特校?；赵O(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

.z."校徽設(shè)計(jì)"教學(xué)設(shè)計(jì)泗縣特殊教育學(xué)校亞洲課題：?；赵O(shè)計(jì)課型：設(shè)計(jì)應(yīng)用課時(shí)：第一課時(shí)〔共三課時(shí)〕教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)熱情，培養(yǎng)熱愛學(xué)校的美好情感。2、建立初步的設(shè)計(jì)意識(shí)，了解校徽設(shè)計(jì)的意義及設(shè)計(jì)要求。3、指導(dǎo)學(xué)生用圖形和文字的表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)潔且表達(dá)自己學(xué)校特色的校徽。教學(xué)重點(diǎn)：建立初步的設(shè)計(jì)意識(shí)，了解?；赵O(shè)計(jì)的意義及要求；完成校徽的設(shè)計(jì)制作。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟校徽設(shè)計(jì)如何才能簡(jiǎn)潔而富有特色。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，標(biāo)志圖片，作業(yè)紙，制作材料工具〔剪刀、美工刀、圓規(guī)、即時(shí)貼、彩筆等〕。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)局部：1、故事情境：為大家介紹外國(guó)朋友麥克在中國(guó)旅游的一段經(jīng)歷。這一天一場(chǎng)事故使得麥克受了傷，與朋友失散掉了隊(duì)。此時(shí)的麥克疲憊不堪，急需向人求助，可他發(fā)現(xiàn)手機(jī)已經(jīng)摔壞，語(yǔ)言又不通，怎么辦？(出示標(biāo)志)你們看他找到了什么"公用,馬上與朋友取得了聯(lián)系。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的他看到了什么？〔出示醫(yī)院標(biāo)志〕包扎好傷口,他覺得餓了，〔出示麥當(dāng)勞標(biāo)志〕于是進(jìn)去飽餐一頓，接著他又看到了〔出示廁所標(biāo)志〕，口袋里的錢不多了，他又到了〔出示銀行標(biāo)志、ATM標(biāo)志〕拿到錢后，直奔機(jī)場(chǎng)〔出示機(jī)場(chǎng)交通標(biāo)志〕。2、談話分析：在身處異國(guó)他鄉(xiāng)、舉目無親的情況下，麥克是靠什么脫離了困境的？一個(gè)個(gè)標(biāo)志。標(biāo)志是用文字或圖形來說明事物特征的一種符號(hào)。這種符號(hào)簡(jiǎn)單易于識(shí)別，特別醒目，所以麥克很容易看到，也明確它的含義?？磥?，標(biāo)志簡(jiǎn)直就是一種無聲的語(yǔ)言，它向人們傳遞著重要的信息。我們聾人出去旅游準(zhǔn)備一些生活中常用的標(biāo)志，與聽人交流會(huì)方便得多。3、欣賞標(biāo)志：生活中許多標(biāo)志，你都能讀懂它傳遞出的信息嗎？如何讀懂的？現(xiàn)在就考考大家?！渤鍪緲?biāo)志圖片〕4、教師歸納：標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落，適用于生活各個(gè)方面，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)企業(yè)，一個(gè)組織、交通平安等等都有各自的標(biāo)志，已經(jīng)形成了一種文化。那學(xué)校有沒有標(biāo)志呢？學(xué)校的標(biāo)志叫什么？〔板書：?；铡辰裉煳覀兙蛠砹私庖幌滦；帐侨绾卧O(shè)計(jì)出來的。板書課題。[設(shè)計(jì)意圖：從故事情境中，學(xué)生可以初步感受到豐富的信息：標(biāo)志是現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的一種無聲語(yǔ)言；用簡(jiǎn)單的圖形或文字代表著*個(gè)特定的形象；是被公眾普遍認(rèn)可并承受的；作為標(biāo)志的簡(jiǎn)單圖形是醒目的，整潔美觀的。學(xué)生有了這些初步的認(rèn)知做鋪墊，在之后的?；招蕾p中，就會(huì)自然而然地以這些信息引導(dǎo)自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟。]二、探究局部：1、欣賞?；?。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察?；盏慕M成局部及特色。第一組：1、〔課件展示〕北大?；?，生答復(fù)后總結(jié)出：都是以文字組成的。2、〔課件展示〕該標(biāo)志象征一只展翅奮飛的小鳥，雖然自己還很幼小，但有足夠的信心和毅力做到最好，飛到更高，也象征我們的教學(xué)會(huì)一直領(lǐng)先其他學(xué)校，紅，黃，藍(lán)三原色象征根底知識(shí)的掌握。3、〔課件展示〕1、此標(biāo)志主體為圓形，象征團(tuán)結(jié)、和諧。2、標(biāo)志的主色為綠色，表達(dá)一種頑強(qiáng)濃郁的生命活力，象征學(xué)校活潑向上的精神，表達(dá)了學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)，、創(chuàng)新的的工作作風(fēng)。3、圓心的塔代表著古建筑文星閣，同是又蘊(yùn)含了我校辦學(xué)理念“學(xué)貫古今〞，塔上方閃亮的星表達(dá)了“文星耀眼〞的含義，塔身周圍的一條飄帶，既代表著我們的藝術(shù)教育，又蘊(yùn)含著這是一條成才之路，整個(gè)塔以卡通娃娃的形式使整個(gè)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)又不失活潑與靈氣，符合兒童認(rèn)識(shí)事物的視角。第二組：欣賞?；?。第三組：課件出示局部特教學(xué)校?；赵O(shè)計(jì)。都是以圖形為主。2、總結(jié)歸納：?；找话闶怯赡男┮亟M成的？文字、圖形、色彩。3、探討?；盏脑O(shè)計(jì)要求：欣賞討論：以上幾個(gè)特教學(xué)校校徽設(shè)計(jì)。總結(jié)：無論文字或是圖形，都要很簡(jiǎn)潔，表達(dá)學(xué)校的特色。[設(shè)計(jì)意圖：由遠(yuǎn)至近，由大到小，通過不同類型的有針對(duì)性的?；招蕾p，讓學(xué)生不斷觀察、反復(fù)討論，從而總結(jié)出校徽設(shè)計(jì)的根本要求。]三、創(chuàng)作表現(xiàn)：1、出示校徽，提問：?；沼赡男┚植拷M成？各局部有哪些象征意義？2、討論交流：〔圖形釋意：中心圖形以“CSTJ〞〔特教〕四個(gè)字母，組合而成。其中將首個(gè)字母“C〞拉大負(fù)形成一只展翅飛翔的白鴿，象征特殊教育“親愛、平和〞之意。外圍弓弦般的拉伸，給人以“飛翔〞的力度，與柔美的手寫字母“C〞形成虛實(shí)相生、剛?cè)岵?jì)之感。下方的“1908〞代表學(xué)校始建于1908年，表達(dá)學(xué)校悠久的辦學(xué)歷史。外環(huán)上半圓為學(xué)校英譯名，下半圓為我國(guó)著名書法家史穆先生題寫的校名，以此來表達(dá)學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代感和悠久的歷史與深厚的文化底蘊(yùn)。

色彩釋意：中心圖形采用天藍(lán)色，暗示了一種“寧?kù)o、廣博、向上〞之意。藍(lán)色的字母組合與白色的飛鴿〔負(fù)形〕融為一體，象征著特殊孩子自強(qiáng)不息的拼搏精神，展翅搏擊的風(fēng)采。“1908〞和外環(huán)底色采用灰色表現(xiàn)歷史積淀的深厚涵，配以黑色的中英文校名，三色度的黑色與天藍(lán)色形成的色彩反差，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺沖擊力和深度空間感?！衬阌X得我們的?；赵撛鯓釉O(shè)計(jì)呢？如果請(qǐng)你來為我們的學(xué)校設(shè)計(jì)校徽，你有什么好的想法呢？3、作業(yè)要求：做一次小設(shè)計(jì)師，為我們的學(xué)校設(shè)計(jì)出更棒的?；?，如果能設(shè)計(jì)出好的校徽，我就向校長(zhǎng)建議采用你的設(shè)計(jì)！大家有信心嗎？4、出示參考校徽資料，學(xué)生分組設(shè)計(jì)草圖，教師巡回指導(dǎo)。教師巡視時(shí)及時(shí)肯定學(xué)生好的有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，對(duì)有特別符合學(xué)校特色的創(chuàng)作給予集體展示，給有困難的學(xué)生予以幫助。[設(shè)計(jì)意圖：用優(yōu)秀的校徽引導(dǎo)學(xué)生提出改良意見，激發(fā)學(xué)生新的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。]四、作業(yè)展評(píng)：小組選一個(gè)代表到前面展示說明自己的作品。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：作品設(shè)計(jì)是否符合標(biāo)志的特點(diǎn)？是否有獨(dú)特之處？如果我們選出一個(gè)作為我們學(xué)校的?；?，你要選哪個(gè)？為什么？[設(shè)計(jì)意圖：不同方式的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分展示自己的作品，詮釋自己的創(chuàng)意，在欣賞交流評(píng)價(jià)中互相學(xué)習(xí)，完善作業(yè)，并體驗(yàn)成功的快樂。]五、總結(jié)鼓勵(lì)：同學(xué)們，這節(jié)課我看到了大家豐富、獨(dú)