作文審題和立意

審題和立意教學(xué)目的：1.讓\t"/jazx/ywja/qs/201205/_blank"學(xué)生學(xué)會(huì)如何根據(jù)所給的文題審題。2.了解立意的三種方法。3.提高對(duì)人生的品位與思考能力。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.體會(huì)隱含在文題字面后的含義。2.怎樣才使學(xué)生把握材料所透視出來(lái)的意思，以便確立較為深刻的主題。三、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課我們學(xué)過(guò)《香菱學(xué)詩(shī)》，其中，黛玉教她寫(xiě)文最關(guān)鍵的是立意。審題立意是作文的一項(xiàng)基本功，主要是指研究和領(lǐng)會(huì)題旨，確立主題的能力。學(xué)生在作文中只有正確理解了題意，并按照題目的要求去構(gòu)思，才有可能寫(xiě)出符合題意的作文來(lái)。審題正確，是寫(xiě)作成功的先決條件。審題不準(zhǔn)，就會(huì)“偏題”“跑題”。.明確含義審題：即了解題目要求，領(lǐng)會(huì)題意。審題時(shí)要注意題目對(duì)文體、內(nèi)容、感情色彩等的具體要求，確保不在這些方面出錯(cuò)。要理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)其言外之意。立意：在審題的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)思考、精心選擇，最終確定文章的主題。立意首先要多角度思考題目（材料），讓自己的思路開(kāi)闊起來(lái)，想法豐富起來(lái)。關(guān)系：審題和立意是密不可分的，共同組成了作文構(gòu)思的起始環(huán)節(jié)。2.文題分類(lèi)（1）命題作文。例：以《記憶》為題。（2）半命題作文。半命題作文是指只給一半題目，另一半由學(xué)生自行確定，如《第一次××》《××贊》等等，要領(lǐng)是先補(bǔ)充完整題目，然后作文。這類(lèi)作文比命題作文的限制要小得多，題材也就相應(yīng)地寬得多，其審題立意的要領(lǐng)同命題作文相同。（3）材料作文。給材料作文的審題立意與命題作文的審題立意有著較大的區(qū)別，關(guān)鍵在于這里多出了材料，審題立意必須依據(jù)所給材料進(jìn)行。給材料作文審題立意的基本方法是中心升華法。運(yùn)用這種方法審題立意時(shí)，不論所給的材料是記敘性的、議論性的、說(shuō)明性的，還是寓言、漫畫(huà)等，均應(yīng)先讀懂材料，然后在正確概括材料中心的基礎(chǔ)上，再根據(jù)材料的中心提煉、升華。如《畫(huà)蛋》的材料中心是：達(dá)·芬奇成長(zhǎng)是因?yàn)樗诿麕熃虒?dǎo)下打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練的結(jié)果，為此，就可依據(jù)這個(gè)中心提煉升華出名師出高徒、天才出于勤奮、勤奮出成果等方面的立意。（4）話題作文。跟材料作文相比，話題作文的審題難度較小，作文偏題的考生減少了許多。但是，難度較小，不等于不需要用心審題了。例：一位登山者，在途中遇到暴風(fēng)雪。他深知不盡快找到避風(fēng)處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經(jīng)邁不開(kāi)了。就在這時(shí)，腳碰到一個(gè)硬邦邦的東西，扒開(kāi)雪一看，竟然是個(gè)快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續(xù)向前，還是停下來(lái)援救這個(gè)陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那人做按摩。經(jīng)過(guò)一番按摩，陌生人可以活動(dòng)了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，兩人互相攙扶著走出了困境。也許不是人人都能夠碰到這樣的生死抉擇，但是每個(gè)人卻常遇到、見(jiàn)到、聽(tīng)到一些觸動(dòng)心靈需要作出選擇的事情，那時(shí)，我們大家是選擇的呢？又應(yīng)該如何選擇呢？請(qǐng)以“心靈的選擇”為話題寫(xiě)一篇作文。所寫(xiě)話題必須在這個(gè)范圍之內(nèi)。立意自定。文體自選。題目自擬。不少于600字。不得抄襲。3.審題方法（一）審定體裁。體裁不同，寫(xiě)法各異。審題的第一步要審定這個(gè)題目應(yīng)為哪種體裁。如果把記敘文寫(xiě)成議論文，或者把議論文寫(xiě)成記敘文，寫(xiě)得再好，也只是“下筆千言、離題萬(wàn)里”，終究不及格。那么，如何從題目中考慮并審定文章的體裁呢？一般來(lái)說(shuō)，題目中有“談”“評(píng)”“論”“議”“……的看法”“……的啟示”“從……說(shuō)起”這一類(lèi)字眼的，都應(yīng)寫(xiě)成議論文；題目中有“憶”“記”等字眼的，大多是記敘文；有“頌”“贊”“唱”等字眼的，應(yīng)寫(xiě)成抒情散文。但是，有的題目沒(méi)有明顯的標(biāo)志。如《立志成才》《小事不小》《課間十分鐘》《上學(xué)路上》等。像這類(lèi)題目，我們一是依據(jù)要求的內(nèi)容去判定體裁，二是試著加“標(biāo)志”。例如《立志與成才》《小事不小》之類(lèi)題目可加“談”“說(shuō)”；《課間十分鐘》《上學(xué)路上》之類(lèi)題目可加“記”“憶”，這類(lèi)標(biāo)志加上以后，題目的文體特征就顯示出來(lái)了。如果我們經(jīng)常有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)這方面的練習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)生作文時(shí)，就不會(huì)因體裁不明而“跑題”。（二）審定范圍。在確定文章體裁的同時(shí)，要審定要求的寫(xiě)作范圍。有時(shí)題目對(duì)時(shí)間、空間、寫(xiě)人、記事，數(shù)量、景物，或說(shuō)明，或抒情等都有明確的范圍，弄錯(cuò)或弄不準(zhǔn)，都會(huì)使作文失分。因此，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲，確切掌握。例如《暑假生活二三事》，這個(gè)題目明確規(guī)定了時(shí)間：暑假；內(nèi)容：記事；數(shù)量：二三事。至于空間這個(gè)題目沒(méi)有規(guī)定，只要是發(fā)生暑假生活中的事情，不論在學(xué)校、家庭或社會(huì)，都可以寫(xiě)。又如《我在新學(xué)期里》，這個(gè)題目要求從“新學(xué)期里”選材，寫(xiě)出自己的親身經(jīng)歷或進(jìn)步。還如《當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候》這個(gè)題目，時(shí)間范圍很小，只能寫(xiě)“走進(jìn)考場(chǎng)”這段時(shí)間的所見(jiàn)、所聞、所思、所感。如果從領(lǐng)到準(zhǔn)考證時(shí)寫(xiě)起到發(fā)通知書(shū)時(shí)止，顯然超過(guò)了題目所要求的時(shí)間范圍。（三）審定中心。有的題目中心鮮明突出。如《談勤奮學(xué)習(xí)》，很明顯，“勤奮學(xué)習(xí)”就是中心，而中心的中心，乃“勤奮”二字，這也是題目關(guān)鍵所在。如果動(dòng)筆前對(duì)“勤奮”二字審得好，領(lǐng)會(huì)得深，那么，就可以從橫的方面緊扣題目中心，點(diǎn)出勤奮就是持之以恒，鍥而不舍，而決不是“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，“勤奮”就是要刻苦，頑強(qiáng)，遇到困難不畏縮，碰到疑難不放過(guò)，遭到挫折不灰心。也可以從縱的方面緊扣題目中心，點(diǎn)出勤奮來(lái)自對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)的責(zé)任感和迫切感等等。防止對(duì)“勤奮”這一關(guān)鍵詞一筆帶過(guò)，而大談學(xué)習(xí)的重要性和必要性。（四）審定人稱(chēng)。文章采用第幾人稱(chēng)，應(yīng)因題目而定。一般記事寫(xiě)人的文章可以用第一人稱(chēng)（“我”、“我們”），也可以用第三人稱(chēng)（“他”“他們”）。議論文多用第一人稱(chēng)（“我”），有時(shí)為表達(dá)這種觀點(diǎn)不是個(gè)人或文章代表集體，則用“我們”。詩(shī)歌、散文，則一般用第一人稱(chēng)?？傊?，文章用什么樣的人稱(chēng)是很講究的。在一篇文章里，人稱(chēng)必須統(tǒng)一，這樣才能避免混亂。（五）審定寓意。有些題目，不能僅僅從字面上去理解。比如《路》《蠟燭》《青松》等等。像這類(lèi)題目，往往包含著引申、比喻或象征意義。如果輔導(dǎo)學(xué)審題時(shí)考慮到題目的寓意，就可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維選材。比如《路》這個(gè)題目，它可以是走的路，也可以是攀登科學(xué)高峰的路?？梢詮囊粭l具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機(jī)路，再發(fā)展為公路、鐵路，以此反映家鄉(xiāng)在改革中的變化。也可以從無(wú)路到有路，暗示勇于開(kāi)拓、勇于實(shí)踐的重要，闡明只要指導(dǎo)思想正確，方法對(duì)頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。4.立意思路訓(xùn)練（1）求異。面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，要盡可能提出多種設(shè)想和多種答案，辨證地多角度思考體會(huì)，以擴(kuò)大選擇的余地，要敢于逆向思維，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揚(yáng)“班門(mén)弄斧”的精神，積極引導(dǎo)學(xué)生不要“迷信”權(quán)威，敢于向權(quán)威、向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中敢于批判前人和權(quán)威的得失，千方百計(jì)使學(xué)生將自己的親身經(jīng)歷和他人的感受作對(duì)比，使他們?cè)陬^腦里產(chǎn)生激烈的碰撞，然后接納一個(gè)自己認(rèn)為可以接受的主張，把它“外化”，作文自然就有了其創(chuàng)造性。例如“見(jiàn)異思遷”，可以訓(xùn)練“不大膽求異，怎能出新”；“蓮，出淤泥而不染”，可以訓(xùn)練“暗地里接受污泥的賄賂，陽(yáng)光下炫耀自己的清白”；“天平是公正無(wú)私的楷?！?，可以訓(xùn)練“天平最沒(méi)立場(chǎng)，誰(shuí)多給一點(diǎn)就傾向誰(shuí)”……總之，只有突破了傳統(tǒng)，創(chuàng)新思維才能出現(xiàn)。（2）想象。鼓勵(lì)學(xué)生們把一根木棍想象成一把劍，把圍巾想象成一條溪流……而寫(xiě)作中最常見(jiàn)的修辭--比喻，就是想象的一種。在所有有生命力的文學(xué)作品中都可以找到有力的比喻。一個(gè)常用的文學(xué)比喻就是，生命就像一個(gè)迷宮，我們身陷其中，只有用我們最大的小心和睿智才能成功地走出迷宮。（3）化大為小，變抽象為具體。許多文題概念很大，這時(shí)候就需要縮小范圍，落到一個(gè)具體的點(diǎn)上，有些文題很抽象，比如愛(ài)、最美……這時(shí)候就需要出現(xiàn)一個(gè)具體可感的的實(shí)物，或者某種細(xì)節(jié)，來(lái)體現(xiàn)這種抽象的概念。5.學(xué)以致用，當(dāng)堂操練。給苦藥加點(diǎn)兒糖，它會(huì)更方便服用；做蛋糕時(shí)加點(diǎn)兒糖，它會(huì)變得更甜美。那么，我們的生活是不是也要“加點(diǎn)兒糖”呢？以《給生活加點(diǎn)兒糖》為題，寫(xiě)一篇作文。文體不限，不少于500字。范文一：給生活加點(diǎn)糖生活中到處都充滿(mǎn)不如意，可是只要你用心去解決，一切都會(huì)變得很美好，同學(xué)對(duì)我的愛(ài)，老師對(duì)我的愛(ài)……母愛(ài)是最偉大的愛(ài)，濃郁的像糖水一樣，雖然不昂貴，但很甜。爸爸媽媽很辛苦，每天都是早出晚歸的，別人上班他們也要上班，別人不上班那他們就跟忙了。我，一個(gè)星期還休息兩天，有時(shí)候還放長(zhǎng)假，只要我們一放假，爸爸媽媽就會(huì)忙到昏天黑地，他們也只有在過(guò)年的時(shí)候才能休息幾天，由于人手不夠，奶奶也去幫忙了，天天燒中午飯、晚飯有的時(shí)候忙到飯都來(lái)不及燒，他們都很累所以問(wèn)題就出來(lái)了，家務(wù)活誰(shuí)來(lái)做？在星期六、星期天的時(shí)候，家務(wù)活肯定是由我來(lái)做，但星期一到星期五呢？去年的冬天，爸爸媽媽回來(lái)了，媽媽一進(jìn)門(mén)，就生氣的說(shuō)道：“家里怎么亂放的，衣服收進(jìn)來(lái)怎么不疊的，你看看你們?cè)诩腋墒裁?，什么事都不干，越大越懶。”隨著爸爸也說(shuō)：“丫頭啊，來(lái)，把地掃一下?！痹趯?xiě)作業(yè)的我很不高興，不情不愿的過(guò)走去了，心想：作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完呢就叫我，煩死了，弟弟不就是在那嘛。掃完以后，媽媽又讓我把衣服給疊了。終于我忍不住了說(shuō)：“我作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完嘞，還要背書(shū)，我事情很多的，怎么每次都是我做家務(wù)，弟弟怎么不做，就應(yīng)該讓弟弟也做做，也不能這樣慣他的吧！”媽媽也火了：“怎么可以這樣說(shuō)，家務(wù)活就是女生做的，弟弟比你小就要讓著他?！蔽覜](méi)理媽媽?zhuān)D(zhuǎn)身就走了，到房間寫(xiě)作業(yè)，邊寫(xiě)還邊埋怨。直到第二天我和媽媽之間都沒(méi)有說(shuō)話。有的時(shí)候我還是不是的在想，是不是真的是我錯(cuò)了，我要不要去給媽媽道個(gè)歉呢。那天晚上媽媽在洗臉，我準(zhǔn)備去道歉，可是又沒(méi)勇氣，媽媽洗臉的時(shí)候，手放進(jìn)水里的時(shí)候很痛，我就進(jìn)去，看看怎么回事，媽媽就說(shuō)說(shuō)放在熱水里很痛，我把媽媽手拿起來(lái)，真的是傷口很多，我心里不時(shí)酸痛起來(lái)，說(shuō)了一聲：“媽媽對(duì)不起，上次不該那么說(shuō)的，對(duì)不起?！眿寢尵驼f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，孩子時(shí)不時(shí)的耍耍脾氣也是可以的?！蔽液芨兄x媽媽能夠原諒我，所以說(shuō)母愛(ài)是偉大的。生活中是會(huì)有很多不如意的，可是給我們生活中加一點(diǎn)糖，我們的生活會(huì)變更加美好。范文二：給生活加點(diǎn)糖糖，顧名思義是一種吃了之后，在嘴里融化會(huì)變甜的東西。燒菜的時(shí)候放點(diǎn)糖，可以使菜變甜。泡牛奶的時(shí)候放點(diǎn)糖，可以使牛奶變甜。在生活中放點(diǎn)糖，也可以使生活變得“甜”一點(diǎn)。那是一個(gè)周五的晚上，天很冷，我坐在校車(chē)?yán)?，都不禁感覺(jué)有一絲涼意。大慶到了，我趕緊下車(chē)，飛奔了回家。“媽?zhuān)一貋?lái)了?！眲偦丶遥冶愫臀业睦蠇尨蛄寺曊泻?。“洗洗手，馬上可以吃飯了?！薄班拧闭f(shuō)完我趕緊放下書(shū)包，坐在飯桌前的凳子上，等待這我最喜歡吃的那幾道菜。突然我的媽媽叫了一聲，我聽(tīng)到之后，趕緊過(guò)去，跑過(guò)去之后，我看到了我媽媽的手上被燙傷了。“媽?zhuān)磫?？”“不痛，沒(méi)事，小傷而已”當(dāng)我看到我媽媽準(zhǔn)備再次拿起燒菜的工具再準(zhǔn)備燒菜的時(shí)候，我趕緊對(duì)我媽說(shuō)：“媽?zhuān)瑒e燒了，這幾個(gè)菜夠了，你的手受傷了，別燒了把。”“沒(méi)事的兒子，這個(gè)菜很好吃的，我剛學(xué)會(huì)的，你坐那等著，我馬上燒好了?！甭?tīng)到這句話，我的心頭仿佛被澆了陳醋一樣，酸溜溜的。吃好飯之后，我?guī)臀覌尠褌幚砗弥?，我就像：“我該給我們的生活加點(diǎn)糖了。”過(guò)了一晚，早上，我跟我媽要了50元，大清早跑到菜市場(chǎng)買(mǎi)了我媽最喜歡的吃的糖醋魚(yú)和一些菜，放到廚房里。然后，就對(duì)我媽說(shuō)：“今天你兒子我下廚，您老就