幼兒園特色教學(xué)之把最美的語(yǔ)言給孩子

幼兒園特色教學(xué)“把最美的語(yǔ)言給孩子”清晨，當(dāng)你跨入花園幼兒園大門時(shí)，你會(huì)被瑯瑯上口、婉轉(zhuǎn)流利的古詩(shī)童謠所吸引；教學(xué)活動(dòng)時(shí)，你會(huì)被孩子們豐富有趣的提問、振振有辭的辯解所折服；餐后散步時(shí)，你會(huì)和孩子們一起，為走廊壁畫上神奇變幻、引人入勝的中外童話故事而駐足……

“把最美的語(yǔ)言給孩子”，花園幼兒園時(shí)時(shí)處處都蘊(yùn)涵了語(yǔ)言特色教育的內(nèi)容，這是花幼多年園所文化的一種積淀?；ㄓ椎暮⒆觽兠刻於冀?rùn)在語(yǔ)言特色教育的氛圍中，語(yǔ)言特色教育帶給孩子們的，不僅是能說會(huì)道，而是聰明愛探索的學(xué)習(xí)能力，禮貌又互助的交往能力、高尚而純凈的審美情操、誠(chéng)實(shí)而勇敢的人格品質(zhì)……

作為**區(qū)最早創(chuàng)建的**省示范幼兒園之一，在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，花園幼兒園在語(yǔ)言特色教育方面已初見成效。一、契準(zhǔn)語(yǔ)言特色理念，著眼幼兒全面發(fā)展

近幾年來(lái)，花幼堅(jiān)持走“建特色園所，創(chuàng)品牌教育，以特色帶全面，以品牌促其他”之路，使園所的各項(xiàng)工作都有新的突破。語(yǔ)言特色教育的發(fā)展，為園所成功搭建了一個(gè)品牌式的發(fā)展平臺(tái)，開辟了特色教育更廣闊的創(chuàng)建空間，對(duì)園所的可持續(xù)發(fā)展有重要的意義。

經(jīng)過多年的積淀和豐富，花幼的語(yǔ)言教育特色課程已經(jīng)形成許多形式多樣、內(nèi)涵豐富的活動(dòng)方案。在課程設(shè)置中我們始終把幼兒的語(yǔ)言教育放在重要位置，其原因是堅(jiān)信：語(yǔ)言是幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)的一種必須工具。抓好幼兒語(yǔ)言教育的關(guān)鍵期是至關(guān)重要的，幼兒只有較好的使用語(yǔ)言這種工具，才會(huì)為他的可持續(xù)發(fā)展提供良好的保證，才有利于培養(yǎng)幼兒活潑開朗、大膽自信的性格，有助于幼兒的全面發(fā)展。

同時(shí)，花幼人認(rèn)為，新《綱要》指導(dǎo)下的幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)更多地注重幼兒情感、態(tài)度的培養(yǎng)，關(guān)注的是幼兒的終生發(fā)展。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力及其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。要落實(shí)這些目標(biāo)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過豐富多彩的活動(dòng)去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。二、悉心規(guī)劃特色項(xiàng)目，著眼園所品牌活動(dòng)

花幼語(yǔ)言特色教育秉承獨(dú)特性原則，追求“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，形成個(gè)性鮮明的辦園模式和教育理念。我園從幼兒園文化建設(shè)、教師園本培訓(xùn)、園本課程開發(fā)、幼兒語(yǔ)言特色活動(dòng)設(shè)計(jì)等各方面悉心進(jìn)行規(guī)劃，拓展特色的外延，豐富特色的內(nèi)涵，涌現(xiàn)了一系列能彰顯園所品牌的特色項(xiàng)目，如：

開展“四小”（即小導(dǎo)游、小主持人、小記者、小博士）競(jìng)賽活動(dòng)，旨在鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，觀察事物能力、與人交往的能力等，為幼兒搭建了大膽表述、展現(xiàn)自我的平臺(tái)。值得一提的是，在近期結(jié)束的課題結(jié)題活動(dòng)中，“小導(dǎo)游”們?yōu)閬?lái)自省教科院的專家們介紹園所“景點(diǎn)”，得到了與會(huì)專家和老師的好評(píng)。

開展“花園幼兒園語(yǔ)言報(bào)”刊物設(shè)計(jì)活動(dòng)，旨在通過不同的主題，引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒參與兒歌、故事等語(yǔ)言刊物的設(shè)計(jì)（家長(zhǎng)參與率達(dá)96%以上），提高幼兒的語(yǔ)言能力的同時(shí)，激勵(lì)家長(zhǎng)參與園所的品牌活動(dòng)，擴(kuò)大良好的社會(huì)影響。

開展“古詩(shī)新韻”合唱節(jié)活動(dòng)，活動(dòng)是在花幼語(yǔ)言特色教學(xué)的基礎(chǔ)上，將民族文化進(jìn)行現(xiàn)代兒童歌曲的演繹，讓孩子們?cè)诶世实母杪曋懈惺軅鹘y(tǒng)詩(shī)詞文化的精髓……

特色項(xiàng)目是園所特色教育長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)晶，是園所在特色建設(shè)的基礎(chǔ)上形成的鮮明的辦園風(fēng)格的一種呈現(xiàn)?；ㄓ滓劳胸S富的特色活動(dòng)，不僅使幼兒能學(xué)以致用，獲得真實(shí)的享受，獲得愉快的情緒，培養(yǎng)了幼兒活潑愉快、主動(dòng)開朗的性格，還有效提升了語(yǔ)言特色教育的內(nèi)涵，夯實(shí)了園所的品牌實(shí)質(zhì)。三、打造優(yōu)質(zhì)特色條件，著眼軟硬環(huán)境創(chuàng)設(shè)

良好的語(yǔ)言特色教育氛圍，是花幼品牌語(yǔ)言特色的立足點(diǎn)。近年來(lái)在大家的共同努力下，在語(yǔ)言特色教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，做了一些卓有成效的工作，如：

在幼兒園的大環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言空間。新教學(xué)大樓的外走廊，以中國(guó)的古典文學(xué)作品展現(xiàn)主題——我的祖國(guó)，我的家。選取大家熟知的有中國(guó)鮮明特色的作品——“古詩(shī)、民間故事、神話故事”分別展示在三層樓面過道，并輔助有“古詩(shī)內(nèi)容和圖畫介紹”，教師通過自由創(chuàng)作、利用廢舊材料替代，繪畫等多種表現(xiàn)形式進(jìn)行全新的闡釋古典文學(xué)作品的內(nèi)容，讓幼兒暢游在中國(guó)悠悠五千年古代文明中，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。并通過“故事里的提問”讓親子與幼兒園課程互動(dòng)起來(lái)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力、提問意識(shí)與質(zhì)疑精神，與幼兒園特色教育相融合。新教學(xué)大樓的內(nèi)走廊，以世界經(jīng)典的兒童文學(xué)為展現(xiàn)主題——世界童話、大家讀，走廊以世界優(yōu)秀童話為載體，選取大家耳熟能詳?shù)牡湼窳滞掃M(jìn)行演繹。每層樓道分別用連環(huán)畫的形式展示一個(gè)文學(xué)作品。以《海的女兒》、《丑小鴨》、《青蛙王子》三個(gè)格林童話故事為展現(xiàn)內(nèi)容。連環(huán)畫的圖畫形式，并配有簡(jiǎn)短的文字說明，讓家長(zhǎng)與幼兒通過每天的點(diǎn)滴的觀看和閱讀，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受和欣賞能力，增強(qiáng)幼兒的文學(xué)素養(yǎng)。在班級(jí)及眾多專用室創(chuàng)設(shè)中力求突顯語(yǔ)言教育的滲透。創(chuàng)設(shè)與課題研究相融合的“問題角”，讓孩子根據(jù)季節(jié)、活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容……開展豐富多彩的提問、質(zhì)疑活動(dòng)。有前期資料的收集、問題的羅列、答案的整理、家園的互動(dòng)參與。

同時(shí)，為保障特色教育的師資隊(duì)伍，我園成立了以園長(zhǎng)牽頭的語(yǔ)言領(lǐng)域組。精選思維活躍、積極進(jìn)取，有一定理論水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師組成研究隊(duì)伍（市骨干2名、市新秀1名、區(qū)骨干7名、區(qū)學(xué)科3名）以確保語(yǔ)言特色教育研究工作的有效開展。我園每周開展讀書沙龍活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)語(yǔ)言教學(xué)專業(yè)書籍。每學(xué)期定期邀請(qǐng)上海、南京有關(guān)專家來(lái)園進(jìn)行指導(dǎo)講座，我園將靜態(tài)理論學(xué)習(xí)與動(dòng)態(tài)的參觀觀摩相結(jié)合，領(lǐng)悟觀念與具體教育行為相銜接，上海、南京、北京等地都留下了我園教師學(xué)習(xí)的身影。培訓(xùn)達(dá)到每學(xué)期每人一次以上。為了保證我園教科研工作的順利開展，園領(lǐng)導(dǎo)在這方面舍得投資，每學(xué)年支出近三萬(wàn)元用于教科研經(jīng)費(fèi)，保證了特色教育工作的順利開展。

濃厚的語(yǔ)言特色教育氛圍，不是一朝一夕就能營(yíng)造起來(lái)的，只有在園所領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心重視，教師支持配合，教研組集思廣益的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力才能營(yíng)造。四、堅(jiān)持科研引導(dǎo)特色，著眼園所課題研究

我園以教科研必須服務(wù)于教育教學(xué)、落實(shí)于教育教學(xué)中的理念為指導(dǎo)，形成了“科研引導(dǎo)特色”的園所教研戰(zhàn)略，根據(jù)《綱要》精神，努力優(yōu)化園本化課程結(jié)構(gòu)，扎實(shí)開展語(yǔ)言類課題研究。

幼兒園總課題由園長(zhǎng)領(lǐng)銜、市骨干組織實(shí)施，確定研究目標(biāo)，每位教師都為課題組成員，以班級(jí)為研究基地，進(jìn)行子課題研究。去年，我園承擔(dān)的“**省中小學(xué)教學(xué)研究課題（重點(diǎn)課題）”《教師提問設(shè)計(jì)與幼兒質(zhì)疑精神培養(yǎng)》被評(píng)為“**省教學(xué)研究?jī)?yōu)秀課題”，在經(jīng)過過程性資料展示、課題匯報(bào)、成果展示后順利結(jié)題。

近期，我園又參與到省級(jí)課題“中小幼性別平等教育及研究”中，承擔(dān)了子課題“關(guān)于男女性別平等教育的幼兒語(yǔ)言類讀本的研究”工作，同時(shí)也承擔(dān)了**省級(jí)課題“0—3歲親子教育”子課題“0—3歲親子早期閱讀”研究。

教科研是提升園所特色教育的重要保證，我園在豐富、有意義的教科研活動(dòng)的引領(lǐng)下，逐漸構(gòu)建了有利于幼兒全面發(fā)展的語(yǔ)言特色園本課程。在研究過程中，我們?cè)趯＜业囊I(lǐng)下，通過多種有效措施，使得語(yǔ)言特色教育氛圍日益濃厚，使花園幼兒園的教科研活動(dòng)萌發(fā)勃勃生機(jī)。這其中我們倡導(dǎo)以問題為基礎(chǔ)，以合作為前提，以研究為平臺(tái)，以共享為特征，以創(chuàng)新為動(dòng)力的園本教研和課題研究，引導(dǎo)幼兒園反思傳統(tǒng)的教研文化，以兒童發(fā)展為本，針對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的諸多因素，直面教學(xué)改革中遇到的日常的、突出的問題進(jìn)行研究。

多年來(lái)的課題研究我們以幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展為切入點(diǎn)，將幼兒教師的學(xué)、培、研一體化，將教師、幼兒、家長(zhǎng)三位一體化，將特色教研、課題研究、課堂教學(xué)一體化，強(qiáng)化了問題意識(shí)，注重了研究過程，深化了研究工作，提高了研究實(shí)效。通過對(duì)語(yǔ)言教育的研究，我們帶動(dòng)教師群體參與，直接指向自身的行為改善，促進(jìn)教育觀念的更新，以幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展為契機(jī)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，重塑幼兒園文化，使人文性和創(chuàng)新性和諧統(tǒng)一，使幼兒園的辦園特色在科研中催生，教師的教育智慧在實(shí)踐中升華。五、初見語(yǔ)言特色成效，展望未來(lái)發(fā)展遠(yuǎn)景

辛勤的耕耘，換來(lái)了豐碩的成果。近年來(lái)，我園被評(píng)為“二00八年**市園本教研先進(jìn)園”。多次承擔(dān)市、區(qū)、片級(jí)語(yǔ)言課改課，研究課，三次獲得**市課堂教學(xué)評(píng)比、游戲評(píng)比二等獎(jiǎng)，區(qū)一等獎(jiǎng)3個(gè)，二等獎(jiǎng)4個(gè)，分別對(duì)市幼教年會(huì)，區(qū)幼教年會(huì)開放研究活動(dòng)，四次對(duì)市幼教學(xué)科中心組開放研究課8節(jié)，課題組成員發(fā)表國(guó)家級(jí)、省級(jí)論文10多篇，獲獎(jiǎng)?wù)撐?2篇。我園幼兒在市小主持人電視大賽中獲“十佳小主持人”稱號(hào)，在**市“幼兒講故事比賽”中獲得二等獎(jiǎng)……

而我園的語(yǔ)言特色研究也初見成效：

1、幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神得到了良好的培育。

2、教師基于語(yǔ)言教育行為的有效策略初步形成。

3、教師的科研意識(shí)和合作研究能力得到了空前加強(qiáng)。