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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——教學設(shè)計方案(四篇)為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展,往往需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案,方案是書面計劃,是具體行動實施方法細則,步驟等。寫方案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我精心整理的方案計劃范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學設(shè)計方案篇一
1.知識與技能目標:知道連加、連減的含義和運算順序,能正確進行口算。
2.過程與方法目標:在生活情境中學習,使學生喜歡學習、樂意學習,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3.情感態(tài)度價值觀目標:學會用數(shù)學的眼光對待問題以及運用數(shù)學的思維解決問題。初步體驗運用知識解決問題的樂趣,增加學習的動力與信心。
把握連加連、連減算式的計算順序。
教學難點:表達圖意,把握連加、連減的運算順序。
小棒。
師:小朋友們,今天譚老師去數(shù)學王國游玩,你們誰想去呀?(生:想。)我們就乘坐“口算號〞公共汽車準備出發(fā)吧!
1、學生看著屏幕口算。(小朋友們,我們認真算對每一道題才可以上車喲!你們能行嗎?)太棒了!你們個個都是口算小高手!
2、動畫演示,歡迎進入數(shù)學王國。(看!數(shù)學王國的'大門已經(jīng)開啟了,歡迎小朋友們走進數(shù)學王國。)
(過渡:首先來到了數(shù)學王國的農(nóng)場,愛勞動的小明迅速跑過去幫叔叔喂雞呢?。?/p>
(請同學們細心觀測這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?)
1、演示,說圖意。演示小雞圖(動態(tài))。請學生細心觀測。
師:看,有幾只小雞在吃米?(多媒體演示5只小雞在吃米)又來了幾只?(多媒體演示來了2只)瞧,這只小雞頑皮貪玩,來遲了吧?(演示又來了1只)
師:你能將喂雞的過程用自己的話說一說嗎?(假使學生說不明白,可重復演示)
(1)引導學生用數(shù)學語言表述。(原來。。。先。。。又。。。)
(2)師:根據(jù)方才的這些信息,誰能提出一個數(shù)學問題?(引導學生提出求一共有幾只小雞的問題)
2、看圖列式。
師:要求一共有幾只小雞?小朋友們會列式計算嗎?
(板書:5+2+1)
師:結(jié)合圖,說說算式中的5、2、1、8各表示什么意思呢?3、透露課題
師:看這個算式與以前學過的加法算式有什么不同。
師:像這樣三個數(shù)或三個數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。(板書:連加)
4、學習計算順序。
師:這個算式先算什么,再算什么?(先探討,再匯報)
根據(jù)學生的表達過程,演示,在算式“5+2+1〞中標明計算順序。
計算連加時我們一般先把前兩個相加,然后再把算出來的得數(shù)(強調(diào)是算出的得數(shù))加上第三個數(shù),這樣的計算,也就是說按從左往右的順序計算。(板書:從左往右)
5、出示連加算式練習。(為了檢驗你們的能力,數(shù)學王國的國王想考考你們?)
(過渡:小雞看到同學們學得這么認真,它們吃的好開心呀?。?/p>
1、情境演示,說圖意
師:草地上有幾只小雞???,那幾只小雞吃飽了?。ǘ嗝襟w出示小雞跑走圖)
師:誰能把方才看到的過程完整地說一說?(細心觀測圖畫,把你看到的內(nèi)容說給你的同桌聽。)
生:草地上有8只小雞,先跑走了2只,又跑走了3只,請問:草地上還剩下幾只?引導學生用數(shù)學語言表述。(原來。。。先。。。又。。。)
2、提問并列式師:
看圖,誰能提出一個數(shù)學問題呢?
師:要求還剩多少只小雞,你會列式嗎?(板書:8-2-2)
師:結(jié)合圖,說說算式中的8、2、2各表示什么意思呢?(指名說。)
師:你能給這個算式起個名字嗎?(學生回復,教師板書“連減〞)。(表揚勉勵:你們起的名字和數(shù)學家起的名字一樣,你們就是未來的數(shù)學家?。?/p>
3、讀算式透露課題
師:你會讀這一道連減算式嗎?(指名學生讀)
學生一起完整地讀出課題“連加連減〞。
4、合作探究,連減運算順序
師:請小朋友們開動腦筋想一想,這道題我們應率先算什么,再算什么?
師:請同桌之間相互說一說,假使他說對了,請你夸夸他,假使他說錯得不夠好,請你幫幫他。
全班交流,小結(jié)連減的計算方法:計算連減題時,先把前兩個數(shù)相減,再用算出來的得數(shù)減去第三個數(shù)。
5、出示連減算式練習(聰慧老爺爺也想考考大家。)
我們認識了今天的兩個新朋友,它們是誰?都是按怎么樣的順序進行計算的?(板書:從左往右)
(過渡:帶著連加連減這兩位好朋友走出了農(nóng)場,我們來到數(shù)學王國里的動物樂園。)
幻燈片出示習題
師:看,白鴿在空中給我們跳起了開心的舞蹈。
1、白鴿空中舞(連減練習)
師:熱心的小猴給我們摘下紅紅的大蘋果。
2、小猴摘蘋果(連減練習)
師:我們依依不舍地離開了動物樂園,來到了停車場。)
3、停車場乘車(連加、連減練習)
四、全課總結(jié),拓展運用
師:同學們今天在數(shù)學王國的表現(xiàn)真棒,老師請你們?nèi)バ菹⒁幌?,吃點東西。)
1、幻燈片出示購買食品習題。
2、小朋友,誰來說說你學會了什么?(是的,今天我們學習了連加連減,會用連加連減來解決簡單的數(shù)學問題,希望同學們平日注意觀測,你就會發(fā)現(xiàn)生活中四處有數(shù)學!)
這節(jié)課我們收獲真不少,看來學好數(shù)學能讓我們的生活更豐富更精彩!
教學設(shè)計方案篇二
一、學習目標:
1把自己讀過的譯本好書,用普通話明白明白地介紹給他人;通過相互介紹,了解什么是好書,激發(fā)讀整本書,讀好書的興趣。
2自主選擇內(nèi)容,自由習作,把自己想讀的意思寫明白,學習運用平日積累的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。
3讀“我的發(fā)現(xiàn)〞,學習概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。
5熟讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受任務的才思靈敏。
二、課前準備:
1布置學生讀一本好書。
2實物投影儀。
第一課時口語交際
一、名言導入:
對于書,我們都不陌生。書,好書,終究會給人帶來什么呢?在我們以前,有好多有成就的人都說過讀書的作用。
列寧說:‘書籍是巨大的力量。〞
高爾基說::“愛護書籍吧,它是知識的源泉。〞“沒譯本書都在我面前開啟了一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界。〞
伏爾泰說:“我們第一遍讀一本好書的時候,我們仿佛覺得找到了一個朋友;當我們再依次讀這本好書的時候,仿佛又和老朋友重逢。〞
莎士比亞說:“書籍是全人類的營養(yǎng)品。〞
歌德說:‘讀譯本好書,就像和大量高尚的人談話?!?/p>
別林斯基說:“好的書籍是最寶貴的珍寶。〞
今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。
二、自由交談:自己讀過哪些好書。
三、介紹一本好書:
1指名介紹一本好書
a請一名同學介紹一本好書。
b征求大家的看法,想了解哪個同學的哪本書,請那位同學介紹。
2小組開始相互介紹。
3各小組評出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員相互補充。
4教師也參與介紹一本好書,在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。
5根據(jù)學生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺〞里,勉勵大家有條件的親自讀一讀這些書。
四、再讀名言,能說說通過以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流,你對誰說的話有同感?
小結(jié):名人們說的書,應當都指好書。今天,我們談到的書,應當說也類似“好書〞。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣開啟我們的世界,給我們力量、勇氣和聰慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?
五、生活拓展:
1請家長為自己購買一本同學推薦的好書,要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹明白。
2在適當?shù)臅r機,多開展幾次“推薦一本好書〞“推薦一種好雜志〞的活動,使學生對讀書產(chǎn)生持久的熱心。
課后反思:
其次、三課時:
一、導入激情,拓展思路:
1導語:同學們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學說,要是自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學們自由習作,寫自己最想寫的內(nèi)容。
2讀習作提醒,想想自己最想寫什么。
3全班交流:最想寫什么?
教師小結(jié):引導學生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習作的自由。如內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫事實,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。
二、自主習作
三、師生評議作文
1交流自己寫了什么內(nèi)容。
2小組之內(nèi)交流讀習作,選出大家認為比較優(yōu)秀的文章,并說說好在哪。
在讀習作前,小組成員要把文章的特點講一講,以激發(fā)聽者的興趣。
3同學讀自己的習作。根據(jù)實際狀況,可表達以下特點:內(nèi)容各異,體裁各異,語言流暢,內(nèi)容具體。
4教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章,引導大家讀、修改。修改后在讀一讀。
四、拓展閱讀風格各異的小文
1導讀:寫作文最好是有感而發(fā),寫自己真實的想法,真剛要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學生寫的,相信一定會給你很大啟發(fā)。
2自己讀文章
第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、復習導入
1讀詞語盤點中的詞語。
2聽寫詞語。
3相互糾錯。
二、讀對話,了解內(nèi)容
1自讀“我的發(fā)現(xiàn)〞,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2同桌分角色讀,進一步讀好對話。
三、談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)
1談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2誰還有一致的發(fā)現(xiàn)?
3抓主要內(nèi)容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?
學生自由談,確定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
四、讀課本中的歇后語
1讀六個歇后語,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2熟讀歇后語。
3講解三個典故“關(guān)羽失荊州〞“王羲之寫字〞“周瑜打黃蓋〞。假使學生知道,可請學生講一講。
五、說說在讀書過程中,關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子,讓學生體會歇后語在句子中的作用——使句子形象生動
1“水滴穿石——非一日之功〞,沒有堅持不懈的努力,張小亞是不會取得這么好的成績的。
2他對人了解得很深刻,講起某人的特點來,那真是王羲之寫字——入木三分。
3你才有了一次好成績,看,一大意又落后了。這真是應了那句話:關(guān)羽失荊州——驕兵必敗。
六、趣味語文
1自讀二個小故事,讀熟練。
2你覺得趣在哪?說一說。
3讀對子,反復吟誦,感悟趣。
水車車水,水隨車,車停水止
風扇扇風,風出扇,扇動風生
花甲重逢,增加三七歲月
古稀雙慶,更多一度春秋
4拓展作業(yè):
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學,可以搜集趣聯(lián)妙對故事,在語文活動課上講給老師和同學聽。
七、閱讀延伸
課外作業(yè):讀選讀課文。
課后反思:
在教學過程中主要采用任務驅(qū)動的教學理念和分層次教學方式。
信息技術(shù)在本次教學中具有很大優(yōu)勢。第一,教師通過網(wǎng)絡教室軟件實現(xiàn)演示法使教學更加直觀、明了,教師的操作通過網(wǎng)絡直接傳送到每一臺學活力上。學生可明白看清每一步操作并可在教師的指導下用手邊的鼠標、鍵盤模仿。其次,實現(xiàn)分層次教學的思想。教師系統(tǒng)講解保證每一個學生達到了本課基本要求。給出足夠的時間讓學生自己練習,可以讓學有余力的同學超前學習新知識或自學其他軟件,挖掘其潛在能力。
教學設(shè)計方案篇三
1.會認“古、詩〞等13個字,會寫“古、聲〞等6個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
1.每個學生自做一份本課生字小卡片。
2.學生預習:讀讀課文,同學間相互幫助,看能讀懂多少。教學步驟
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩(隨意)。
3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個字看看大家認識嗎?(板書:古詩)
4.學生自學、互學、擴詞游戲。
5.你會背誦5首,他會背誦8首,哪位小朋友認識這個幾首的首字呢?
(可以板書出來讓學生認讀,也可以根據(jù)班級狀況讓學生板書“首〞字)
(一)初讀古詩,正確流利。
1.出示古詩(課件或小黑板)。
2.詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有,就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3.指導學生讀準字音。
眠:讀mián不讀mín。聞:前鼻音wén。
4.自由練讀。力求會背。
(二)再讀古詩,了解大意。
1.請小朋友們再讀讀這首古詩,看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑。
學生可能提出的問題及解決方法:
(1)曉:可以先告訴學生“春曉〞是春天的一個早晨,再讓學生聯(lián)系曉的日字旁理解。
(2)眠:可讓學生相互解答,或者直接告訴學生是睡覺的意思。
(3)聞:先讓學生看門字里面是什么字(耳),再問耳朵是用來干什么的(聽)。順便進行擴詞練習。(新聞、著名、耳聞、見聞)
(4)啼鳥:可以倒過來讓學生理解(鳥啼)。
3.句子比較,初步感受古典詩歌的韻律美:“四處聞啼鳥〞和“四處聞鳥啼〞兩個句子,在這首中用哪個好?為什么?
4.粗略講講詩意。先讓學生自己說,老師再予以點撥指導。
(三)反復吟誦,感悟意境。
1.感悟韻律。
(1)齊讀古詩。
(2)引導學生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少〞三個字的韻母都是ao,適當滲透一點押韻的知識。
(3)自由練習朗讀,邊讀邊體會“曉、鳥、少〞三個字在詩歌中很順口(押韻)。
2.感悟節(jié)奏。
(1)老師范讀,學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。
(2)適當斷句,引導朗讀。
春眠/不覺曉,四處/聞啼鳥。夜來/風雨聲,花落/知多少。
(3)學生自讀,體會感悟。
3.想象意境。
(1)課件或掛圖:雨后春天的早晨美麗的景象。
(2)教師描述引讀。
在春天里睡覺真好,不知不絕就天亮了——春眠不覺曉;剛一醒來,就聽到四處傳來鳥兒的啼叫,那聲音真動人——四處聞啼鳥;昨天夜里刮風又下雨,不知道那些美麗的花兒被風吹雨打落下了多少——夜來風雨聲,花落知多少。
4.背誦古詩。
(一)范寫、講解。
古:橫一定要長,寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上,可稍向左斜。
多:此字是上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處,應當在田字格中心交織點稍微偏右一點。處:
1.引導認識“折文〞。2.捺要寫出小“腳丫〞。(寫捺畫,起筆輕,要出腳,先停停。)
(二)學生練習
小學語文其次冊讀課文識字階段(1~14)
重點復習三拼音、整體認讀音節(jié)、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節(jié),讀準多音字“禁〞(第2課)和“重〞(第7課)。
識字:
能在課文的語言環(huán)境中認讀121個漢字,借助拼音讀準字音,運用科學的記字方法記憶字形,認識并會書寫7個新的偏旁部首。
能結(jié)合語境正確辨析常用的形近字。
繼續(xù)培養(yǎng)學生養(yǎng)成在閱讀的過程中自主認讀生字的習慣。
寫字:
能在老師的指導下臨摹簡單常用的漢字,在臨摹的過程中培養(yǎng)學生細心觀測,認真書寫的寫字習慣。
繼續(xù)穩(wěn)定寫字神態(tài)和執(zhí)筆方法。
重點指導學生寫好左右結(jié)構(gòu)(左窄右寬)和左中右結(jié)構(gòu)的字,在臨摹的過程中復習相關(guān)的筆畫名稱和筆順規(guī)則。
閱讀:
朗讀課文或重點段落,基本做到不添字、不漏字,能按標點正確朗讀。
教學設(shè)計方案篇四
1、在獨立思考、合作學習中感受西蒙、桑娜一家的貧苦,體會桑娜的良善及忐忑擔憂的原因,體會漁夫的良善和頑強。
2、學習通過語言、動作、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
3、激發(fā)學生對良善、樂于助人的美德的向往之情,樹立正確的價值觀,教育學生做一個有愛心的人。
感受漁夫和桑娜的良善。
從對人物的語言、動作、心理描寫的句子中有更深刻的感悟。
多媒體課件。
一、板書“窮〞,有這個字你想到了什么?從這個字可以聯(lián)想到這么多的內(nèi)容?為什么(學生回復)?
今天我們學習這篇課文的時候,我們要用“讀進去,想開去〞的學習方法。我們共同學習《窮人》。
二、上節(jié)課我們對這篇課文進行了預習,你確定有不少的收獲吧
1、檢查生字詞。
2、小組內(nèi)交流一下自己收獲的知識。
3、全班交流,提出目標和要求。(表達要明白,不能說重復的,當同學在說的時候,要認真傾聽。)
三、你們有這么多的收獲,我也有,你想知道嗎?
課件出示:
1、桑娜明明知道自
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