高中語(yǔ)文古詩(shī)文選修第六單元項(xiàng)脊軒志鞏固練習(xí)全解

高考導(dǎo)航1學(xué)習(xí)目標(biāo)2課前預(yù)習(xí)3課堂互動(dòng)4隨堂練習(xí)5課后強(qiáng)化作業(yè)6第一頁(yè)第二頁(yè)，共41頁(yè)。高考導(dǎo)航

第二頁(yè)第三頁(yè)，共41頁(yè)。(2015年高考山東卷)(原文在《種樹郭橐駝傳上》)11．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A．將既受命/乃令太史卜齋/三日之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以授斧鉞B．將既受命/乃令太史/卜齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以授斧鉞C．將既受命/乃令太史卜/齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以授斧鉞D．將既受命/乃令太史卜齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉/日以授斧鉞第三頁(yè)第四頁(yè)，共41頁(yè)。【解析】本題考查文言文斷句。文言文斷句的關(guān)鍵在于對(duì)通篇文章的領(lǐng)會(huì)。首先，通讀這句話，了解大意。然后，抓住標(biāo)志詞斷開比較明顯的地方。如文中的虛詞“乃”“以”前面要斷開。這樣將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷處。本句是說將領(lǐng)接受任命后，國(guó)君命令太史占卜，舉行齋戒、頒授斧鉞等活動(dòng)，需要弄清楚一共是幾件事，然后將不同的事之間斷開即可?！敬鸢浮緾第四頁(yè)第五頁(yè)，共41頁(yè)?！久}立意】本題考查正確斷句的能力，能力層級(jí)為B級(jí)。斷句方法：①通文意。先通讀文段，了解文段寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么意思。②看標(biāo)志。主要看虛詞，虛詞往往有固定的位置，比如發(fā)語(yǔ)詞“夫、蓋、唯、斯”等用在句首，對(duì)話標(biāo)志詞“曰、云、言”后一般斷開，表陳述、感嘆、疑問、祈使語(yǔ)氣的詞，如“也、矣、乎、哉、耳、焉”等常用在句末。③辨句式。文言文中的特殊句式，特別是固定句式可以幫助斷句，要熟記固定句式。第五頁(yè)第六頁(yè)，共41頁(yè)。④明修辭。如利用對(duì)偶、排比、頂真、反復(fù)等修辭斷句。本題是一種新的考查方式，即提供四種不同的斷句方式，要求考生選擇正確的答案，這類題一般只要求斷句，不加標(biāo)點(diǎn)。用客觀題的方式考查斷句，可以避免主觀斷句題中標(biāo)點(diǎn)的混亂以及評(píng)分時(shí)的困難，對(duì)考生來說也降低了難度。第六頁(yè)第七頁(yè)，共41頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

第七頁(yè)第八頁(yè)，共41頁(yè)。1．掌握“志”這種古代文體的特點(diǎn)，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的“悲”“喜”之情。2．欣賞課文主要細(xì)節(jié)的描寫，體會(huì)課文“事細(xì)情真”的特點(diǎn)。3．歸納并掌握課文中出現(xiàn)的常見的實(shí)詞、虛詞的意義和用法。第八頁(yè)第九頁(yè)，共41頁(yè)。課前預(yù)習(xí)第九頁(yè)第十頁(yè)，共41頁(yè)。第十頁(yè)第十一頁(yè)，共41頁(yè)。第十一頁(yè)第十二頁(yè)，共41頁(yè)。已經(jīng)后來停止地方“所”與“手植”組成名詞性詞組，“是……的”第十二頁(yè)第十三頁(yè)，共41頁(yè)。取消句子獨(dú)立性湊足音節(jié)代詞，她的在和，跟和第十三頁(yè)第十四頁(yè)，共41頁(yè)。越過，超過，動(dòng)詞表程度，更加，副詞取得效果，動(dòng)詞呈獻(xiàn)，獻(xiàn)出，動(dòng)詞效果，成效，名詞第十四頁(yè)第十五頁(yè)，共41頁(yè)。先前去世的偏過看望經(jīng)過第十五頁(yè)第十六頁(yè)，共41頁(yè)。第十六頁(yè)第十七頁(yè)，共41頁(yè)。第十七頁(yè)第十八頁(yè)，共41頁(yè)。6．走近作者歸有光(1506—1571)，字熙甫，號(hào)震川，明代昆山(現(xiàn)在江蘇昆山)人。他自幼苦讀，9歲能文，但仕途不順，35歲才中舉人，后連續(xù)8次考進(jìn)士不第。于是遷居至嘉定(現(xiàn)在上海嘉定)安亭江上，在那里讀書講學(xué)二十余年。他的學(xué)生很多，稱他為“震川先生”。到60歲才中進(jìn)士，授縣令職，一生郁郁不得志。歸有光雖然仕途不得意，但他博覽群書，在散文創(chuàng)作方面有很深的造詣，是明代杰出的散文家。他的文風(fēng)發(fā)揚(yáng)了唐宋的優(yōu)良傳統(tǒng)，后人把他和唐順之、茅坤等人并稱為“唐宋派”，而他的成就最高。被譽(yù)為“明文第一”(黃宗羲《明文綜序》)，當(dāng)時(shí)人稱他為“今之歐陽(yáng)修”。第十八頁(yè)第十九頁(yè)，共41頁(yè)。7．了解背景歸有光主要生活在明朝嘉靖、隆慶時(shí)期，當(dāng)時(shí)明王朝的統(tǒng)治者十分昏庸腐朽，長(zhǎng)期處于清貧生活中的作者敢于正視現(xiàn)實(shí)，其作品在一定程度上揭露了時(shí)代矛盾，較深刻地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。由于歸有光生平足跡涉獵不廣，他自己也以“不得當(dāng)世奇功偉烈書之為恨事”，所以他的散文題材較狹窄，只能就日常交往、身邊瑣事，尤其是以家人、父子、夫婦之情著筆。作者生活在這種環(huán)境中，耳聞目睹，感受深篤，因而文字委婉凄惻，深刻動(dòng)人。本文《項(xiàng)脊軒志》，是歸有光代表作之一。第十九頁(yè)第二十頁(yè)，共41頁(yè)。課堂互動(dòng)第二十頁(yè)第二十一頁(yè)，共41頁(yè)。(一)自主思悟1．作者的書齋項(xiàng)脊軒以前是什么樣子的？____________________________________________________________________________________________________答：(1)小：舊稱“閣子”，“室僅方丈，可容一人居”。(2)舊：直接點(diǎn)明是“百年老屋”。(3)破漏：“塵泥滲漉，雨澤下注”，以至于“每移案，顧視無(wú)可置者”，則又見其小。(4)陰暗：“北向，不能得日，日過午已昏”。第二十一頁(yè)第二十二頁(yè)，共41頁(yè)。2．第①段中運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了作者怎樣的感情？____________________________________________________________________________________________________答：對(duì)比。項(xiàng)脊軒舊時(shí)的樣子與修葺后的樣子形成鮮明的對(duì)照。對(duì)于老屋的陋，作者沒有嫌棄或厭惡，而是懷有深深的眷戀之情；修葺后的書齋，頗有情趣，景致可愛，進(jìn)一步表現(xiàn)出作者對(duì)項(xiàng)脊軒的喜愛。第二十二頁(yè)第二十三頁(yè)，共41頁(yè)。3．“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”這一句在文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面起什么作用？____________________________________________________________________________________________________答：從內(nèi)容上說，由喜而悲，轉(zhuǎn)為懷舊。從結(jié)構(gòu)上說，承上啟下，接榫自然。第二十三頁(yè)第二十四頁(yè)，共41頁(yè)。4．第④段是怎樣表現(xiàn)作者心中的情思的？____________________________________________________________________________________________________答：用悲喜對(duì)比和細(xì)節(jié)描寫來突出對(duì)亡妻的懷念之情。吾妻來歸，是喜；妻死吾病，是悲。兩相對(duì)比，喜去悲生，其悲尤烈。使懷念的色彩越加濃郁，妻曾相伴憑幾學(xué)書、述諸小妹語(yǔ)等細(xì)節(jié)描寫，貼近生活，淡雅中見真情，感人至深。第二十四頁(yè)第二十五頁(yè)，共41頁(yè)。(二)深入探究1．課文第三段記敘了母親哪幾件往事？這些事情是怎樣串連起來的？回憶起這些瑣事，為什么會(huì)“語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣”？這一段里一共記敘了母親兩件瑣事：一是母親當(dāng)年曾經(jīng)來過軒中；二是大姊在老嫗懷中呱呱啼哭，母親聞聲趕來問饑問寒的情景。這兩件往事是通過老嫗的回憶串連起來的。作者八歲喪母，很早就失去了母親的愛撫和關(guān)懷，但正因?yàn)槿绱耍髡邔?duì)于母親懷有更深的眷戀之情?，F(xiàn)在，曾侍候過母親的老嫗來到軒中，常常指指點(diǎn)點(diǎn)，“某所，而母立于茲”；第二十五頁(yè)第二十六頁(yè)，共41頁(yè)。有時(shí)，還繪聲繪色地描寫母親當(dāng)年對(duì)兒女如何關(guān)懷。母親早已逝去，然而母親的遺蹤如今仍處處可見，母親親切的話語(yǔ)還響在耳邊，這一切怎能不引起作者對(duì)母親深深的懷念呢？因此，話語(yǔ)未畢，作者不禁潸然淚下。至于老嫗，一則因?yàn)椤跋儒嶂鹾瘛?；二則也有感于母親一片慈愛之心，所以也隨之哭泣。這一筆明寫老嫗，實(shí)際上進(jìn)一步贊美了母親的品德。第二十六頁(yè)第二十七頁(yè)，共41頁(yè)。2．本文的線索是什么？本文有兩條線索，一條是項(xiàng)脊軒的興廢變遷，一條是作者的思想感情變化。第一段先寫項(xiàng)脊軒的小、老、破、漏和昏暗，既而寫經(jīng)過修葺后的項(xiàng)脊軒的優(yōu)美、寧?kù)o和恬適，表現(xiàn)的是作者對(duì)項(xiàng)脊軒的喜愛之情和高尚的志趣、恬淡的心境?！叭挥嗑佑诖耍嗫上?，亦多可悲”一句，在文中起承上啟下的作用，引起了對(duì)家庭生活瑣事的回憶，而這些事又都與項(xiàng)脊軒有關(guān)，都表現(xiàn)了作者的悲哀之情：一是寫了大家庭的分崩離析和破落，表現(xiàn)作者對(duì)家庭衰敗的哀痛；第二十七頁(yè)第二十八頁(yè)，共41頁(yè)。二是寫母親對(duì)子女的無(wú)微不至的關(guān)懷，表現(xiàn)了作者對(duì)母親的懷念；三是寫了祖母對(duì)作者的牽掛、贊許和期盼，含蓄地表達(dá)了懷才不遇、功名未成、辜負(fù)親人的撫育和期望的無(wú)限沉痛的心情；四是寫了亡妻生前在軒中的生活片段和軒以后的變化，表達(dá)了作者對(duì)妻子的真摯情意。作者正是這樣把經(jīng)過選擇的零散的材料集中到一定的空間中來，盡管這些材料看來互不關(guān)聯(lián)，可它們都發(fā)生在項(xiàng)脊軒，作者用這一小屋的歷史把物境、人事、所見、所聞、所感等等，有序地貫穿起來，用自己的思想感情把它們統(tǒng)攝起來，經(jīng)過過濾，使這些本來互不關(guān)聯(lián)的東西產(chǎn)生內(nèi)部聯(lián)系，在“形”“神”上都得到和諧的統(tǒng)一。第二十八頁(yè)第二十九頁(yè)，共41頁(yè)。隨堂練習(xí)第二十九頁(yè)第三十頁(yè)，共41頁(yè)?！敬鸢浮緼(B項(xiàng)，嫗：老年婦女。C項(xiàng)，制：形式，格局。D項(xiàng)，志：一種文體，以記事為主)第三十頁(yè)第三十一頁(yè)，共41頁(yè)?！敬鸢浮緼(①③⑤⑥擋住；②⑧應(yīng)當(dāng)；④抵作；⑦面對(duì)著)第三十一頁(yè)第三十二頁(yè)，共41頁(yè)?！敬鸢浮緼(①通“爾”，代詞；②、③、④連詞，表修飾；⑤但，連詞，表轉(zhuǎn)折；⑥連詞，表順承。)第三十二頁(yè)第三十三頁(yè)，共41頁(yè)。4．下列說法不正確的一項(xiàng)是()A．歸有光，號(hào)震川，別號(hào)項(xiàng)脊生，世稱震川先生，明代著名散文家，著有《震川文集》，其散文對(duì)清代的桐城派影響很大。B．“志”，是古代一種敘事、抒情的文體，如《項(xiàng)脊軒志》就是一篇借記物以敘事、抒情的散文名篇。C．《項(xiàng)脊軒志》借寫項(xiàng)脊軒的興廢，著重寫與之有關(guān)的日常生活和家庭瑣事，表達(dá)了物在人亡、三世變遷的感慨以及對(duì)祖母、母親和妻子的深切懷念。第三十三頁(yè)第三十四頁(yè)，共41頁(yè)。D．“五柳先生”“樊川先生”“臨川先生”“聊齋先生”分別指的是東晉大詩(shī)人陶潛、唐代詩(shī)人杜牧、北宋文豪歐陽(yáng)修、清代小說家蒲松齡。【答案】D(“臨川先生”指北宋王安石)第三十四頁(yè)第三十五頁(yè)，共41頁(yè)。閱讀下面的短文，完成5～8題。水滴石穿張乖崖為崇陽(yáng)令。一吏從庫(kù)中出，視其鬢傍巾下有一錢，詰之，乃庫(kù)中錢也。乖崖命杖之。吏勃然曰：“一錢何足道，乃杖我耶。爾能杖我，不能斬我也！”乖崖援筆判曰：“一日一錢，千日一千；繩鋸木斷，水滴石穿。”自仗劍下堦斬其首，申臺(tái)府自劾。崇陽(yáng)人至今傳之。(選自《鶴林玉露·一錢斬吏》)

第三十五頁(yè)第三十六頁(yè)，共41頁(yè)?！敬鸢浮竣僮鳌⑷微谧穯枹勰眠^④用繩鋸木頭(久了)也會(huì)鋸斷。第三十六頁(yè)第三十七頁(yè)，共41頁(yè)。6．下面句中的“乃”字，與“乃杖我耶”句中“乃”的意義相同的是()A．乃庫(kù)中錢也 B．盡其肉，乃去C．乃不知有漢 D．乃岳陽(yáng)樓之大觀也【答案】C(題干和C中的“乃”都當(dāng)“竟然”講。A.是表判斷的副詞，是；B.副詞，才；D.副詞，就是。)第三十七頁(yè)第三十八頁(yè)，共41頁(yè)。7．選出與“乖崖命杖之”的“之”字用法相同的一項(xiàng)()A．孤之有孔明，猶魚之有水也B．此悉貞良死節(jié)之臣C．宋何罪之有D．屬予作文以記之【答案】D(題干和D中的“之”都是代詞，A是用在主謂結(jié)構(gòu)之間，取消句