第17章 中學(xué)班級管理 教師資格證考試

第17章中學(xué)班級管理主講人：psygyb1198307963@班集體1課堂管理2課堂紀(jì)律3課外活動4本章目錄學(xué)校家庭5第一節(jié)班集體與班主任（一）班集體的發(fā)展階段班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基層群體。班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際交往為特征的心理共同體。第一節(jié)班集體與班主任（一）班集體的發(fā)展階段班集體形成一般有四個階段：1.組建階段（松散群體）2.形核階段（聯(lián)合群體）3.發(fā)展階段（班集體）4.成熟階段（二）良好班集體的標(biāo)志：（簡答）1.有明確的奮斗目標(biāo)2.有健全的組織結(jié)構(gòu)3.有嚴(yán)格健全的規(guī)章制度、有健康的輿論和良好的班風(fēng)4.有良好的人際關(guān)系5有共同組織的活動第一節(jié)班集體與班主任（三）班集體建設(shè)的內(nèi)容和方法：（簡答、辨析）1.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)-班集體目標(biāo)可分為短期、中期和遠期目標(biāo)三種；目標(biāo)的提出應(yīng)由易到難，由近到遠，逐步提高。2.建設(shè)班干部隊伍，健全班集體組織。3.營造輿論環(huán)境，形成良好班風(fēng)。4.培養(yǎng)集體榮譽感。5.組織形式多樣的活動。6.規(guī)定規(guī)章制度。第一節(jié)班集體與班主任（一）班主任工作內(nèi)容2009年教育部頒布的《中小學(xué)生班主任工作內(nèi)容》規(guī)定：1.全面了解班級內(nèi)每一個學(xué)生，關(guān)心愛護全體學(xué)生，采用多種方法與學(xué)生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學(xué)生德智體全面發(fā)展；2.認(rèn)真做好班級的日常管理工作；3.組織形式多樣的班級活動；4.組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作；5.努力形成教育活力，班主任最重要的工作：組織培養(yǎng)班集體，促進學(xué)生德智體全面發(fā)展。第一節(jié)班集體與班主任（二）班主任的工作方法：1.了解學(xué)生的方法：書面材料；觀察；個別訪問；調(diào)查；組織活動；書面溝通。2.日常管理的方法：班規(guī)；獎懲；溝通；黑板報；日志；檔案；總結(jié)。3.指導(dǎo)班團委的方法：培養(yǎng)獨立能力，給予指導(dǎo)，指導(dǎo)技巧。4.指導(dǎo)班級活動的方法：主體性原則；興趣性原則；集體性原則；創(chuàng)造性原則。5.評價學(xué)生的方法：書面；口頭。6.與家長社區(qū)溝通的方法：如開家長會；家訪；日常溝通（電話，家校聯(lián)系卡，當(dāng)面交流）。第一節(jié)班集體與班主任一）課堂管理原則（簡答）1.尊重學(xué)生原則：即一切要以學(xué)生為出發(fā)點，以有利于學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)開展管理，以學(xué)生的人格完善和學(xué)業(yè)的成長為指針。2.民主性原則：教育者要充分發(fā)揮民主作風(fēng)，教師與學(xué)生相互尊重，調(diào)動學(xué)生參與各種班級事務(wù)的積極性和創(chuàng)造性，并善于集中和依靠集體的智慧和力量進行班級管理。3.實效性原則：課堂管理要根據(jù)班級、學(xué)生的實際情況，及時發(fā)現(xiàn)課堂中的各項問題，防微杜漸，通過采取各種具有可行性和操作性的班級管理策略，切實促進班集體和學(xué)生的健康成長，提高教學(xué)質(zhì)量。適應(yīng)學(xué)生是基礎(chǔ)；熟悉方法是關(guān)鍵；把握時機是保障。第二節(jié)課堂管理與課堂氛圍一）課堂管理原則（簡答）4.方向性原則：課堂管理必須堅持一定的方向，并將這一總方向分解和具體化，使整個班級管理具有清晰和實際具體操作目標(biāo)。5.效率性原則：課堂管理合理有效使用人力、物力和時間等資源，使有限的資源發(fā)揮最大效能。6.適度性原則：課堂管理不能太緊也不能太松。7.主體性原則：充分尊重學(xué)生的主體性；樹立學(xué)生是課堂管理主體之一的意識；提高學(xué)生參與管理的積極性；給予學(xué)生課堂管理的自主權(quán)。第二節(jié)課堂管理與課堂氛圍（二）課堂管理的方法：（簡答）激勵法；揚長避短法；懲罰法；談話法；心理暗示法；行為強化法第二節(jié)課堂管理與課堂氛圍（三）影響課堂管理的因素：（簡答）

1.班級規(guī)模2課堂環(huán)境3.班風(fēng)與學(xué)風(fēng)4.學(xué)生期望5.教師威信6.教師能力7.師生關(guān)系8.教師的管理方式9.家長的個性特征第二節(jié)課堂管理與課堂氛圍二.課堂氣氛:

(一)課堂氣氛的類型:積極的氣氛;消極的氣氛;一般型課堂氣氛；對抗的氣氛(二)影響課堂氣氛的因素:

1.教師方面的因素:教師的領(lǐng)導(dǎo)方式,教師對學(xué)生的期望,教師的移情,教師的焦慮等2.學(xué)生方面的因素:學(xué)生群體,凝聚力,輿論,合作與競爭3.課堂環(huán)境的因素

第二節(jié)課堂管理與課堂氛圍二.課堂氣氛:(三)創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的條件:（簡答）1.教師的人格魅力,業(yè)務(wù)水平,教學(xué)風(fēng)格2.良好的師生關(guān)系3.課堂教學(xué)的組織4.教師的控制5.教師的自我控制6.對偶發(fā)事件的控制7.焦慮水平的控制第二節(jié)課堂管理與課堂氛圍（一）課堂紀(jì)律的類型（為維護課堂正常次序而進行有效的準(zhǔn)則和控制，分為外在和內(nèi)在的紀(jì)律）1.教師促成的紀(jì)律2.集體促成的紀(jì)律3.任務(wù)促成的紀(jì)律4.自我促成的紀(jì)律第三節(jié)課堂紀(jì)律與問題行為矯正

（二）課堂結(jié)構(gòu)：學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境構(gòu)成了課堂學(xué)習(xí)的三大要素1.課堂情境結(jié)構(gòu)（1）班級規(guī)模的控制（2）課堂常規(guī)的建立（3）學(xué)生座位的分配2.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（1）教學(xué)時間的合理利用（2）課程表的編制（3）教學(xué)過程的規(guī)劃第三節(jié)課堂紀(jì)律與問題行為矯正（一）課堂問題行為的性質(zhì)與類型1.課堂問題行為：問題行為是指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。第三節(jié)課堂紀(jì)律與問題行為矯正（一）課堂問題行為的性質(zhì)與類型2.課堂問題行為的類型：（1）人格型問題行為（2）行為型問題行為（3）情緒型問題行為

擾亂性行為-破壞課堂紀(jì)律，不遵守紀(jì)律和不道德；心理問題-退縮，神經(jīng)過敏最普遍的分類：（1）外傾型行為問題（2）內(nèi)傾型行為問題第三節(jié)課堂紀(jì)律與問題行為矯正

（二）課堂問題行為產(chǎn)生的原因1.學(xué)生方面：適應(yīng)不良，厭惡情緒，挫折與緊張，尋求注意與地位，過度活動，性別原因。

2.教師方面：教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，限制過多，要求過低，營造過于強烈的競爭氣氛，懲罰不當(dāng)，教師素質(zhì)等。

3.環(huán)境方面：家庭，大眾傳媒，課堂內(nèi)部環(huán)境。第三節(jié)課堂紀(jì)律與問題行為矯正（三）課堂問題行為的處置與矯正1.預(yù)防策略：（1）明確學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)（2）讓學(xué)生不斷獲得