2023年關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告篇

2023年關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告篇關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告1

**年是**高校一百二十周年校慶?！拔浯髩?mèng)”承載著一代代武大人的幻想。不僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)，更在武高校子繼往開(kāi)來(lái)的精神傳承，傳承自強(qiáng)、弘毅、求是、拓新的武大精神。

為了踐行武大精神，為“武大夢(mèng)”標(biāo)記高校生的青春注腳。作為新時(shí)代的武高校子，更要求我們以青春的熱情姿態(tài)，奉獻(xiàn)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。為此基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院12級(jí)臨床五年二大班的同學(xué)們組建了“愛(ài)駐心巢”的暑期社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐隊(duì)，赴**黃陂的姚集村和蔡店鄉(xiāng)，關(guān)注“留守兒童”與“空巢老人”。

“留守兒童”與“空巢老人”始終是社會(huì)廣泛關(guān)注的話題。留守兒童的父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，用勤勞為經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力氣，卻讓留守兒童備受思親的煎熬。他們不能像同齡伙伴那樣歡繞在父母四周，遙遠(yuǎn)的親情，留下太多的惆悵。缺少父母的關(guān)愛(ài)，在他們內(nèi)心深處鑄起了層厚厚的防護(hù)墻?！翱粘怖先恕眱簩O滿堂，卻孤守晚年；或許你習(xí)慣了在爺爺奶奶的膝下承歡，可那些孤寂的空巢老人面對(duì)的清冷生活，年邁體弱，卻肩挑生活重?fù)?dān)；疾病纏身，卻硬扛硬撐。其實(shí)他們渴望愛(ài)的溫曖，渴望親情的呵護(hù)，孩子們的幻想可能就是看一場(chǎng)電影，得到一本好書(shū)甚至好吃的.東西；而老人們的愿望可能是見(jiàn)一見(jiàn)親人、有人多陪陪他們。他們的只是夢(mèng)是那么純粹、樸實(shí)！

敬老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為新時(shí)代高校生，我們更要起到帶頭作用，為社會(huì)奉獻(xiàn)一份愛(ài)心，傳遞一種正能量。就似乎火炬?zhèn)鬟f一樣，在每個(gè)人手中傳遞，同時(shí)也能匯聚全部人的熱忱，共同促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

“愛(ài)駐心巢”實(shí)踐隊(duì)26名成員來(lái)自全國(guó)各地，有緣匯聚在**高校，都是臨床醫(yī)學(xué)五年制12級(jí)二大班的主動(dòng)分子，并邀請(qǐng)團(tuán)委副書(shū)記劉馨老師做團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)。實(shí)踐隊(duì)具有各種才藝的的社團(tuán)達(dá)人，文字圖像，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，溝通溝通均具有一技之長(zhǎng)。實(shí)踐隊(duì)將分別帶著“自強(qiáng)、弘毅、求是、拓新”四種精神赴**市黃陂的姚集村和蔡店鄉(xiāng)，以二人小組的形式走訪當(dāng)?shù)亓羰貎和c空巢老人。攜手留守兒童，慰問(wèn)空巢老人。對(duì)其生活進(jìn)行調(diào)查和了解，同時(shí)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。與留守兒童、空巢老人切身溝通。幫助其解快樂(lè)結(jié)，傾聽(tīng)他們的憂愁苦衷，傳遞正能量，以武大精神為指引化解他們的心理陰霾。同時(shí)有助于讓更多的人了解他們的實(shí)際生活、有助于呼吁社會(huì)各界人士改善這些社會(huì)問(wèn)題。

在活動(dòng)中，我們實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員會(huì)通力合作，營(yíng)造一個(gè)溫馨的巢，將暖和與正能量帶給他們，將武大精神傳遞播撒在他們的心里、為他們編織出心中的絢麗的“中國(guó)夢(mèng)”。

同一片天空下，讓我們將愛(ài)駐心巢,將懷灑滿人間！

關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2

高校生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)以來(lái)，我校高校生志愿者們頂烈日、冒風(fēng)雨，深化農(nóng)村、社區(qū)，關(guān)愛(ài)留守兒童，幫助他們度過(guò)歡樂(lè)的暑假時(shí)間，志愿者們用真誠(chéng)和付出展示青春風(fēng)采，在實(shí)踐和奉獻(xiàn)中升華了志向信念。

他們走過(guò)梯田，翻閱山梁，懷著沉甸甸的責(zé)任，走向大山深處，為孩子們托起一片片藍(lán)天。他們給大山帶去光明與暖和，給孩子帶去春天與希望。

向陽(yáng)之花，花開(kāi)x縣。x月x日，我?！捌林袊?guó)”xx愛(ài)心支教服務(wù)團(tuán)在經(jīng)過(guò)多天的驚慌打算后，xx支教團(tuán)分為三支小隊(duì)，共計(jì)xx人，分別去往支教地xx縣xx鄉(xiāng)xx學(xué)校、xx小學(xué)、xx縣xx鎮(zhèn)溝x(chóng)x小學(xué)進(jìn)行為期兩周的支教。臨別之際，xx支教團(tuán)義工紛紛跟隊(duì)友擁抱告辭，相互激勵(lì)，隊(duì)員們不由自主留下了淚水，團(tuán)委副書(shū)記xx和幾位老師為他們送行并加油打氣。

一路奔波，來(lái)到xx小學(xué)時(shí)，一所尚未完工的學(xué)校映入眼簾，校長(zhǎng)親自迎接并對(duì)支教團(tuán)的到來(lái)表示感謝。校長(zhǎng)向我們簡(jiǎn)潔介紹了一下小學(xué)的狀況，學(xué)校一共六個(gè)班級(jí)，共200多名學(xué)生，包括校長(zhǎng)在內(nèi)一共9名老師。支教團(tuán)隊(duì)的隊(duì)員們?yōu)楹⒆觽兗?xì)心打算了課外讀物，體育器材，學(xué)習(xí)用品等禮物。

其次天，xx支教團(tuán)在溝里小學(xué)旁邊進(jìn)行招生工作或深化村子，向村民和學(xué)生們宣揚(yáng)招新。

團(tuán)隊(duì)派出多支小分隊(duì)在廣場(chǎng)張貼海、簡(jiǎn)章，并去學(xué)生家中介紹，校內(nèi)接待進(jìn)行宣揚(yáng)。宣揚(yáng)團(tuán)隊(duì)所到之處受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的熱情，報(bào)名的學(xué)生和家長(zhǎng)從早上x(chóng)點(diǎn)到下午x點(diǎn)川流不息。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于課程支配等一系列支教方面的疑問(wèn)，志愿者們一一進(jìn)行了耐性和細(xì)致的解答，孩子們都主動(dòng)并期盼著早日上課學(xué)習(xí)到新學(xué)問(wèn)。

招新結(jié)束后，xx支教團(tuán)實(shí)行了開(kāi)學(xué)典禮。開(kāi)學(xué)典禮在莊重的國(guó)歌聲中起先。升國(guó)旗結(jié)束后，xx小學(xué)李校長(zhǎng)發(fā)表了講話，之后xx代表向孩子和家長(zhǎng)們簡(jiǎn)潔介紹了一下xx支教團(tuán)，希望給孩子帶去學(xué)問(wèn)和希望。隨后義工們?yōu)槊總€(gè)孩子帶上了象征感恩和愛(ài)的藍(lán)絲帶，并帶孩子們跟隨班主任進(jìn)入教室正式起先上課。

第四天，xx支教團(tuán)在xx小學(xué)對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行了軍訓(xùn)。早上x(chóng)點(diǎn)，教官和同學(xué)們整齊的.集合在溝李小學(xué)的廣場(chǎng)上，孩子們對(duì)軍訓(xùn)表現(xiàn)得既生疏又新奇。汗水無(wú)聲的落下，堅(jiān)毅的表情刻畫(huà)在孩子們的臉龐上。天氣很燥熱，但大家的熱忱卻絲毫不減。軍訓(xùn)在會(huì)操中結(jié)束，孩子們的眼中卻流露出那番意猶未盡。支教團(tuán)對(duì)表現(xiàn)較好的班級(jí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，站在獎(jiǎng)臺(tái)上的孩子笑得是那么天真。

關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告3

學(xué)校留守兒童自查報(bào)告留守兒童關(guān)愛(ài)工作始終以來(lái)是我校狠抓的重點(diǎn)工作之一，本學(xué)期在留守兒童關(guān)愛(ài)工作中我校嚴(yán)格根據(jù)上級(jí)主管部門的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況在詳細(xì)抓落實(shí)，特殊是接到《關(guān)于全面做好農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)工作的緊急通知》后，更是在全校進(jìn)行了一次全面、細(xì)致的排查，摸清了本校留守兒童數(shù)量，構(gòu)成、特點(diǎn)、家庭狀況等基本狀況。現(xiàn)就我校該項(xiàng)工作狀況作簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、基本狀況

1、我?，F(xiàn)有留守兒童228名，其中七年級(jí)98人、八年級(jí)88人、九年級(jí)42人。

2、有老人照看148人，其他監(jiān)護(hù)人照看68人，無(wú)監(jiān)護(hù)人照看的`純留守兒童12人。

3、無(wú)輟學(xué)留守兒童。

二、工作開(kāi)展?fàn)顩r

1、留守兒童管理

（1）成立留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工。

組長(zhǎng)：

龍漢一（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：

肖培筆謝明光歐斌成員：

謝玉軍鄧萬(wàn)發(fā)龍靜楊佐穩(wěn)王龍海陳開(kāi)宴楊健陳艷各班班主任領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在政教處，謝玉軍同志任辦公室主任，陳艷任資料員。校長(zhǎng)為關(guān)愛(ài)留守兒童工作第一責(zé)任人，學(xué)校建立了至上而下、縱向究竟、橫向到邊的工作網(wǎng)，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證了各項(xiàng)工作全面仔細(xì)落實(shí)到位。

（2）、制定留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)工作方案為切實(shí)做好留守兒童關(guān)愛(ài)工作，我校把留守兒童教化工作定位為我校德育工作的重要組成部分，學(xué)校先后出臺(tái)了《留守兒童嘉獎(jiǎng)制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責(zé)》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循。

（3）、創(chuàng)建留守兒童之家第一、學(xué)校建立留守兒童之家，室內(nèi)布臵做到人性化、配臵有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一臺(tái)計(jì)算機(jī)、支配老師管理并接受學(xué)生心理詢問(wèn)，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在家中開(kāi)發(fā)活動(dòng)。

其次、落實(shí)一名幫扶老師每位留守兒童落實(shí)一名幫扶老師，每位老師必需對(duì)幫扶留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)生活幫助。

第三、舉辦一次法制、平安、心理健康教化講座。各班每月舉辦一次法制、平安、心理健康教化講座，教化學(xué)生遵紀(jì)遵守法律、了解平安常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。

第四、參與一項(xiàng)課外愛(ài)好小組活動(dòng)。各班要成立各種課外愛(ài)好小組，組織留守兒童至少參與一項(xiàng)課外愛(ài)好小組活動(dòng)，豐富留守兒童的課余生活。

第五、談一次心。幫扶老師每周與留守兒童談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、心情、交友、身體等方面的狀況，溝通感情，培育學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。

關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告4

“這次，我們要和泉源鄉(xiāng)的孩子們度過(guò)一個(gè)開(kāi)心的一周。”隊(duì)長(zhǎng)宋放對(duì)大家說(shuō)?！拔易罱K可以和那里的孩子們一起玩了!”志愿者時(shí)佳興奮的說(shuō)道。山東省郯城縣泉源鄉(xiāng)外出務(wù)工人員較多，兒童留守現(xiàn)象較明顯。服務(wù)紅色老區(qū)發(fā)展，發(fā)揚(yáng)志愿服務(wù)精神，7月15日，臨沂高校教化學(xué)院組建暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，在泉源鄉(xiāng)開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童系列活動(dòng)。在一周時(shí)間里，志愿者和孩子們一起玩耍，與鄉(xiāng)親們相互溝通，傳播學(xué)問(wèn)，播撒希望。

一、活動(dòng)啟動(dòng)眾愛(ài)匯聚

7月15日，由山東省政協(xié)和臨沂高校共同開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在郯城縣泉源鄉(xiāng)五湖小學(xué)正式啟動(dòng)。省政協(xié)駐村各第一書(shū)記、郯城縣婦聯(lián)、團(tuán)委、泉源鄉(xiāng)黨委以及臨沂高校團(tuán)委、教化學(xué)院黨委等有關(guān)代表均出席此次啟動(dòng)儀式。當(dāng)然，在啟動(dòng)儀式上，還有一群可愛(ài)的孩子們，他們是來(lái)自泉源鄉(xiāng)五個(gè)村的留守兒童，年齡多為6—10歲，還有的是姐姐帶著弟弟，有的是雙胞胎。在啟動(dòng)儀式起先之前，孩子們就被五湖小學(xué)的老師們安置在教室里。在我們來(lái)之際，他們都很興奮，有的孩子干脆跑過(guò)來(lái)問(wèn)道：“哥哥姐姐們，你們是來(lái)教我們讀書(shū)的嗎?”“是啊，我們可以一起學(xué)習(xí)，一起玩耍啊，好不好呀?”孩子們聽(tīng)到后仿佛都很期盼，感覺(jué)他們始終在等著這群志愿者，來(lái)陪伴他們與父母相離的日子。

啟動(dòng)儀式結(jié)束后，孩子們紛紛上臺(tái)接受臨沂高校校團(tuán)委捐贈(zèng)的圖書(shū)、跳繩、毽子等文體用品?！斑@個(gè)跳繩好美麗，我還想要一根給弟弟玩?！?歲的可欣拉著5歲弟弟的手跟志愿者說(shuō)道。后來(lái)，可欣又領(lǐng)了兩根跳繩，兩個(gè)鍵子，隊(duì)長(zhǎng)還把隨身帶著的筆也送給了她。有一位小男孩指著大家問(wèn)：“你們都是高校的嗎?”“我們志愿者來(lái)自高校，那些叔叔阿姨來(lái)自不同的地方，我們都是為你們來(lái)的?？鞓?lè)嗎?”志愿者王桂艷牽著他手回答。小男孩聽(tīng)到笑了笑;在后來(lái)溝通和了解中我們知道了，這個(gè)小男孩叫劉海，自一年級(jí)起他就和奶奶一起生活，平常特別聽(tīng)話，學(xué)習(xí)也很好。

一片愛(ài)心是一縷陽(yáng)光，眾人的愛(ài)心卻是整個(gè)太陽(yáng)。體現(xiàn)出擔(dān)當(dāng)和責(zé)任的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及志愿者們，各投身于志愿服務(wù)的愛(ài)心人士，在這明媚的陽(yáng)光之下，以愛(ài)之名，讓感動(dòng)流淌在留守兒童的心間。

二、豐富好玩快樂(lè)成長(zhǎng)

7月15日下午，志愿活動(dòng)正式起先了。整個(gè)活動(dòng)實(shí)行分點(diǎn)配隊(duì)，分點(diǎn)實(shí)踐，分點(diǎn)考察的方式;活動(dòng)基地共為四處，分別為郯城縣泉源鄉(xiāng)中學(xué)、西五湖村委會(huì)、五湖小學(xué)、大馬莊村委會(huì)。每處活動(dòng)基地有4—5名志愿者。活動(dòng)內(nèi)容貫穿“關(guān)愛(ài)留守兒童，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的工作機(jī)制”這一主線，立足于留守兒童的發(fā)展?fàn)顩r和泉源鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施的實(shí)際狀況，以教學(xué)輔導(dǎo)、心靈溝通為主，社會(huì)調(diào)研與家校走訪并重，具有多方面、多視角、多溝通、多關(guān)愛(ài)的特點(diǎn)。

在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們的主動(dòng)性很高。7月15日下午，17名志愿者和108名留守兒童召開(kāi)見(jiàn)面會(huì)。孩子們都親切地稱呼志愿者們哥哥姐姐，每位志愿者也把孩子們看做自己的弟弟妹妹。在見(jiàn)面會(huì)上，大家都相互介紹了自己。之后，志愿者們帶領(lǐng)孩子們一起做起了嬉戲。大家都玩得很快樂(lè)，直到傍晚才不舍的離去。7月16日上午,大馬莊村。在這里,五名志愿者根據(jù)活動(dòng)方案,舉辦了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、讀書(shū)講故事活動(dòng)。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)結(jié)合孩子學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，三名志愿者認(rèn)定自己輔導(dǎo)的學(xué)生，幫助孩子多學(xué)科性、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

讀書(shū)講故事活動(dòng)則由孩子和志愿者互動(dòng)進(jìn)行，志愿者李厚裔同學(xué)為孩子們生動(dòng)的講了《小豬變形記》、志愿者孫文則給孩子們帶來(lái)了一個(gè)益智故事《太陽(yáng)的顏色》。孩子們主動(dòng)性很高，啟發(fā)性強(qiáng)，在傾聽(tīng)故事的過(guò)程中也學(xué)習(xí)去努力和獨(dú)立思索?；顒?dòng)后，孩子們寫(xiě)下自己的感想與大家一起共享。平平在聽(tīng)完故事后寫(xiě)道：我也要成為太陽(yáng)，給世界七種顏色。7月16日下午，五湖小學(xué)。陳海棠等五名志愿者帶領(lǐng)孩子們分組開(kāi)展心理小嬉戲活動(dòng)。

志愿者王桂艷主講，從自我介紹、相互溝通、心理嬉戲等多方面走進(jìn)孩子們的心靈，傳遞歡樂(lè)，點(diǎn)燃希望。志愿者時(shí)佳親身引導(dǎo)，大家學(xué)習(xí)歌曲《最好的將來(lái)》，孩子們仔細(xì)學(xué)習(xí)，在愛(ài)的歌曲與愛(ài)的懷抱中度過(guò)開(kāi)心的一上午。7月17日下午，西五湖村五湖村志愿地點(diǎn)設(shè)在村中心。鑒于此個(gè)分點(diǎn)留守兒童相對(duì)較少，每名志愿者全程負(fù)責(zé)三名孩子。在志愿者與孩子們相互介紹時(shí)，孩子們都表現(xiàn)得非常熱忱。在給孩子們送去禮物之后，出名孩子非常激烈，送給了志愿者自己細(xì)心制作的小賀卡。西五湖志愿者對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)二輔導(dǎo)，并在學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)溝通，慢慢走進(jìn)孩子們的心靈。

期間，張毓組織觀看勵(lì)志電影《阿甘正傳》并與孩子們溝通電影觀后感，孩子們從觀看勵(lì)志電影和與志愿者溝通中不斷收獲，得到成長(zhǎng)。7月18日下午，泉源鄉(xiāng)中學(xué)支教地點(diǎn)設(shè)在教學(xué)樓7年級(jí)2班教室，孩子們年齡大都較小，男女生比例基本持平。志愿者基于孩子以及自身實(shí)際狀況，特殊支配繪畫(huà)課和舞蹈課。繪畫(huà)課以簡(jiǎn)筆畫(huà)為主，由志愿者王文鈺、陳冠軍共同教育孩子們利用常規(guī)圖形畫(huà)出簡(jiǎn)潔動(dòng)植物;舞蹈課由賈曉偉負(fù)責(zé)，教孩子們《我的小小手》。男生在繪畫(huà)課表現(xiàn)突出，女生則在舞蹈課上表現(xiàn)更加優(yōu)秀，整個(gè)活動(dòng)秩序井然，志愿者細(xì)致耐性，孩子們樂(lè)意快樂(lè)。

三、家庭走訪感悟真情

7月18日上午，在立足于志愿者與孩子們的溝通和了解，征得家長(zhǎng)同意的狀況下，志愿者隊(duì)確定對(duì)泉源鄉(xiāng)集東村楊熙蕾、秦義涵兩位同學(xué)進(jìn)行家庭走訪。據(jù)了解，這兩位孩子不僅在學(xué)校成果優(yōu)秀，在家里也能吃苦耐勞，她們都是留守兒童。其中楊熙蕾，12歲，上六年級(jí)，因家庭緣由，小時(shí)候轉(zhuǎn)過(guò)兩次學(xué)，因父母在外務(wù)工，她和奶奶生活在一起;秦義涵，11歲，上五年級(jí)，與弟弟一起和爺爺奶奶生活在一起。家長(zhǎng)們都熱忱接待，對(duì)志愿者的到來(lái)表示驚喜和歡迎。

家訪過(guò)程中，志愿者們與爺爺奶奶進(jìn)行親切的溝通，在關(guān)于兩名孩子的日常生活、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)等方面狀況都有了具體的了解。熙蕾和奶奶住在老式紅瓦房里，奶奶除了照料熙蕾外，還編織繩框，每天能編3個(gè)，而每個(gè)只有1.8元，熙蕾很聽(tīng)話，常常幫助奶奶編繩框，表現(xiàn)出樂(lè)觀主動(dòng)的生活看法。義涵自小被爺爺奶奶帶大，特別寵愛(ài)爺爺奶奶，義涵說(shuō)要努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)她的舞蹈夢(mèng)。

四、同聚一堂，共鑄篇章

7月18日晚上，由山東省政協(xié)、郯城縣泉源鄉(xiāng)政府、泉源鄉(xiāng)各小學(xué)、臨沂高校高校生社會(huì)實(shí)踐志愿團(tuán)隊(duì)共同舉辦的唱響泉源消夏晚會(huì)在西五湖村廣場(chǎng)實(shí)行。整場(chǎng)晚會(huì)共有18個(gè)節(jié)目，其中，臨沂高校志愿者團(tuán)隊(duì)編排的6個(gè)精彩節(jié)目，獲得在場(chǎng)觀眾的一樣好評(píng)。4名志愿者被邀請(qǐng)擔(dān)當(dāng)節(jié)目評(píng)委，評(píng)比村民參演節(jié)目。晚會(huì)上，由志愿者發(fā)起組織的.留守兒童合唱節(jié)目《最好的將來(lái)》引起群眾熱情的掌聲;由志愿者與“第一書(shū)記”合唱的《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》和《歌頌祖國(guó)》把晚會(huì)推向高潮。留守兒童樊啟蒙、上官鑫真情朗讀的《給爸爸媽媽的一封信》感動(dòng)全場(chǎng)。晚會(huì)結(jié)束后，張澤華授予志愿者代表宋放“關(guān)愛(ài)留守兒童，情系老區(qū)人民”錦旗。

五、真誠(chéng)感悟，回報(bào)社會(huì)

通過(guò)這幾天的社會(huì)實(shí)踐我們相識(shí)到群眾的支持，地方以及學(xué)校黨委機(jī)關(guān)的支持與擁護(hù)是我們此次活動(dòng)取得勝利的重要因素?；顒?dòng)自始至終得到父老鄉(xiāng)親以及孩子們的支持與協(xié)作，無(wú)論是隊(duì)員們的吃住問(wèn)題或者活動(dòng)的流暢度，活動(dòng)的宣揚(yáng)，深化留守兒童家庭的調(diào)研，抑或是關(guān)愛(ài)留守兒童的宣揚(yáng)活動(dòng)，當(dāng)?shù)氐恼?、學(xué)校和群眾都賜予很大的幫助，此次活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了如何待人處事，學(xué)會(huì)了用真誠(chéng)和微笑去幫助和感謝他人，我們收獲了信任，收獲了果實(shí)，收獲了歡樂(lè)，收獲了成長(zhǎng)!

在七天的志愿服務(wù)過(guò)程中，志愿者與留守兒童的親切溝通，與鄉(xiāng)親們的良好互動(dòng)，促進(jìn)構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的工作機(jī)制，關(guān)愛(ài)留守兒童，在行動(dòng)中充分體現(xiàn)出來(lái)。臨沂高校社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)將接著秉承“實(shí)”的校風(fēng)，明義、銳思、弘毅、致遠(yuǎn)，在責(zé)任與擔(dān)當(dāng)中，關(guān)愛(ài)留守兒童，服務(wù)紅色老區(qū)發(fā)展，弘揚(yáng)正能量。

關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告5

在這個(gè)燥熱的七月，我們參與東北高?！扒啻航üΓ瑢?shí)踐成才”關(guān)愛(ài)留守兒童志愿服務(wù)團(tuán)赴臥牛石鄉(xiāng)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

8月3日至8月5日的三天時(shí)間內(nèi)，我們?yōu)榱羰貎和腿チ伺团c慰問(wèn)，通過(guò)開(kāi)展素養(yǎng)拓展嬉戲、課業(yè)輔導(dǎo)、家書(shū)手機(jī)短信送親情等方式了解了他們的生活、學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)增長(zhǎng)了他們的學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊了他們的視野，敬重了他們的人格。與孩子們的接觸與溝通，豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容也讓我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西.

留守兒童的現(xiàn)狀

(一)留守兒童的生活狀況

在調(diào)查中發(fā)覺(jué)有近68%的留守兒童與其祖父母住在一起，11%與其親戚住在一起，還有21%的留守兒童與其他人住在一起。由于父母不在身邊，43%的留守兒童與自己的監(jiān)護(hù)人之間存在著沖突，其中54%的留守兒童在處理沖突時(shí)實(shí)行悶不吭聲的看法，只有22%選擇向父母訴苦。在調(diào)查中，只有不到70%的留守兒童覺(jué)得社會(huì)對(duì)自己是關(guān)切的，超過(guò)1%的留守兒童覺(jué)得這個(gè)社會(huì)對(duì)自己一點(diǎn)都不關(guān)切。

(二)留守兒童的學(xué)習(xí)狀況留和心理狀況

家境好一點(diǎn)的留守兒童，被送到了當(dāng)?shù)氐募乃迣W(xué)校，有相對(duì)安定的學(xué)習(xí)環(huán)境。與祖父母住在一起的留守兒童，雖然在生活上能夠有所照看，但是在學(xué)習(xí)上，年邁的爺爺奶奶賜予不了任何輔導(dǎo)。在調(diào)問(wèn)卷查中，49%的留守兒童遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，實(shí)行向老師求助，自己解決的人數(shù)只占到25%。只有46%的留守兒童在周末學(xué)習(xí)，玩的人數(shù)達(dá)到14%。在學(xué)校學(xué)習(xí)看法好的留守兒童只有48%，35%的同學(xué)寫(xiě)作業(yè)是出于老師的要求。在被調(diào)查的100名留守兒童中，有77%的留守兒童除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，沒(méi)有其他的'學(xué)習(xí)途徑了。

家境好一點(diǎn)的留守兒童，去父母的約束后，往往簡(jiǎn)單受到祖父母的溺愛(ài)，失行為散漫。一些寄宿在學(xué)校的留守兒童，心情愁悶低落。他們?cè)诓煌潭壬洗嬖谧蚤]，對(duì)他人冷眼旁觀，不接受他人善意關(guān)懷等心理。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，留守兒童缺乏與父母溝通，從而導(dǎo)致留守兒童在心理、行為上產(chǎn)生了嚴(yán)峻的缺陷。諸如他們性格孤僻，情感相對(duì)冷漠;進(jìn)取心不足，學(xué)習(xí)成果不志向;生活習(xí)慣和人際交往實(shí)力差，違紀(jì)違法行為時(shí)有發(fā)生等。68%的留守兒童認(rèn)為假如政府努力幫助他們，他們的生活將會(huì)更好。

(三)留守兒童家庭教化狀況

由于留守兒童的家庭教化出現(xiàn)漏洞，使學(xué)校教化與家庭教化不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，再加上當(dāng)前留守兒童健康成長(zhǎng)問(wèn)題還沒(méi)能引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成果普遍低于其他學(xué)生，健康成長(zhǎng)狀況也令人堪憂。

大多數(shù)老師也認(rèn)為留守兒童大都是“雙差生”、“問(wèn)題兒”。他們的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂，他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱忱，進(jìn)取心、自覺(jué)性不強(qiáng)，有厭學(xué)傾向。還有的留守兒童的行為習(xí)慣較差，說(shuō)謊打架，小偷小摸，花錢大手大腳，沉迷于錄像、嬉戲，具有破壞性。

農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題

(一)親情缺乏、心態(tài)失衡

71%的留守兒童常常會(huì)惦念在外打工的父母，14%的留守兒童有時(shí)會(huì)惦念父母。由于父母不在身邊，留守兒童長(zhǎng)期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷。這些留守的孩子往往焦慮驚慌，缺乏平安感，人際交往實(shí)力差。90%的留守兒童希望得到同學(xué)們的關(guān)切，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，玩耍。他們?cè)谏钪杏袝r(shí)候不能得到滿意，就會(huì)在某個(gè)特殊時(shí)期心態(tài)異樣，出現(xiàn)失常的狀況，嚴(yán)峻的兒童也出現(xiàn)了偏激的舉動(dòng)。

(二)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)較差。教化單調(diào)、平安難保

處在義務(wù)教化階段的留守兒童，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律實(shí)力很差。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特別，缺乏剛好有效的約束管教，導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫、行為偏激。調(diào)查中發(fā)覺(jué)34%的留守兒童行為習(xí)慣較差，他們不聽(tīng)監(jiān)護(hù)人的教育，目無(wú)學(xué)校規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、撒謊和欺壓同學(xué)等行為發(fā)生。

留守兒童的父母在外，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人重養(yǎng)輕教，教化的責(zé)任就全部落到了學(xué)校的身上，而學(xué)校教化是須要家長(zhǎng)協(xié)作、社會(huì)支持的。然而，學(xué)校對(duì)留守兒童的教化經(jīng)常得不到監(jiān)護(hù)人的協(xié)作。如家長(zhǎng)會(huì)無(wú)人參與，學(xué)生違紀(jì)或者受到侵害后無(wú)監(jiān)護(hù)人協(xié)作處理。留守兒童是弱勢(shì)群體，缺乏自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)和實(shí)力，沒(méi)有父母的干脆監(jiān)護(hù)，簡(jiǎn)單成為不法分子侵害的對(duì)象。侵害后又無(wú)親人傾訴，往往得不到剛好的發(fā)覺(jué)和處理。加上學(xué)校、家庭之間存在平安連接上的斷點(diǎn)，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏平安愛(ài)護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)實(shí)力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被損害等平安隱患無(wú)處不在。

(三)道德滑坡、價(jià)值扭曲

家長(zhǎng)外出打工，可以改善孩子生活和受教化的條件，但部分家長(zhǎng)忽視了對(duì)孩子的倫理道德教化和法制教化。特殊是部分父母長(zhǎng)期在外，因無(wú)暇照看子女而產(chǎn)生負(fù)疚感，于是實(shí)行給孩子物質(zhì)和對(duì)孩子放任的方式來(lái)進(jìn)行補(bǔ)償，使得一些留守孩子擁有過(guò)多零花錢，極易形勝利利主義價(jià)值觀、享樂(lè)主義人生觀和好逸惡勞、奢侈奢侈等陋俗，甚至導(dǎo)致了一些“讀書(shū)無(wú)用”的錯(cuò)誤思想的產(chǎn)生。調(diào)查中，不想讀書(shū)，想自己去賺錢的留守兒童占12%，他們并把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢。

怎樣幫助這些留守兒童

農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象是我國(guó)城市化、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)村大規(guī)模的人口流淌還將接著,留守兒童現(xiàn)象將會(huì)在肯定時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在。農(nóng)村留守兒童教化問(wèn)題,作為一種社會(huì)現(xiàn)象,它不僅僅是個(gè)教化問(wèn)題,更是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。作為當(dāng)代高校生，我們有責(zé)任也有義務(wù)去幫助他們，我們從童年走過(guò)，爛漫的人生季節(jié)他們也應(yīng)當(dāng)享有。

比如我們可以組成一個(gè)志愿團(tuán)隊(duì)，在每周周末的時(shí)候，可以為他們輔導(dǎo)功課，講授學(xué)問(wèn)。同時(shí)為他們帶去一些小禮品，帶去社會(huì)的關(guān)懷，讓他們感受到社會(huì)大家庭的暖和。我們也可以組織留守兒童參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培育留守兒童的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。組織留守兒童參與諸如郊游、野炊、體育熬煉、參觀名勝古跡“清潔家園綠化鄉(xiāng)村”等集體活動(dòng)。孩子們?cè)诩w活動(dòng)中培育互幫互助和高度的社會(huì)責(zé)任感。

對(duì)于我們高校生而言，關(guān)愛(ài)他們是履行基本職能、體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要舉措。作為青年志愿者，作為東大一員，我們更要為農(nóng)夫工子女健康成長(zhǎng)供應(yīng)形式多樣、切實(shí)有效的志愿服務(wù)，加強(qiáng)新格局下青年志愿者行動(dòng)品牌建設(shè)。同時(shí)豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的道德意識(shí)水平。我們應(yīng)在深化社會(huì)服務(wù)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展與服務(wù)主題相關(guān)的調(diào)查探討，為共創(chuàng)和諧生活貢獻(xiàn)高校生的力氣。

關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告6

實(shí)踐時(shí)間：XX.9.20--XX.9.30

實(shí)踐地點(diǎn)：xxxx村寶德書(shū)院

實(shí)踐主題：高校書(shū)院手拉手，城陽(yáng)高密心連心

實(shí)踐成員：在隊(duì)長(zhǎng)郭送帶領(lǐng)下，劉美，于青，李叢惠，尚勝男和康子悅共六名成員

實(shí)踐過(guò)程：

一、動(dòng)身

7月20日上午九點(diǎn)手拉手義務(wù)支教隊(duì)濰坊小分隊(duì)六名成員在學(xué)校主樓前集合，在隊(duì)長(zhǎng)郭送的的帶領(lǐng)下，大家踏上了前往濰坊高密寶德書(shū)院的道路，一路上大家的心情是特別困難的，不知道將來(lái)的十天里大家的生活起居怎樣，也不知道會(huì)和小摯友們擦出怎樣的火花······一個(gè)個(gè)問(wèn)題在我們腦海移山倒海的出現(xiàn)。到達(dá)汽車北站坐上通往高密的汽車后，汽車不停的前進(jìn)著，很快的，下午一點(diǎn)鐘左右我們便到達(dá)了高密汽車站，書(shū)院的李濟(jì)遠(yuǎn)老師開(kāi)著面包車將我們帶到了目的地，李濟(jì)遠(yuǎn)的妻子單美華老師在我們的宿舍等候我們，幫我們整理行李，支配住宿，生活條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了大家的想象，老師替我們想得很周到，大家都很是滿足，心中充溢了感謝······

二、歡迎儀式

整理好行李，稍作休息后，下午三點(diǎn)半大家到達(dá)寶德書(shū)院參與由李老師和單老師以及書(shū)院的全體同學(xué)為我們打算的歡迎儀式，儀式上單美華老師介紹了手拉手義務(wù)支教隊(duì)和寶德書(shū)院的有關(guān)狀況，李濟(jì)遠(yuǎn)老師介紹了書(shū)院依據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際狀況所開(kāi)設(shè)的課程以及對(duì)本次義務(wù)支教活動(dòng)所做的支配，學(xué)生們進(jìn)行了才藝展示并為每位支教老師打算了精致小禮物。這一儀式的舉辦，使每一位隊(duì)員的心里充溢了感動(dòng)······

三、高密市楊建華市長(zhǎng)訪問(wèn)

7月21日，支教隊(duì)員按安排正式綻開(kāi)了教學(xué)活動(dòng)，高密市委副書(shū)記、市長(zhǎng)楊建華親臨寶德書(shū)院，具體了解書(shū)院近況，對(duì)李濟(jì)遠(yuǎn)老師夫婦的“一切為了孩子，為了孩子一切”的善舉以及高校生暑假下鄉(xiāng)支教服務(wù)表示感謝，對(duì)他們的義務(wù)工作賜予充分的確定，并親切慰問(wèn)手拉手義務(wù)支教隊(duì)隊(duì)員。

手拉手義務(wù)支教隊(duì)自4月份暑期支教安排啟動(dòng)以來(lái)，支教隊(duì)的成員們廣泛調(diào)研、深化了解，與多所鄉(xiāng)村小學(xué)建立了良好的聯(lián)系。經(jīng)過(guò)數(shù)次會(huì)議的探討，結(jié)合當(dāng)?shù)仨氁椭Ы剃?duì)自身人員狀況，與甘肅、臨沂、棗莊、濟(jì)南、濰坊五地的小學(xué)確立了合作關(guān)系。XX年暑假支教活動(dòng)在這五所地方同步開(kāi)設(shè)。

四、豐富多彩的課堂

六名支教隊(duì)員每次上課前都會(huì)仔細(xì)進(jìn)行備課，通過(guò)課內(nèi)外活動(dòng)，增加了孩子們的動(dòng)手實(shí)力，豐富了他們的暑假生活。

每天早晨，手拉手義務(wù)支教隊(duì)隊(duì)員陪伴學(xué)們進(jìn)行晨訓(xùn)，晨訓(xùn)分為鼓號(hào)練習(xí)，跳兔子舞和體能訓(xùn)練，既熬煉了同學(xué)們的協(xié)調(diào)性與身體素養(yǎng)，也拉近了同學(xué)們與老師之間的距離。

本次支教，除了開(kāi)設(shè)書(shū)院原有的課程外，支教老師還開(kāi)設(shè)了鄉(xiāng)土歷史，生活小常識(shí)，手工制作等特色課程，相比較而言，特色課程比常規(guī)課程更受學(xué)生歡迎。

支教隊(duì)長(zhǎng)郭送在手工制作課堂上教大家怎樣運(yùn)用雪花泥和太空泥，學(xué)生們主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，用雙手在紙殼上粘出他們心中的圖畫(huà)，激發(fā)了學(xué)生們豐富的想象力，創(chuàng)作精彩彩、內(nèi)容豐富的畫(huà)面;硬筆書(shū)法課上，劉美老師教同學(xué)們書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)的要領(lǐng)，并用名人書(shū)法小故事啟迪學(xué)生，引導(dǎo)他們形成正確的生活學(xué)習(xí)看法;音樂(lè)課上，于青老師激勵(lì)學(xué)生自信歌頌，呈現(xiàn)自我，并用ppt的形式讓大家對(duì)西洋樂(lè)器的形態(tài)和音色有了初步的了解,打破平常的課本教學(xué)方式，給小摯友不一樣的視聽(tīng)感受;演講與口才課上，康子悅老師教同學(xué)們語(yǔ)言上的技巧并組織辯論賽，引起了同學(xué)們極大的愛(ài)好;生活小常識(shí)課上，尚勝男老師教大家一些基本的應(yīng)急小學(xué)問(wèn)。支教隊(duì)李叢惠老師在地理課上帶領(lǐng)學(xué)生們初步相識(shí)了世界。

手拉手義務(wù)支教隊(duì)隊(duì)員專心給同學(xué)們創(chuàng)建多彩的課堂，同學(xué)們?cè)诙嘧硕嗖实恼n堂教學(xué)中快樂(lè)的吸取學(xué)問(wèn)與實(shí)力。

五、莫言文學(xué)館之行

快樂(lè)的時(shí)間總是流失的很快，很快一個(gè)星期的時(shí)間就這么過(guò)去了，周末來(lái)到了，這個(gè)周末大家過(guò)的也是很豐富多彩。

7月26日，在高密市寶德書(shū)院李濟(jì)遠(yuǎn)老師的帶領(lǐng)下，手拉手支教隊(duì)濰坊小分隊(duì)6名隊(duì)員和寶德書(shū)院的全體同學(xué)一同來(lái)到高密一中參觀莫言文學(xué)館，這不僅增加了大家對(duì)莫言先生的了解，也拓寬了大家的`視野。

在前去參觀的路途中，寶德書(shū)院同學(xué)們和手拉手支教老師“各顯神通”，一路歡歌笑語(yǔ)。

在館內(nèi)參觀過(guò)程中，李老師耐性為大家講解館內(nèi)各部分的內(nèi)容，讓大家受益匪淺。

參觀結(jié)束后，寶德書(shū)院學(xué)生將由手拉手支教隊(duì)老師指導(dǎo)制作的禮物獻(xiàn)給館長(zhǎng)毛維杰的妻子朱老師，希望由朱老師轉(zhuǎn)贈(zèng)給莫言先生，隨之進(jìn)行了朱老師和手拉手支教隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)郭送講話和手拉手支教隊(duì)成員向朱老師提問(wèn)與莫言與之相關(guān)問(wèn)題等環(huán)節(jié)。

在莫言文學(xué)館館長(zhǎng)毛維杰先生和館內(nèi)全體工作人員的細(xì)心打算和周密支配下，參觀的全部環(huán)節(jié)按安排順當(dāng)完成。寶德書(shū)院李濟(jì)遠(yuǎn)老師表示，該次活動(dòng)是希望能增長(zhǎng)同學(xué)們的見(jiàn)識(shí)，滿意手拉手支教隊(duì)成員對(duì)莫言先生的求知欲。

莫言文學(xué)館是高密的一個(gè)文化名片，莫言是高密人的傲慢，此次莫言文學(xué)館之行使大家的心靈都受到很深的感受。

六、跟隨鄧輝老師學(xué)習(xí)剪紙

7月26日下午，寶德書(shū)院迎來(lái)了一位剪紙大師，中華民族文化促進(jìn)會(huì)剪紙藝術(shù)委員會(huì)會(huì)員、中國(guó)工藝美術(shù)學(xué)會(huì)民間工藝美術(shù)專業(yè)委員會(huì)會(huì)員、山東省剪紙學(xué)會(huì)會(huì)員、濰坊市剪紙協(xié)會(huì)理事的鄧輝老師。鄧?yán)蠋熃o孩子們和手拉手義務(wù)支教隊(duì)的志愿者們上了一堂妙趣橫生的剪紙課。

鄧?yán)蠋煆淖罨A(chǔ)的剪紙手法起先教起，接著由淺入深，教授學(xué)生們?nèi)绾斡梦暹呅渭舫鲂问礁鳂拥拇盎?，邊講邊示范，一把剪刀在手中上沖下劃，隨著紙屑紛飛，不一會(huì)兒一朵美麗的花朵就出現(xiàn)在你面前。初學(xué)的孩子們躍躍欲試，四處盡是咔嚓咔嚓的剪紙聲。經(jīng)過(guò)努力，孩子們?cè)诩艏堈n上特別仔細(xì)地剪出了各種美麗的圖案，收獲了動(dòng)手創(chuàng)建的樂(lè)趣。

高密剪紙是山東省高密市漢族民間藝術(shù)三絕之一。題材廣泛內(nèi)容豐富，花草蟲(chóng)魚(yú)、飛禽走獸和人物皆可入剪。所剪事物，大多取材于民間傳聞、神話故事和戲曲故事，象征性強(qiáng)，造型樸實(shí)夸張，粗獷中見(jiàn)清秀，拙樸中藏精致，反映出獨(dú)到的民族審美觀。1994年高密被評(píng)為“全國(guó)民間(剪紙)藝術(shù)之鄉(xiāng)”。其剪紙已被日本、美國(guó)、加拿大等20多個(gè)國(guó)家及國(guó)內(nèi)諸多民間藝術(shù)愛(ài)好者所保藏。

七、膠河邊漫步，聽(tīng)報(bào)告，會(huì)見(jiàn)微電影導(dǎo)演

7月27日一大早，在單美華老師和寶德書(shū)院里幾位聽(tīng)話的小姑娘的陪伴下，大家一起來(lái)到了馮家莊的膠河邊漫步，大家一路歡歌笑語(yǔ)，談笑自若，邊漫步邊拍照留念。

回到書(shū)院后中山高校王樂(lè)博士為隊(duì)員和學(xué)生做報(bào)告，他結(jié)合自己學(xué)習(xí)、工作和考研的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，闡述了一個(gè)道理：一個(gè)人想要得到別人的敬重與重視，就須要證明自己的實(shí)力與價(jià)值。報(bào)告期間，同學(xué)們都很專注，透過(guò)他們的眼神，能感受到孩子們對(duì)外邊世界的新奇與酷愛(ài)，他們想要了解生活在大城市的人們，他們也相識(shí)到了努力學(xué)習(xí)的重要性。報(bào)告結(jié)束后，隊(duì)員和學(xué)生都依據(jù)自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際對(duì)王博士提了很多問(wèn)題，王博士一一耐性回答講解。

拍攝微電影《父親》的邱導(dǎo)演來(lái)到寶德書(shū)院和李濟(jì)遠(yuǎn)老師交談，希望寶德書(shū)院學(xué)生能參與新微電影的拍攝，同時(shí)也和支教隊(duì)員進(jìn)行了拍照留念······

八、最終的離別

時(shí)間飛逝，十天的支教時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，7月30日上午，天空下著漂泊大雨，寶德書(shū)院舉辦了支教送別典禮，場(chǎng)面溫馨感人，典禮上老師和同學(xué)們都進(jìn)行了文藝表演，動(dòng)情的歌聲，美麗的笛聲，感人的發(fā)言，這一些使得老師和同學(xué)們的眼淚都是無(wú)法限制的，大家哭成了一片，臺(tái)上臺(tái)下充滿著不舍與淚水，在大雨中，學(xué)生們將隊(duì)員送往開(kāi)往火車站的汽車，車中伴隨著抽泣聲，訴說(shuō)著別離與祝愿。

實(shí)踐感想：

在整個(gè)支教過(guò)程中，隊(duì)員們對(duì)自己嚴(yán)格要求，全隊(duì)每天晚上都要準(zhǔn)時(shí)召開(kāi)例會(huì)，溝通當(dāng)天工作狀況和感受，總結(jié)得失，布置下一階段任務(wù);課堂中注意培育孩子們的文化素養(yǎng)，提高文化底蘊(yùn)，通過(guò)增加課外學(xué)問(wèn)的講解，提高孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，真正使支教活動(dòng)產(chǎn)生更大成效，并保證教學(xué)質(zhì)量及我校聲譽(yù)。

關(guān)愛(ài)留守兒童，教化好下一代，須要社會(huì)，學(xué)校，家庭多方面的協(xié)作與支持，希望我們每一個(gè)人都去愛(ài)惜，關(guān)切，幫助這些弱勢(shì)群體，讓我們身邊的留守兒童得到健康成長(zhǎng)。

關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告7

“爸爸和媽媽什么時(shí)候能回來(lái)呢?”當(dāng)《桔子的天空》中的小福果用晶瑩的雙眸望著眼前的小桔樹(shù)，向身旁年事已高的爺爺問(wèn)出這句話時(shí)，當(dāng)這顆手植的幼小樹(shù)苗經(jīng)過(guò)一年又一年時(shí)間的磨礪年輪漸豐枝葉漸茂，但父母回家的音訊照舊杳杳無(wú)期時(shí)，無(wú)聲的烈日炙烤的不是孩子的體膚而是孩子企盼的心情，凜冽的秋風(fēng)侵襲的不是孩子的身軀而是孩子焦灼的心靈。有這么一群孩子，父母是他們最熟識(shí)的生疏人，他們的心情無(wú)關(guān)春夏秋冬，他們的喜樂(lè)不在玩具多少，一切的華蜜和歡樂(lè)都來(lái)源于與爸爸和媽媽相處的分分秒秒真實(shí)的時(shí)間。他們擁有一個(gè)共同的名字——留守兒童。

從第一次觀看留守兒童題材的電影，第一次留心留守兒童這個(gè)話題起，這群和我們相像卻又特別于我們的孩子就深深地吸引著我，他們過(guò)著怎樣的生活?他們渴望怎樣的情感?我的心里對(duì)于有朝一日能夠真正地走進(jìn)他們，感受他們，幫助他們懷著很大的向往和期盼。我希望一個(gè)契機(jī)，一個(gè)能真正地從心底連接起我們和他們的`機(jī)會(huì)。未承想，竟然在進(jìn)入高校之后如夢(mèng)般的獲得了曾經(jīng)惦念了好久的機(jī)會(huì)，在老師的指導(dǎo)看法下，在和一群志同道合的伙伴們幾番協(xié)商決策之后，我們拿出了“暑期走近留守兒童”的活動(dòng)方案，由于地域的因素，我們將目的地定在了開(kāi)封四周的蘭考市。此時(shí)不光是我，隊(duì)伍中的每一個(gè)人心情都非常激烈，渴望早日啟程的心情里也夾雜著對(duì)自己接下來(lái)行動(dòng)是否妥當(dāng)?shù)膿?dān)憂。作為新時(shí)代的法科生，我們大家都希望自己的小行動(dòng)能夠喚起社會(huì)中更大的共鳴，每個(gè)人都當(dāng)心翼翼，細(xì)心縝密地策劃布置每一個(gè)環(huán)節(jié)，查閱資料，打算詳細(xì)的活動(dòng)，心中的愿景是我們的到來(lái)能為他們的生活稍稍添上一抹色調(diào)，成為他們童年中一道特殊的彩虹。

關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告8

前言

背景：

有這樣一群孩子，當(dāng)他們還在嗷嗷待哺時(shí)，父母就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到遙遠(yuǎn)的城市里謀生糊口。許多時(shí)候，他們只能從電話中或者從間或寄來(lái)的匯款單中才能感覺(jué)到父母的存在。當(dāng)別的孩子在享受父母關(guān)愛(ài)的時(shí)候，他們卻像孤獨(dú)的小草一樣生長(zhǎng)。人們給了這群孩子一個(gè)酸楚的名字——留守兒童。

當(dāng)前，全國(guó)農(nóng)村留守兒童近7000萬(wàn)，他們的成長(zhǎng)和教化問(wèn)題始終是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。僅在今年全國(guó)兩會(huì)期間就有關(guān)于此問(wèn)題的提案19件。兒童是祖國(guó)的將來(lái)、民族的希望。留守兒童是兒童中一個(gè)特別的弱勢(shì)群體，關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，解除外出務(wù)工人員的后顧之憂，共同構(gòu)筑起面對(duì)“留守兒童”的一套完備的社會(huì)化服務(wù)體系，營(yíng)造一個(gè)關(guān)愛(ài)“留守兒童”的社會(huì)環(huán)境，對(duì)于家庭、學(xué)校和政府來(lái)說(shuō)，是義不容辭的責(zé)任。

調(diào)查目的：

在這次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我們小分隊(duì)選擇了“農(nóng)村留守兒童的教化問(wèn)題”這一主題。我們希望采納實(shí)地走訪調(diào)查等多種方式，盡可能多的對(duì)農(nóng)村留守兒童教化中存在的弊端與問(wèn)題進(jìn)行探究，提出建設(shè)性的看法與建議。同時(shí)，我們希望通過(guò)我們自己的努力，在留守兒童和社會(huì)之間搭起一座橋梁，讓他們看到社會(huì)暖和的一面，給他們一個(gè)傾吐自己內(nèi)心的機(jī)會(huì)。再有，我們也希望這一突出問(wèn)題能引起全社會(huì)的關(guān)注，通過(guò)此次活動(dòng)讓更多的人了解這一個(gè)須要被關(guān)注的特別兒童群體，使人們相識(shí)到解決農(nóng)村留守兒童教化問(wèn)題的重要性和迫切性。最終，我們希望能夠召集更多有愛(ài)心的人加入到幫助農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)的隊(duì)伍中去，而這也是我們這次活動(dòng)最重要的目的。

調(diào)查方式：

在本次活動(dòng)中，我們采納多形式、從多角度、通過(guò)多渠道調(diào)查與分析農(nóng)村留守兒童的教化問(wèn)題。詳細(xì)方式包括：

1、向不同人群發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷來(lái)了解大眾對(duì)留守兒童的關(guān)注程度。

2、走訪農(nóng)村村委會(huì)、留守兒童家庭等來(lái)進(jìn)一步深化分析問(wèn)題。

3、走訪政府相關(guān)機(jī)構(gòu)，了解詳細(xì)政策。

活動(dòng)時(shí)間：7月19日——7月25日活動(dòng)地點(diǎn)：四川省廣安市武勝縣萬(wàn)隆小學(xué)、廣安區(qū)協(xié)興鎮(zhèn)四新村

調(diào)查內(nèi)容與分析：

廣安市位于四川東北部，地形困難且多山。由于大部分農(nóng)村地區(qū)交通不便，經(jīng)濟(jì)落后，青壯年紛紛離家外出打工以維持生計(jì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，廣安市每年都有上百萬(wàn)農(nóng)村勞動(dòng)力外出打工，而由此產(chǎn)生的農(nóng)村留守兒童數(shù)量高達(dá)26萬(wàn)。據(jù)廣安市文明辦一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，該市的留守兒童中僅有32%與父親或母親生活在一起。在父母雙雙外出務(wù)工的狀況下，留守兒童大多與祖父母一起生活，而在調(diào)查留守兒童的爺爺奶奶等祖輩管理教化留守兒童的狀況時(shí)，有80%的人認(rèn)為教化管理比較吃力，有15%的人基本不管孩子的學(xué)習(xí)。該市的留守兒童問(wèn)題迫切須要解決。為此，我們選擇了廣安作為我們的調(diào)查地點(diǎn)。在廣安，我們重點(diǎn)調(diào)查了武勝縣萬(wàn)隆小學(xué)、以及廣安區(qū)協(xié)興鎮(zhèn)四新村。

萬(wàn)隆小學(xué)之行

武勝縣萬(wàn)隆鎮(zhèn)小學(xué)位于四川省廣安市南大門萬(wàn)隆鎮(zhèn)的中心，與重慶合川市燕窩鎮(zhèn)一河相隔，占地15畝，校舍面積8000余平方米，并于20xx年全面完成了村小布局調(diào)整工作。萬(wàn)隆鎮(zhèn)雖然處于國(guó)道212線與沿興路的交匯處，但全鎮(zhèn)15個(gè)行政村都屬于偏遠(yuǎn)的山村，個(gè)別村離鎮(zhèn)距離近xx公里。由于這些村地理位臵偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，造成了大量農(nóng)夫工外出打工，于是留守在家中的孩子的教化管理就成了學(xué)校和社會(huì)所面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題。僅萬(wàn)隆鎮(zhèn)小學(xué)在校學(xué)生中，就有約50%的留守學(xué)生，還有一部分是父母雙亡的孤兒。他們有的是由爺爺、奶奶、外婆或外公監(jiān)護(hù)，有的是由曾祖父母監(jiān)護(hù)，有的是被寄養(yǎng)在親戚家中，還有的甚至是被寄養(yǎng)在老師家中。

我們對(duì)學(xué)校留校的部分留守兒童作了問(wèn)卷調(diào)查及資料查詢，下面將狀況敘述如下：

對(duì)留守兒童的調(diào)查問(wèn)卷的分析：

我們集中調(diào)查了四川省廣安市武勝縣萬(wàn)隆小學(xué)五、六年級(jí)的35個(gè)在校學(xué)生，他們的年齡集中在xx-13歲之間，父母打工的地點(diǎn)多數(shù)在外省。首先，這是由于萬(wàn)隆鎮(zhèn)地理位臵偏遠(yuǎn)，屬于經(jīng)濟(jì)尚不發(fā)達(dá)的西部地區(qū)。人們的收入不高，家庭普遍比較貧困，有些農(nóng)夫靠種地已無(wú)法維持家庭的正常開(kāi)銷，年輕力壯的人迫于生計(jì)外出打工以貼補(bǔ)家用。而廣東，深圳等地地處沿海，這些地方的經(jīng)濟(jì)在近30年的改革開(kāi)放中快速騰飛，就業(yè)缺口大，機(jī)會(huì)多，因此西部人口大量涌入這些大城市，為城市化發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。其次，我國(guó)的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)在發(fā)展中也帶來(lái)了很多新問(wèn)題、新沖突。由于城鄉(xiāng)壁壘的存在，大多數(shù)農(nóng)村孩子進(jìn)城后，在戶籍、教化、醫(yī)療等諸多方面與城市孩子有明顯差別，特殊是很多大城市在農(nóng)村孩子進(jìn)入公辦學(xué)校的要求上設(shè)臵“高門檻”，使農(nóng)村孩子進(jìn)城受到不同程度的限制。再有，打工子弟校的教學(xué)質(zhì)量差，很多農(nóng)夫工認(rèn)為這類學(xué)校普遍存在著教學(xué)管理不規(guī)范、老師流淌性大和教學(xué)質(zhì)量差等問(wèn)題，而學(xué)費(fèi)相對(duì)于家鄉(xiāng)學(xué)校要高，所以放棄讓子女進(jìn)城就讀。最終，農(nóng)夫工由于受文化學(xué)問(wèn)和技術(shù)等的限制，只能從事高強(qiáng)度、低酬勞的體力勞動(dòng)，無(wú)法維持城市生活中住房、教化等方面的支出，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力攜帶子女。因此造成了一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，農(nóng)夫工與自己的孩子相隔很遠(yuǎn)，見(jiàn)面次數(shù)很少，因此也就形成了留守兒童這個(gè)特別群體。以上是我們調(diào)查的留守兒童的基本信息。

（一）對(duì)留守兒童生活方面的問(wèn)卷分析

在生活方面，留守兒童存在一些普遍的狀況與問(wèn)題。留守兒童的父母常年在外打工，家庭普遍比較貧困，他們平常與（外）祖父母生活在一起。由于特別的家境，留守兒童學(xué)會(huì)了艱苦樸實(shí)，獨(dú)立自強(qiáng)。

詳細(xì)調(diào)查的狀況及分析如下：

第一題的問(wèn)題是：父母外出打工，你和誰(shuí)生活在一起？其詳細(xì)狀況如“表1”:

住校

20%42%29%

從調(diào)查的狀況來(lái)看，第一題中，有42.86%的留守兒童和（外）祖父母生活在一起，28.57%和親戚生活在一起，20%和其他人住在一起，8.57%住校。這是因?yàn)樗麄兊母改复蠖嗉性诠さ刈龉せ蛘邚S礦做工，工作非常勞累，閑暇時(shí)間也不多，沒(méi)有方法照看孩子，只有將孩子托付給他們的祖父母或是其他親戚照看，以減輕負(fù)擔(dān)。

其次題的問(wèn)題是：你多長(zhǎng)時(shí)間與你的父母見(jiàn)一次面？其詳細(xì)狀況見(jiàn)“表2”：

其次題中有60%的留守兒童一年以上才能和父母見(jiàn)一次面，21%

的留守兒童一年左右與父母見(jiàn)一次面，19%的留守兒童半年與父母見(jiàn)一次面。

首先，這些孩子與父母相隔較遠(yuǎn)，父母回家一趟不僅會(huì)耽擱工作，而且路上的車費(fèi)等也是一筆不小的開(kāi)支。其次，留守兒童多在上小學(xué)，平常也有牢靠的親戚等照看，父母也特別放心，因此不常常回家與孩子相聚。

通過(guò)分析第三題，我們發(fā)覺(jué)平常留守兒童的父母與他們電話聯(lián)系時(shí)也特別關(guān)切他們的學(xué)習(xí)和生活

狀況并給他們講為人處事的道理，教會(huì)他們做人，間或也會(huì)提到在外打工的辛苦，以鞭策他們努力學(xué)習(xí)。這一題表明父母雖然人在外地，卻非常掛念自己的孩子，“望子成龍，望女成鳳”的心情也特別急迫。

第四題的問(wèn)題是：你認(rèn)為最快樂(lè)的事是？其詳細(xì)狀況如“表3”：

80.00%

60.00%

40.00%

20.00%

0.00%

和父母上網(wǎng)和摯友71.43%17.14%最快樂(lè)的事

在第四題所調(diào)查的狀況來(lái)看，在這些留守兒童眼中，有71.43%的孩子認(rèn)為和父母在一起是最快樂(lè)的事，11.43%的孩子認(rèn)為看電視和上網(wǎng)是最快樂(lè)的事，其余的則認(rèn)為和同學(xué)、摯友玩是最快樂(lè)的事?？梢钥闯隽羰貎和羁释玫降娜耘f是父愛(ài)和母愛(ài)，經(jīng)濟(jì)的窘?jīng)r使他們很難與父母相見(jiàn)，但是卻割舍不了他們與父母血脈相連的親情。

第六題的問(wèn)題是：每個(gè)月生活費(fèi)是多少？其詳細(xì)狀況見(jiàn)“表4”：

第五題中大部分的孩子沒(méi)有零花錢，第六題中大部分的留守兒童每個(gè)月的生活費(fèi)在xx0元左右。緣由之一是留守兒童絕大多數(shù)是出自貧困家庭，平常就養(yǎng)成了把錢花在刀刃上

的好習(xí)慣，緣由之二是他們多出自農(nóng)夫家庭，家里或多或少都有分地，許多糧食蔬菜可以自給自足。緣由之三是父母打工不易，工資也不高，寄往家里的錢有限。

在第七，八題中，我們發(fā)覺(jué)絕大多數(shù)的留守兒童雖然缺少父愛(ài)和母愛(ài)，生活也非常的拮據(jù)，但學(xué)習(xí)非?？炭?，很聽(tīng)老師的話，遇到不懂的學(xué)習(xí)難題會(huì)向老師或同學(xué)求助。在我們的`調(diào)查中，絕大多數(shù)留守兒童堅(jiān)信只有讀書(shū)才是唯一出路，只有用學(xué)問(wèn)創(chuàng)建財(cái)寶才能真正變更家庭的狀況。所以孩子們對(duì)學(xué)習(xí)充溢了深厚的愛(ài)好，刻苦鉆研。以上是對(duì)被調(diào)查的對(duì)象的客觀條件的一個(gè)總體概述。

（二）對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)狀況的問(wèn)卷分析

在學(xué)習(xí)方面，留守兒童也存在一些普遍的狀況與問(wèn)題。，父母及監(jiān)護(hù)人在文化水同等多方面受限，造成孩子的學(xué)習(xí)無(wú)人監(jiān)督；其次，留守兒童正處于心智成熟期，自控實(shí)力差；再加上農(nóng)村教化水平的低下，造成了孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)成果平平。但是大多數(shù)留守兒童還是希望通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)變更家庭的現(xiàn)狀。

我們來(lái)看調(diào)查問(wèn)卷的第9、xx題。第9題問(wèn)：假如考試沒(méi)考好，大多狀況下，你認(rèn)為是什么緣由造成的？在所給的四個(gè)選項(xiàng)中，留守兒童的選擇用“表5”表示如下：

自己原來(lái)就

不行

26%自己平常不夠努力54%家長(zhǎng)的指導(dǎo)

14%

從這個(gè)餅狀圖，我們可以看到選擇自己平常不夠努力的留守學(xué)生占54%，選擇自己原來(lái)就不行的占26%，選擇沒(méi)有老師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)占14%，而選擇其它緣由的占6%。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不好是自己沒(méi)有盡力，這跟他們生活的實(shí)際環(huán)境有關(guān)。緣由有三點(diǎn)，其一，他們都沒(méi)有生活在父母身邊，多由（外）祖父母或者親戚照看。打工父母對(duì)孩子的整體期望值太低，留守兒童的家庭一般比較貧困，父母多數(shù)希望孩子在完成9年義務(wù)制教化后就外出打工，貼補(bǔ)家用，減輕家庭負(fù)擔(dān)。其二，（外）祖父母多是年齡較大的老人，思想觀念老化，認(rèn)為假如讀書(shū)不行還可以選擇務(wù)農(nóng)，而且他們也很溺愛(ài)孩子，所以就沒(méi)有仔細(xì)督促孩子學(xué)習(xí)，造成這部分學(xué)生放松學(xué)習(xí)，直至無(wú)法完成學(xué)業(yè)。其三，親戚終歸不是這些留守學(xué)生的直系親屬，平常能保證這些孩子的基本生活已屬不易，對(duì)他們的學(xué)習(xí)的關(guān)切也明顯不

如自己的孩子，所以過(guò)多地放任這些留守學(xué)生導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成果不好也是一個(gè)重要的緣由。不過(guò)也有肯定比例的學(xué)生認(rèn)為是自己本身就不行，這說(shuō)明留守兒童中有一部分人不夠自信、很自卑，這些也是由于不良的家庭教化方式造成的，例如（外）祖父母在孩子考差了時(shí)多采納打、罵等方式來(lái)達(dá)到教化的目的，而不是用言語(yǔ)來(lái)激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，久而久之，造成了孩子的錯(cuò)覺(jué)，總是感覺(jué)自己比別人差。

關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告9

作為一名高校生，社會(huì)實(shí)踐是我們?cè)诟咝Ｉ罾锩娴囊粋€(gè)重要環(huán)節(jié)。在學(xué)好理論學(xué)問(wèn)的同時(shí)更重視培育自身的實(shí)踐實(shí)力。高校生涯的第一個(gè)暑假，我就滿懷激情地報(bào)名參與了“廣西高校生志愿服務(wù)萬(wàn)村遠(yuǎn)程教化XX年暑假行動(dòng)”。走出校內(nèi)，步入社會(huì)，絢麗青春并就著才智揮灑著汗水寫(xiě)了一份答卷。

8月x號(hào)，陽(yáng)光絢麗，我們志愿者從恭城動(dòng)身，經(jīng)過(guò)30分鐘的車程，我們就到了我們實(shí)踐活動(dòng)的點(diǎn)“紅巖”。在大城市呆久了的我們，一到那里我們就有種心情安逸的感覺(jué)，感受到了深厚的鄉(xiāng)村生活氣息。我們首先來(lái)到村委會(huì)，取得了村委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的同意，在他們的幫助下，我們?cè)谕ピ豪锊贾昧艘慌抛雷雍偷首?。在桌上放了兩臺(tái)血壓計(jì)，在墻上貼了宣揚(yáng)單，掛起了條幅，豎起了旗子。我們又在村委會(huì)的廣播里通知老鄉(xiāng)們前來(lái)村口。我們分工合作，一部分同學(xué)走進(jìn)每個(gè)家庭宣揚(yáng)相關(guān)的醫(yī)療保健方面的.學(xué)問(wèn)并向大家說(shuō)明一些夏日農(nóng)忙季節(jié)保健的小常識(shí)，組織村民到村口參與活動(dòng)。還有“農(nóng)家樂(lè)問(wèn)卷調(diào)查”。那時(shí)候的氣溫都特別的高，太陽(yáng)公公高高的在天上笑著，看著我們?cè)卩l(xiāng)間小路上或是旁邊農(nóng)家里忙著調(diào)研。說(shuō)實(shí)話，覺(jué)得真的有點(diǎn)辛苦，有想過(guò)快點(diǎn)結(jié)束吧。間或也會(huì)埋怨為什么天氣都是這么“大好”，就不能下點(diǎn)雨么？調(diào)研必需要在村民們都在家的時(shí)候去各個(gè)村每家每戶的做調(diào)查，由于大多數(shù)村民不識(shí)字，我們都是一個(gè)題一個(gè)題地問(wèn)出來(lái)的。做一份調(diào)查可能簡(jiǎn)單，但是要做很多份時(shí)就須要極大的耐性了。再加上普遍村民講的是地方話，有些同學(xué)在溝通上有些阻礙，但我們都克服了種種困難。值得慶幸的是，當(dāng)?shù)氐拇迕穸己苤鲃?dòng)的協(xié)作著我們的工作，這讓我們的工作進(jìn)行的更順當(dāng)，更有效率。我們分成兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行調(diào)研，小組間合作的都很好，大家相互激勵(lì)，相互照看，在工作的同時(shí)也增加了友情，我們都懂，我們是一個(gè)團(tuán)體。另一部分同學(xué)在村口開(kāi)展活動(dòng)宣揚(yáng)，運(yùn)用醫(yī)學(xué)學(xué)問(wèn)幫助村名解決一些生活中的小病癥，以及免費(fèi)測(cè)血壓。除此之外，我們還事先購(gòu)買了一些醫(yī)療保健小藥品，分發(fā)給當(dāng)?shù)仨氁娜罕?，我們的行?dòng)得到了當(dāng)?shù)卮迕竦拇罅χС?，我們也在這次實(shí)踐中體會(huì)到了作為一名志愿者的歡樂(lè)和滿意。就這樣我們順當(dāng)?shù)赝瓿闪说谝徽镜娜蝿?wù)。

此次實(shí)踐活動(dòng)，讓我深刻明白了一個(gè)活動(dòng)可以順當(dāng)肯定要有明確的目標(biāo)，具體的安排，也離不開(kāi)大家的團(tuán)結(jié)。

8月8號(hào)，我們走進(jìn)了勢(shì)江村，與留守兒童手牽手，共度歡樂(lè)暑假。在村干部及村志愿者的激勵(lì)和吸引下，40余名學(xué)齡前小摯友主動(dòng)參與志愿者支教活動(dòng)，當(dāng)走進(jìn)借用的教室，心中既有豪情萬(wàn)丈，也有忐忑擔(dān)心。當(dāng)站在講臺(tái)上看著那一群活潑，可愛(ài)，熱忱，真實(shí)的孩子們，腦子突然一瞬間變得一片空白，完全變得不知所措，無(wú)從下手。他們穿著樸實(shí)的衣服，臉上顯露出泥土的顏色，卻活潑可愛(ài)，聰慧熱忱，充溢靈氣，活得真實(shí)而快樂(lè)，原以為會(huì)很尷尬很難和他們溝通。但是，當(dāng)看到那一張張稚幼的充溢期盼的眼神時(shí)，心中有種上帝派我們來(lái)挽救他們的感覺(jué)。很快的我們就進(jìn)入了角色，和他們打成一片。我們和小摯友玩了一系列活動(dòng)。例如：學(xué)問(wèn)搶答，趣味拼音，詩(shī)歌朗誦，平安環(huán)保小學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，猜字謎。印象最深的是“二十以內(nèi)加減法”搶答。還沒(méi)等我們念完題目，幾十雙稚嫩的小手已經(jīng)高高舉過(guò)頭頂，紛紛想“一展風(fēng)采”。在嬉戲過(guò)程，小摯友爭(zhēng)先恐后，場(chǎng)面一度失控，歡聲笑語(yǔ)不絕耳。

短暫而又漫長(zhǎng)，勞苦而又歡樂(lè)的短期社會(huì)實(shí)踐最終結(jié)束了。累，苦，卻很滿意。因?yàn)槲抑肋@就是考驗(yàn)，這就是體驗(yàn)，這就是奉獻(xiàn)，這是很有價(jià)值的，我無(wú)怨無(wú)悔。這次實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，更讓我們了解到了團(tuán)隊(duì)的重要性。我們通過(guò)溝通溝通幫助建立了有好的合作關(guān)系，相互關(guān)切，相互幫助，相互包涵，相互體諒，這次實(shí)踐活動(dòng)拓寬了我們的發(fā)展空間，提高了社會(huì)實(shí)踐實(shí)力，增加了服務(wù)意識(shí)和使命感，責(zé)任感及奉獻(xiàn)精神。用實(shí)踐感受社會(huì)，用實(shí)踐關(guān)愛(ài)社會(huì)，用實(shí)踐熬煉自我?！胺?wù)萬(wàn)村遠(yuǎn)程教化”帶給我的不僅僅是一種視覺(jué)上的簇新，更是一種在精神和心靈上的震撼，我不會(huì)遺忘志同道合，互幫互助，共同努力的隊(duì)友，患有那群可愛(ài)聰慧的孩子，。實(shí)踐活動(dòng)就這樣靜靜結(jié)束了，但它帶給我們的思索就像是一塊石頭頭人水中泛起的陣陣漣漪，蕩漾開(kāi)去。這次親身體驗(yàn)讓我感受深刻，這不僅僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)驗(yàn)，更是我一生珍貴的財(cái)寶。

關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告10

為了響應(yīng)我們學(xué)院關(guān)于開(kāi)展20xx-20x學(xué)年寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知，作為學(xué)院學(xué)子中的一員，我于20xx年1月30日至20xx年2月8日期間在本村進(jìn)行了為期七天的寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

社會(huì)實(shí)踐對(duì)高校生來(lái)說(shuō)是一門必修課，它是高校生從校內(nèi)到社會(huì)過(guò)渡的一種很好的形式，它讓我們走出校內(nèi)，漸漸去了解社會(huì)、體會(huì)社會(huì)，為我們以后更好地融入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。本次我實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容是關(guān)切、關(guān)注村里留守兒童，為本村一位留守兒童供應(yīng)愛(ài)心家教?，F(xiàn)在社會(huì)上許多孩子的父母，迫于生計(jì)，背井離鄉(xiāng)，外出務(wù)工，尤其是農(nóng)村的孩子，由于父母常年不歸，而成為留守兒童，這一點(diǎn)我深有感受,而他們的生活和學(xué)習(xí)狀況也是社會(huì)和國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。我村大多數(shù)成年人常年在外務(wù)工，有的甚至過(guò)年也無(wú)法回家，他們的孩子也常年由其爺爺奶奶或外公外婆照看。

我是村里唯一一位在校高校生，每每聽(tīng)到我回家的消息，村里留守的小學(xué)生和初中生都會(huì)來(lái)我家要求學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，我每次都會(huì)欣然答應(yīng)，本次我且將其當(dāng)成一次我的寒假社會(huì)實(shí)踐。每次我不僅輔導(dǎo)他們完成老師布置的寒(暑)假作業(yè)，而且還會(huì)詢問(wèn)其平常的學(xué)習(xí)生活狀況，跟他們溝通一些我的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，并且對(duì)其所學(xué)的全部學(xué)問(wèn)進(jìn)行全方位補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)，課余時(shí)間我會(huì)跟他們講一些我所見(jiàn)到的外邊的世界、高校生活、自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，人生哲理，心理健康學(xué)問(wèn)等等，或者陪他們做做戶外運(yùn)動(dòng)，比如：跳繩、打羽毛球等，有時(shí)還會(huì)送他們一些書(shū)籍和小禮物，他們都甚是欣喜。在村里得到了小孩和老人們的高度贊譽(yù)，當(dāng)然他們的父母回來(lái)后都會(huì)到我家來(lái)表示深深的感謝。

為此，我深感責(zé)任重大的同時(shí)，也深深的感受到一種華蜜和欣慰，因?yàn)槲乙彩菑乃麄冎械囊粏T中走過(guò)來(lái)的，看到他們，我仿佛看到了我的童年，所以他們的辛酸我能體會(huì)。另一方面，我能學(xué)以致用，造福村里，得到村里人的熱忱贊頌和確定，我也感到特別驕傲。在此，我希望村里的孩子們還有全國(guó)各地其他地方的留守兒童們都能夠健康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)，也希望社會(huì)能更多的關(guān)注、幫助這些孩子們，為他們伸出救濟(jì)之手。

實(shí)踐過(guò)程

留守兒童基本狀況介紹：

xx，男，今年12歲，在村里的小學(xué)上六年級(jí)，他家距我家很近，也許二十來(lái)米。父母在外打工常年不歸，由爺爺奶奶照看。爺爺56歲，20xx年下半年被查出患有肺癌晚期，爸爸癡迷賭博，由于賭博負(fù)債累累，家庭條件不是很富裕。他是個(gè)比較懂事的孩子，常常幫家里干活，農(nóng)忙季節(jié)還下地跟爺爺奶奶一起下地勞動(dòng)。他學(xué)習(xí)成果一般，今年成果有所下滑，期末考試沒(méi)有拿到獎(jiǎng)狀。實(shí)踐安排支配：

為了提高學(xué)習(xí)效率，我制定了一個(gè)簡(jiǎn)潔的時(shí)間支配和教學(xué)安排。詳細(xì)如下：

9:0010:10

語(yǔ)文

10:1010:30

課間休息

10:3011:30

數(shù)學(xué)

14:3015：30

數(shù)學(xué)

15:3017:00

活動(dòng)

結(jié)合他本人的實(shí)際狀況和意愿，我將輔導(dǎo)的重點(diǎn)放在他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，對(duì)其整個(gè)五年級(jí)和六年級(jí)上學(xué)期的數(shù)學(xué)課本進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫他解決疑難問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合課本上的課后習(xí)題和寒假作業(yè)對(duì)重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行鞏固;語(yǔ)文方面結(jié)合寒假作業(yè)教其一些詳細(xì)的做題方法和技巧以及訓(xùn)練方法。

詳細(xì)實(shí)踐狀況：

每天早上王雄都會(huì)提前來(lái)我家，不過(guò)我們是上午九點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起先。第一天的第一節(jié)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課，我都是讓他先做做題，我在旁邊一邊看他的做題狀況，一邊翻閱其教材課本。確定好他學(xué)習(xí)的基本狀況后，我就起先了我的講解。

我對(duì)書(shū)上重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行了具體講解，指出必需記住的定義和公式，還有一些常見(jiàn)題型及其解答方法，并指出易錯(cuò)點(diǎn)。然后在其課本的課后練習(xí)中找對(duì)應(yīng)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)的題型，結(jié)合其寒假作業(yè)，讓他做剛好的鞏固練習(xí)。下午的數(shù)學(xué)課，則是練習(xí)課，針對(duì)上午的所講的學(xué)問(wèn)進(jìn)行單獨(dú)的`反復(fù)的練習(xí)，加強(qiáng)其對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的鞏固，提高實(shí)戰(zhàn)實(shí)力，達(dá)到嫻熟駕馭、活學(xué)活用的目標(biāo)，之后，對(duì)個(gè)別學(xué)問(wèn)點(diǎn)我會(huì)單獨(dú)出幾道難度略微大一點(diǎn)的練習(xí)題讓他回家思索，其次天上午進(jìn)行解答講解。除第一天外，往后的幾天幾乎都是根據(jù)如此程序進(jìn)行。而上午的課間二非常鐘，他則會(huì)問(wèn)我一些課外學(xué)問(wèn)方面的問(wèn)題，或者我跟她共享一些好玩的事情，我們?cè)谝黄鹩姓f(shuō)有笑的。

下午的數(shù)學(xué)練習(xí)課后，假如天氣好，沒(méi)什么事的話，我就會(huì)跟他一起做戶外運(yùn)動(dòng)，由于條件受限，所以通常來(lái)說(shuō)都是打羽毛球或跳繩，有時(shí)候我爸媽也陪我們一起玩，氣氛特別好。別看他小小年紀(jì)，但臂力很大，羽毛球打得很不錯(cuò)，我對(duì)他是甘拜下風(fēng)。

就這樣，七天時(shí)間過(guò)得很快，他高興奮興，踏踏實(shí)實(shí)滿載而歸，我記得他回去的時(shí)候都是邊走邊跳的，第七天的晚上，他的爸媽回來(lái)了，第八天是除夕!正月里，他也多次來(lái)我家找我打羽毛球。在這些日子里，他給我留下了深刻的回憶和諸多的感慨。

實(shí)踐感想

本次社會(huì)實(shí)踐正式時(shí)間雖然只有七天，但每一天都過(guò)得非常充溢，有收獲?？偟膹慕虒W(xué)效果來(lái)看是我覺(jué)得是特別好的，他自己也很滿足。更重要的是我們之間那種心與心的溝通和彼此的心得、體會(huì)。

其實(shí)我和村里孩子們的溝通很早就有了，只是以前終歸我年紀(jì)小，不懂得去關(guān)注一些本質(zhì)的東西和反映的真實(shí)問(wèn)題，也不懂得去挖掘內(nèi)心的一些感受，或是感受沒(méi)有這么深刻，沒(méi)有這么劇烈。

隨著年齡的增大，外出讀書(shū)期間學(xué)習(xí)、接觸的事物越來(lái)越多，關(guān)注面也越來(lái)越廣，聽(tīng)到了社會(huì)上一些弱勢(shì)群里的呼聲，看到了一些對(duì)留守兒童問(wèn)題的報(bào)道，才后知一些以前覺(jué)得很遙遠(yuǎn)，與我無(wú)關(guān)的社會(huì)問(wèn)題其實(shí)就發(fā)生在我的身邊。而作為一名當(dāng)代高校生，祖國(guó)的接班人，將來(lái)的建設(shè)者，就更應(yīng)當(dāng)要學(xué)好學(xué)問(wèn)、肩負(fù)重任、回饋社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)。

因?yàn)槲以趯W(xué)校也有做家教，帶的也是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，從他們身上可以很明顯的看出城市和農(nóng)村孩子身上的特點(diǎn)和不同。有一點(diǎn)我想特殊說(shuō)一下，就是農(nóng)村孩子的心思相對(duì)城市孩子來(lái)說(shuō)要細(xì)膩，跟農(nóng)村孩子說(shuō)一句話，他會(huì)對(duì)這句話所包含的意思有所斟酌，會(huì)去琢磨，會(huì)去悟;而城市孩子不會(huì)，即使重復(fù)說(shuō)好幾次，也不會(huì)引起他的留意，有時(shí)候就算給他點(diǎn)破了其中的道理他也仍舊沒(méi)有任何反應(yīng)。

通過(guò)這次實(shí)踐，我深深的感受到其實(shí)留守兒童是很可愛(ài)、很勤奮、很聰慧、很懂事的，他們的內(nèi)心世界比較豐富，他們有很大的潛能。他們最須要的不是金錢，而是關(guān)愛(ài)和教化，當(dāng)然錢也是必不行少的。他們由于童年時(shí)缺少父愛(ài)和母愛(ài)，可能對(duì)他們以后的成長(zhǎng)產(chǎn)生肯定的影響，或產(chǎn)生肯定的性格缺陷，但我們不能由此而看不起甚至卑視他們。所以我希望社會(huì)各界能賜予這些留守兒童更多的關(guān)愛(ài)和關(guān)切，國(guó)家政府在對(duì)于農(nóng)村留守兒童教化方面的問(wèn)題能夠提出并實(shí)施更好的政策。在這里，也把最美妙的祝福送給他們，愿全國(guó)各地的農(nóng)村留守兒童們都能夠健康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)!

關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告11

隨著改革開(kāi)放的不斷深化，中國(guó)廣闊農(nóng)村發(fā)生了很大的改變，外出務(wù)工人員人數(shù)逐年增加，這使農(nóng)村留守兒童的數(shù)目也相應(yīng)增加。這些孩子缺少長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，心理挫傷較大，性格也比較內(nèi)向，有些甚至誤入歧途，走上犯罪的道路。所以，對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)也成了社會(huì)重點(diǎn)聚焦的.問(wèn)題。7月13日，機(jī)電學(xué)院和電氣學(xué)院赴新晃暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)在興隆鎮(zhèn)長(zhǎng)樂(lè)坪村對(duì)留守兒童進(jìn)行了探訪。

通過(guò)與留守兒童密切接觸，親切溝通，志愿者了解了留守兒童的思想、心理、學(xué)習(xí)和生活等狀況。其中，吳小東小摯友的家境和遭受觸動(dòng)人心。他的父親系殘疾人，一只眼睛看不見(jiàn)，現(xiàn)在海南打工，但收入甚微。母親已離家出走近八年，他始終都是跟隨年逾古稀的爺爺奶奶生活。爺爺奶奶主要靠種植小菜維持生計(jì)，生活極其艱難。小東本人比較內(nèi)向，好像不愿與人溝通，每次志愿者在詢問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，他都只是搖頭或點(diǎn)頭，間或吐出幾個(gè)音節(jié)。此外，我們通過(guò)該村組負(fù)責(zé)人還了解了留守兒童的教化、生存和生活等現(xiàn)狀。

通過(guò)為期一天的調(diào)研，志愿者們紛紛感到，關(guān)愛(ài)留守兒童，除了在經(jīng)濟(jì)上賜予他們救濟(jì)，更重要的還應(yīng)當(dāng)賜予情感和心理上的撫慰，要教化和引導(dǎo)他們做一個(gè)自強(qiáng)獨(dú)立的人。志愿者們?cè)谶@次調(diào)研中感受頗深，他們?cè)诹私饬诉@些留守兒童的生活現(xiàn)狀后，確定要改正自己以往的許多鋪張奢侈的缺點(diǎn)，爭(zhēng)取做一個(gè)樸實(shí)的人，并決心在以后的生活道路上，盡自己所能幫助這些無(wú)助的孩子。

關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告12

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、老師，敬愛(ài)的同學(xué)：

晚上好！

我是圖形藝術(shù)系XX級(jí)學(xué)生畢勇很榮幸能作為社會(huì)實(shí)踐的代表站在這里做報(bào)告。

剛剛聽(tīng)了主持人說(shuō)了那么多華麗的詞匯，我覺(jué)得我個(gè)人承受不起，我只是做了一名當(dāng)代一般高校生該去做的事，我們的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)只不過(guò)是把老師傳授給我的學(xué)問(wèn)中的一丁點(diǎn)再教給大山深處那些渴望學(xué)問(wèn)的孩子們，我們只是一名名最一般的高校生。

近年來(lái)，隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、城市化進(jìn)程的加快、消費(fèi)觀念的變更，以及人多地少?zèng)_突的日益突出，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量涌入城市，充當(dāng)新型勞動(dòng)大軍。他們?cè)诔鞘袕氖缕浯稳a(chǎn)業(yè)，而一大批未成年人被留在農(nóng)村，成為了農(nóng)村一個(gè)特別的群體——留守兒童。

金堂縣竹篙鎮(zhèn)，該鎮(zhèn)總?cè)丝?.5萬(wàn)，農(nóng)村人口近4萬(wàn)，是一個(gè)農(nóng)業(yè)人口大鎮(zhèn)。該鎮(zhèn)有勞動(dòng)力2.9萬(wàn)人，而常年在外打工的有1.2萬(wàn)人，約占勞動(dòng)力的一半，又是一個(gè)勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)。在浩大的勞務(wù)輸出之下，竹篙鎮(zhèn)成為名副其實(shí)的“全國(guó)打工第一大鎮(zhèn)”。竹篙鎮(zhèn)青松中心小學(xué)，共計(jì)900名學(xué)生，下屬永勝村小，和下屬?gòu)h龍村小。

廻龍小學(xué)位于竹篙鎮(zhèn)天寶寨村，目前在職老師5人教齡均在30年以上，廻龍小學(xué)教學(xué)樓是1988年政府撥款建成，20年始終沒(méi)有窗戶玻璃，多數(shù)個(gè)春夏秋冬，學(xué)生們就這樣頂著寒風(fēng)趴在陳舊的桌椅上讀書(shū)，

經(jīng)5.12地震之后，廻龍小學(xué)教學(xué)樓已成危房，學(xué)生不得不轉(zhuǎn)移到7公里外的青松中心校讀書(shū)。期間路途遙遠(yuǎn)，山路坑洼不平，一到雨雪天氣，道路泥濘不堪，田間小路狹窄易滑，留守兒童原來(lái)就艱難的求學(xué)路變得更加艱辛。

誰(shuí)為留守兒童撐起成長(zhǎng)的藍(lán)天?誰(shuí)來(lái)賜予他們親情的滋養(yǎng)?通過(guò)對(duì)天寶寨村的調(diào)查我們相識(shí)到：

留守兒童常年生活在閉塞山村，對(duì)外界信息極其缺乏。天寶寨村2800名村民基本是老年人，這些隔代撫養(yǎng)的老人，由于文化程度不高，對(duì)孩子的教化方式存在著很多的問(wèn)題，祖輩撫養(yǎng)較多地賜予物質(zhì)、生活上的滿意和過(guò)多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。這些都簡(jiǎn)單造成留守兒童的判逆、自卑、孤僻、任性等性格。另外隔代撫養(yǎng)的老人對(duì)孩子教化實(shí)力也存在局限性，也不會(huì)教孩子做人的道理和處理同學(xué)間的人際關(guān)系。而孩子對(duì)于生活、科學(xué)和社會(huì)等一些學(xué)問(wèn)的須要，根本就沒(méi)有方法滿意，因此這些留守兒童的家庭文化和道德教化基本處于空白。

永勝小學(xué)位于竹篙鎮(zhèn)半邊街村，20xx年由成都教化局和金堂縣教化局撥款修整校舍，硬件設(shè)施得到極大地改善。目前在職老師5名，其中四名老師，年齡均在50歲以上，英語(yǔ)，音樂(lè)，美術(shù)老師極其匱乏，思想道德教化落后。

誰(shuí)來(lái)賜予留守兒童信念的支撐。他們的生存和家庭狀況如何呢?我們帶著種種問(wèn)題對(duì)永勝小學(xué)所處的半邊街村幾戶留守兒童家里進(jìn)行訪問(wèn)。

永勝小學(xué)老老師較多，教齡均在30年以上，對(duì)留守兒童關(guān)愛(ài)缺乏，對(duì)思想道德教化欠缺，留守兒童的學(xué)習(xí)成果大多不好，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱忱和進(jìn)取心，甚至有的學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，但是隨著“留守學(xué)生”隊(duì)伍的日益浩大，教學(xué)任務(wù)及其繁重，老師許多時(shí)候是心有余而力不足。同時(shí)在教學(xué)資源上也缺乏新的教化源泉，特殊對(duì)英語(yǔ)，及音樂(lè)，美術(shù)等老師極其缺乏。

父母外出打工常年未歸，缺乏親情關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致性格內(nèi)向孤僻，極其怕生疏人。還有個(gè)別留守兒童父母外出打工7，8年未歸，對(duì)父母印象模糊。

留守兒童個(gè)人衛(wèi)生，個(gè)人習(xí)慣極差，隨年齡增長(zhǎng)，攀比心理加劇。

留守兒童”作為社會(huì)上的一個(gè)弱勢(shì)群體，在失去父母愛(ài)護(hù)的狀況下往往是最簡(jiǎn)單成為損害和攻擊的對(duì)象。

受當(dāng)前社會(huì)等各種因素影響，其父母思想存在較大的局限性，部分父母認(rèn)為一個(gè)高校生花費(fèi)高額學(xué)費(fèi)，打工不僅不花錢，而且還賺錢。

有人問(wèn)我是怎么了解到這些小學(xué)的，其實(shí)最初是我在青年者志愿協(xié)會(huì)的一個(gè)好摯友，是他幫我找到當(dāng)?shù)匦W(xué)校長(zhǎng)的電話，然后我就打過(guò)去了，于是我便起先一次一次的去探望留守兒童，給他們帶點(diǎn)糖果，帶點(diǎn)書(shū)本，帶些文具，他們也都親切的喊我大哥哥。許多人還問(wèn)我為什么始終關(guān)注留守兒童，當(dāng)我第三次去家訪時(shí)，一個(gè)女孩叫胡賢云，她在自家屋外的（zhalan）柵欄外見(jiàn)到我時(shí)，瞬間綻放出笑容，那是積攢多久的笑容啊，臨走時(shí)她那堅(jiān)決的眼神，仿佛是在告知我：“大哥哥，我會(huì)好好學(xué)習(xí)的”當(dāng)時(shí)我告知自己要將關(guān)愛(ài)進(jìn)行究竟。

作為一名當(dāng)代高校生，我們可以帶給他們學(xué)問(wèn)，帶給他們正確的人生觀，價(jià)值觀，帶給他們對(duì)美妙生活的憧憬和對(duì)將來(lái)的向往，同時(shí)把他們的堅(jiān)毅與微笑帶回到我們的校內(nèi)。

下面為大家簡(jiǎn)潔介紹幾個(gè)我的弟弟妹妹。

村頭的一間土瓦房門外，兩個(gè)女孩，一個(gè)是姐姐楊麗，在永勝小學(xué)讀三年級(jí)，一個(gè)是妹妹楊宏在上幼兒班，奶奶成天趴在長(zhǎng)凳子上，通過(guò)爺爺?shù)弥麄円呀?jīng)在土瓦房里居住了27年，爺爺今年70歲，奶奶66歲，并且奶奶患有高血壓，心臟病，肺氣腫等疾病，前些天因醫(yī)療費(fèi)昂貴交不起住院費(fèi)剛出院，現(xiàn)在基本上每天還要消耗20元左右的藥物費(fèi)。爺爺還說(shuō)孩子的父母在外打工，常年不回家，家里老伴又生病，還要供給兩個(gè)這么大的孩子。

男孩叫孫紅富，在廻龍小學(xué)讀二年級(jí)，通過(guò)和他閑聊可以看出他溝通上存在很大的`欠缺，并且對(duì)外面了解極其匱乏，通過(guò)與奶奶閑聊得知孫紅富后背有軟骨瘤，現(xiàn)在邊讀書(shū)邊治療，其父親在成都煉鋼廠打工，母親在成都餅干廠打工，他的外公67歲，外婆64歲，他們已經(jīng)在這破舊的泥瓦房里居住了27年（地震后已成危房）。她的姐姐孫海瓊，始終躲在奶奶后面，比弟弟還要害羞，怕生，后來(lái)我們談及到孩子的教化問(wèn)題，奶奶的眼神里透漏出點(diǎn)點(diǎn)酸楚。她說(shuō)：“我年紀(jì)大了，也不知道怎么管教孩子，再說(shuō)我每天上山干活對(duì)他們也照看不過(guò)來(lái)，只要孩子別出事，在學(xué)校里好好學(xué)習(xí)我就放心了”。我們有一位隊(duì)員問(wèn)：“奶奶，到了暑假，孩子怎么辦？”奶奶深陷的眼框里又多了一絲悲傷，看得出她很無(wú)奈，說(shuō)：“要不就在家里，要不就跟我一起上山干活?！?/p>

左邊照片是姐姐王斯斯，在廻龍小學(xué)讀四年級(jí)，她推得新自行車是今年爸媽從廣州帶回來(lái)的。她抱住的是她的弟弟，右邊是妹妹王思玉，在廻龍小學(xué)讀二年級(jí)，在她們天真的面容，絢麗的微笑背后卻是艱苦的物質(zhì)生活，匱乏的精神關(guān)愛(ài)。奶奶說(shuō)她們的爸爸媽媽在廣州打工，且患有乙肝，怕給孩子傳染常年不回家，就算回來(lái)一次也是偷偷的看下孩子，不敢相認(rèn)，怕孩子不讓他們?cè)僮摺?/p>

留守兒童的衣食飽暖、華蜜悲傷影響著整個(gè)中國(guó)的脈搏，關(guān)系著整個(gè)華夏民族的發(fā)展。作為當(dāng)代高校生，我們應(yīng)具有一份社會(huì)責(zé)任感，希望在不久的將來(lái)留守兒童問(wèn)題能在國(guó)家政策及全社會(huì)的關(guān)注下得到圓滿的解決，使農(nóng)村留守兒童也能和全部的孩子一樣，享有一個(gè)快樂(lè)、讀書(shū)的童年。

20xx年8月份，圖形藝術(shù)系學(xué)生會(huì)細(xì)心選拔了一批志愿參與暑期實(shí)踐且在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、手工等科目表現(xiàn)較突出的同學(xué)為本次暑期社會(huì)實(shí)踐的任課老師。希望此次暑期實(shí)踐能為大山深處的留守兒童帶來(lái)更多的學(xué)問(wèn)和歡樂(lè)。

我們按天寶寨村的大小，確定三戶間距較大，輻射較廣的人家為我們的義教點(diǎn)，依次為羅義波家、胡艷梅家、羅雪梅家，每個(gè)點(diǎn)都會(huì)聚集旁邊的學(xué)生來(lái)聽(tīng)課。

針對(duì)家庭式義教，為確保老師資源合理配置，我們實(shí)行老師輪番制。每倆隊(duì)員一組，輪番的對(duì)三個(gè)點(diǎn)進(jìn)行義教，每天分為4課時(shí)，上下午各兩課時(shí)。第一課時(shí)上主科，副科老師幫助；其次課時(shí)上副科，主科老師幫助。

通過(guò)本次暑期社會(huì)實(shí)踐，我們?nèi)康年?duì)員肩上多了一份重重的社會(huì)責(zé)任感，我們彼此告知對(duì)方，肯定要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)回報(bào)社會(huì)，把我們的愛(ài)撒向更多須要幫助的地方。

在XX年暑期社會(huì)實(shí)踐中，我僅僅是一名組織者，沒(méi)有隊(duì)員的付出就沒(méi)有這次暑期社會(huì)實(shí)踐的勝利，借此機(jī)會(huì)，我謹(jǐn)代表個(gè)人向本次籌備參加08暑期社會(huì)實(shí)踐的成員，由衷的表示感謝。

我在此呼吁，星星之火可以燎原，讓我和在做的同學(xué)一起送去學(xué)問(wèn)，送去歡樂(lè)，送去希望，同時(shí)帶回堅(jiān)毅與微笑！

關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告13

依據(jù)全國(guó)婦聯(lián)XX年發(fā)布的《我國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流淌兒童狀況探討報(bào)告》，全國(guó)有農(nóng)村留守兒童6102。55萬(wàn)，占農(nóng)村兒童的3x。x0%，占全國(guó)兒童的21。88%。全國(guó)農(nóng)村流淌兒童達(dá)28xx萬(wàn)，兩者之和約占全國(guó)兒童總數(shù)的三分之一。主要集中在四川、河南、安徽、廣東、湖南等省份。四川、河南的農(nóng)村留守兒童規(guī)模大，占全國(guó)農(nóng)村留守兒童比例最高，分別達(dá)到11。34%和10。x3%。從留守兒童占農(nóng)村兒童比例來(lái)看，重慶、四川、安徽、江蘇、江西和湖南等省份已超過(guò)50%，而湖北、廣西、廣東、貴州的農(nóng)村留守兒童比例也已超過(guò)40%?？梢?jiàn)除中西部地區(qū)外，留守兒童也分布于廣東、江蘇等東部發(fā)達(dá)省份。依據(jù)婦聯(lián)《報(bào)告》，雖然義務(wù)教化階段留守兒童入學(xué)率在96%以上，但是近半數(shù)的留守兒童不能和父母一起生活——近1/3的留守兒童與祖父母一起居住，10。x0%的留守兒童與其他人一起居住，3。3x%的農(nóng)村留守兒童單獨(dú)居住。

基于留守兒童面臨的問(wèn)題，我們社團(tuán)總會(huì)為了調(diào)研留守兒童相關(guān)問(wèn)題，前期由覃桂東團(tuán)長(zhǎng)等同學(xué)來(lái)到覃排社區(qū)考察調(diào)研場(chǎng)地。

一、明確調(diào)研目的：

關(guān)愛(ài)留守兒童，提高自身相識(shí)，增加社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)社會(huì)和諧

二、考察調(diào)研背景

1。文化技術(shù)素養(yǎng)較低，勞動(dòng)力素養(yǎng)低，科技應(yīng)用推廣不足，造血功能差，是造成覃排社區(qū)貧困的一個(gè)重要緣由。全居居民文化水平較低。

2、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一，覃排社區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以種養(yǎng)業(yè)為主，糧食作物主要是水稻、玉米，經(jīng)濟(jì)作物以糖蔗、葡萄、百香果種植為主，缺乏特色產(chǎn)品和名優(yōu)產(chǎn)品。

3、因?。ㄒ驓垼┲仑?，覃排社區(qū)屬于邊遠(yuǎn)山區(qū)，工作條件、醫(yī)療條件、衛(wèi)生條件等生活條件較差，各疾病發(fā)生較高。

4、因?qū)W致貧，現(xiàn)在學(xué)生上學(xué)費(fèi)用較高，特殊是高校學(xué)費(fèi)，因此使有大部分學(xué)生的家庭致貧。

三、調(diào)研時(shí)間

XX年x月19日—x月25日

留守兒童面臨的問(wèn)題

通過(guò)和覃排初中藍(lán)老師的談話中得知，覃排社區(qū)的兒童中95%

的兒童為留守兒童。許多父母長(zhǎng)期沒(méi)有和子女在一起，部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著突出問(wèn)題。

一是留守兒童生活問(wèn)題。由于沒(méi)有父母很好的生活照看，部分留守兒童養(yǎng)分嚴(yán)峻不足，身體健康受到很大損害。

二是留守兒童教化問(wèn)題。父母在外打工，一些留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多，學(xué)習(xí)成果下降，有些還由于厭學(xué)等緣由逃學(xué)輟學(xué)。

三是留守兒童心理問(wèn)題。由于親情缺失，心得體會(huì)范文兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，與外界不情愿接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等特性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。

四是留守兒童道德行為問(wèn)題。由于家庭教化的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品德，出現(xiàn)行為偏差，留守兒童違法違紀(jì)案件呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。

五是留守兒童平安問(wèn)題。據(jù)全國(guó)婦聯(lián)對(duì)12省市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查顯示，部分留守兒童因父母不在身邊，常常受到同學(xué)、鄰居的欺壓。一些地方還出現(xiàn)了****留守女童的惡性案件。

覃排社區(qū)外出打工主要緣由

1。文化技術(shù)素養(yǎng)較低，勞動(dòng)力素養(yǎng)低，科技應(yīng)用推廣不足，造血功能差，是造成覃排社區(qū)貧困的一個(gè)重要緣由。全居居民文化水平較低。

2、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一，覃排社區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以種養(yǎng)業(yè)為主，糧食作物主要是水稻、玉米，經(jīng)濟(jì)作物以糖蔗、葡萄、百香果種植為主，缺乏特色產(chǎn)品和名優(yōu)產(chǎn)品。

3、因病（因殘）致貧，覃排社區(qū)屬于邊遠(yuǎn)山區(qū)，工作條件、醫(yī)療條件、衛(wèi)生條件等生活條件較差，各疾病發(fā)生較高。

4、因?qū)W致貧，現(xiàn)在學(xué)生上學(xué)費(fèi)用較高，特殊是高校學(xué)費(fèi)，因此使有大部分學(xué)生的家庭致貧。

留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的緣由

XX年x月22日，調(diào)研組在覃排社區(qū)第一書(shū)記黃書(shū)記的.帶領(lǐng)下，來(lái)到瓦窯莊，為留守兒童進(jìn)行平安課的宣講。

通過(guò)對(duì)瓦窯莊覃書(shū)記的采訪得知，瓦窯莊是一個(gè)由清水河環(huán)繞的村落，由于上學(xué)須要通過(guò)擺渡，然而許多兒童未到達(dá)能夠駕馭擺渡的年齡，而村莊里的教學(xué)條件也不能滿意適齡學(xué)生，莊內(nèi)只有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，教學(xué)點(diǎn)只有16個(gè)學(xué)生，而且由于年齡相差較大，而且數(shù)量較少，學(xué)校實(shí)行復(fù)式教學(xué)的方法，16個(gè)學(xué)生開(kāi)一個(gè)班，而3到6年級(jí)的學(xué)生則寄宿學(xué)校，一周只能周末回家。

因此家庭教化親情缺失、學(xué)校教化平安缺失和社會(huì)教化空白，使得各種"留守兒童"心理問(wèn)題的出現(xiàn)。

（一）親情的缺失是留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的干脆緣由

由于父母長(zhǎng)期外出，缺少孩子成長(zhǎng)過(guò)程中