小學(xué)語(yǔ)文-《三國(guó)演義》讀書交流課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《三國(guó)演義》閱讀交流課教案教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)閱讀《三國(guó)演義》，了解并講述三國(guó)故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。2.在閱讀中學(xué)會(huì)歸類積累語(yǔ)言材料，豐富自己的語(yǔ)言積累。?3.通過(guò)品讀人物，發(fā)表自己的看法，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提升口語(yǔ)表達(dá)水平和思辯水平。（重難點(diǎn)）?教學(xué)準(zhǔn)備：電視劇《三國(guó)演義》的主題曲、選出主持人、《三國(guó)》故事情節(jié)的幻燈片、搜集相關(guān)的歇后語(yǔ)和成語(yǔ)等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課【多媒體顯示《滾滾長(zhǎng)江東逝水》畫面，播放此段音樂】這首大氣磅礴的歌曲讓我們帶入《三國(guó)演義》這一段歷史。最近，我們讀完《三國(guó)演義》這本書。這節(jié)課我們一起走進(jìn)這部名著，匯報(bào)我們最近的收獲?，F(xiàn)在，有請(qǐng)小主持人。二、匯報(bào)成果（一）知識(shí)大沖浪展示幻燈片，必答題：1.“三國(guó)鼎立”指哪三國(guó)？領(lǐng)袖分別是誰(shuí)？2.“桃園三結(jié)義”三兄弟是？3.誰(shuí)向誰(shuí)巧授連環(huán)計(jì)？4.“臥龍”“鳳雛”分別指誰(shuí)？5.“苦肉計(jì)”是誰(shuí)和誰(shuí)演的一場(chǎng)戲？6.“一身都是膽”的“常勝將軍”是誰(shuí)？7.千里走單騎的是誰(shuí)？8.《三國(guó)演義》中以少勝多的兩次著名戰(zhàn)役是？9.“既生瑜，何生亮”是誰(shuí)的臨終一嘆？10、“死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)指誰(shuí)？（教師出示正確答案：1.魏蜀吳曹操劉備孫權(quán)2.劉備、關(guān)羽、張飛3.龐統(tǒng)曹操4.諸葛亮龐統(tǒng)5.周瑜黃蓋6.趙云7.關(guān)羽8.官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)9.周瑜10.司馬懿）風(fēng)險(xiǎn)題：被罵為“碧眼小兒”的人是誰(shuí)？“三姓家奴”指誰(shuí)？“割須棄袍”的是誰(shuí)？被誰(shuí)追趕？“雞肋”涉及到哪兩個(gè)人物？“三英戰(zhàn)呂布”中的“三英”指的是哪三人?馬中赤兔，人中______?諸葛亮錯(cuò)用__痛失街亭？同守街亭的上將是__7.“瑤琴三尺勝雄獅，諸葛西城退兵時(shí)”是指什么事件？敵對(duì)雙方是誰(shuí)？（教師出示正確答案：1.孫權(quán)呂布2.曹操馬超3.楊修曹操4.劉備、關(guān)羽、張飛5.呂布6.馬謖王平7.空城計(jì)諸葛亮司馬懿）（二）妙語(yǔ)集錦看來(lái)大家三國(guó)知識(shí)掌握還真不錯(cuò)！《三國(guó)演義》這部書當(dāng)中蘊(yùn)含著大量的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)，一個(gè)成語(yǔ)，一條歇后語(yǔ)和俗語(yǔ)就是一個(gè)精彩的故事。小組說(shuō)出兩個(gè)積累的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)等，并說(shuō)清楚涉及的人物或出處。一個(gè)3分，只積累不得分?；脽羝故痉e累：三顧茅廬如魚得水七步成詩(shī)望梅止渴草船借箭錦囊妙計(jì)樂不思蜀敗走麥城大意失荊州過(guò)五關(guān)斬六將司馬昭之心,路人皆知萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)既生瑜，何生亮千軍易得,一將難求謀事在人,成事在天死諸葛嚇走活仲達(dá)身在曹營(yíng)心在漢徐庶進(jìn)曹營(yíng)----一言不發(fā)（三）故事薈萃主持A:《三國(guó)演義》情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，描寫了一個(gè)個(gè)家喻戶曉的故事。下面，我們的三國(guó)故事會(huì)開始了。主持B:從以下故事或自己選擇講故事。（溫酒斬華雄;三英戰(zhàn)呂布;煮酒論英雄夜走麥城……)。要求聲音洪亮,故事連貫、精神飽滿,語(yǔ)感豐富語(yǔ)速適中，口齒清楚完整

表情自然，1分鐘左右。3分、5分兩個(gè)檔次?？垂适麓笸趸湔l(shuí)家。

（四）誰(shuí)是英雄《三國(guó)演義》結(jié)構(gòu)宏大，情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，一個(gè)產(chǎn)生英雄的年代。同學(xué)們，你心目中的三國(guó)英雄是誰(shuí)？先用《溫酒斬華雄》的片段學(xué)習(xí)怎樣品讀人物?；脽羝故荆伎迹海?）你從這段文字中讀出了關(guān)羽的哪些信息？曹操是個(gè)_____的人？（2）你認(rèn)為怎樣應(yīng)該品讀人物？師生總結(jié):品味人物，看情節(jié)，語(yǔ)言，動(dòng)作，心理，對(duì)比，評(píng)價(jià)，等等。

3.心目中的三國(guó)英雄，請(qǐng)用這樣的句式。出示：我心目中的英雄是____，因?yàn)樗且粋€(gè)______的人，在第___章《_________》中他……（概括事件），所以，我認(rèn)為他是英雄。我補(bǔ)充，除了以上事件，在_____章里，他還……小組內(nèi)討論交流2分鐘，再推薦展示。4.品評(píng)英雄曹操，師出示《品三國(guó)》片段中對(duì)曹操的評(píng)價(jià)語(yǔ)，全面地概括出曹操是極為豐富的多面人物，是奸與誠(chéng)、善與惡結(jié)合的一代梟雄。（五）你讀《三國(guó)演義》的收獲（知識(shí)、做人、謀略、戰(zhàn)爭(zhēng)啟發(fā)等方面）三、課堂總結(jié)舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。《三國(guó)演義》中還有更多的故事、人物、語(yǔ)言等待著我們?nèi)テ肺丁Ｒ槐竞脮侵档梅磸?fù)閱讀的，因?yàn)槊孔x一遍我們都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。這節(jié)交流課讓我看到了大家讀書的收獲。最深讀書滋味長(zhǎng)。希望同學(xué)們愛讀書，會(huì)讀書！接下來(lái)，我們的書是曹文軒的《草房子》，期待大家也能收獲滿滿。合：五年級(jí)九班《三國(guó)演義》讀書匯報(bào)會(huì)到此結(jié)束！同學(xué)們?cè)僖姡　度龂?guó)演義》閱讀交流課學(xué)情分析經(jīng)過(guò)幾百年的流傳，劉備、曹操、諸葛亮、關(guān)羽、張飛等諸多人物故事耳熟能詳、婦孺皆知。三國(guó)演義故事精彩、語(yǔ)言精煉，人物塑造的栩栩如生，是中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)的珍貴遺產(chǎn)。五年級(jí)的學(xué)生，雖然讀過(guò)不少書，但四大名著深入接觸不多，特別是《三國(guó)演義》，人物眾多，事件繁雜，青少年白話本選取了四十章節(jié)內(nèi)容，集中主要人物和情節(jié)，但容量依然很大。學(xué)生理解和掌握起來(lái)有點(diǎn)吃力，特別是品讀人物和表達(dá)上需要強(qiáng)化。本節(jié)課的讀書交流會(huì)是在孩子們讀了《三國(guó)演義》一個(gè)月之后，我們進(jìn)行的交流討論活動(dòng)。策劃讀書交流會(huì)，是希望通過(guò)交流，使孩子們了解三國(guó)，積累知識(shí)，提高表達(dá)能力，學(xué)會(huì)品讀人物，深化他們讀三國(guó)的感悟。從課堂效果看，還是很不錯(cuò)的?！度龂?guó)演義》讀詩(shī)交流課效果分析三國(guó)演義故事精彩、語(yǔ)言精煉，人物塑造的栩栩如生，是中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)的珍貴遺產(chǎn)。本節(jié)課的讀書交流會(huì)是在孩子們讀了一個(gè)月之后，我們進(jìn)行的交流討論活動(dòng)。我精心策劃讀書交流會(huì)，是希望通過(guò)交流，使孩子們了解三國(guó)，積累知識(shí)，提高表達(dá)能力，學(xué)會(huì)品讀人物，深化他們讀三國(guó)的感悟。從課堂效果看，還是很不錯(cuò)的。尊重學(xué)生的主體地位，他們才是課堂的主人本課最大的亮點(diǎn)是充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師僅僅是組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生主持，小組一體，教師是個(gè)高明的導(dǎo)演，基本在幕后遙控，必要時(shí)才點(diǎn)撥一二。兩位小主持人落落大方，如沐春風(fēng)；從課堂效果來(lái)看，孩子們有長(zhǎng)進(jìn)，像李政軒、董家豪等表現(xiàn)特別突出，可謂三國(guó)小達(dá)人。課堂設(shè)計(jì)層次分明，環(huán)節(jié)流暢這節(jié)閱讀交流課先是以《三國(guó)演義》片頭曲來(lái)渲染氣氛，然后進(jìn)行了四大板塊：一、知識(shí)大沖浪，檢測(cè)知識(shí)；二、積累佳詞，豐富知識(shí)；三、故事薈萃，品味情節(jié)；四、英雄展示，品讀人物，其中隨機(jī)總結(jié)提升，怎樣品讀人物。最后談讀書收獲，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。三、重點(diǎn)突出，方法多樣本節(jié)交流課的教學(xué)重點(diǎn)是“積累”和“品讀”。老師通過(guò)知識(shí)沖浪檢查了學(xué)生對(duì)名著的閱讀情況。這樣的開始，讓孩子們有了成功的體驗(yàn)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)他們交流熱情的同時(shí)，也了解了孩子們對(duì)三國(guó)內(nèi)容的掌握程度?！捌贰笔亲x的內(nèi)化和提升。老師通過(guò)“群英薈萃，品味人物”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生品味“我心目中的三國(guó)英雄”。著重培養(yǎng)了學(xué)生的感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。這是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在品評(píng)人物時(shí)設(shè)計(jì)《溫酒斬華雄》這一片段來(lái)學(xué)習(xí)品讀人物的方法；在品曹操的時(shí)候，為了全面評(píng)價(jià)曹操，老師出示了易中天在《品三國(guó)》中對(duì)曹操的評(píng)價(jià)語(yǔ)，全面地概括出曹操是極為豐富的多面人物，是奸與誠(chéng)、善與惡結(jié)合的一代梟雄。最后的環(huán)節(jié)，學(xué)生談收獲，從知識(shí)、做人、方法等等都得到了不同的提升，課堂余音裊裊，回味不已，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之效。必讀書目《三國(guó)演義》教材分析這是一節(jié)讀書交流課。學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過(guò)《三顧茅廬》，它是根據(jù)《三國(guó)演義》的相關(guān)情節(jié)改寫而成。我們大家知道，名著從結(jié)構(gòu)的安排、語(yǔ)言的使用及其蘊(yùn)含的人文精神等方面都獨(dú)具匠心，堪稱典范。《三國(guó)演義》一書，不但寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)的壯烈緊張，而且塑造了一系列栩栩如生的典型形象。我們這節(jié)交流課由課內(nèi)《三顧茅廬》到課外讀整本書的延伸閱讀，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，走進(jìn)四大名著，感受經(jīng)典魅力，并且使用之前學(xué)習(xí)的閱讀方法去閱讀、感悟、交流。所以，我們的教學(xué)目標(biāo)是：1.通過(guò)閱讀《三國(guó)演義》，了解并講述三國(guó)故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。2.在閱讀中學(xué)會(huì)歸類積累語(yǔ)言材料，豐富自己的語(yǔ)言積累。?3.通過(guò)品讀人物，發(fā)表自己的看法，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提升口語(yǔ)表達(dá)水平和思辯水平。（重難點(diǎn)）?《三國(guó)演義》讀書交流課評(píng)測(cè)練習(xí)一、知識(shí)大沖浪必答題：1.“三國(guó)鼎立”指哪三國(guó)？領(lǐng)袖分別是誰(shuí)？2.“桃園三結(jié)義”三兄弟是？3.誰(shuí)向誰(shuí)巧授連環(huán)計(jì)？4.“臥龍”“鳳雛”分別指誰(shuí)？5.“苦肉計(jì)”是誰(shuí)和誰(shuí)演的一場(chǎng)戲？6.“一身都是膽”的“常勝將軍”是誰(shuí)？7.千里走單騎的是誰(shuí)？8.《三國(guó)演義》中以少勝多的兩次著名戰(zhàn)役是？9.“既生瑜，何生亮”是誰(shuí)的臨終一嘆？10、“死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)指誰(shuí)？（教師出示正確答案：1.魏蜀吳曹操劉備孫權(quán)2.劉備、關(guān)羽、張飛3.龐統(tǒng)曹操4.諸葛亮龐統(tǒng)5.周瑜黃蓋6.趙云7.關(guān)羽8.官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)9.周瑜10.司馬懿）風(fēng)險(xiǎn)題：被罵為“碧眼小兒”的人是誰(shuí)？“三姓家奴”指誰(shuí)？“割須棄袍”的是誰(shuí)？被誰(shuí)追趕？“雞肋”涉及到哪兩個(gè)人物？“三英戰(zhàn)呂布”中的“三英”指的是哪三人?馬中赤兔，人中______?諸葛亮錯(cuò)用__痛失街亭？同守街亭的上將是__7.“瑤琴三尺勝雄獅，諸葛西城退兵時(shí)”是指什么事件？敵對(duì)雙方是誰(shuí)？（教師出示正確答案：1.孫權(quán)呂布2.曹操馬超3.楊修曹操4.劉備、關(guān)羽、張飛5.呂布6.馬謖王平7.空城計(jì)諸葛亮司馬懿）二、《溫酒斬華雄》片段，有改編袁紹說(shuō)："可惜我上將顏良、文丑未到！有一人在這里，怎么會(huì)讓華雄如此囂張！”話還沒說(shuō)完，階下一人大聲喊道：“我愿意去斬華雄人頭，獻(xiàn)于帳下！”只見一人身高九尺，髯長(zhǎng)二尺，丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，聲如巨鐘，站在帳前。紹問什么人。眾人說(shuō)，這是劉備的兄弟關(guān)羽，跟隨劉備擔(dān)任馬弓手。袁術(shù)大怒喝道：“你欺騙我眾諸侯沒有大將？一個(gè)弓箭手，怎么敢胡說(shuō)八道！給我打出去！“曹操急忙阻止他說(shuō)：“公路息怒。此人已經(jīng)說(shuō)下大話，試教出馬，如果不能取勝，再責(zé)備他也不遲?！痹B說(shuō)：“如果一個(gè)弓箭手出戰(zhàn)，一定被華雄取笑?！辈懿俚溃骸按巳藘x表不俗，華雄怎么知道他是弓箭手？”關(guān)羽說(shuō)：“如果不取勝，請(qǐng)砍我頭?！辈懿俳虩嵋槐?，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)羽說(shuō)：“酒先放下，我馬上回來(lái)?！睆膸ぬ岬叮w身上馬。眾諸侯聽到關(guān)門外鼓聲大振，喊聲大起，正想探聽，只見云長(zhǎng)提華雄的頭，扔在地上。這酒還是溫的。1.你從這段文字中讀出了關(guān)羽的哪些信息？曹操是個(gè)_____的人？2.你認(rèn)為怎樣應(yīng)該品讀人物？三、三國(guó)英雄說(shuō)說(shuō)你心目中的三國(guó)英雄是誰(shuí)？用一兩句話說(shuō)出你敬佩他什么，要有理有據(jù)，說(shuō)的話做的事或其他。（5分）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，如果你組也是認(rèn)定這個(gè)英雄，可以補(bǔ)充，同樣可以得分。補(bǔ)充1條得2分。小組內(nèi)討論交流2分鐘，再推薦展示。我心目中的英雄是____，因?yàn)樗且粋€(gè)______的人，在第___章《_________》中他……（概括事件），所以，我認(rèn)為他是英雄。我補(bǔ)充，除了以上事件，在_____章里，他還……我的讀書收獲談一談你讀《三國(guó)演義》的收獲（知識(shí)、做人、謀略、戰(zhàn)爭(zhēng)啟發(fā)等方面）。動(dòng)人春色不須多————《三國(guó)演義》讀書交流課反思真正沉靜下來(lái)，才對(duì)自己看得比較清楚。反思自己的課，再也沒有了最初的輕飄和盲目的自信。這次講課我的感受是：凡事用心一點(diǎn)，遺憾就會(huì)少一點(diǎn)。在備課過(guò)程中，我多次修改，幾次易稿，直到講課時(shí)還在不斷地修改?；仡櫰渲械狞c(diǎn)滴，我認(rèn)為自己做的還不錯(cuò)的地方是：尊重學(xué)生的主體地位，他們才是課堂的主人本課最大的亮點(diǎn)是充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師僅僅是組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生主持，小組一體，教師是個(gè)高明的導(dǎo)演，基本在幕后遙控，必要時(shí)才點(diǎn)撥一二。兩位小主持人落落大方，如沐春風(fēng)；從課堂效果來(lái)看，孩子們有長(zhǎng)進(jìn)，像李政軒、董家豪等表現(xiàn)特別突出，可謂三國(guó)小達(dá)人。課堂設(shè)計(jì)層次分明，環(huán)節(jié)流暢這節(jié)閱讀交流課先是以《三國(guó)演義》片頭曲來(lái)渲染氣氛，然后進(jìn)行了四大板塊：一、知識(shí)大沖浪，檢測(cè)知識(shí)；二、積累佳詞，豐富知識(shí)；三、故事薈萃，品味情節(jié)；四、英雄展示，品讀人物，其中隨機(jī)總結(jié)提升，怎樣品讀人物。最后談讀書收獲，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。三、重點(diǎn)突出，方法多樣本節(jié)交流課的教學(xué)重點(diǎn)是“積累”和“品讀”。劉老師通過(guò)知識(shí)沖浪檢查了學(xué)生對(duì)名著的閱讀情況。這樣的開始，讓孩子們有了成功的體驗(yàn)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)他們交流熱情的同時(shí)，也了解了孩子們對(duì)三國(guó)內(nèi)容的掌握程度?！捌贰笔亲x的內(nèi)化和提升。老師通過(guò)“群英薈萃，品味人物”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生品味“我心目中的三國(guó)英雄”。著重培養(yǎng)了學(xué)生的感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。這是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在品評(píng)人物時(shí)設(shè)計(jì)《溫酒斬華雄》這一片段來(lái)學(xué)習(xí)品讀人物的方法；在品曹操的時(shí)候，為了全面評(píng)價(jià)曹操，老師出示了易中天在《品三國(guó)》中對(duì)曹操的評(píng)價(jià)語(yǔ)，全面地概括出曹操是極為豐富的多面人物，是奸與誠(chéng)、善與惡結(jié)合的一代梟雄。最后的環(huán)節(jié)，學(xué)生談收獲，從知識(shí)、做人、方法等等都得到了不同的提升，課堂余音裊裊，回味不已，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之效。當(dāng)然，在本次教學(xué)中我還有許多做得不夠的地方：對(duì)于課堂中隨機(jī)生成的問題，沒有很好的順勢(shì)引導(dǎo)，因此有些被動(dòng)。當(dāng)學(xué)生沒有照預(yù)設(shè)那樣回答的時(shí)候，顯得有些啰嗦，這還需要今后繼續(xù)在平日教學(xué)中多加積累?？赡?，講課最大的好處是一種提醒，讓自己知道世界的遼闊，知道自己要學(xué)習(xí)的還很多。動(dòng)人春色不須多，有收獲，有遺憾，這已足夠。今后，我會(huì)不斷地努力，不斷地鉆研，不斷地改進(jìn)，把發(fā)現(xiàn)的不足作為教學(xué)