美國農(nóng)民培育經(jīng)驗(yàn)與啟示

美國農(nóng)民培育經(jīng)驗(yàn)與啟示Page

2美國農(nóng)業(yè)簡介機(jī)械化、自動(dòng)化、生產(chǎn)力高美國農(nóng)民生產(chǎn)力水平美國農(nóng)民培育經(jīng)驗(yàn)政策、經(jīng)費(fèi)、培育體系我國新型農(nóng)民培育啟示新型農(nóng)民一個(gè)農(nóng)民供養(yǎng)124人（2000年）Page

3美國農(nóng)業(yè)簡介自然條件美國自然資源豐富，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了得天獨(dú)厚的條件：美國大部分地區(qū)雨量充沛而且分布比較均勻，平均年降雨量為760毫米；土地、草原和森林資源的擁有量均位于世界前列，土質(zhì)肥沃，海拔500米以下的平原占國土面積的55％，有利于農(nóng)業(yè)的機(jī)械化耕作和規(guī)模經(jīng)營。生產(chǎn)用地2000年美國農(nóng)業(yè)用地為4.183億公頃，其中耕地面積約占國土總面積的19

％，為1.79億公頃，人均為0.62公頃。美國還有永久性草地2.4億公頃，森林和林地2.65億公頃。農(nóng)業(yè)產(chǎn)量2012年，美國的谷物總產(chǎn)量為3.63億噸，人均占有量1160公斤。谷物的結(jié)轉(zhuǎn)庫存占世界第一，近年來大致接近世界庫存總量的1/3。2012年，美國畜產(chǎn)品銷售量為全世界第1位，其中牛肉占世界21％，奶占18％，蛋占12％。美國農(nóng)民生產(chǎn)力水平第一PPT模板網(wǎng)/tubiao/010203農(nóng)民教育水平生產(chǎn)機(jī)械化程度農(nóng)業(yè)科技應(yīng)用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力現(xiàn)狀：美國農(nóng)業(yè)是典型的現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)。20世紀(jì)40年代以后，美國農(nóng)業(yè)就已實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化、專業(yè)化、高科技化和現(xiàn)代化?，F(xiàn)代化的大農(nóng)業(yè)，創(chuàng)造了極高的勞動(dòng)生產(chǎn)率，使美國的主要農(nóng)產(chǎn)品如小麥、玉米、大豆、棉花等產(chǎn)量都位居世界前列，而且糧食產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的20％，各種農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量都大大超出了國內(nèi)市場的需求。為此，美國農(nóng)業(yè)必須面向海外市場大量出口。美國小麥出口量占世界小麥總出口量的45％，玉米占70％，大豆占85％，棉花占32％。美國農(nóng)民生產(chǎn)力水平勞動(dòng)所耗人時(shí)農(nóng)民教育水平美國25歲以上農(nóng)民受教育情況（1970-1990）根據(jù)美國農(nóng)業(yè)部的資料，1990年年齡在25歲以上農(nóng)民受大學(xué)畢業(yè)教育的10.8％，比1970年提高了1倍多；1990年未受過高中教育比1970年的則下降23.2％。其中，絕大多數(shù)農(nóng)場主和家庭勞動(dòng)力都受過高等教育。美國農(nóng)民生產(chǎn)力水平勞動(dòng)所耗人時(shí)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力人均供養(yǎng)人數(shù)從1940年的10.7個(gè)上升到1972年的52.4個(gè)，至2000年則上升到124個(gè)，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力相比較1940年供養(yǎng)人口上升了1158%生產(chǎn)機(jī)械化程度美國是世界上農(nóng)業(yè)最發(fā)達(dá)、技術(shù)最先進(jìn)的國家之一。高度發(fā)達(dá)的資本主義商品生產(chǎn)，促使美國在上世紀(jì)40年代領(lǐng)先世界各國最早實(shí)現(xiàn)了糧食生產(chǎn)機(jī)械化。60年代后期，糧食生產(chǎn)機(jī)械化水平更加提高，達(dá)到了從土地耕翻、整地、播種，到田問管理、收獲、干燥等全過程的機(jī)械化；到70年代初完成了棉花、甜菜等經(jīng)濟(jì)作物從種植到收獲各環(huán)節(jié)的全面機(jī)械化。同時(shí)在種植業(yè)、工廠化畜禽飼養(yǎng)、設(shè)施農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工等方面也保持著世界先進(jìn)水平。高度機(jī)械化水平，科學(xué)有效的管理，大大提高了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率。1987年美國農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力人均產(chǎn)值達(dá)到了55300美元，是當(dāng)時(shí)其他發(fā)達(dá)國家的4倍，居世界第一位。農(nóng)業(yè)機(jī)械化有力地促進(jìn)了美國農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，也使美國成為世界上第一農(nóng)產(chǎn)品出口大國。美國農(nóng)民生產(chǎn)力水平勞動(dòng)所耗人時(shí)農(nóng)業(yè)科技應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、“3S”技術(shù)即遙感技術(shù)(RS)、地理信息系統(tǒng)技術(shù)(GIS)和全球定位系統(tǒng)技術(shù)(GPS)等高科技信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使得美國農(nóng)業(yè)的發(fā)展逐步實(shí)現(xiàn)精確化、信息化和集約化。先進(jìn)節(jié)水灌溉技術(shù)先進(jìn)農(nóng)業(yè)信息科技美國根據(jù)不同農(nóng)作物的生長規(guī)律，采用不同的灌溉方式，農(nóng)田灌溉達(dá)到100％。水利灌溉分為滲灌、滴灌、微噴、噴灌、漫灌、溝灌等多種方式。同時(shí)，廣泛應(yīng)用電子、電測(cè)、全球定位系統(tǒng)(GPS)、遙感等高新技術(shù)，對(duì)灌溉實(shí)行全自動(dòng)化管理。美國農(nóng)民培育經(jīng)驗(yàn)1234在美國不僅有正規(guī)的農(nóng)業(yè)院校,還有州政府建立的農(nóng)業(yè)試驗(yàn)站以及遍布各州縣的農(nóng)業(yè)推廣機(jī)構(gòu)。進(jìn)行職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)。培育機(jī)構(gòu)培育方法培育內(nèi)容運(yùn)行機(jī)制美國農(nóng)民教育培訓(xùn)方法一般包括課堂指導(dǎo)，實(shí)踐實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)培訓(xùn)，輔導(dǎo)農(nóng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)項(xiàng)目，F(xiàn)FA培訓(xùn)項(xiàng)目等培訓(xùn)方式，主要由政府機(jī)構(gòu)和民間組織提供。美國農(nóng)業(yè)體系教育農(nóng)民市場營銷知識(shí)和農(nóng)場管理知識(shí),同時(shí)更加注重生產(chǎn)技術(shù)的培訓(xùn),包括種植、養(yǎng)殖、園藝、機(jī)械等知識(shí),。聯(lián)邦及州、縣政府撥款資助各州、縣建立推廣服務(wù)體系，推廣工作由農(nóng)業(yè)部和農(nóng)學(xué)院共同領(lǐng)導(dǎo)，但由農(nóng)學(xué)院具體負(fù)責(zé)。因此，農(nóng)業(yè)教育、研究與推廣三位一體，實(shí)行統(tǒng)一管理。美國農(nóng)民培育經(jīng)驗(yàn)單擊添加美國農(nóng)民培養(yǎng)1政府立法保護(hù)3完善的教育體系2充足的經(jīng)費(fèi)Page

101、政府立法保護(hù)美國有世界上最發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)，有140多年的農(nóng)業(yè)教育歷史，依法治農(nóng)是美國促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的根本。美國通過1862年的《莫雷爾法》、1887年的《哈奇法》、1890年的第二個(gè)《莫雷爾法》、1914年的《史密斯·利費(fèi)法》等一系列法案的頒布，奠定了農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。1962年的《人力開發(fā)和培訓(xùn)法》和1964年的《經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)法》等規(guī)定開辦的職業(yè)培訓(xùn)班，共同構(gòu)成一個(gè)相當(dāng)完整而龐大的農(nóng)業(yè)教育、研究與推廣體系。Page

111、政府立法保護(hù)《莫里爾法》《哈奇法》12美國農(nóng)業(yè)教育立法可以追溯到1862年的《莫里爾贈(zèng)地學(xué)院法案》。該法案規(guī)定，聯(lián)邦政府根據(jù)1860年各州在國會(huì)中的議員人數(shù)，按照每人3萬英畝的標(biāo)準(zhǔn)撥給各州土地。各州利用出售這些土地的收益開辦農(nóng)工學(xué)院也稱贈(zèng)地學(xué)院，主要講授有關(guān)農(nóng)業(yè)和機(jī)械技藝方面的知識(shí)，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)發(fā)展所需專門人才口，1890年，美國國會(huì)通過了第2個(gè)《莫里爾法案》，規(guī)定聯(lián)邦政府每年必須撥款給贈(zèng)地學(xué)院，保證其有充足的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)。這2個(gè)法案是美國農(nóng)業(yè)和農(nóng)民教育領(lǐng)域最重要的立法，形成了政府對(duì)農(nóng)業(yè)院校的撥款制度，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)和農(nóng)民教育的法制化和制度和，確保了農(nóng)業(yè)教育長期和穩(wěn)定發(fā)展。堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。為對(duì)不同地域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行有針美國國會(huì)1887年通過了《哈奇法案》。法案規(guī)定聯(lián)邦政府每年從出售公有土地的收入中向各州提供1．5萬美元，資助各州在贈(zèng)地學(xué)院農(nóng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下成立一個(gè)“農(nóng)業(yè)試驗(yàn)站”，進(jìn)行農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究和動(dòng)植物疾病與防治研究，農(nóng)業(yè)試驗(yàn)站的建立，為美國的“科教興農(nóng)”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。Page

121、政府立法保護(hù)

《史密斯．利費(fèi)農(nóng)業(yè)推廣法案》《喬治—里德法案》34《職業(yè)教育法》51914年，美國國會(huì)通過《史密斯．利費(fèi)農(nóng)業(yè)推廣法案》，在聯(lián)邦政府的資助下，農(nóng)業(yè)部與贈(zèng)地學(xué)院合作，建立負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣組織、實(shí)施和管理的農(nóng)業(yè)推廣站川。法案的頒布確立了贈(zèng)地學(xué)院在農(nóng)業(yè)推廣中主導(dǎo)地位。過上述法案美國逐步形成集教學(xué)、科研和推廣三位一體合作推廣體系，為農(nóng)業(yè)快速發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。1929年，美國通過了《喬治—里德法案》，要求聯(lián)邦政府撥款自助贈(zèng)地學(xué)院的農(nóng)業(yè)教育和家政教育。1963年，美國國會(huì)通過了《職業(yè)教育法》，鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)校舉辦專業(yè)性較強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)教育中心，為農(nóng)村工廠培養(yǎng)技術(shù)人員，提高非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人員能力。Page

132、充足的經(jīng)費(fèi)

文字內(nèi)容“贈(zèng)地法案”為農(nóng)業(yè)提供大量資金《喬治法案》每年撥款1400萬美元，《班克黑德》法案每年增加100萬美元，后來增加500萬。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)接受培訓(xùn)的農(nóng)民不收費(fèi)用，并且發(fā)放補(bǔ)助，私立農(nóng)學(xué)院培訓(xùn)機(jī)構(gòu)農(nóng)場主自己承擔(dān)費(fèi)用，以及在稅收減免，優(yōu)惠貸款等經(jīng)費(fèi)Page

143、完善的教育體系美國農(nóng)民教育核心體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)科教體系的建立和完善上。美國農(nóng)業(yè)科教體系的建立和完善前后共用了50一70年的時(shí)間。除各州農(nóng)學(xué)院、實(shí)驗(yàn)站和推廣站以外，美國農(nóng)業(yè)部也是一個(gè)重要的研究機(jī)構(gòu)。農(nóng)業(yè)部下設(shè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)局、處，如植物生產(chǎn)局、昆蟲局、土壤局、動(dòng)物生產(chǎn)局、氣象局，以特定生產(chǎn)內(nèi)容為中心組織農(nóng)業(yè)科研。聯(lián)邦農(nóng)業(yè)研究后來還逐漸建立了4個(gè)國家級(jí)研究中心和10個(gè)地區(qū)中心。美國農(nóng)民教育，尤其是美國等發(fā)達(dá)國家已經(jīng)形成了比較完備的農(nóng)民教育體系。一是有形式多樣的農(nóng)民教育管理機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)組織。美國農(nóng)民培養(yǎng)，其管理體制逐步形成了以政府為主導(dǎo)，以農(nóng)業(yè)院校為基地，以社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為補(bǔ)充，農(nóng)業(yè)教育、科研、推廣相結(jié)合的農(nóng)民培訓(xùn)體制。通過如此完備的農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，不僅向農(nóng)民提供實(shí)際生產(chǎn)的勞動(dòng)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，使他們掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)，而且為農(nóng)民提供綜合科技文化知識(shí)。二是有可操作的教育質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制。為了保證教育培訓(xùn)的質(zhì)量，國外農(nóng)民教育采取了嚴(yán)格的考試和認(rèn)證制度，一般淘汰率占1%～2%。Page

15一般推廣教育機(jī)構(gòu)正規(guī)農(nóng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)農(nóng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)美國的農(nóng)業(yè)教育包括正規(guī)的農(nóng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)和一般推廣教育機(jī)構(gòu)。從19世紀(jì)初開始,系列法律法規(guī)都規(guī)定了政府提供土地建農(nóng)業(yè)學(xué)校和資金的義務(wù),而且財(cái)政投入的力度越越大,這使得農(nóng)業(yè)高等和初等教育機(jī)構(gòu)發(fā)展迅速,招生人數(shù)越來越多,而農(nóng)業(yè)學(xué)校的學(xué)科類也越來越全,不僅是科學(xué)研究,也包括技術(shù)的推廣,農(nóng)業(yè)院校自身設(shè)置農(nóng)業(yè)試驗(yàn)站,推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)是農(nóng)業(yè)院校的責(zé)任和義務(wù)。3