2023年靜夜思教案范文錦集5篇

2023年靜夜思教案范文錦集5篇靜夜思教案篇1

一、教學要求

1。相識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。相識2個偏旁“亠、攵”。

2。朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程當中體會古詩的意思。

二、教材說明

這是本冊教材中其次次出現古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句描繪的情境。

朗讀、背誦古詩和認字，是本課教學的重點。

三、教學建議

(一)課前打算

可打算描繪安靜月夜的圖畫、音樂，也可讓學生選一處較為空曠的地方，視察夜空。

(二)認字、寫字

1。認字

10個生字，“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音，要讀準?！办o、夜、望、故”筆畫較多，字形困難，讓學生多讀讀，多認認。要結合“夜、故”的認記，相識“亠、攵”這兩個偏旁。

2。寫字

“目、耳、頭、米”是要求寫的字，要讓學生視察它們在田字格中是怎樣擺放的?！邦^、米”的最終兩筆是“”和“”(或“丶”)，寫時，要留意這兩個筆畫的呼應。

(三)朗讀

要先讓學生讀準詩中的每一個字，在讀準、讀通的基礎上告知學生，古詩的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚頓挫。五言詩，每句都有停頓，可一句句標出并示范朗讀。在學生對詩意也許有所了解后，可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗誦，最終達到能夠背誦。

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思家鄉(xiāng)。

(四)詞句

詩中的“疑”，可聯系詩句理解；“霜”，可讓學生聯系生活實際，回憶初冬時看到的霜；“低頭”、“舉頭”這組反義詞，可用動作示意。對于詩句的意思，只要大體了解就行，不必要求學生用自己的話講解。

(五)實踐活動

課后支配了一項“我會說”的練習，目的是引導學生視察和說話。學完這首詩，可布置學生留心視察夜晚的天空。視察以后，可通過小組溝通、全班溝通等方式把看到的夜空說一說。

對學生的發(fā)言，要留意愛護他們的主動性，讓學生相互吸取特長，豐富說話的內容。

(六)教學時間

教學本課可用1課時。

四、教學設計舉例

(一)釋題

“思”，思念的意思。詩人在什么時候，思念什么?

(二)初讀古詩

自由朗讀，讀準字音，把生字多讀幾遍。

(三)細讀古詩

1。相互溝通，讀懂了哪些詞句。如，說說自己見過的“霜”，用動作表示“舉頭”“低頭”的意思等。

2。配樂朗讀《靜夜思》。

(四)指導有感情朗讀、背誦

(五)認記生字

1。用生字卡片檢查生字讀音。

2。學生溝通認記生字的方法。

(六)練習寫字

(七)布置作業(yè)

看看夜晚的天空，把看到的說給同學聽。

五、參考資料

李白(701--762)，字太白，號青蓮居士。唐代大詩人。李白祖籍隴西成紀(今甘肅秦安旁邊)，誕生于中亞的碎葉城，五歲時隨父全家遷居四川江油，因此他始終把四川當作自己的'家鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時期，同時也經驗了唐朝由極盛到衰落的轉折時期。他的一生中，既親見了歷史上的太平盛世，也遭受到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端，他的詩歌創(chuàng)作是與這樣一個特定的時代分不開的。李白一生懷著遠大志向，但是生活道路坎坷難言，在政治上也未能展翅凌云。一生中寫下了上千首詩歌，其詩風格豪放，想象豐富，語言流暢，是中國文學史上繼屈原之后最宏大的浪漫主義詩人。

靜夜思教案篇2

靜夜思

教學目標：

1、能學會歌曲《靜夜思》，并有感情的演唱。

2、能夠用朗誦、演唱、配畫來表現《靜夜思》

教學重點：有感情的演唱。

教學難點：把握歌曲的.演唱風格。

教學過程：

一、導入：回憶以前所熟識的詩歌。

二、賞析。老師：“古詩中“靜”是什么意思？“思”又是什么意思？

三、吟誦。

1、老師吟誦。

2、個別學生吟誦。

3、學生吟誦。

四、學習歌曲。

1、師有感情的范唱。視察老師演唱的表情。

2、老師帶唱一遍。學生用“路”輕聲哼唱。

3、老師學生接唱歌詞。

五、演唱歌曲。

1、想象你身邊的親人和摯友離你很遠……找思念的感覺。

2、學生有感情的演唱。

六、配畫。

七、評價。

八、老師小結。

靜夜思教案篇3

學習目標：

1、相識10個生字，會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個字。相識偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美妙意境，產生對中華傳統文化的酷愛之情。

教學設計：

一、自我展示，激發(fā)學習愛好

請學生背誦自己已經學過的古詩，讓學生在自我展示中產生學習古詩的愛好。

二、初讀感知，了解詩歌大意

1、自由讀古詩，圈出不相識的'生字。

2、請學生當小老師，帶讀生字的字音。

3、小組合作學習，溝通記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。

三、一邊讀，一邊想象詩歌畫面

1、相互溝通，可以讓學生說說自己在什么時候見過“霜”；引導學生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

2、朗讀《靜夜思》，想象詩歌畫面。

四、朗讀指導，熟讀成誦

1、學生自由練習朗誦，老師隨機指導。

2、朗讀反饋，練習背誦。

五、復習生字

1、將生字與音節(jié)打亂，讓學生以找摯友的方式復習鞏固要認的生字。

2、小組合作，認記生字。以小組為單位進行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。

3、全班溝通認記生字的方法。

4、用“詞語轉盤”的形式寓教于樂，讓學生在嬉戲中復習本課的生字。

六、書寫指導靜夜思教案教學設計最新

1、視察范字，指導書寫。

“耳”上橫短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點”；合體字“床”的組合要合理。

2、描紅、臨寫，并提示坐姿與執(zhí)筆姿態(tài)要正確。

3、展示學生作業(yè)，確定優(yōu)點，指出不足。

七、實踐活動靜夜思教案教學設計最新

視察夜晚的天空，說說自己看到了什么。激勵學生發(fā)揮想象，還可用圖畫來展示

內容概括：這篇介紹了關于靜夜思教案教學設計最新,31-靜夜思，希望對你有幫助！

靜夜思教案篇4

一、教學目標：

1、相識本課10個生字，會寫“目、耳、頭、米”四個字，相識兩個偏旁“、”。

2、朗誦古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3、把自己看到的夜空說給同學聽，培育視察與說話的實力。

二、教學重點：朗讀古詩和認字。

三、教學難點：背誦古詩。

四、教學打算：

掛圖、小黑板、頭飾、布置學生視察晴朗的夜空。

五、課時支配：1課時

六、教學過程：

（一）、導入激趣

1、溝通視察晴朗夜空的內容和感受。

同學們視察了晴朗的夜空，現在請你們在四人小組說一說，讓大家也感受一下奇妙的夜空。

（1）小組溝通。

（2）推選代表或自薦上臺說一說。

（3）出示課文插圖“我會說”。（播放插圖中小女孩視察天空時的錄音：在一個晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，視察那晴朗的.夜空。我抬頭望見藍藍的天空中，有很多星星一閃一山亮晶晶的，還望見彎彎的月亮一會兒躲進云里，一會兒又跳出來。真美！）

2、引入新課：靜夜思（板書）

（二）、初讀古詩

1、看課文聽錄音或老師范讀。

2、讀課文，要求讀準字音。

（1）自讀課文，讓學生找出后鼻音的字，多讀幾遍。

（2）指名讀，評議。

（三）、識記生字

1、學生在文中找誕生字，作上記號，讀一讀。

2、認讀生字。

（1）出示an、ang，指學生認讀，留意后鼻韻母的讀音。

（2）認讀生字。（自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準）

（3）嬉戲“運西瓜”。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個生字）

西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過每個西瓜后面都有一個生字，要想方法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等方法。

（四）、精讀古詩

1、自讀古詩，小組探討、溝通自己的感受。

2、全班溝通。

3、朗讀、背誦古詩、體會詩人的情感。

（1）指名學生朗讀，評議。標出朗讀節(jié)奏及重點詞。

（2）配樂朗讀。

（3）師生共同朗讀。

老師引讀每句的前兩個字，學生補充，齊背誦。

過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現在誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩？也可以做動作。

指名學生上臺背誦，其他學生評議。

全班齊背。（配樂）

（五）、指導寫字

1、視察田字格里的字。

（1）視察“目、耳”在田字格中的位置，留意這兩個字的寬度。

（2）指學生說一說再書空。

（3）學生書寫后展示、評議。

2、學生視察“頭、來”兩個字在田字格中的位置。

（1）老師范寫，留意最終兩筆，寫時要留意。

（2）書空、書寫、展示、學生評議。

（六）、擴展活動

學生溝通各自會背的詩。

（七）、練習

1、朗讀課文、背誦課文。

2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個。

—（）（）

—（）（）

3、寫出詩句，選擇帶點字的意思。

（1）（），疑是地上霜。

疑：①好象（）

②不信（）

（2）舉頭望明月，（）。

舉：

①向上抬（）

②全（）

七、作業(yè)布置：背誦古詩。

靜夜思教學設計教案

八、板書設計：靜夜思

九、課后反思：

靜夜思教案篇5

學習目標

1、相識本課10個生字，會寫“目、耳、頭、米”四個字，相識兩個偏旁“亠、攵”。

2、朗讀古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3、把自己看到的夜空說給同學聽，培育視察與說話的實力。

課前打算

描繪安靜月夜的圖畫，小黑板、頭飾；布置學生視察晴朗的夜空。

一、導入激趣

1、溝通視察晴朗夜空的內容和感受。

同學們視察了晴朗的夜空，現在請你們在四人小組中說奇妙的夜空。

a．小組溝通。

b．推選代表或自薦上臺說一說。讓大家也感受

c．出示課文插圖“我會說”。(播放插圖中小女孩視察天空時的錄音：在一個晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，視察那晴朗的`夜空。我抬頭望見藍藍的天空中，有很多星星一閃一閃亮晶晶的，還望見彎彎的月亮一會兒躲進云里，一會兒又跳出來。真美!)

2、引入新課：靜夜思。(板書)

二、初讀古詩(出示古詩)

1、看課文聽錄音或老師范讀。(感知課文)

2、讀課文，要求讀準字音。

a．自讀課文，讓學生找出后鼻音的字，多讀幾遍。

b．指名讀、評議。

三、認記生字

1、學生在文中找誕生字，作上記號，讀一讀。

2、認讀生字。

a．出示。an、ang，指學生認讀，留意后鼻韻母的讀音。

b．認讀生字。(自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準，留意“床、光、望、鄉(xiāng)”及“靜”的讀音。)

c．嬉戲：“運西瓜”。(課件演示或把西瓜圖貼在黑板上，每個西瓜背面都有一個生字)

西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，運到城里去吧!不過，每個西瓜后面都有一個生字，要想方法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等方法。

四、精讀古詩

1、自讀古詩，小組探討、溝通自己的感受。

2、全班溝通。

3、朗讀、背誦古詩，體會詩人的情感。

a．指名學生朗讀，評議。標出朗讀節(jié)奏及重點詞。如：

床前／明月光，疑是／地上霜。

舉頭／望明月，低頭／思家鄉(xiāng)。

b．配樂朗讀。

c．師生共同背誦。

師引讀每句的前兩個字，學生補充，齊背誦。(背誦時也要留意節(jié)奏）

過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現在誰想扮演李白做可以做做動作。

指名學生上臺背誦。(戴上頭飾)其他學生評點。

全班齊背。(配樂)

五、指導寫字

1、視察田字格中的字。