河北省邯鄲市2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試題

2023—2024學(xué)年高二年級(jí)第一學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試卷（考試時(shí)間：120分鐘試卷滿分：150分）注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。寫在本試卷上無效。3．將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。4．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：虛與實(shí)，既是一個(gè)哲學(xué)宇宙觀問題，又是一種藝術(shù)實(shí)踐的尺度。宋人范晞文在《對(duì)床夜語(yǔ)》中說：“不以虛為虛，而以實(shí)為虛，化景物為情思，從首至尾，自然如行云流水，此其難也。”以虛為虛，就會(huì)陷入純粹的虛無主義；以實(shí)為實(shí)，就會(huì)機(jī)械僵化，全無生氣；唯有化實(shí)為虛，才能產(chǎn)生無窮的意味。虛實(shí)相生是中國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作的重要藝術(shù)手段，這種“詩(shī)筆”移植到唐傳奇的寫作中，首要的貢獻(xiàn)就是創(chuàng)造了眾多個(gè)性鮮明、栩栩如生的人物形象。唐傳奇在塑造人物時(shí)，通常是截取人物的幾個(gè)重要生活片斷，而把另外一些內(nèi)容、事件省略，留下大量空白，讓讀者通過想象自己去填充?；瘜?shí)為虛，由虛入實(shí)。如沈既濟(jì)《任氏傳》描寫任氏，僅有“容色姝麗”四字正面敘寫任氏之美，并無具體的描摹刻畫，但其美貌卻如在目前，原因就在于作者全從側(cè)面烘托，從虛處著筆，寫鄭六一見鐘情、不能自已，“見之驚悅，策其驢，忽先之，忽后之，將挑而未敢”。更為精彩的是，韋峑派遣家僮秘密察看之后兩人的一段對(duì)話，先問之“容若何”，家僮答之“奇怪也！天下未嘗見之矣”。簡(jiǎn)單的一問一答，任氏的絕美之姿已經(jīng)躍然紙上。接著又不厭其煩地拿出其他佳麗進(jìn)行對(duì)比，特別是吳王之第六女，“秾艷如神仙，中表素推第一”，但即便如此美貌，與任氏比起來，仍“非其倫也”。所有這些鋪敘，沒有一處正面描摹，全從虛處落筆，由虛入實(shí)，這正是詩(shī)歌意象創(chuàng)造中的虛實(shí)相生之法。再比如裴鍘的《昆侖奴》，雖然磨勒是小說的主人公，但是讀者讀完全篇，對(duì)其所知仍然甚少，他究竟從哪里來，如何具有這樣超常的本領(lǐng)，最后又怎樣生活等等，這些問題小說中都沒有交代，但人物的形象卻因此而具有了巨大的張力，那些空白點(diǎn)召喚著讀者的參與，每一個(gè)讀者都可以用自己的審美經(jīng)驗(yàn)來填補(bǔ)這些空白，而正是閱讀接受過程中審美意象的再生成，賦予了小說更深沉的審美意蘊(yùn)。像《柳毅傳》《鶯鶯傳》《無雙傳》《虬髯客傳》等作品，在人物形象的塑造上，也都充分運(yùn)用了虛實(shí)相生之法，使人物形象生動(dòng)飽滿，具有強(qiáng)大的藝術(shù)感染力。（摘編自韓偉《唐傳奇中的詩(shī)意筆法》）材料二：不僅唐傳奇的“詩(shī)筆”代表著中國(guó)古代文言小說的文體特色，而且其中優(yōu)秀作品還構(gòu)成了現(xiàn)代“詩(shī)化小說”的前驅(qū)，換言之，唐傳奇除了具備小說的基本特點(diǎn)之外，還表現(xiàn)出特定的藝術(shù)品質(zhì)。唐傳奇小說突破六朝志人、志怪小說的拘囿，盡情顯示了唐人的個(gè)性風(fēng)度，表現(xiàn)了他們浪漫的生活態(tài)度與生活情調(diào)。藝術(shù)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反思、品味和超越，生活浪漫性的直接表現(xiàn)就是對(duì)藝術(shù)的愛好。唐傳奇所寫各類人物，大都愛好詩(shī)歌，他們或者評(píng)論詩(shī)歌，或者創(chuàng)作詩(shī)歌，不僅如此，他們不少人還擅長(zhǎng)書法，熟繪畫，甚至能歌善舞。崔鶯鶯之于張生（元稹《鶯鶯傳》），霍小玉之于李益（《霍小玉傳》），所愛者均為對(duì)方的才。《三水小牘》所寫的步飛煙見趙象“長(zhǎng)太息曰：‘丈夫之情，心契魂交，遠(yuǎn)如近也?！庇譃闀唬骸鞍l(fā)華緘而思飛，諷麗句而目斷……猶望天從素懇，神假微機(jī)，一拜清光，九殞無恨。兼題短什，用寄幽懷。伏惟特賜吟諷也?！痹?shī)能使青年男女心契魂交，思飛目斷，既是其浪漫情懷的體現(xiàn)，又是進(jìn)一步推動(dòng)其浪漫生活情調(diào)上升的催化劑。不僅人如此，《東陽(yáng)夜怪錄》《玄怪錄·元無有》《靈怪集·姚康成》等篇，還寫了駱駝、驢、牛、雞、犬等動(dòng)物，以及故杵、燈臺(tái)、水桶、破鐺、鐵銚、破笛、禿帚等精怪，它們以自我為吟詠對(duì)象，賦詩(shī)品評(píng)，可謂更具浪漫氣息。詩(shī)、賦之外，唐人對(duì)繪畫、書法、音樂、舞蹈的喜愛乃至癡迷，也反映了生活中的浪漫精神。《太平廣記》收漢至宋初筆記小說，其中收錄有關(guān)音樂類故事三卷、書類故事四卷、畫類故事五卷，多數(shù)作品出自唐人之手，唐人浸沉于藝術(shù)的浪漫情調(diào)表現(xiàn)得極為充分。李肇《國(guó)史補(bǔ)》載錄的《李舟著笛記》《李牟夜吹笛》就很好地反映了這種時(shí)代精神。如“牟吹笛天下第一，月夜泛江，維舟吹之，寥亮逸發(fā)，上徹云表。俄有客獨(dú)立于岸，呼船請(qǐng)載。既至，請(qǐng)笛而吹，甚為精壯，山河可裂，牟平生未嘗見?！鳖愃七@樣善笛和聽眾為笛聲所陶醉的描寫，唐傳奇還有多篇，如《甘澤謠·許云封》《逸史·李》《博異志·呂鄉(xiāng)筠》等，多生動(dòng)地反映了唐人對(duì)藝術(shù)的善感之心。（摘編自《唐傳奇與詩(shī)化小說》）1．下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．虛實(shí)相生的“詩(shī)筆”到唐傳奇才開始運(yùn)用到人物塑造中，并創(chuàng)造了眾多個(gè)性鮮明、栩栩如生的人物形象。B．唐傳奇在塑造人物時(shí)，一般是截取人物的幾個(gè)重要生活片斷，運(yùn)用留白的手法，給讀者留下極大的想象空間。C．唐傳奇中的空白點(diǎn)能召喚讀者參與，或許每一個(gè)讀者都可以用自己的審美經(jīng)驗(yàn)來填補(bǔ)這些空白。D．《柳毅傳》《鶯鶯傳》等作品的“詩(shī)筆”使人物形象生動(dòng)飽滿，《昆侖奴》的“詩(shī)筆”則賦予了小說更深沉的審美意蘊(yùn)。2．根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．六朝志人、志怪小說中拘囿較多，未能盡情顯示六朝人的個(gè)性風(fēng)度。B．受時(shí)代影響，唐傳奇中塑造的人物多懷詩(shī)才，詩(shī)既是其浪漫情懷的體現(xiàn)，又是進(jìn)一步推動(dòng)其浪漫生活情調(diào)上升的催化劑。C．唐傳奇所塑造的各種動(dòng)物、精怪也常常成為詩(shī)人吟詠的對(duì)象，具有一定的浪漫氣息。D．唐傳奇中關(guān)于李舟、李牟善笛和聽眾為笛聲所陶醉的描寫有多篇，多生動(dòng)地反映了唐人對(duì)藝術(shù)的善感之心。3．下列對(duì)材料一、材料二論證的分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．材料一引用《對(duì)床夜語(yǔ)》之語(yǔ)，旨在引出唐傳奇具有運(yùn)用虛實(shí)相生的“詩(shī)筆”手段塑造人物的特點(diǎn)。B．材料一和材料二都運(yùn)用了大量的事例，從不同角度論證了“詩(shī)筆”對(duì)唐代傳奇小說的貢獻(xiàn)。C．材料二整體呈現(xiàn)“總—分—總”的論證結(jié)構(gòu)，主體部分則以并列式結(jié)構(gòu)加以論述。D．材料一和材料二在舉例論證時(shí)，大多為邊舉例，邊進(jìn)行評(píng)述，使唐傳奇的詩(shī)意筆法得到不同闡釋。4．材料一和材料二都論述唐傳奇中“詩(shī)筆”的運(yùn)用，其側(cè)重點(diǎn)有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）5結(jié)合材料一的觀點(diǎn)，對(duì)《陌上?！贰吧倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其型，鋤者忘其鋤”塑造人物的方法和效果加以分析。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一：奔生李水康多數(shù)人都認(rèn)識(shí)小蘿卜頭，卻不知道我的本名叫宋振中。這個(gè)名字是父親起的，至于有啥說法在里面，我卻不知道。從懂事起，我第一次見到父親，是在監(jiān)獄里，而且還隔著很遠(yuǎn)的距離。有一天，因?yàn)橐晃慌词赝岁P(guān)門，我沖出去，朝山坡下跑，我和媽媽住的女牢就在山坡上。我邊跑邊喊，爸爸，爸爸！一位面容消瘦、頭發(fā)直立的男子，舉起手，向我揮舞著答應(yīng)道：唉！唉！他試圖向我靠近，幾位持槍的看守?cái)r住了他。他望向我，他的眼睛和母親的眼睛一樣，流露出的疼愛和無助，讓我不容思考，就可以認(rèn)定他就是我的父親宋綺云。母親告訴我這個(gè)名字的同時(shí)，還說出了“英俊瀟灑”四個(gè)字，我也不知道是什么意思。我只是覺得他好高大哦，兩道眉毛濃濃的。一個(gè)在山坡上執(zhí)勤的看守打了我，還把我關(guān)進(jìn)黑屋子。我發(fā)著高燒，還是一個(gè)勁兒地喊著：爸爸，爸爸，帶我出去！母親多次對(duì)我說，不該帶著你進(jìn)來的，那時(shí)候你太小了，還在吃奶，才剛剛會(huì)喊媽媽，你的幾個(gè)哥哥和姐姐也沒有辦法帶著你過日子。時(shí)間長(zhǎng)了，母親說，我也不知道帶著你進(jìn)來就出不去了。你父親是因別人以媽媽的名義拍的電報(bào)“家中有急事速回”而被抓來的。媽媽又是被自稱為父親手下的工人的人以“速將換洗衣服送來”的紙條騙進(jìn)來的。媽媽說，我以為，把衣服送到，和你父親見一下面，他們就會(huì)讓我們娘兒倆回家的。媽媽帶著你，是怕你受凍挨餓呀，是奔生的，沒有想到，進(jìn)得來就出不去了。媽媽，我只想天天和你在一起，我只想能見到爸爸。我這樣安慰媽媽。其實(shí)，我是多么想像小鳥一樣能自由自在地在天空中飛翔啊。我進(jìn)來的第三個(gè)年頭，才被叫成小蘿卜頭的。媽媽進(jìn)來后就沒有奶水喂我了，我每頓吃的都是她嚼爛的飯。那飯有一種怪味，我吞不下去，吐出來很多次，就常常餓得哇哇大哭?？捱^后，媽媽又嚼飯喂我，菜就只有爛白菜和爛蘿卜，有一股臭味。有時(shí)候她也莫名其妙地把淚水流在我的臉上。漸漸地，我就長(zhǎng)成了頭大身細(xì)，骨瘦如柴，也就是后來別人寫的，“頭長(zhǎng)得很大，身子卻很纖瘦”的孩子。有一天，一位睡在我旁邊的阿姨說我長(zhǎng)得像小蘿卜頭。媽媽笑了，并應(yīng)和道，這個(gè)小名還真形象，那就叫小蘿卜頭吧。于是，在獄中，大家都親切地叫我小蘿卜頭，連媽媽也不叫我的真名了。只有教我認(rèn)字的“政治犯”黃老師從來不叫我這個(gè)小名，而是叫我宋振中。說起我的讀書認(rèn)字，我還陪著大人們餓了兩天多時(shí)間的肚子。那時(shí)候，我六歲多一點(diǎn)兒，媽媽和同室的阿姨，都不吃飯。我也不知道發(fā)生了什么。飯擺放在房間門口，大家都坐著不動(dòng)。我想拿碗過去盛。媽媽說，小蘿卜頭，今天的飯里有毒。我被嚇到了，原來不吃飯的原因，是這里的看守想毒死大家。我當(dāng)然也不會(huì)去吃下了毒藥的飯，就躺下了。第三天中午，我是被媽媽推醒的，原來我已經(jīng)餓得暈了過去。媽媽扶我起來，讓我喝了幾口水，等我緩過勁兒來，她說，小蘿卜頭，快吃飯吧，因?yàn)閺拿魈扉_始，你要去和一位新來的“政治犯”黃伯伯學(xué)習(xí)認(rèn)字了?！敖^食”和“罷工”這兩個(gè)詞也是黃老師告訴我的。黃老師說，叔叔阿姨們是以絕食、罷工的方式，才爭(zhēng)取到了你能跟我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。黃老師教我認(rèn)識(shí)了很多字，懂得了一點(diǎn)兒道理，我才知道牢房何以名曰“齋房”。我和媽媽住的是“義”齋女牢，爸爸住的是“忠”齋男牢。我傳遞“東北戰(zhàn)局扭轉(zhuǎn)”“淮海戰(zhàn)略勝利”等消息給陳叔叔的《挺進(jìn)報(bào)》時(shí)，身上有一種使不完的勁兒。我?guī)蛬寢屗鸵路o“瘋老頭”，當(dāng)小小交通員陪他進(jìn)城時(shí)，覺得很驕傲。1949年9月的一天，媽媽告訴我，她終于可以帶著我走了。她說，你爸爸已經(jīng)早一天上路了。我就要自由了！我那個(gè)興奮勁兒無法用語(yǔ)言表達(dá)。媽媽要我去給老師辭行，黃老師仿佛早就知道了似的。我還和陳叔叔告別。我告訴陳叔叔，我和媽媽就在今天將要離開這里。陳叔叔默不作聲。我還告訴白公館監(jiān)牢里的很多人，他們都用奇怪的眼神看著我。他們確實(shí)不知道媽媽這次將要帶我去哪里。因?yàn)闆]過多久，他們也遇害了。我的哥哥宋振鋪，他在《“小蘿卜頭”宋振中》一書中記下了我和爸爸媽媽1949年9月6日被國(guó)民黨特務(wù)秘密殺害的事情。他們無視媽媽的哀求——希望放了我，而是當(dāng)著媽媽的面殺了我，然后才槍殺了媽媽的。那時(shí)候我只有八歲多一點(diǎn)兒，離新中國(guó)成立只有二十四天。媽媽最后是讓我用一種給人希望的方式和叔叔阿姨們告別的。我雖然離開了渴望過的世界，可是，我覺得我和爸爸媽媽都還活著。我們活在《紅巖》一書的第二十章中，活在了讀者的心里呀?。ㄟx自《北方文學(xué)》2021年第7期）文本二：空白，是小小說的特點(diǎn)?？梢哉f，小小說是空白的藝術(shù)。因?yàn)樽⒁狻傲舭住?，小小說的天地便很寬余了。所謂“留白”，就是少寫。小小說不是刪削而成的。刪得太狠的小說往往不順，不和諧，不“圓”。應(yīng)該在寫的時(shí)候就控制住自己的筆，每捉摸一句，都要想一想：這一句是不是可以不寫？盡量少寫，寫下來的便都是必要的，一句是一句。那些沒有寫下來的仍然是存在的，存在于每一句的“上下左右”。這樣才能做到句有余味，篇有余意。（選自汪曾祺《小小說是什么》）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．因?yàn)槟信溉吮环謩e監(jiān)禁，相隔甚遠(yuǎn)，宋振中從小對(duì)父親的印象就很模糊，但血脈親情讓他能一眼就認(rèn)出父親。B．宋振中被稱作“小蘿卜頭”，是因?yàn)樗麪I(yíng)養(yǎng)不良，長(zhǎng)得頭大身細(xì)，這一稱呼反映了敵人對(duì)待政治犯的殘忍無情。C．宋振中向獄友告別的情節(jié)，將孩童的興奮與成人的沉默進(jìn)行對(duì)比，作者在節(jié)制的敘述中蘊(yùn)含無限的悲憤之情。D．小說結(jié)尾記敘宋振中遇害的時(shí)間，與《記念劉和珍君》開篇寫“中華民國(guó)十五年三月二十五日”的意味有類似之處。7．關(guān)于“黃老師”這一人物形象，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．黃老師是“政治犯”，也屬于革命者陣營(yíng)，這是他被選為教宋振中讀書認(rèn)字的老師的重要原因。B．黃老師告訴宋振中學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易，是為了勉勵(lì)他認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)媽媽和獄友們的深切期盼。C．黃老師是宋振中革命意識(shí)啟蒙者，宋振中傳遞革命消息、當(dāng)小交通員應(yīng)該與他的引導(dǎo)有關(guān)。D．黃老師堅(jiān)持喊宋振中的大名，與媽媽喊“小蘿卜頭”形成對(duì)比，顯示出二人在教育觀念上的不同。8．文本一的敘述視角很有特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）9．如何理解汪曾祺所謂的“留白”？文本一在情節(jié)安排上是如何“留白”的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10—14題。材料一：子路曰：“桓公殺公子糾，召忽死之，管仲不死。曰未仁乎？”子曰：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也！如其仁！如其仁！”子貢曰：“管仲非仁者與？桓公殺公子糾，不殉死，又相之?！弊釉唬骸肮苤僖豢锾煜拢裰劣诮袷芷滟n。微菅仲，吾其被發(fā)左衽矣。豈若匹夫匹婦之為諒也，自經(jīng)于溝瀆而莫之知也?！被蛟唬骸肮苤賰€乎？”子曰：“管子有三歸，官事不攝，焉得儉？”（節(jié)選自《論語(yǔ)》，有改動(dòng)）材料二：管仲相桓公，霸諸侯，攘夷狄，終其身齊國(guó)富強(qiáng)，諸侯不敢叛。管仲死，豎刁、易牙、開方用，桓公薨于亂，訖簡(jiǎn)公，齊無寧歲。夫功之成，非成于成之日，蓋必有所由起；禍之作，不作于作之日，亦必有所由兆。故齊之治也，吾不曰管仲，而曰鮑叔。及其亂也，吾不曰豎刁、易牙、開方，而曰管仲。何則？豎刁、易牙、開方三子，彼固亂人國(guó)者，顧其用之者，桓公也。夫有舜而后知放四兇，有仲尼而后知去少正卯。彼桓公何人也？顧其使桓公得用三子者，管仲也。仲之疾也，公問之相。當(dāng)是時(shí)也，吾意以仲且舉天下之賢者以對(duì)。嗚呼！仲以為桓公果能不用三子矣乎？仲與桓公處幾年矣，亦知桓公之為人矣乎？桓公聲不絕于耳，色不純于目，而非三子者則無以遂其欲。故仲宜因桓公之問舉天下之賢者以自代則仲雖死而齊國(guó)未為無仲也。夫何患三子者？不言可也。五伯莫盛于桓、文，文公之才，不過桓公，其臣又皆不及仲；靈公之虐，不如孝公之寬厚。文公死，諸侯不敢叛晉，晉襲文公之余威，猶得為諸侯之盟主百余年。何者？其君雖不肖，而尚有老成人焉。吾觀史?，以不能進(jìn)蘧伯玉，而退彌子瑕，故有身后之諫。蕭何且死，舉曹參以自代。大臣之用心，固宜如此也。夫國(guó)以一人興，以一人亡。賢者不悲其身之死，而憂其國(guó)之衰，故必復(fù)有賢者，而后可以死。彼管仲者，何以死哉？（節(jié)選自蘇洵《管仲論》，有改動(dòng)）10．材料二畫波浪線部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）故仲宜因A桓公B之問C舉天下D之賢者E以自代F則仲雖死G而齊國(guó)未為H無仲也。11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．其，表示推測(cè)，與《師說》“其皆出于此乎”中的“其”的用法及意義相同。B．治，太平，與《老子四章》“治之于未亂”中的“治”意義相同。C．“放四兇”中的“放”，與《齊桓晉文之事》“放辟邪侈”中的“放”意思不同。D．不肖，文中指不賢明，也可指不才，品行不好，沒有出息等，也可用作謙詞。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．子路和子貢都認(rèn)為管仲不為舊主殉死，而又效忠新主，是不仁的；而孔子認(rèn)為管仲仁，沒有缺點(diǎn)。B．蘇洵對(duì)于齊國(guó)治理好的原因，更強(qiáng)調(diào)鮑叔的功勞；對(duì)于齊國(guó)禍亂的原因，更強(qiáng)調(diào)管仲的過錯(cuò)，語(yǔ)出新奇。C．春秋五霸中，齊桓公、晉文公最強(qiáng)，且齊桓公的才能要?jiǎng)龠^晉文公，但晉國(guó)霸主地位卻比齊國(guó)長(zhǎng)久。D．蘇洵的《管仲論》，立論明確，邏輯嚴(yán)密，采用舉例論證、對(duì)比論證等方法闡釋見解，很有說服力。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）夫功之成，非成于成之日，蓋必有所由起。（4分）（2）彼固亂人國(guó)者，顧其用之者，桓公也。（4分）14．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括孔子和蘇洵對(duì)管仲評(píng)價(jià)的異同點(diǎn)。（3分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首元詩(shī)，完成15～16題。秋蓮劉因瘦影亭亭不自容，淡香杳杳欲誰通？不堪翠減紅銷際，更在江清月冷中。擬欲青房[注]全晚節(jié)，豈知白露已秋風(fēng)。盛衰老眼依然在，莫放扁舟酒易空?！咀ⅰ壳喾浚荷徟睢?5．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．首聯(lián)從視覺、嗅覺兩個(gè)角度，寫秋蓮顧影自憐、寂寞無朋的辛酸處境。B．頷聯(lián)“江清月冷”的環(huán)境，為秋蓮的枯萎衰敗更增添了寒慘凄苦的氣息。C．頸聯(lián)用借代修辭，寫出了秋蓮被秋風(fēng)摧殘，不可避免地走向衰敗的命運(yùn)。D．作者將秋蓮與自己的境遇聯(lián)系起來，巧妙寄托身世，旨意幽深，回味綿長(zhǎng)。16．同樣是秋蓮，《紅樓夢(mèng)》里林黛玉對(duì)“留得殘荷聽雨聲”情有獨(dú)鐘，而本詩(shī)作者有“莫放扁舟酒易空”的感慨，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩人寄寓的情感有何不同。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）青年擔(dān)當(dāng)著國(guó)家興盛的重責(zé)，應(yīng)當(dāng)以《論語(yǔ)·泰伯》中曾子所說的：“______，______”自勉。（2）普通人常在接近成功的時(shí)候失敗，《老子》第六十四章中給出建議“______，______”告誡人們，要不忘初心，不改始終，不到最后的勝利，絕不放松。（3）《春江花月夜》中運(yùn)用兩個(gè)“初”字把現(xiàn)實(shí)的景物升華到深沉的哲學(xué)境界的句子是“______?______?”三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成18～19題。研究表明，孩子整天“宅”在家里，更容易患上近視。因此，孩子每天堅(jiān)持戶外體育鍛煉，全身上下適度接受陽(yáng)光照射，有助于眼健康、抑制眼軸拉長(zhǎng)、促進(jìn)眼部血液循環(huán)，戶外更為空曠，特別是置身于花草樹木繁多的地方，孩子走走、跑跑、跳跳，眼睛可以頻繁變動(dòng)視線和距離，有利于緩解眼睛疲勞。但需要提醒的是，（1）___，夏季來臨，要注意預(yù)防紫外線對(duì)眼睛及皮膚的傷害。此外，導(dǎo)致青少年視力下降的另一個(gè)重要原因是（2）。作為家長(zhǎng)，要積極引導(dǎo)孩子合理使用電子產(chǎn)品，保持正確坐姿，堅(jiān)持做眼保健操。更鼓勵(lì)孩子走出家門，參加體育運(yùn)動(dòng)。（3）也會(huì)影響青少年視力。因此，要保證孩子充足睡眠，避免熬夜摸黑玩手機(jī)，讓眼睛充分休息。在飲食方面，要注意營(yíng)養(yǎng)均衡，多吃富含維生素的蔬菜、水果及鈣質(zhì)食品，少吃甜食。①做好青少年近視防控工作，②需要學(xué)校、政府、家庭等方面互相配合、互相支持、互相協(xié)調(diào)，③以此形成合力，④不斷增強(qiáng)全社會(huì)近視防護(hù)意識(shí)。⑤要把更多有用的眼科醫(yī)學(xué)知識(shí)向大眾宣傳普及，⑥保護(hù)孩子的眼睛編織一張近視防控的大網(wǎng)。18．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。19．文中第四段有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻＃ǘ┱Z(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成20～22題。寒風(fēng)在耳邊呼嘯。我只露著兩只眼睛，尖利的風(fēng)，刀子一樣刮過眼角，面前白色連著白色。這時(shí)開始盤旋進(jìn)山。近處的山坡上整整齊齊地種著一排排黃綠色的松樹苗，遠(yuǎn)處的山頭飄著藍(lán)色的霧靄，山上黑森森白茫茫，白的是雪，黑的也許就是參天大樹了。公路的厚雪被車輪碾壓得光滑锃亮，像一條銀帶蜿蜒而上。我們已經(jīng)看不太清楚眼前的東西了，口罩里哈出的熱氣，使得眼圈四周布滿了白霜，白霜像冰碴子一樣磨著眼皮。我真害怕我的眼睛被凍僵，因?yàn)閮芍荒_已經(jīng)完全沒有知覺了。我們像一個(gè)個(gè)白胡子“老爺爺”似的，互相看著好笑，卻笑不動(dòng)。因?yàn)?，臉上的肌肉也被凍僵了。汽車駛過一片河谷，兩邊的坡地上都是密密麻麻的灌木。忽見一股清亮的山水，湍急地從上游沖下來，敲擊著溪流兩岸的薄冰，發(fā)出那么脆朗的叮咚聲。岸邊的水草都被白雪覆蓋，水流便像是從雪中鉆出來的，閃著藍(lán)色的幽光……如此冰天雪地之中，怎么會(huì)有不凍的山泉？我們都睜大了眼睛，疑惑不解。20．下列句子中的“那么”與文中加點(diǎn)的“那么”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）A．不準(zhǔn)這么，不準(zhǔn)那么，誰要是犯了，就要受到處罰。B．如果你認(rèn)為這么辦是可行的，那么咱們趕緊去辦吧C．別看油菜花那么小，它們擠在一起，就是一派燦爛。D．我雖然只見過他那么一兩次，但對(duì)他的印象很深刻。21．作為連詞，“因?yàn)椤焙竺嬉话悴恍枰ｎD，而文中畫橫線句中的“因?yàn)椤焙竺媸褂昧硕禾?hào)。請(qǐng)分析這樣處理的效果。（3分）22．文中畫波浪線的句子如改成：“如此冰天雪地之中，竟會(huì)有不凍的山泉?！北磉_(dá)效果為什么不如原文好？（4分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）好的表達(dá)需要言之有物、言之有序、言之有理、言之有情，好的表達(dá)要符合情境，恰到好處。好的表達(dá)能夠彰顯一個(gè)人的學(xué)識(shí)和高度，能夠促進(jìn)問題的順利解決，能夠喚醒沉睡的人，能夠營(yíng)造溫馨的氛圍，能夠增強(qiáng)一個(gè)人、一個(gè)國(guó)家的話語(yǔ)權(quán)。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2023-2024學(xué)年高二年級(jí)第一學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試卷參考答案1．B【解析】A．“到唐傳奇才開始運(yùn)用”于文無據(jù)。C．“或許每一個(gè)讀者都可以用自己的審美經(jīng)驗(yàn)來填補(bǔ)這些空白”表述不當(dāng)，原文是說“每一個(gè)讀者都可以用自己的審美經(jīng)驗(yàn)來填補(bǔ)這些空白”。D．“《昆侖奴》的詩(shī)筆則賦予了小說更深沉的審美意蘊(yùn)”錯(cuò)，“賦予了小說更深沉的審美意蘊(yùn)的”不是詩(shī)筆，而是“閱讀接受過程中審美意象的再生成”。2．B【解析】A．原文是說“唐傳奇小說突破六朝志人、志怪小說的拘囿，盡情顯示了唐人的個(gè)性風(fēng)度”，并非說志人、志怪小說沒有盡情顯示六朝人的個(gè)性風(fēng)度。C．“動(dòng)物、精怪也常常成為詩(shī)人吟詠的對(duì)象”，錯(cuò)誤，原文是說動(dòng)物、精怪也以自我為吟詠對(duì)象，具有浪漫氣息。D．“唐傳奇中關(guān)于李舟、李牟善笛和聽眾為笛聲所陶醉的描寫有多篇”錯(cuò)誤，原文是說還有多篇類似這樣善笛和聽眾為笛聲所陶醉的描寫。3．C【解析】“材料二整體呈現(xiàn)‘總—分—總’的論證結(jié)構(gòu)”錯(cuò)誤，整體應(yīng)為“總—分”結(jié)構(gòu)。4．①材料一所說的“詩(shī)筆”側(cè)重于論述唐傳奇借鑒詩(shī)歌詩(shī)意創(chuàng)造中的虛實(shí)相生之法，使小說人物形象生動(dòng)飽滿，具有強(qiáng)大的藝術(shù)感染力。②材料二所說的“詩(shī)筆”側(cè)重于論述唐人特定的藝術(shù)品質(zhì)，呈現(xiàn)出他們浪漫的生活態(tài)度與生活情調(diào)。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情給分）5．①作者運(yùn)用“詩(shī)筆”從側(cè)面烘托，從虛處著筆，寫不同的人見到羅敷時(shí)的反應(yīng)，從側(cè)面寫出羅敷的美貌。②化實(shí)為虛，由虛入實(shí)，留下空白，讓讀者通過想象去填充。讀者可以按照自己的喜好想象羅敷的美貌，不同的讀者心目中的羅敷又各不相同。（每點(diǎn)3分，意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情給分）6．A【解析】“一眼就認(rèn)出父親”錯(cuò)。根據(jù)原文，宋振中先是漫無目的地喊“爸爸”，宋綺云“舉起手，向我揮舞著答應(yīng)道：唉！唉！”，如此才認(rèn)定此人是宋振中的父親。7．D【解析】“顯示出二人在教育觀念上的不同”錯(cuò)。媽媽喊宋振中為“小蘿卜頭”，表現(xiàn)了對(duì)兒子的親切，與教育觀念無關(guān)。8．①文本一采用第一人稱有限視角敘事，更側(cè)重于表現(xiàn)宋振中的心理與情感，使小說具有明顯的抒情特質(zhì)；②文本一采用兒童視角敘事，以孩童的天真爛漫與嚴(yán)酷的外部環(huán)境形成強(qiáng)烈對(duì)比，使宋振中的故事更加感人；③文本一采用亡者視角敘述宋振中遇害的情景及宋振中的身后事，呈現(xiàn)烈士的當(dāng)代價(jià)值，角度新穎，引發(fā)讀者思考。（每點(diǎn)2分，寫對(duì)兩點(diǎn)即可。）【解析】①結(jié)合“媽媽，我只想天天和你在一起，我只想能見到爸爸。我這樣安慰媽媽。其實(shí)，我是多么想象小鳥一樣能自由自在地在天空中飛翔啊”“我被嚇到了，原來不吃飯的原因，是這里的看守想毒死大家。我當(dāng)然也不會(huì)去吃下了毒藥的飯，就躺下了”“那時(shí)候，我六歲多一點(diǎn)兒，媽媽和同室的阿姨，都不吃飯。我也不知道發(fā)生了什么”“我?guī)蛬寢屗鸵路o‘瘋老頭’，當(dāng)小小交通員陪他進(jìn)城時(shí)，覺得很驕傲”“我還告訴白公館監(jiān)牢里的很多人，他們都用奇怪的眼神看著我”“可是，我覺得我和爸爸媽媽都還活著”可知，文本一采用第一人稱有限視角敘事，直接抒寫“我”的心理感受，使小說具有明顯的抒情特質(zhì)；②結(jié)合“母親告訴我這個(gè)名字的同時(shí)，還說出了‘英俊瀟灑’四個(gè)字，我也不知道是什么意思。我只是覺得他好高大哦，兩道眉毛濃濃的”“我發(fā)著高燒，還是一個(gè)勁兒地喊著：爸爸，爸爸，帶我出去！”“媽媽，我只想天天和你在一起，我只想能見到爸爸。我這樣安慰媽媽。其實(shí)，我是多么想象小鳥一樣能自由自在地在天空中飛翔啊”可知，文本一采用兒童視角敘事，文中的“我”是小蘿卜頭，是一個(gè)從小被關(guān)在監(jiān)獄的孩子，以孩童的天真爛漫與嚴(yán)酷的外部環(huán)境形成強(qiáng)烈對(duì)比，使宋振中的故事更加感人；③結(jié)合“他們無視媽媽的哀求——希望放了我，而是當(dāng)著媽媽的面殺了我，然后才槍殺了媽媽的。那時(shí)候我只有八歲多一點(diǎn)兒，離新中國(guó)成立只有二十四天”“我雖然離開了渴望過的世界，可是，我覺得我和爸爸媽媽都還活著。我們活在《紅巖》一書的第二十章中，活在了讀者的心里呀！”可知，文本一采用亡者視角，以被秘密殺害的“小蘿卜頭”宋振中的口吻，敘述宋振中遇害的情景及宋振中的身后事，呈現(xiàn)烈士的當(dāng)代價(jià)值，角度新穎，引發(fā)讀者思考。9．（1）汪曾祺所謂“留白”，是指作家在構(gòu)思、創(chuàng)作小小說之初，就要根據(jù)小小說的文體特點(diǎn)，對(duì)小說內(nèi)容進(jìn)行剪裁，以突出重點(diǎn)。（2）體現(xiàn)：①情節(jié)具有跳躍性。小說主要由父子相認(rèn)、從師學(xué)習(xí)、告別獄友三個(gè)場(chǎng)景描寫組成，情節(jié)之間并不連貫，體現(xiàn)了小小說在情節(jié)上的“留白”；②情節(jié)安排有詳有略。小說詳寫宋振中的獄中生活，呈現(xiàn)其成長(zhǎng)過程，略寫宋振中遇害經(jīng)過和身后事，使宋振中的形象更加有血有肉、真實(shí)可感?！窘馕觥俊傲舭住保航Y(jié)合文本二“小小說是空白的藝術(shù)”“所謂‘留白’，就是少寫”“應(yīng)該在寫的時(shí)候就控制住自己的筆，每捉摸一句，都要想一想：這一句是不是可以不寫？盡量少寫，寫下來的便都是必要的，一句是一句”可知，汪曾祺所謂“留白”，是指作家在構(gòu)思、創(chuàng)作小小說之初，就要根據(jù)小小說的文體特點(diǎn)，對(duì)小說內(nèi)容進(jìn)行剪裁，以突出重點(diǎn)。體現(xiàn)：①情節(jié)具有跳躍性。小說主要由父子相認(rèn)、從師學(xué)習(xí)、告別獄友三個(gè)場(chǎng)景描寫組成，而關(guān)于宋振中以及父母如何被敵人關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，父母在獄中如何堅(jiān)持革命，一家人遇害的情況等情節(jié)寫的很少，或不寫，情節(jié)之間并不連貫，體現(xiàn)了小小說在情節(jié)上的“留白”；②情節(jié)安排有詳有略。小說用了大量篇幅詳寫宋振中的獄中生活，如父子相認(rèn)、從師學(xué)習(xí)、告別獄友三個(gè)場(chǎng)景，呈現(xiàn)其成長(zhǎng)過程，而“他們無視媽媽的哀求——希望放了我，而是當(dāng)著媽媽的面殺了我，然后才槍殺了媽媽的。那時(shí)候我只有八歲多一點(diǎn)兒，離新中國(guó)成立只有二十四天”“我們活在《紅巖》一書的第二十章中，活在了讀者的心里呀！”用簡(jiǎn)短的文章寫宋振中遇害經(jīng)過和身后事，是略寫，詳略結(jié)合使宋振中的形象更加有血有肉、真實(shí)可感。10．CFG11．B（“治之于未亂”中的“治”是治理的意思）12．A（“沒有缺點(diǎn)”不正確，管仲有不節(jié)儉的缺點(diǎn)）13．（1）功業(yè)的完成，并不是在成功之日完成，必然是由一定的原因引起。（非，不是；狀語(yǔ)后置；所由起，緣由起因，每處1分，句意1分）（2）他們本來就是禍亂國(guó)家的人，但是重用他們的人是齊桓公（固：本來；判斷句；顧：但是，只是；每處1分，句意1分）14．相同點(diǎn)：管仲輔佐齊桓公稱霸，使齊國(guó)富民強(qiáng)，建立了不朽功績(jī)不同點(diǎn)：孔子認(rèn)為管仲不節(jié)儉；蘇洵認(rèn)為管仲不能舉薦賢才。15．C【解析】“頸聯(lián)用借代修辭”錯(cuò)誤。頸聯(lián)是說“本來還以為蓮蓬成長(zhǎng)起來可以保持秋蓮的晚節(jié)，哪里知道白露之時(shí)秋風(fēng)已經(jīng)刮起”，詩(shī)人借寫秋蓮遭遇白露秋風(fēng)，身不由己，來表達(dá)自己難以保全晚節(jié)的凄涼和無奈之情，這是運(yùn)用了比喻（象征）的手法。16．①“殘荷”和“雨聲”，引發(fā)了林黛玉的身世之悲，寄寓了她的孤苦、落寞之情。（或可答：殘荷與秋雨，視覺與聽覺結(jié)合，寄寓了林黛玉對(duì)清冷殘破之美的偏好。）②本詩(shī)中，蓮花雖由盛轉(zhuǎn)衰，但精氣猶存，詩(shī)人由此想到自己雖已衰老，但也不能放縱逍遙，表達(dá)了詩(shī)人不甘消沉、仍然要有所作為的思想感情。【解析】林黛玉對(duì)“留得殘荷聽雨聲”情有獨(dú)鐘，是因?yàn)樗改鸽p亡，之后在賈府寄人籬下，飽受孤獨(dú)、凄涼之苦。而“殘荷”和“雨聲”，在中國(guó)古典文化中代表了凄涼哀傷的意象，點(diǎn)點(diǎn)秋雨擊打在“殘荷”之上，視覺與聽覺結(jié)合，自然引發(fā)了林黛玉的身世之悲，寄寓了她的孤苦、落寞之情，也寄寓了林黛玉對(duì)清冷殘破之美的偏好。本詩(shī)中，前三聯(lián)借秋蓮受到風(fēng)霜摧殘而凋萎的景況來自喻，蓮花雖由盛轉(zhuǎn)衰，但精氣猶存，本詩(shī)尾聯(lián)“盛衰老眼依然在，莫放扁舟酒易空”，是說“大自然的變化和人世的盛衰一樣都在我的老眼中歷歷分明，不要空著小船上的酒杯，珍惜眼前的好時(shí)光吧”，詩(shī)人由秋蓮想到自己雖已衰老，但也不能放縱逍遙，表達(dá)了詩(shī)人不甘消沉仍然要有所作為的思想感情?！驹?shī)文大意】盛開在夏季的蓮花到了秋天經(jīng)受不住風(fēng)霜的侵襲而漸漸凋萎了，淡淡的清香還能引起誰的欣賞興趣呢？不能讓人忍受的是秋蓮的花葉已經(jīng)敗落了，更有甚者是還處在江水清涼月色冷漠的環(huán)境中。本來還以為蓮蓬成長(zhǎng)起來可以保持秋蓮的晚節(jié)，哪里知道白露之時(shí)凜冽的秋風(fēng)已經(jīng)刮起？大自然的變化和人世的盛衰一樣都在我的老眼中歷歷分明，不要空著小船上的酒杯，珍惜眼前的好時(shí)光吧。17．（1）士不可以不弘毅任重而道遠(yuǎn)（2）慎終如始則無敗事（3）江畔何人初見月？江月何年初照人？18．①戶外運(yùn)動(dòng)不等于暴曬②過度使用電子產(chǎn)品③睡眠不足【解析】①根據(jù)語(yǔ)境孩子戶外活動(dòng)有助于緩解眼部疲勞，根據(jù)后文“要注意預(yù)防紫外線對(duì)眼睛及皮膚的傷害”可知戶外活動(dòng)要預(yù)防紫外線，可填“戶外運(yùn)動(dòng)不等于暴曬”。②根據(jù)后文“要積極引導(dǎo)孩子合理使用電子產(chǎn)品”可知導(dǎo)致近視的有一個(gè)原因是不合理地使用電子產(chǎn)品，可填“過度使用電子產(chǎn)品”。③根據(jù)后文“要保證孩子充足睡眠，避免熬夜摸黑玩手機(jī)”可知影響孩子視力的有一個(gè)原因是睡眠不足，可填“睡眠不足”。19．④把“增強(qiáng)”改為“提高”。⑥在“保護(hù)”前加“為”?！窘馕觥竣艽钆洳划?dāng)，“增強(qiáng)”和“意識(shí)”搭配不當(dāng)，把“增強(qiáng)”改為“提高”。⑥成分殘缺，缺少介詞“為”，在“保護(hù)”前加“為”。20．C【解析】該項(xiàng)與文中的“那么”是代詞，指示性質(zhì)、狀態(tài)、方式、程度等。A．代詞，泛指行為和動(dòng)作，常和“這么”配合使用。B．連詞，表示順著上文的語(yǔ)意，申說應(yīng)有的結(jié)果或作出判斷。D．放在數(shù)量詞前，表示估計(jì)數(shù)目。21．①用逗號(hào)將“因?yàn)椤焙秃竺娴睦碛筛糸_來，強(qiáng)調(diào)了“臉上的肌肉也被凍僵了”。②用逗號(hào)將“因?yàn)椤焙秃竺娴睦碛筛糸_來，形成短句，符合嚴(yán)重受凍對(duì)說話的影響。（答出一點(diǎn)給1分，答出兩點(diǎn)給3分，意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情給分）22．①原文“怎么會(huì)”表達(dá)疑問語(yǔ)氣，表現(xiàn)出“我們”突然發(fā)現(xiàn)白雪覆蓋下的水流的驚奇和疑問；改句的“竟會(huì)”表達(dá)肯定語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)的是白雪覆蓋下出現(xiàn)水流的現(xiàn)象出人意料。②原文的疑問語(yǔ)氣與下文“我們都睜大了眼睛，疑惑不解”語(yǔ)意連貫；改句的肯定語(yǔ)氣不能與下文形成連貫的語(yǔ)意。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情給分）23．【立意提示】材料分為兩層。第一層講“好的表達(dá)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：“言之有物”指表達(dá)要有思想、有內(nèi)容；“言之有序”指表達(dá)要有邏輯性；“言之有理”指表達(dá)要有道理，有事實(shí)根據(jù)或理論支撐；“言之有情”，指表達(dá)要真誠(chéng)表達(dá)內(nèi)心深處的情感；“好的表達(dá)要符合情境，恰到好處”，指表達(dá)要符合身份，場(chǎng)合，談話對(duì)象等情境因素，分寸掌握恰當(dāng)。第二層從多角度分析了“好的表達(dá)”的意義?？梢試@好的表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)去寫，也可以分析好的表達(dá)的意義，也可以闡發(fā)如何才能表達(dá)好，或者兼具幾個(gè)方面。寫好這個(gè)作文需要廣泛聯(lián)系生活，從中尋找到具有啟示意義的材料，寫出獨(dú)特感受和理性思考。從課本中挖掘材料，提煉對(duì)話題的認(rèn)識(shí)，是寫好此次作文的重要途徑。例文：良言如春，慧語(yǔ)生花：探究良好表達(dá)的魅力與價(jià)值滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，而好的言語(yǔ)卻可橫跨時(shí)空，流傳千古。何為好的言語(yǔ)？好的言語(yǔ)應(yīng)言之有物、言之有序、言之有理、言之有情，它能在合適的情境中恰如其分地表達(dá)出人的所思所想，它能在關(guān)鍵的時(shí)刻如春日的陽(yáng)光，驅(qū)散陰霾，啟迪人心。好的言語(yǔ)是人類智慧的結(jié)晶，是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家富強(qiáng)的強(qiáng)大工具。好的表達(dá)可以凝聚人心，促進(jìn)問題的順利解決。昔日曹操破呂布，歸咎于劉備“兄弟如手足，妻子如衣服”之言，挑撥呂布與劉備之間的關(guān)系，試圖離間二人。劉備接話：“衣服破尚可縫，手足斷難得連。”他以不變應(yīng)萬變，用巧妙的比喻回應(yīng)了曹操的挑撥，既表明了自己的立場(chǎng)，又彌合了與呂布之間的矛盾。劉備這番言之有序、言之有理、言之有情的表達(dá)，無疑凝聚了人心，解決了問題。好的表達(dá)可以喚醒他人，給人以力量。魯迅先生曾經(jīng)說過：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！彼晕淖譃槲淦鳎眉怃J的言辭喚醒沉睡的國(guó)人，激發(fā)他們的斗志。他以獨(dú)立的人格和卓越的智慧，用文字的力量抵御了侵略者的囂張氣焰，喚醒了國(guó)人的民族自尊心和自信心。魯迅先生的話言之有物、言之有序、言之有理、言之有情，在特定的歷史背景下發(fā)揮了巨大的作用。好的表達(dá)可以營(yíng)造氛圍，讓人感受到溫暖。我們常常說：“良言一句三冬暖?！痹谌穗H交往中，一句溫馨的話語(yǔ)可以化解矛盾，拉近人與人之間的距離。還記得《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉對(duì)林黛玉的告白嗎？“弱水三千，我只取一瓢飲。”這句話以溫馨、生動(dòng)的比喻表明