第三講 健康風險評估與風險管理

健康風險評估和風險管理第三講健康危險因素健康風險評估概述健康風險評估的技術(shù)和方法健康風險評估的目的健康教育(healtheducation)通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識、樹立健康觀念，自愿采納有利于健康的行為和生活方式的教育活動與過程。其目的是消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進健康和提高生活質(zhì)量。有計劃有組織有評價123健康教育的實質(zhì)衛(wèi)生宣傳WHO健康促進(healthpromotion)個人與家庭、社區(qū)和國家一起采取措施，鼓勵健康的行為，增強人們改進和處理自身健康問題的能力。個體和群體行為的改變政府行為（社會環(huán)境）改變健康教育是健康促進的基礎(chǔ)和先導健康促進是健康教育的發(fā)展和深入1、激發(fā)領(lǐng)導者拓展健康教育的政治愿望2、促進群眾積極參與健康教育活動3、促成健康促進的氛圍的形成健康促進包括：1、增強個體和群體知識技能的健康教育活動2、改變社會、經(jīng)濟和環(huán)境條件的活動，以減少它們對個體和大眾健康的部里影響。健康教育和健康管理的區(qū)別和聯(lián)系內(nèi)容健康教育健康管理內(nèi)涵有計劃、有組織、有評價的教育活動和過程健康監(jiān)測、健康維護以及生活方式管理、疾病管理的過程側(cè)重點知識、信念和行為改變，提高人們的健康素養(yǎng)健康風險評估、健康危險因素管理、提高人們的健康水平和素質(zhì)對象個體和群體，側(cè)重群體個體和群體，側(cè)重個體基本步驟需求評估——計劃制定——干預(yù)實施——評價信息收集——風險評估——干預(yù)、咨詢、指導——效果評估干預(yù)方法信息傳播、行為干預(yù)行為干預(yù)、健康和疾病的咨詢和指導、生活方式管理、疾病管理評價活動實施、人群參與情況，知識、信念、行為的變化，健康指標的改善。健康相關(guān)行為、生活方式的改變。健康指標的改變。健康狀況的提高、病情的改善，疾病或死亡風險的改變。個體健康管理群體健康管理健康教育在健康管理中的作用傳播：是一種社會性傳遞信息的行為，是個人之間，集體之間以及集體與個人之間交換、傳遞新聞、事實、意見的信息過程。健康傳播：是運用各種傳播媒介渠道和方法，為維護和促進人類健康的目的而制作、傳遞、分散、交流、分享健康信息的過程。人際傳播（intra-personnelcommunication）又稱人的內(nèi)向傳播、人內(nèi)傳播。指個人接受外界信息后，在頭腦中進行信息加工處理的心理過程。如獨立思考，自言自語等。自我傳播群體傳播組織傳播（inter-personnelcommunication）又稱親身傳播。指個人與個人之間直接的信息交流。（organizationcommuniacation）以組織委主體的信息傳播活動。組織傳播已發(fā)展為一個獨立的研究領(lǐng)域，即公共關(guān)系。(groupcommunication）群體傳播是組織外的一般群體（非組織群體）的傳播活動。如同伴教育。傳播的分類傳播模式：是指為了研究了解傳播現(xiàn)象，采用簡化而具體的圖解模式來對復(fù)雜的傳播現(xiàn)象、傳播結(jié)構(gòu)和傳播過程進行描述、解釋和分析，以求揭示傳播結(jié)構(gòu)內(nèi)各因素的相互關(guān)系。拉斯韋爾5因素傳播模式傳播者信息媒介受傳者效果控制研究內(nèi)容研究媒介研究受眾研究效果研究拉斯韋爾5因素傳播模式：回答5個問題（5W）誰（who）、說了什么（saywhat）、通過什么渠道（throughwhatchannel）、對誰（towhom）、取得什么效果（withwhateff