后“思考·練習”第三題看看本課生字，注意生字的寫法第三課教學目標一、復習舊課，導人新我們已經(jīng)學習了《賣火柴的小女孩》的第一段和第二段，這兩段講了什么？（）課文里說，小女孩“，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”。小女試著回答課后“思考·練習”第三題中的問題。3學生按要求自學。指名朗讀第三段這個小女孩后來怎么樣了3．“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！睂@句話中的兩個“幸（）從這句話中，你體會到了些什么？（體會到小女孩在這個世界上沒有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。體會到作者對小女孩的同情和對不合理的社會制度的不滿五、體會作者是怎樣展開想象1（）那么作者是怎么寫出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶的呢？（作）2、這篇課文是童話乙童話的內容來之于生活。但具體情節(jié)往往是根據(jù)想象虛構的。這篇童六、鞏固生字1．仔細看看生字，想想寫的時候要注意些什么2．同座把“讀讀寫寫”中的詞語讀一讀，互相糾正讀音3將“讀讀寫寫”中的詞語抄寫兩遍。課后反思

14賣火柴的小女（丹麥安徒生美好的幻覺殘酷的現(xiàn)實15、凡教學目標學會本課生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕找出凡卡回憶的內容，體會鄉(xiāng)村生活的清苦，并與凡卡的學徒生活對比，抓住凡卡的重難點教法與學法教學準備：15個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。了解凡卡給爺爺寫信的目的，理解信的內容，從中體會凡卡的悲慘生活教學過程：我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國文學作品，是俄國的偉大作家契6年，當時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民（板書課題）我們怎樣才能讀進去，感受人物的喜怒哀樂？（按要求自讀課文將課文讀正確，讀流利畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份準備給大家簡單介紹一下凡卡檢查自讀情況指名讀生字新詞，要讀準字音讀準人名，并明確人物的身份：康斯坦丁?瑪卡里奇：凡卡的爺爺簡單介紹一下凡卡（凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個親人。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒，孤苦苦，請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去快速瀏覽課文，想：文章寫了一件什么事快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學徒生活的（8．11．15自然段輕聲讀第8．15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關的詞句，在結合詞句，匯報交流起青魚”；程度--“昏倒”，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等“”（無法忍受、絕望、哀求等心情）展爺練習把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達出來快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄）第二課教學目標重難點了解凡卡給爺爺寫信的目的，理解信的內容，從中體會凡卡的悲慘生活一、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活這篇課文除了寫信，還寫了什么（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內容放在寫信中間，就是插敘快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關的段落，做出標記讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂結合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象（品讀守家鄉(xiāng)美麗的夜砍圣誕仔細探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了，體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會把他唯一的孫鄉(xiāng)村的生活雖然寒冷，但凡卡擁有著爺爺?shù)年P愛；而在城里，九歲的凡卡卻要面對毒打二、放飛想象，展現(xiàn)凡卡未來的命運凡卡一心想讓爺爺帶他回鄉(xiāng)下去，他的愿望能實現(xiàn)嗎？請同學們自己讀一讀課文第17-21自然段學生想象練筆（任選一題假如爺爺收到了凡卡的信三、自主探究，揣摩文章的寫作方法請同學們認真研讀課文，你感覺課文哪些地方寫得好？你從中受到了哪些寫作上的啟示？小結歸納巧用插敘進行對細節(jié)描寫生動形文章結尾意味深四、作業(yè)：拓展閱?“無比倫比的藝術家”寫 挨受捉 我再也受不住了細節(jié)生 砍圣誕教學反思.教學目標知識與技能培養(yǎng)學生快速閱讀課文、抓住課文主要信息、概括主要內容的能力了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度。過程與方法：l．自讀自悟，瀏覽并交流精彩片段2．情感態(tài)度與價值觀：l．關注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度重難點：重點：在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課閱讀的興趣教法與學法：教法：引導，激發(fā)興趣教學準備：1課時一、讀梗概，知大學生自主閱讀梗概，練習說說這部小說的大概內容結合學生概括，相機引導學生說簡潔，說完整?？梢赃@樣引導從“梗概”中，我們看出小說的重點部分是什么默讀“梗概”，把魯濱孫所遇到的困難及解決的辦法做上記號么？小聲讀讀這個片段，你認為什么地方最精彩排教學：魯濱孫帶來了什么？魯濱孫自己是怎樣認為的呢？我們來讀一讀他的話除了魯濱孫的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精清楚明白。本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語言。三、激發(fā)閱讀整本書的興再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會很精彩？你還有什么疑問16.魯濱孫漂流冷餓：搭起帳篷打獵捕魚養(yǎng)羊種野人威脅：插樹樁分養(yǎng)羊群就下“星期五”為（有智慧勇敢無畏教學反思教學目標知識與技能培養(yǎng)學生快速閱讀課文、抓住課文主要信息、概括內容要點的能力了解《湯姆·索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點過程與方法：從題目入手，激發(fā)學生興趣學生閱讀梗概，瀏覽精彩片段后，交流讀書感受重難點：重點：在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課閱讀的興趣教法與學法：教法：引導教學準備：1課時一、導入新、回顧第四單元，我們學習了哪些外國名家的作品（板書）給你們，它是美國文今天我們就一起去見一見這顆明珠。二、學習梗、請看題目，你覺得這篇小說的關鍵詞應該是什么？什么叫歷險、學習梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎（墓地歷險、荒島歷險、鬼屋歷險、山洞歷險、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？歷險結果是什么故事格外的驚險和引人入勝！——真正強盜“喬?！钡墓适?。、通過學習梗概你對湯姆有了什么樣的了解三、賞析精彩片事。它是屬于梗概中的哪一部分內容？、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？——正所謂“大悲大喜，先悲后湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩有兩個詞一連用了五六次你能否找到四、激發(fā)閱讀整本書的興、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容你能找出來嗎？教學反思

《湯姆·索亞歷險記》梗概荒島歷 無所不 教學目標課前讓學生充分準備，課上創(chuàng)設自然、寬松的環(huán)境，調動大家的積極性。在辯論中讓學生列舉事實表達自己的觀點，先在小組里交流，后在班上交流。重難點：教法與學法：教學準備：1課時同學們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各但“學會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。（板書：學會生存）“學會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會主席埃德加·富學會生存。說說由這四個字你想到些什么。教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？（正方：稱贊她是見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。）請同學們發(fā)表自己的意見。經(jīng)國家教育部批準，北京市教育局主持制定的中小學生守則和日常行為規(guī)范正式出臺，消失。“主動報告”、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學會‘自救自護”等有效保護青少年生命安全的內容則首次出現(xiàn)。小組內交事情。交流要求：認真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看引導大家總結，我們可能遇到哪些危險？如何應對呼喚鄰居應迅速拔119要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話－一人在家,把屋門、防盜門從里反鎖上,鑰匙放在固定位置等在外邊的自我保護：上學下學盡量走大路,少走僻靜小路最好結伴而行。如遇壞人打劫,盡快避開,跑向人多的地方,同時大聲呼救如發(fā)現(xiàn)火災,有人溺水等要大聲喊人,不要自己去救火,不會游泳,不會救護,千萬不能下水救人不進網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡聊天中認識的三、總教學目標知識與技能引導學生讀外國文學作品，通過交流，學習一些讀外國文學作品的方法積累文學作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方重難點：難點：怎樣提高閱讀速度。教法與學法教法：激發(fā)興趣，引導，鼓勵教學準備：查閱、收集有關外國文學的書籍資料，了解“日積月累”中的詩歌的作者和詩句的含義2

學生回答，教師板書：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆·（一）（二）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國文學作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民族的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進經(jīng)典的外國文學作品。閱讀長篇的外國文學作品時，要提高速度?？焖匍喿x要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐詞地讀。在選擇外國文學作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。讀完一部。介等，把握主要內容后再開始閱讀。三、總結拓同學們，翻開經(jīng)典的外國文學作品，我們會置身一個異彩紛呈的歷史畫廊，進入奇情第二課教學目標日積月累：讀句子，知出處，談感受，背誦一、日積月簡介：諾貝爾文學獎是由瑞典文學院下屬的諾貝爾文學獎評選委員會進行評比和遴選自1901年在斯德哥爾摩頒發(fā)了第一次諾貝爾文學獎以后，迄今已有來自世界五大洲的近百名約100熟悉哪一位作家或哪部作品？自讀他們作品中的名句，并思考含義交流：說說你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么背誦并抄錄這些文學大師智慧的話語自讀三個趣味語文故事，說說你對這些著名的文學家有了怎樣的印象全班交流：“于細微處見性情”，說說他們給你的印象教學目標知識與技能回顧本單元所學課文，在口語交際的基礎上進行分析討論指導學生寫讀后感時把重點放在介紹《魯濱孫漂流記》的內容上