教學(xué)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教學(xué)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)(六篇)為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼姆桨阜段?，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)篇一

這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，由于他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明白，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相像，人物對(duì)話角色顯明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最正確范例。

課文以連環(huán)畫的形式浮現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。

1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)字，會(huì)寫和、姐等6個(gè)字。

2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

兩課時(shí)。

〖切入舉偶

1、猜謎語(yǔ)：

出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁，專門整理飛蚊蟲，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

〖對(duì)話平臺(tái)

1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想方法。

(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)

2、同桌相互檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀確鑿，句子是否讀通順。

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：

蛇是翹舌音。

虎的聲母是h，不是f。

師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、圖文對(duì)照讀課文，思考：

小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語(yǔ)氣：

⑴出示句子：

小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

小魚，把尾巴借給我。

通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

⑵小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

學(xué)生做動(dòng)作理解撥水，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

3、方法遷移：

學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)有、在、什、么四個(gè)字。

2、學(xué)生書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。

〖對(duì)話平臺(tái)

回憶：

小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀探討：

小壁虎借不到尾巴，心里很憂傷，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么?

2、指導(dǎo)朗讀：

小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀?

(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分派角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。

(熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)

3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。

評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：

表演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。

1、書后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)。

2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

學(xué)寫變、條兩個(gè)字，學(xué)生相互評(píng)價(jià)打等級(jí)，假使不滿意可重新申請(qǐng)。

一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展動(dòng)物尾巴介紹會(huì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)篇二

一、1歌曲《拍皮球》

二、2讀譜知識(shí)：2/4拍號(hào)及二拍子指揮圖式

三、3綜合訓(xùn)練：

1、節(jié)奏練習(xí)

2、音階和音程練習(xí)（宮調(diào)式）

四、4欣賞《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》（男聲獨(dú)唱）

一、1指導(dǎo)學(xué)生以非連音的唱法和二拍子的韻律來(lái)表現(xiàn)大家在一起拍球時(shí)的愉快心情。

二、2了解2/4拍的含義和二拍子的指揮圖式，把握二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

三、3聽辨和感受男高音與男低音的不同音色。

綜合課

四節(jié)

一、學(xué)習(xí)讀譜知識(shí)

二、二拍子指揮圖式的練習(xí)和起、收拍的練習(xí)。

二拍子的指揮圖式

講授、示范、練習(xí)

錄音機(jī)、錄音帶

（略）

1、學(xué)習(xí)2/4拍號(hào)

（1）含義：2每小節(jié)兩拍

4以四分音符為一拍讀作四二拍

（2）舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生去理解各種拍號(hào)的含義。

（3）強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)、弱。

（4）用拍手和拍腿的方法讓學(xué)生感受四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

（5）指揮圖式：

12

教師示范，并說(shuō)明強(qiáng)拍向下，弱拍向上。二拍子適合于表現(xiàn)雄壯有力、活潑騰躍的形象。

（6）學(xué)生練習(xí)指揮圖式。

2、二拍子的起拍、收拍練習(xí)。

（1）先用《拍皮球》的曲譜作節(jié)奏訓(xùn)練，要求劃二拍子圖式，一邊讀節(jié)奏。

（2）練習(xí)起拍和收拍。

（3）唱《海鷗》這首歌曲，并作二拍子指揮圖式練習(xí)。

（4）讓一些學(xué)生來(lái)指揮演唱《海鷗》這首歌曲。

四二的強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式。

自己練習(xí)指揮圖式。

一、完成綜合訓(xùn)練（一）。

二、學(xué)唱歌譜。

區(qū)別xxx和xxx兩種節(jié)奏。

練習(xí)、視唱。

鋼琴、錄音機(jī)、錄音帶。

練聲：略。

1、復(fù)習(xí)音符、休止符的名稱、時(shí)值。

2、復(fù)習(xí)四二[拍的含義及指揮圖式、強(qiáng)弱規(guī)律。

1、完成綜合訓(xùn)練（一）。

（1）聽聽。讓學(xué)生回復(fù)出該兩句旋律在節(jié)奏上有哪些不同？主要是區(qū)別xxx、xxx兩中節(jié)奏。

（2）拍拍。先讓學(xué)生朗讀這兩句節(jié)奏（劃拍）然后再拍打。從感官上感受這兩種節(jié)奏。

（3）唱唱。進(jìn)行視唱練習(xí)，穩(wěn)定這兩種節(jié)奏的區(qū)別。

2、學(xué)唱歌譜

（1）先讓學(xué)生在歌譜中找出綜合訓(xùn)練（一）中遇到的節(jié)奏。并單獨(dú)拍打和朗讀。

（2）讓學(xué)生朗讀歌譜節(jié)奏：

x讀da，x讀dex讀di

0讀s0讀s

（3）引導(dǎo)學(xué)生找出歌譜中有哪些音？

（4）老師范唱或范彈歌譜。

（5）指導(dǎo)學(xué)生視唱。

（6）小聲跟琴視唱歌譜。

（7）分組檢查。

著重總結(jié)音符及休止符把握的方法。

自己練習(xí)歌譜。

完成綜合訓(xùn)練；學(xué)唱歌詞。

練習(xí)，指導(dǎo)，自學(xué)。

鋼琴、錄音機(jī)，錄音帶。

練聲：（略）

1、復(fù)習(xí)二拍子指揮圖式等。

2、復(fù)習(xí)歌譜。要求劃拍唱譜。

1、學(xué)唱歌詞。

（1）讓學(xué)生朗讀歌詞。

（2）聽錄音機(jī)范唱。

（3）節(jié)奏練習(xí)，從感性上認(rèn)識(shí)x·x。

拍手2xxxo|xxx0|xxxxx|xxx|xxx·x|xxx·x|xxxx|xxx||

跺腳4xx|xx|xx|xx|xx|xx|xx|xx||

（4）唱詞。（注意有x·x的歌詞節(jié)奏）

（5）分組檢查。

（6）背唱歌詞。

（7）一邊劃拍子指揮圖式一邊唱歌。

2、完成綜合訓(xùn)練（二）。

（1）先做聽音訓(xùn)練，然后唱一唱。

（2）把這些音按從低到高的順序在五線譜上排列。

（3）復(fù)習(xí)第一課的綜合訓(xùn)練（二），讓學(xué)生了解同樣是以“do〞為終止音。所包含的音的數(shù)量卻有所不同。

通過(guò)本課練習(xí)，學(xué)生初步知道xxx和xxx節(jié)奏的不同。

自己回家做節(jié)奏練習(xí)。

一、歌曲處理。

二、欣賞《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

欣賞、講授。

錄音機(jī)。錄音帶、鋼琴。

（略）

1、復(fù)習(xí)四二拍號(hào)的含義。

2、復(fù)習(xí)歌詞（背唱）

1、歌曲處理：

（1）引導(dǎo)學(xué)生想象排皮球時(shí)的情景、心情。

（2）用不同的速度來(lái)唱歌，感受一下哪種速度更能表現(xiàn)“大家玩得多愉快〞的排皮球形象。（學(xué)生探討的出結(jié)果）

（3）請(qǐng)個(gè)別來(lái)指揮演唱這首歌曲。

2、欣賞《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

（1）初聽。讓學(xué)生感受男高音的音色特征。

（2）復(fù)聽。讓學(xué)生小聲跟哼唱，感受歌曲情緒。

（3）復(fù)習(xí)欣賞《國(guó)歌》，進(jìn)行男聲獨(dú)唱的兩種音色的對(duì)比。

（4）完成“聽聽想想〞。

男聲演唱的音色特色。

自己多聽歌曲。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)篇三

創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，在研讀課文、探究疑難的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文初步的感受、理解和欣賞能力。１、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，理解語(yǔ)句意思，把握課文內(nèi)容，體會(huì)做事要一心致志的道理。２、正確、流利地朗讀、背誦課文。

３、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

讀懂每句話的意思，正確地?cái)嗑洌骼乩首x、背誦。

一、激趣導(dǎo)入１、談話交流，導(dǎo)入新課。２、簡(jiǎn)介，認(rèn)識(shí)孟子。３、板書課題，理解課題。

二、試讀質(zhì)疑１、初讀課文。交流對(duì)課文的印象，初步感知文言文的特點(diǎn)。２、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后解釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。

三、研讀交流

１、探究疑難，深入研讀：⑴“弈秋，通國(guó)之善弈者也。〞①引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照解釋，說(shuō)說(shuō)句子的意思，同時(shí)借助課件，幫助學(xué)生初步把握理解文言文詞句的基本方法。②相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者〞、“也〞的含義。③通過(guò)反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。⑵“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。〞①自由朗讀，交流對(duì)這兩句話的理解，明白幾個(gè)“之〞的不同意思。②學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)識(shí)記書寫。③運(yùn)用成語(yǔ)分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。④指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言美。⑶“為是其智弗若與？曰：非然也。〞①理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說(shuō)明白，說(shuō)順暢。②指導(dǎo)朗讀，體會(huì)文言文朗讀的語(yǔ)氣。２、串聯(lián)全文，整體把握：師生問(wèn)答，要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語(yǔ)句回復(fù)老師的提問(wèn)，從而幫助學(xué)生疏通全文，整體把握課文內(nèi)容。

四、吟誦體會(huì)１、教師配樂朗讀。２、學(xué)生自由練讀。３、嘗試背誦古文。４、學(xué)生配樂誦讀。

五、拓展延伸１、出示“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不一心致志，則不得也。〞（《孟子?告子》原文中未選入本課的一句話），組織理解交流，加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的感悟。２、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發(fā)到網(wǎng)上，勉勵(lì)學(xué)生課后閱讀，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與老師交流。

學(xué)弈一心致志，則得也！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)篇四

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥〞3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解有關(guān)“影子〞的一些現(xiàn)象。

練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。

1、找一個(gè)陽(yáng)光絢爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子〞的游戲。

2、兩幅為藍(lán)天、綠樹、小草、小路，“小朋友〞“影子〞和“太陽(yáng)〞的活動(dòng)演出掛圖，以及四幅有小朋友和影子相伴的小圖，生字卡片。

2課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和5個(gè)偏旁“彡、犭、、、〞。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解有關(guān)“影子〞的一些現(xiàn)象。

1、出示兩幅掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖。提出問(wèn)題：

(1)這兩幅圖有哪些地方一致?哪些地方不同?

(2)看了這兩幅圖，大家有什么疑問(wèn)?

2、透露課題：

(1)教師歸納：大家看圖后提出的疑問(wèn)都是有關(guān)影子的。今天我們學(xué)習(xí)的第九課就是介紹影子的`知識(shí)，你們?cè)敢鈱W(xué)嗎?

(2)教師板書課題：影子。學(xué)生齊讀。

1、教師提出初讀要求，學(xué)生自學(xué)課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、分學(xué)習(xí)小組相互檢查生字的讀音，相互改正讀錯(cuò)的生字。

3、檢查學(xué)生自學(xué)生字的狀況：

(1)用齊讀、個(gè)別讀、開火車讀等形式再認(rèn)讀生字。

(2)要求學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“朋〞，前鼻音“跟〞，翹舌音“常、著〞。

(3)簡(jiǎn)單區(qū)別“黑〞與“里〞的字形，“它〞和“他、她〞的用法。

4、分四人小組齊讀課文，探討：你覺得課文中描寫影子的句子哪些最好玩兒?

1、齊讀第一小節(jié)，思考：你覺得第一小節(jié)哪些語(yǔ)句最好玩兒?

2、學(xué)習(xí)“影子在前，影子在后〞兩句。

(1)學(xué)生齊讀，教師板書：前、后。

強(qiáng)調(diào)再讀生字：前、后;

(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我〞。想一想，影子為什么有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面?啟發(fā)學(xué)生看活動(dòng)演示圖，從影子、太陽(yáng)、小朋友三者關(guān)系來(lái)理解。

教師概括：影子有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面，真奇妙。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀。(個(gè)別讀、齊讀、男女生讀)

(3)實(shí)踐活動(dòng)：出示四幅圖，要求學(xué)生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。

邊做手勢(shì)，邊練習(xí)說(shuō)話：我的前面是;我的后面是。

3、啟發(fā)提問(wèn)：你還覺得哪些語(yǔ)句好玩兒?

(1)齊讀：影子往往跟著我，就像一條小黑狗。

提問(wèn)：影子為什么像小黑狗?為什么是黑的?影子為什么往往跟著我?

(2)指導(dǎo)朗讀(齊讀，個(gè)別讀，小組競(jìng)賽讀)。

小結(jié)：只要有太陽(yáng)照著，影子就會(huì)伴隨在我們的前后，同我們形影不離。

1、齊讀其次小節(jié)，學(xué)生自己再讀課文

要求：讀課文，提出問(wèn)題，再看活動(dòng)演示圖，及根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，自己解決問(wèn)題。

如：你覺得這一小節(jié)哪些句子最好玩兒?影子為什么有時(shí)在小朋友的左邊，有時(shí)在小朋友的右邊?等等……

2、教師板書：左、右

3、實(shí)踐活動(dòng)：

把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。

邊做手勢(shì)邊練習(xí)說(shuō)話：我的左邊是。

我的右邊是。

小結(jié)：白天，在陽(yáng)光下，影子會(huì)伴隨在我們的前、后、左、右，還在什么時(shí)候能看到影子?

1、背誦課文。

2、會(huì)寫“飛、馬、鳥〞3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“〞

3、穩(wěn)定方位詞，穩(wěn)定生字。

1、抽簽讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文。(小組賽讀)

3、背誦課文。(個(gè)人背、齊背，自由結(jié)伴背，邊表演邊背)

1、教師透露方法：

一看：看范字每筆在田字格中的位置。

二記：記生字的筆順、筆畫。(認(rèn)識(shí)“豎折折鉤〞和“橫斜鉤〞。幫助學(xué)生分辯“鳥與“馬〞的區(qū)別：“〞就像鳥頭上的羽毛，“丶〞就像“鳥〞的眼睛。)

三描：學(xué)生在范字上描一描。

四寫：學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。

2、教師逐字示范，學(xué)生在寫字本上練習(xí)。

3、相互評(píng)改。

兩名學(xué)生站起，一生隨意報(bào)身邊某一事物，讓另一生說(shuō)出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說(shuō)，看誰(shuí)回復(fù)得又對(duì)又快，就成為擂主，再與新的同學(xué)比賽說(shuō)。這個(gè)活動(dòng)還可建議學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起進(jìn)行。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)篇五

《贈(zèng)劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。這首古詩(shī)是寫秋末的風(fēng)景，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來(lái)詩(shī)人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的風(fēng)景點(diǎn)綴得色調(diào)顯明而富有生氣。詩(shī)人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)。擎雨蓋指荷葉。其次行詩(shī)贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。

1、會(huì)認(rèn)生字。會(huì)寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的稱贊之情。

3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。

（一）看圖說(shuō)話

看圖，說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么。

（二）初讀感知，了解古詩(shī)大意

1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

（三）再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面

1、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。

2、小組內(nèi)探討交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。

4、教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。

（四）啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦

1、教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。

2、有感情地朗讀、背誦。

（五）想一想，議一議

你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)篇六

加強(qiáng)通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點(diǎn)，即以“一座普通的橋?yàn)槭裁茨艿玫绞澜缙孥E的贊譽(yù)〞，引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進(jìn)行研究性閱讀，充分讓學(xué)生自主探究，結(jié)合豐富的課外補(bǔ)充知識(shí)，充分發(fā)揮研讀專題對(duì)全篇課文的穿透力，通過(guò)趙州橋的特點(diǎn)來(lái)領(lǐng)會(huì)古代勞動(dòng)者的聰慧才干。

《趙州橋》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、穩(wěn)固和美觀。為我們浮現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的聰慧，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族高傲感和愛國(guó)情緒。課文簡(jiǎn)單明白，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自滿的一篇好課文。

三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,理解書本上的字面意思應(yīng)當(dāng)不成問(wèn)題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,

高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,

可能學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助課外資料，讓學(xué)生體悟課文語(yǔ)言，體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧和才干。

總分結(jié)構(gòu)的段落對(duì)三年級(jí)的同學(xué)來(lái)講，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過(guò)渡句是個(gè)新的知識(shí)概念，教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點(diǎn)和作用。

㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝〞、“石匠〞、“世界著名〞、“設(shè)計(jì)〞、“創(chuàng)舉〞、“雄偉〞、“雕刻〞、“遺產(chǎn)〞等詞語(yǔ)。

㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)：理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“不僅……而且……〞造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

㈢情感滲透點(diǎn)：