六年級復習課《審題》

PAGEPAGE4《審題》一、教學內(nèi)容：六年級數(shù)學復習課《審題》二、教學目標：1、知識與技能：讓學生經(jīng)歷仔細審題的教學，能對現(xiàn)實生活中的有關數(shù)字信息做出合理解說。能收集、選擇、處理數(shù)學信息。在解決問題過程中，能進行有條理的思考，能對結(jié)論的合理性做出有說服力的說明。2、過程與方法：通過發(fā)現(xiàn)生活中的事例，能發(fā)現(xiàn)多余條件和隱藏條件。在解決問題的活動中，初步學會與他人合作。在解決問題的過程中，有分析解決問題的意識和經(jīng)驗。3、情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學與生活密切相關，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學思考過程的條理性和準確性。愿意對數(shù)學問題進行討論，發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正。三、教學重難點：1、教學重點：通過教學，使學生明確在解決數(shù)學問題時審題的重要性。2、教學難點：引導學生學會審題、解題。四、教學準備：多媒體課件、答題卡。五、教學過程：

（一）、熱身起跑

師：口算下面10題。比一比誰能全部做對！

（學生練習。3分鐘后，教師出示答案，學生自己判斷）

師：剛才10個口算題全對的請舉手。

師饒有興趣地數(shù)著：哦，不錯，20位同學全對。真棒！全對的同學有沒有經(jīng)驗告訴大家？做錯的同學是不是有疑問要請教呢？請前后四人小組交流一下。

（學生小組交流，幾分鐘后，組織全班交流）

師：交流后，自己有沒有收獲？你覺得最大的收獲是什么？

生：我最大的收獲是鍛煉了自己口算的能力。

師：真棒！還有特別的嗎？（學生思考，無人舉手）剛才大家說了有收獲，但是這個收獲呢，卻一時無法表達出來，或者說自己還不想表達，沒關系。

（學生和聽課的老師笑）

師：其實不管做對還是做錯，我想都有自己的收獲！不急，等一會再表達。

（二）、跌入陷阱

剛才做10道口算題，我班有20位同學全對。還沒有做對的，接下來要好好表現(xiàn)了?，F(xiàn)在，我們來完成一份練習卷，5分鐘內(nèi)，看哪些同學能圓滿地解答這些題。

（師提醒學生，為了公平起見，拿到試卷后，先不要看，等一會一起看試卷，師分發(fā)試卷，幾分鐘后，學生開始答卷）

附：綜合測試

1、請認真地把試卷讀完，然后在試卷左上角寫上自己的姓名

2．脫式計算：1.25×32×0.25

3．解方程：6.8＋3.2Ｘ=26

4．甲、乙兩地相距300千米，一輛汽車從甲地開往乙地，平均每小時行60

生1：小狗用的時間就是10分鐘，再用速度乘時間，就是小狗走的路程。

師：抓住問題來想，這題想明白了。那么，這兩個答案究竟哪個對呢？我很好奇，這位同學為什么還要用2400乘以2呢？

生2：我以為小兵也帶了一條狗。

師哈哈大笑：對，對，對，原來他以為小兵也帶了一條狗，一共兩條狗了。這就又提醒我們了，以后看題目時……

生齊說：看清楚，仔細讀。

師：很好，這題確實可以這樣理解，“帶著小狗的小明和小兵”。有可能兩人都帶小狗，也可以理解為小明帶著一條狗。兩只狗，就走了4800米。我還真的沒有注意到這個問題，這可不是華老師有意設計的。

師：現(xiàn)在請大家說說最后一題，誰來匯報？

生1：4×3.2=12.8（平方米）

12.8＋2.8=15.6（平方米）

15.6×0.4=6.24（千克）

（其他同學笑了，看出來第二步好像不對）

師：哦，別說人家錯了，還有不同想法就大聲說出來。

生2：4×3.2=12.8（平方米）

12.8-2.8=10（平方米）

10×0.4=4（千克）

師：好！孩子，還有不同答案嗎？很好！哪個答案對呢？

生：第二個答案對！

師：第一個與第二個不同在哪里？看得出來，這也是一個本領。

生3：他們解題中的第二步不同：上面是加，下面是減。

師：對，區(qū)別就在這里。那究竟應該是加上2.8還是減2.8，減還是加呢？

生4：應該是減，因為窗戶上不要涂漆，應該用減法。

師：說得真逗!窗戶上不要涂油漆,所以要用減法。那這題應該選哪個結(jié)果呢？

生：應該選第二個。

師（故意放慢速度）：第二個答案是對的？

生5（很自信）：我認為這兩個答案都不對！因為題目里“小紅的房間長4米，寬3.2米。要求南墻刷上彩漆?！边@樣就必須知道房間的高，而題目里沒有告訴我們，所以我認為這兩個答案都是錯的！

（發(fā)言精彩，全班學生主動鼓掌）

師微笑著說：佩服，真佩服！我有兩層佩服；一是發(fā)現(xiàn)剛才大家做試卷時，他只做了第一題，后面沒有做，我猜他在認真審題了；二是發(fā)現(xiàn)在大家聲音這么高，意見這么集中的時候，他有勇氣站起來發(fā)表自己的想法，這是很不容易的。掌聲！請大家為他鼓掌！

（四）、交流收獲

師：上完這節(jié)課，現(xiàn)在你有什么收獲？

生1：審題時看清楚題目，不能盲目下筆。

生2：看題目的時候，看清楚條件與問題，條件與條件之間的聯(lián)系。

師（板書：審題）：那怎么審題呢？

生3：仔細讀條件，看清楚條件與問題是不是相干。

生4：做應用題時，看問題最后求什么？就像剛才第4題，實際上仔細看了，就明白了。

師：還有其他的想法嗎？

（生竊竊私語）

師：從剛才的練習可以看出，我們在解決實際問題時，要認真讀題，不能想當然，不能根據(jù)已有的經(jīng)驗，盲目判斷，經(jīng)驗有時候也會害了我們。

師：老師自己編了一首兒歌，出示兒歌。審題審題不誤答題工，勿勿答題希望空，量量關系要讀懂，讀完三遍再起動。生：談感受。下課板