粵教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

粵教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案1、理解根的形態(tài)。2、懂得直根系和須根系。3、理解根的作用。能力培養(yǎng)1、通過對(duì)植物根部的觀察，學(xué)習(xí)觀察的要點(diǎn)。2、通過探究根的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用模擬研究的辦法探究根的作用。情感態(tài)度價(jià)值觀1、認(rèn)識(shí)神奇的植物世界，產(chǎn)生探索自然的欲望。2、培養(yǎng)崇尚科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神。教學(xué)流程提問交流交流交流交流。重點(diǎn)難點(diǎn)通過理解根的形態(tài)和作用等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力和運(yùn)用模擬研究的辦法。教學(xué)準(zhǔn)備完整植物的圖片、不同根系的圖片、根尖放大圖片、不同環(huán)境中植物根系圖及視頻、廢報(bào)紙、橡皮泥。導(dǎo)入出示課本圖片。同窗們，你們見過叔叔阿姨種小樹苗嗎？為什么那些小樹苗的根部都包著某些泥巴呢？問題為什么要用泥巴保護(hù)根呢？根有這樣重要嗎？目的聯(lián)系生活中的情景，引出本課探究的主題。活動(dòng)一：觀察植物的根導(dǎo)入要理解根的作用，我們先來觀察根的外形。出示帶根的草、白菜和蔥的圖片。觀察各小組觀察根的形態(tài)并統(tǒng)計(jì)其特性。交流各小組進(jìn)行報(bào)告與交流。媒體先閱讀課本資料，然后看一段有關(guān)“介紹多個(gè)植物（單、雙子葉植物）的根系及其分布特點(diǎn)”的視頻。歸納植物的根可分為直根系和須根系。延伸出示某些植物的根，讓學(xué)生判斷這些根分別屬于哪種根系，理由是什么?；顒?dòng)二：觀察根系的分布導(dǎo)入出示大風(fēng)吹，樹枝搖的圖片。討論大樹不容易被吹走的因素是什么？觀察出示某些樹根1樹根2圖片，理解樹根分布的狀況。思考植物能牢牢地“站穩(wěn)”在地面上，確實(shí)是根的功績嗎？活動(dòng)三：扎根土壤的秘密導(dǎo)入能設(shè)計(jì)研究植物是如何扎根土壤的方案嗎？分組討論實(shí)驗(yàn)方案。交流各小組交流并完善實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)表格。交流各組報(bào)告實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。歸納根有固定植物的作用。活動(dòng)四：毛茸茸的根尖具體做法可參考下列實(shí)驗(yàn)。材料和用品：水、綠豆（或其它植物）種子、燒杯、培養(yǎng)皿、布、放大鏡。辦法：（1）在燒杯中浸泡種子1～2天。（2）把泡好的種子放到折疊好的濕布夾層中，放在暗處。（3）每天觀察幾次，將已經(jīng)發(fā)芽的種子，分裝在培養(yǎng)皿內(nèi)濕布的夾層中。（4）每天向濕布邊沿加些水，保持濕布濕潤，等待根毛長出。（5）在課堂上將培養(yǎng)好的根毛分發(fā)給各組，用放大鏡觀察根毛的形態(tài)。注意：培養(yǎng)根毛時(shí)，只需要在布的邊沿加少量的水。水多了根毛被沖亂，影響觀察效果。導(dǎo)入出示課前浸泡的發(fā)芽的綠豆，重點(diǎn)批示帶密密根毛的根部。從根的頂端到生有根毛的這一段根，就是根尖。觀察分組用放大鏡認(rèn)真觀察綠豆芽的根尖，觀察根尖上的短毛。問題其它植物的根尖與否也有根毛？觀察再觀察某些其它植物（如蔥、黃豆）的根部，理解其它植物的根尖都有根毛。問題根毛有什么作用呢？討論觀察課本根尖示意圖，分析根毛的作用。交流根含有吸取水分的作用。討論：植物的根有什么作用？拓展拓展：不同環(huán)境里植物的根引申的問題為什么要倡導(dǎo)在草原和沙漠大量種植植物？導(dǎo)入出示課本圖中草原、沙漠里的植物根系示意圖。問題草原、沙漠里的植物根系有什么特點(diǎn)？討論根據(jù)圖片進(jìn)行分析，為什么草原、沙漠里的植物根系會(huì)有這些生長特點(diǎn)呢？歸納植物的根系生長特點(diǎn)與其生長環(huán)境有關(guān)。草原上的植物的根密密麻麻聯(lián)成一種網(wǎng)狀，既能夠固定泥土，也能夠使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，因此植物的根系都分發(fā)達(dá)，有的盡量往地下伸長，有的盡量向周邊擴(kuò)大，既能夠較好地固定自己，又利于自己充足吸取水分。2水分在莖里的運(yùn)輸內(nèi)容原則：探究根、莖的作用。教學(xué)目的：科學(xué)知識(shí)1、理解莖的形態(tài)。2、理解莖的普通構(gòu)造。3、探究莖的作用。能力培養(yǎng)1、通過觀察莖的形態(tài)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察的辦法。2、通過探究莖的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力，并嘗試推理。情感態(tài)度價(jià)值觀1、保持對(duì)植物的好奇心，產(chǎn)生繼續(xù)探索自然的欲望。2、能嘗試用間接法實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜想，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神。教學(xué)流程觀察實(shí)驗(yàn)交流分析、推理調(diào)查重點(diǎn)難點(diǎn)通過理解莖的形態(tài)和普通構(gòu)造等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察辦法和分析、判斷能力。教學(xué)準(zhǔn)備變色花及其制作視頻、不同形態(tài)的莖的圖片、有斷枝的圖片、有關(guān)統(tǒng)計(jì)樹干枝條的觀察表?；顒?dòng)過程：導(dǎo)入植物的根有哪些作用呢？（吸取水分、養(yǎng)料，固定植物）問題那植物的莖又有什么作用呢？猜想學(xué)生根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。活動(dòng)一：水在植物體內(nèi)的流動(dòng)出示課本圖。導(dǎo)入在課本上介紹的實(shí)驗(yàn)里，我們能在浸泡在紅顏色水里的姜花莖的橫切面上看到許多小紅點(diǎn)。這闡明了什么？討論紅顏色是從植物的哪個(gè)部分傳輸?shù)街参锏那o部呢？歸納莖能運(yùn)輸水分。思考一段時(shí)間后來，原來白色的姜花變成了紅花，這闡明了什么？葉子的顏色與否也會(huì)發(fā)生變化？引申動(dòng)手做一枝兩色花，并把花帶回家繼續(xù)觀察。活動(dòng)二：探究莖的其它作用問題植物的莖除了能運(yùn)輸水分外，尚有什么作用呢？觀察出示課本圖，觀察圖中多個(gè)類型的莖。通過觀察多個(gè)各樣的莖，我們懂得莖有多個(gè)生長方式：匍匐莖、直立莖、纏繞莖和攀援莖。交流歸納出莖尚有支持植物體的作用。觀察出示某些圖片，有被剝皮的樹干、樹干的斷枝缺口處等。問題樹沒有了樹皮，會(huì)怎么樣呢？閱讀出示有關(guān)莖運(yùn)輸養(yǎng)分的資料。交流報(bào)告各自的見解，歸納出植物的莖尚有運(yùn)輸養(yǎng)分的作用。引申植物的莖都長在地面上嗎？導(dǎo)入植物的莖能夠涉及哪些部分呢？（樹干、樹枝、藤等）問題莖在生長的過程中會(huì)有哪些變化？任務(wù)觀察植物的莖?？蛇x擇校園里的大樹來進(jìn)行觀察。交流我們能夠如何觀察？需要什么工具？如何統(tǒng)計(jì)呢？研究時(shí)，如何分工？還要如何注意安全？討論制訂一種簡樸的觀察計(jì)劃。觀察到校園調(diào)查樹干、枝條的信息。交流報(bào)告本組統(tǒng)計(jì)的信息。植物需要陽光內(nèi)容原則：1、理解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸取二氧化碳。2、理解沒有太陽，地球上就沒有生命。3、懂得空氣對(duì)生命的意義。教學(xué)目的：科學(xué)知識(shí)1、理解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸取二氧化碳。2、理解沒有太陽、沒有植物地球上就沒有生命。能力培養(yǎng)1、通過對(duì)自然界中葉的觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。2、通過探究葉的作用，嘗試應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作初步解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀1、保持對(duì)植物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的欲望。2、認(rèn)識(shí)保護(hù)植物的重要性。教學(xué)流程提問分析、推理觀察交流。重點(diǎn)難點(diǎn)通過觀察葉和探究葉的作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理分析能力。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)森林的照片、葉片不同排列的照片、光合作用的視頻。導(dǎo)入出示課本引導(dǎo)頁的圖片。問題觀察植物的葉子生長的狀況和特點(diǎn)。陽光能照射到每一片葉子嗎？講述植物的生長需要陽光，植物通過葉片來接受陽光。葉片如何才干接受更多的陽光呢？這是我們要研究的主題?；顒?dòng)：觀察葉子的排列狀況導(dǎo)入出示課前拍攝的葉片排列照片。問題這些葉片在排列上有什么相似之處呢？交流說說尋找到的葉片排列特點(diǎn)。討論葉片互相不遮蔽的意義。導(dǎo)入葉片的排列有助于葉片盡量地吸取更多的陽光。植物為什么需要陽光呢？交流說出自己對(duì)綠葉作用的認(rèn)識(shí)。媒體播放“光合作用的過程”視頻。討論綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸取二氧化碳。思考植物沒有陽光照射會(huì)怎么樣？植物如果沒有葉片會(huì)怎么樣？引申沒有植物，自然界會(huì)怎么樣？植物對(duì)人類極其它生物的生存有什么意義？第二單元生命的延續(xù)花里的“育嬰房”內(nèi)容原則：能指認(rèn)植物的六大器官，懂得多個(gè)器官的作用。教學(xué)目的：科學(xué)知識(shí)1、理解花的構(gòu)造。2、探究花的作用。3、理解花的其它特性。能力培養(yǎng)1、通過觀察植物的花，繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察和實(shí)驗(yàn)的辦法。2、通過對(duì)花的構(gòu)造的認(rèn)識(shí)，嘗試對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出分析與解釋。3、通過觀察更多植物的花，學(xué)習(xí)對(duì)資料進(jìn)行整頓和分類。情感態(tài)度價(jià)值觀1、激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手探究，體會(huì)科學(xué)研究的樂趣。2、在探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心與耐心。3、觀賞和感受自然界的美麗與和諧。教學(xué)流程觀察實(shí)驗(yàn)交流提問實(shí)驗(yàn)運(yùn)用—小雞從蛋殼中出來。問幼兒是不是全部動(dòng)物媽媽生小寶寶都是這樣呀？今天老師就和你們一起理解一下。2、理解動(dòng)物的兩種基本生殖方式：胎生、卵生通過圖片分別以魚和人為例簡樸介紹胎生卵生的過程，重點(diǎn)對(duì)其區(qū)別進(jìn)行介紹。3、幼兒操作進(jìn)一步鞏固胎生與卵生的知識(shí)。幼兒分組活動(dòng)，將多個(gè)動(dòng)物圖片貼在有胎生、卵生標(biāo)志的操作板上。（放音樂，教師巡回指導(dǎo)最后集體評(píng)價(jià)）4、幼兒討論說說自己理解的有關(guān)胎生與卵生的知識(shí)總結(jié)分享和幼兒一起到喂養(yǎng)角找找，看看有那些動(dòng)物是胎生的那些動(dòng)物是卵生的?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：1、在活動(dòng)中幼兒能主動(dòng)參加活動(dòng)，并對(duì)動(dòng)物的生殖方式（胎生和卵生）有了初步的理解。2、通過活動(dòng)幼兒對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生濃厚愛好并能主動(dòng)探索?；顒?dòng)延伸：回家與父母共同查閱有關(guān)胎卵生的資料、圖片，在活動(dòng)室開展“卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物”圖片展。第三單元水循環(huán)單元教材解讀學(xué)生每天都接觸著大自然，感受著大自然的變化，只要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，身邊的科學(xué)問題同樣興味盎然。本單元就是以此為出發(fā)點(diǎn)，故意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從自己熟知的、幾乎每天都感受到的“蒸發(fā)”“沸騰”和“凝結(jié)”現(xiàn)象開始探究，將學(xué)生較為熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為探究活動(dòng)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生親歷探究水在自然界中的循環(huán)過程的活動(dòng)，獲得對(duì)水循環(huán)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)成功的樂趣。本單元是根據(jù)小學(xué)生心理和生剪發(fā)展的需要，根據(jù)《科學(xué)課程原則》中有關(guān)的“內(nèi)容原則”構(gòu)建了這一單元。由《蒸發(fā)》《沸騰》《凝結(jié)》《水的三態(tài)變化》《小水滴的旅行》構(gòu)成，是集中研究有關(guān)水的形態(tài)變化、水在自然界里循環(huán)的單元。與《天氣與我們的生活》和《水的科學(xué)》構(gòu)成了小學(xué)階段對(duì)水的三態(tài)變化及水循環(huán)認(rèn)識(shí)的整體框架。教學(xué)資源分析《蒸發(fā)》、《沸騰》、《凝結(jié)》三課，重點(diǎn)是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)、沸騰和凝結(jié)現(xiàn)象，探究水蒸發(fā)、沸騰和凝結(jié)現(xiàn)象產(chǎn)生的基本條件，為背面研究水的三態(tài)變化做準(zhǔn)備?！端娜龖B(tài)變化》、《小水滴的旅行》是對(duì)前幾課的綜合與提高。通過這兩課的教學(xué)能夠使學(xué)生體會(huì)到：我們熟知的事物中隱藏著許多并不熟知的變化，這些變化是有規(guī)律的，這些規(guī)律是能夠被認(rèn)識(shí)的，運(yùn)用這些規(guī)律能夠更加好地為人們服務(wù)，從而促使學(xué)生更多地關(guān)注周邊常見的事物，研究周邊常見的事物，養(yǎng)成善于觀察、善于探索的科學(xué)態(tài)度。單元教學(xué)目的1、經(jīng)歷收集證據(jù)的過程；能夠運(yùn)用繪制表格、數(shù)據(jù)曲線圖辦法對(duì)獲取的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行解決；能做控制變量的探究實(shí)驗(yàn)。2、感受日常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)看問題的意識(shí)；體驗(yàn)同窗之間合作的愉快。3、通過實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；意識(shí)到人與自然要和諧共處。4、懂得交流與討論能夠引發(fā)新的問題。5、選擇自己喜歡的研究方式，設(shè)計(jì)研究問題的方案；將探究成果與科學(xué)知識(shí)相比較，修正自己的結(jié)論。6、認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象，懂得蒸發(fā)要吸取熱量，理解影響蒸發(fā)快慢的因素。7、認(rèn)識(shí)沸騰現(xiàn)象，懂得水的沸點(diǎn)和冰點(diǎn)。理解不同的狀況下水的沸點(diǎn)可能會(huì)不同。8、懂得在一定條件下，水的狀態(tài)會(huì)發(fā)生變化。9、探究云、霧、雨、雪、露、霜等的形成；認(rèn)識(shí)水在自然界中的循環(huán)變化過程，并認(rèn)識(shí)到水循環(huán)對(duì)人類的影響。10、能夠運(yùn)用自己擅長的方式，體現(xiàn)小水滴在自然界中的循環(huán)變化，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象，懂得蒸發(fā)要吸取熱量，理解影響蒸發(fā)快慢的因素。2、認(rèn)識(shí)沸騰現(xiàn)象，懂得水的沸點(diǎn)和冰點(diǎn)。3、懂得在一定條件下，水的狀態(tài)會(huì)發(fā)生變化。4、探究云、霧、雨、雪、露、霜等的形成；認(rèn)識(shí)水在自然界中的循環(huán)變化過程，并認(rèn)識(shí)到水循環(huán)對(duì)人類的影響。《空氣中有水嗎》教學(xué)目的1、經(jīng)歷收集證據(jù)的過程;能夠?qū)Λ@取的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行解決;能做控制變量的探究實(shí)驗(yàn)。2、感受日常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地看問題的意識(shí)；體驗(yàn)同窗之間合作的愉快。3、認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象；理解影響蒸發(fā)快慢的因素。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蒸發(fā)的現(xiàn)象，理解影響蒸發(fā)快慢的因素。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備幾幅有關(guān)的圖片或者影片。2、提前布置讓學(xué)生觀察自然界中蒸發(fā)的現(xiàn)象?；顒?dòng)過程設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入：出示大自然景色圖，讓學(xué)生觀看，請(qǐng)同窗們談?wù)動(dòng)惺裁聪敕ǎ瑒?chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍，給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。二探究過程:活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象1、思考：水跑到哪里去了？2、學(xué)生用濕毛巾擦拭小鏡子、學(xué)生把水抹在手掌上觀察現(xiàn)象、室外晾衣服等現(xiàn)象。3、讓學(xué)生說一說水跑到哪里去了？從而激發(fā)學(xué)生的好`奇心。4、學(xué)生在做一做中體會(huì)蒸發(fā)現(xiàn)象。5、解說蒸發(fā)的概念：“不慢慢變甩水蒸氣發(fā)散到空氣中，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)”。6、在任何溫度下都能夠蒸發(fā)?；顒?dòng)二：探究水蒸發(fā)進(jìn)會(huì)吸取熱1、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（用棉紗將一支溫度計(jì)的液泡包住，蘸上少量水，觀察溫度計(jì)的變化狀況）2、報(bào)告實(shí)驗(yàn)狀況。室溫下棉紗中的水蒸發(fā)時(shí)溫度計(jì)的液柱在不停下降，水蒸發(fā)會(huì)使溫度下降。3、引導(dǎo)學(xué)生整頓、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。4、互相交流，師生達(dá)成共識(shí)形成結(jié)論。5、學(xué)生感悟運(yùn)用數(shù)據(jù)能夠更精確地解釋科學(xué)現(xiàn)象的道理?；顒?dòng)三：研究影響水蒸發(fā)快慢的因素1、教師提出問題：如何才干使水蒸發(fā)得更快些呢？2、學(xué)生根據(jù)平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)提自己的假設(shè)。3、學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)4、提示學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)水量要相似，認(rèn)識(shí)到控制無關(guān)變量的重要性。自由活動(dòng):1、制作“天氣預(yù)報(bào)器”2、學(xué)生動(dòng)手制作拓展活動(dòng):蒸發(fā)與我們生活的關(guān)系。課余學(xué)生到圖書館、閱覽室查閱資料，或上網(wǎng)查詢：1、蒸發(fā)給我們的生活帶來哪些影響？2、人們是如何運(yùn)用蒸發(fā)原理進(jìn)行生產(chǎn)的？水到那去了教學(xué)目的1、在經(jīng)歷給水加熱的觀察實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)在科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題2、運(yùn)用表格、曲線圖等辦法統(tǒng)計(jì)、整頓、分析給水加熱過程中所收集到的數(shù)據(jù)，并通過分析實(shí)驗(yàn)信息獲得科學(xué)結(jié)論。3、在經(jīng)歷給水加熱的實(shí)驗(yàn)及分析實(shí)驗(yàn)信息中，體驗(yàn)合作與交流的愉快。4、認(rèn)識(shí)沸騰現(xiàn)象，懂得水的沸點(diǎn)，理解不同狀況下水的沸點(diǎn)可能會(huì)不同。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)和整頓實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)并通過分析實(shí)驗(yàn)信息獲得科學(xué)結(jié)論。難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作帶有發(fā)明性的科技作品。教學(xué)準(zhǔn)備教師能夠讓學(xué)生留心觀察日常生活中燒開水的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生提出自己感愛好的問題，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際狀況自定，教師要給學(xué)生留有一種自行選擇實(shí)驗(yàn)材料的空間，體現(xiàn)活動(dòng)準(zhǔn)備的自主性和多樣性?；顒?dòng)過程設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入新課（略）二、講授新課1、猜想同窗們，水燒開時(shí)的溫度是多少？水燒開后繼續(xù)加熱溫度繼續(xù)上升嗎？指生回答。2、做實(shí)驗(yàn)（1）教師提出規(guī)定，學(xué)生分組制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（2）進(jìn)行“給水加熱”的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生開始做實(shí)驗(yàn)，組長做好統(tǒng)計(jì)。（3）學(xué)生報(bào)告與交流（4）得出結(jié)論：水沸騰時(shí)達(dá)成一定的溫度，繼續(xù)加熱，溫度也不會(huì)再升高。水沸騰后溫度保持不變的這個(gè)點(diǎn)，就是這杯水的沸點(diǎn)。師小結(jié)：根據(jù)大氣壓力的不同，因地區(qū)差別、器材差別等，即使是在同一時(shí)間做實(shí)驗(yàn)的同窗，所測的水的沸點(diǎn)也會(huì)有所不同。普通狀況下的沸點(diǎn)不會(huì)超出100攝氏度。3、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？水的落下教學(xué)目的1、培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；理解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。2、在探究過程中樂意合作與交流。3、認(rèn)識(shí)凝結(jié)現(xiàn)象；懂得水蒸氣變成水珠的因素。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、水蒸氣的凝結(jié)。2、因果關(guān)系歸納法中的差別法。3、用“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”探究水蒸氣轉(zhuǎn)變成水的條件。教學(xué)準(zhǔn)備1、分組實(shí)驗(yàn)器材：相似玻璃杯2個(gè)，玻璃片2塊，熱水、酒精燈、火柴、小瓷盤等。2、演示實(shí)驗(yàn)材料：帶蓋杯子3個(gè)，冷水、熱水。活動(dòng)過程設(shè)計(jì)一、教學(xué)導(dǎo)入：教師：盛飯時(shí)每當(dāng)我們打開鍋蓋，能夠看到年鍋蓋上有什么？學(xué)生：有水滴滴下來教師：鍋蓋上的水滴是從哪里來的，這節(jié)課我們就一起來研究這個(gè)問題。二、學(xué)習(xí)新課：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣能夠變成水。教師小結(jié)：杯蓋內(nèi)的小水珠是由杯內(nèi)的水蒸氣變成的。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣變成水的條件。杯蓋內(nèi)的小水珠是由水蒸氣變成的，那么水蒸氣在什么條件下才干變成小水珠呢？讓我們用實(shí)驗(yàn)來解決這個(gè)問題。在兩個(gè)相似的玻璃杯內(nèi)，倒入同樣多的、溫度相似的熱水，在兩個(gè)杯上同時(shí)分別蓋上冷玻璃片和燒熱的玻璃片，過一會(huì)兒，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。報(bào)告實(shí)驗(yàn)成果學(xué)生思考討論：實(shí)驗(yàn)中哪些條件相似？哪些條件不同？三、總結(jié)、鞏固：教師：今天我們認(rèn)識(shí)了水蒸氣的凝結(jié)，什么叫凝結(jié)？四、布置作業(yè)：思考：冬季汽車玻璃內(nèi)壁上常結(jié)有小水珠，影響司機(jī)叔叔的視線，讓我們想方法避免它的出現(xiàn)。水的三態(tài)變化教學(xué)目的1、能用溫度計(jì)測量水的溫度2、懂得水在甚么狀況下能變成水蒸氣、變成冰。3、懂得水在4攝氏度開始膨脹，在結(jié)冰時(shí)的溫度就是水的冰點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)水的三態(tài)變化是在不同的冷熱條件下形成的?；顒?dòng)過程設(shè)計(jì)活動(dòng)一、教師準(zhǔn)備好涼水、冰塊。讓學(xué)生先測量水的溫度，再測量冰塊的溫度。做好統(tǒng)計(jì)。討論水溫度高，冰塊的溫度低?？偨Y(jié)出：水結(jié)冰時(shí)的溫度就是水的冰點(diǎn)水----------（受冷）---------結(jié)冰活動(dòng)二：問題：冷的冬天，放在室外的濕衣服結(jié)冰慢慢變干，衣服里的水哪里去了？討論研究:衣服里的水結(jié)了冰被太陽照射溫度升高，慢慢變成水蒸氣蒸發(fā)在空氣中。冰----------(受熱)---------------水蒸氣如一杯開水正冒著熱氣，蓋上一塊玻璃，我們透過玻璃就能看到附著在玻璃上的小水珠。水蒸氣--------（受冷）--------水（聯(lián)系人工降雨）活動(dòng)三、水的三態(tài)化與我們的生活有著親密的關(guān)系。冷藏車間、冬季自來水管破裂、冬季窗戶上出現(xiàn)窗花曬鹽等等。拓展活動(dòng)：地球上的南北兩級(jí)到處都是厚厚的冰層。地球氣溫逐步升高，南北兩極的冰雪融化海平面升高，會(huì)造成什么樣的后果呢？調(diào)查理解網(wǎng)上查閱收集圖片收集資料察自然現(xiàn)象做好統(tǒng)計(jì)。流水的力量教學(xué)目的1、選擇自己喜歡的研究方式，設(shè)計(jì)研究問題的方案；將實(shí)驗(yàn)中收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、推理，揭示自然現(xiàn)象；將探究成果與現(xiàn)在所承認(rèn)的科學(xué)知識(shí)相比較，修正自己的結(jié)論。2、通過實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；樂意合作與交流；意識(shí)到人與自然要和諧相處。3、通過