分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

五完小周倩華

說課內(nèi)容2說教材說教學(xué)過程一三說板書設(shè)計(jì)四二說教法，學(xué)法

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生對(duì)數(shù)概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)閺恼麛?shù)到分?jǐn)?shù)無論是在意義上還是在讀法和寫法上以及計(jì)算方法上，他們都有著差異。本節(jié)課結(jié)合具體生活情境，通過直觀操作，使學(xué)生逐漸積累分?jǐn)?shù)的正確表象，初步建立分?jǐn)?shù)的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。教材分析一、說教材

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于平均分并不陌生，在二年級(jí)學(xué)習(xí)除法時(shí)已經(jīng)有了這方面的經(jīng)驗(yàn)，在生活中有時(shí)候也對(duì)一個(gè)物體進(jìn)行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一個(gè)物體；也有的同學(xué)通過不同的渠道聽說過甚至知道、等一些分?jǐn)?shù)。這些都是學(xué)習(xí)本課的寶貴的基礎(chǔ)資源。學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能會(huì)遇到的障礙是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的一次轉(zhuǎn)變。學(xué)情分析一、說教材結(jié)合以上教材分析和學(xué)情分析，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，制定以下三個(gè)目標(biāo)：(1)知識(shí)能力目標(biāo)：結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義，會(huì)讀寫小數(shù)。知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示。(2)過程方法目標(biāo)：通過觀察比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。

(3)情感態(tài)度目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣教學(xué)目標(biāo)1.重點(diǎn)：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一。2.難點(diǎn)：由于學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)以及他們已有的知識(shí)水平，確定本節(jié)課的難點(diǎn)為初步理解分?jǐn)?shù)的含義和每個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際含義。教學(xué)重難點(diǎn)二、教法、學(xué)法教學(xué)方法：對(duì)話法，觀察法，啟發(fā)法，

情境教學(xué)法。學(xué)習(xí)方法：觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、

讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。1創(chuàng)設(shè)情境，引入課題2直觀認(rèn)識(shí)，探索新知3操作練習(xí)，鞏固提高4回顧整理，靈活運(yùn)用三、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入課題1.創(chuàng)設(shè)情景：“分蘋果”

引出“平均分”，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)奠定基礎(chǔ)。2．把４個(gè)蘋果平均分給２個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？說說你是怎樣想的？3．把２個(gè)蘋果平均分給２個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？4．把１個(gè)蘋果平均分給２個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？（在這一環(huán)節(jié)中，